仙人掌用总分的方法写段话

导读：　仙人掌用总分的方法写段话篇一《用总分段式写一段话》 ...

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仙人掌用总分的方法写段话篇一
《用总分段式写一段话》

班级 姓名

以下内容中任选一个，用总分段式写一段话，以“最 的是 ”为

中心句。注意要表达自己的真情实感。（打动自己才能打动别人哦！）。字不数不少于150字。

开场舞《盛世花开》 《动漫狂欢》 杂技《跳绳》 歌舞《我们爱》

班级 姓名

以下内容中任选一个，用总分段式写一段话，以“最 的是 ”为

中心句。注意要表达自己的真情实感。（打动自己才能打动别人哦！）。字不数不少于150字。

开场舞《盛世花开》 《动漫狂欢》 杂技《跳绳》 歌舞《我们爱》

仙人掌用总分的方法写段话篇二
《写好一段话-总分结构》

仙人掌用总分的方法写段话篇三
《描写“仙人掌”的段落精选》

描写“仙人掌”的段落精选

写作素材

0716 1512

描写“仙人掌”的段落精选

♦ 盆栽的仙人掌，它百折不挠的性格十分让人吃惊，有水、无水、天热、天冷它都不在乎。它翠绿的身体长着一块块长满硬刺的掌状茎，它么没不断向上生长，像叠罗汉似的。一片“绿色的手掌”里又长出一片“绿色的小手

长”，使人产生不少遐思。它生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。它从来不讲究，它一扎下根，就好像在说：“这地方真好，就在这里生长吧！”仙人长浑身是硬刺，什么野兽见到它都马上止步。害虫想啮食它，身子总被扎得千疮百孔。一快绿色的仙人掌折断到地面，大家都以为它枯死了，不，如果你这样任为就错了，它用身体的养份生出根，又培养出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。它的顽强生命力谁可比得上呢？这看起来很平凡的植物，谁料得到，它会长出美丽的小花，就像武士头盔上的彩缨。

♦ 仙人掌是热带植物，它形状像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是气温高达摄氏40度，它几天不喝水也能坚强地活下去。就这样它日日、月月、年年经受着烈日的考验，快活地生长着。人也要有这种不屈不挠的景神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活着、工作着。

♦ 仙人掌也是一味好药，人们有病，它可以帮忙，比如患了腮腺炎，只要用石头把它捣成酱，再用来敷在腮边，很快就可以痊愈。

♦ 仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵，也没有多姿多彩的身躯。它浑身长满了针，使人一见觉得一股凉意涌来。它那默默无闻无私奉献的高贵品质多么令人钦佩。

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 (0716 151002) (0716 150745) (0710 182657) (0710 182517) (0710 182140) (0710 181635) (0710 181433) (0710 181238) (0710 180957) (0710 180837)

仙人掌用总分的方法写段话篇四
《总分总写话练习》

仙人掌用总分的方法写段话篇五
《写好一段话-总分结构》

仙人掌用总分的方法写段话篇六
《一段话总分总地描写。精品修改》

仙人掌用总分的方法写段话篇七
《阅读理解及能力测试6》

段内划分层次

课前小故事：

（一）目的和要求

我们阅读一篇文章，总要按照一定的阅读程序进行。虽然文章的内容不同，体裁不同，但我们一般都保持着“整体一局部―整体”的阅读程序，为了深入了解文章内容，学习文章的写法，我们需要从“读懂一段话”开始。

要想把一段话读懂，读明白，要学会给段划分层次。我们知道作者在一段话中，为了把一个意思说明白，说具体，会连贯地一句一句地写出来。因为话与话之间都有一定的联系，先说什么，后说什么，都是经过周密安排的。我们说的段里分层，是指分清楚哪几句话说明了一个意思，一段话又是分几层意思叙述的。学会段里分层，能够更好地了解文章的内容。

段里分层的要求是：

1.了解段的主要内容

我们在划分层次的时候，一定先要了解这段话所表达的主要意思是什么,围绕这个主要意思作者是怎样展开叙述的。把握住段的主要内容，是正确划分层次的前提条件。

2.要正确地划分层次

为了划分的正确、恰当，先要弄清楚一段话中有几句话，每句话都说的是什么意思。然后把叙述内容相同的句子，合并成一层意思。

（二）分层的方法

1．按递进关系分层

递进关系分层是根据事情先后顺序叙述出来的。文章层层递进地叙述事情的主要内容，后一层意思总比前一层意思推进一步。段里前后层次之间不能颠倒，要有一定的顺序。

请你阅读下面的段落

高粱的悲剧

一株高粱，有片叶子长了虫子，小鸟飞来要给它除掉。高粱摇摇脑袋说：“用不着，用不着，有几个小小的虫子能把我怎么样？” |过了几天，又有三片叶子上发现了小虫子。小鸟又飞来要给它除掉。高粱不在乎地说：“用不着，用不着，有几个小虫子能把我怎样？” |又过了几天，害虫爬满了所有的叶子，绿绿的叶子变黄了，枯萎了。这时高粱才着了慌，想找小鸟来除虫，但是它已经奄奄一息，连招呼小鸟的力气也没有了。|

这段话写高粱奄奄一息的过程。全段共有七句话，每句话说明了一层意思。前两句话写了高粱的一片叶子上长了小虫，高粱不愿小鸟除虫。两句话之间意思紧

密关联，划为一层，三至五句话，写高粱三片叶子上长了小虫，高粱还是满不在乎。这三句话集中叙述了一个内容，可以合并为一层。六至七句写了高粱的叶子枯萎了，高粱奄奄一息了。这两句是事情的结局，归纳为一层。三层意思层层递进地表达了段的中心。

2.按总分关系分层

有些段的话是按照“先总述后分述”方法写的。一段话中的总述，中心句往往是标志。中心句在段的开头，称“总起句”，它对全段的主要内容进行了高度的概括。围绕总起句，展开叙述的部分，叫分述句。这种结构的段落，有以下几种情况：

(1）先总后分，就是先总述，后分述。请你阅读下面的段落

玩“丢沙包”

“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。|操场的两墙边，这一组，那一组，同学们玩得多有劲！两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去，沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包，他们胜利了，蹦啊跳啊，心里多欢畅！| 这是先总后分的段落，开头总起句，概括了全段的主要内容，然后紧扣丢沙包是“同学们十分喜爱的活动”，具体地进行了叙述。总分结构的段落一般分为两层：总是一层，分是一层。

（2）先分后总，就是先写分述内容，再用总结句进行概括，请你阅读下面的段落

黄山

走进黄山就可以看到许多珍贵的树木花草。最受人赞美的是黄山的松。它是那样的刚毅、挺拔、苍劲有力！而形态却不一样，有躺着的，仰着的、屈着的……千姿百态，柔美动人。这里的鸟儿可多啦！黄眉鸟、绿豆鸟、相思鸟……有一百多种。无论你走到哪儿，都能听到鸟儿委婉动听的歌声。|黄山真是绿色的宝库，鸟儿的乐园。| 这段话先分述黄山有“珍贵的树木花草”，到处“都能听到鸟儿委婉动听的歌声”，最后一句话是全文的总结句：“黄山真是绿色的宝库，鸟儿的乐园。”分总关系的段落一般分为两层：分述划分为一层，总结句分为一层。

（3）先总后分再总，就是先总起全段的内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话小结全文的主要意思。请你阅读下面的段落

鸟的世界

在西沙群岛辽阔的海面上，成百成千的海鸟在自由自在地飞翔。|海岛中数量最多的是一种白鸟。清晨，白鸟成群地飞向大海寻找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢里。最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不必停歇。最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。|这里可真是鸟的世界啊！|

这段话是按照“总一分一总”的结构写的。开头总起句概括了西沙群岛辽阔海面上的鸟很多。然后从鸟的种类、早出晚归、鸟的大小、飞翔能力等几方面进行叙述，最后用“这里可真是鸟的世界啊！”加以总结。开头—句，结尾一句，相互照应，共同表达了段的中心。这种段落一般分为三层：总一层，分一层，总一层。

3.按并列关系分层

在一段话中,有时按照段的中心意思，从几个方面展开叙述，每个方面没有主次之分，而是分类排列写出来，这就是并列关系。

请你阅读下面的段落

蚂蚁的趣闻

蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔向巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物拖回巢去。|蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢？它招呼同伴就靠头上那对触角．它们用触角互相撞碰来传递信号。如果食物又大又合口味，触角就摆动得特别猛烈。｜蚂蚁认路的本领很强。它们认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向，还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。|

这段话是围绕蚂蚁的“趣闻”这一内容，从三个方面叙述的：第一方面，蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物。第二方面，蚂蚁用触角传递信息。第三方面，蚂蚁认路本领很强。这三方面共同表达了段的中心。层次划分是每一方面各一层。

4. 按因果关系分层

任何一件事情都有起因和结果。按照起因、结果构成的段式，就是因果关系分层。这里有两种情况：

（1）先写原因，后写结果。

请你阅读下面的一段话

一定要争气

童第周十七岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才四十五分。｜校长要他退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他跟班试读一个学期。｜

这段话分两层意思叙述：第一层是“因”，写童第周学习差；第二层是“果”，写童第周再三请求，校长勉强同意他跟班试读。因果关系—般分两层，每层意思划分为一层。

（2）先写结果，后写原因。

请你阅读下面的一段话

造巢

造巢，人们一直认为是鸟的本能。英国生物学家华莱士做过一个实验，他把野鹟（wēng）鸟从小进行人工哺育，与亲鸟隔离。野鹟鸟会做很好的巢，但这些从小关在笼中的小鸟却很不会做巢。给它一些树叶枯草，它只是胡乱地堆在一起。｜什么原因呢？因为它没有看到亲鸟怎么做巢。看来鸟做巢，除了本能的因素之外，也有后天学习的成分在内。｜

这段话分两层意思叙述：第一层是“果”，写笼中小鸟不会做巢；第二层是“因”，写笼中小鸟没看到亲鸟怎么做巢。这种段式一般分两层，每一方面分一层。

段式的构成是多种多样的，只有认真阅读，深入分析，才能正确划分层次。

阅读能力测试

空中远航队

①大雁是著名的远征者，也是卓越的远航家。每到秋季树叶飘零的时候，它们便从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发，结成一支支飞行纵队，展翅飞向温暖的南方。

②在万里高飞的征途中，雁群队形整齐，行动也很有规律。强壮而有经验者作先导，比较弱小的紧跟在后面飞行。一群鸿（h6ng）雁，头尾接，紧紧依靠着，排成“人”字形，或“一”字形。每一只雁，都是伸长着颈，尖嘴向前，蹼（pU）足向后地飞行着。先导者发出“伊阿”一声叫，随行者即齐声附和，不停地发出“伊阿、伊阿”的叫声。先导者一变方位，全队就依次地变换着队形。

③据鸟类学家考察研究，雁群排成“人”字形或“一”字形队伍飞行，是大有科学道理的。雁群远征万里，路途遥远，除了靠扇动翅膀飞行外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以节省自己的体力。前面的雁

的翅膀在空气中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后面的雁为了利用这股气流，就紧跟在前面雁的翅膀尖后面飞。这样一只紧跟着一只，就排成只只按序、井井有条的队伍了。

1、从文中找出下列词语的反义词。

一般（ ） 浪费 （ ） 虚弱（ ）

2、解释“井井有条”的意思。

（1）找出“井井有条”所在的句子。

（2）联系句子的内容理解词的意思。

“井井有条”的意思是：大雁一只紧跟一只，队伍不乱，只只（ ）。

3、第②自然段是围绕哪句话写的？给第②自然段分层。

4、雁群排成“人”字形，或“一”字形飞行，有什么科学道理？填空回答。 这是因为雁群远征万里，路途（ ），除了靠（ ）飞行外，也常利用（ ）在天空中滑翔，以节省自己的（ ）。

乌鸦

①乌鸦住在一棵大树上，它的邻居狐狸就住在树下洞里。乌鸦被狐狸骗去了一块肉以后，觉得十分丢脸，他牢牢地记住这件事，告诫自己以后决不能再听奉承话了。

②不久，乌鸦又找到了另一块肉。狐狸又想骗到口。狐狸说□□乌鸦大姐，你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□□乌鸦心想□哼□你又想来骗我了□这次我决不上你的当□就不理狐狸。狐狸又说：“乌鸦大姐，你的嗓子太好了，唱起歌来叫人听得入迷呢！” 乌鸦还是不理睬。她当时就是因为听了狐狸的奉承话，忍不住张口唱歌，肉片掉下来给狐狸叼走的。

③狐狸见老办法不行了，眼珠一转，破口大骂起来：“臭乌鸦，丑乌鸦，你昨天造小白兔的谣，今天早上又杀了小松鼠，你真是个十足的大坏蛋……”

④乌鸦觉得冤枉，实在忍不住气了，她张口反击：“你胡说八道——”嘴才张开，肉就掉下来了，狐狸往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。乌鸦又一次上了当。

1、 给第二自然段的“□”里加上标点符号。

仙人掌用总分的方法写段话篇八
《说明文阅读》

说明文阅读

一、说明文考类题及答题技巧

1、考察对说明对象的把握。

看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了„„的„„。如：《看云识天气》，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。

2、考察对说明事物特征的把握。

答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如《中国石拱桥》中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

3、考察说明顺序。

常见题型：对某些段落或语句的顺序是否能调换。联系全文或文段的说明顺序回答。

4、辨别说明方法及作用。

近几年中考试题，不但要考查考生辨别运用了何种说明方法，而且还要指出具体说明方法的作用。 巧记方法：分举打列，作下摹画引

常考的说明方法及其作用：

举例子：举了······例子，具体地说明了······的······特征。

列数字：运用数字准确地说明了······的······特征，具有说服力。

作比较：把······和······进行比较，鲜明地突出了·····的······特征。

打比方：把······比作······，生动形象地说明了······的······特征。

5、考察对说明文语言的准确性、严密性的把握。

类型1：加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/地说明了（事物）„„的特征/事理。

类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换后意思有何改变，与不符合实际。

类型3：限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

6、对文意、层意、段意的概括。

这类题，其答案的形式通常为：说明了„„介绍„„。解题目方法：先找中心句；然后结合语段中对说明 特征的概括，进行认真提炼。

7、对文章段落结构特点的分析。

（1）理解说明文结构：事物说明文一般用总分式的结构（包括总分式和分总式）；事理说明文一般用递进式结构。阅读中“分”是如何组合的，是并列，还是递进，若是并列关系，分清是总分关系，还是分总关系。若是递进关系要分析各层是按逻辑顺序中的哪一种逐层深入的。题型是划分段落层次。

说明文的结构常见的形式有："总（概说）--分（具体）"式、"总--分--总"式、"分--总"式、并列式、递进式等。

（2）考查能否从阅读材料中捕捉重要求信息，对段落内容的归纳；或对全文要点进行

概括。

（3）从文章中进行拓展延伸阅读式的题型。（材料链接类）

主要考查观点的提炼，相同点或不同点的准确捕捉，以及链接材料带来的启示，感触等。题型：（1）用文中的知识解释材料中的问题。（2）给出与文中相同的链条，找出探究结果，找共同点。

8、考查发散创新的能力。

综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：

（1）对说明内容进行创新性的表述。

（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。

（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。

（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。

（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。

（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。 这种题考查的是综合能力。考查的是对生活的关注情况。做好这类题首先要对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：

（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；

（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；

（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。

9、说明文的题目、开头的作用：

二、实战演练

（一）阅读《“吃醋”的榕树》，回答问题。

①不仅宠物会给主人捣乱，连家里养的植物也会使坏。植物“报复”并非罕见的现象。同我们人类一样，植物也懂得喜悦、惊恐、同情、反感。土豆被削皮时，会发出叫喊声，只不过其音频人耳无法接收到。

②英国生物学家迈森就遇到过植物的“报复”。他的屋里有一棵榕树，他每天精心照料，一连好几年。结婚时，他已不年轻了。对这棵榕树来说，迈森夫人是屋里的第三者。没过多久。她就得了以前从未得过的好几种怪病，怀孕后，她得了严重的中毒症，大夫费尽心机也没能保住胎儿。幸好迈森隐隐约约地猜到了原委 ，把榕树移到温室里，果然夫人的病很快就好了，还生了个大胖儿子。

③这是有文字记载的植物“吃醋”的例子。榕树容不得主人分心，就释放出只对女主人起作用的毒素。

④俄罗斯谚语说：屋里养花，男人离家。这也有一定道理，因为家里给花草浇水施肥的，一般是女主人，花草就把她同积极因子联系在一起。而男人对花草一般不感兴趣，有时还祸害它们，在花根上摁起烟头，把花盆当烟灰缸使，引起花草的反感。它们当然不会骂你打你，但释放有害化合物是它们的拿手好戏。

⑤有几种仙人掌会释放出生物碱，而人的大脑对生物碱会有反应，产生嗜酒念头，因此这些仙人掌可能使贪杯者变成不可救药的酒鬼。西红柿可能成为你失眠的原因，如果你把西红柿植物放在卧室里过夜，又忘了给它浇水，它就会释放“清醒剂”，提醒你它渴了。

⑥在居室植物中，对男子最不利的是常春藤，容易加剧失眠的有虎尾兰、常春藤和玫瑰，容易使人心绪平静的有天竺葵和老鹳草。

⑦养植物就跟养宠物一样，既然你对它承担了责任，就要照料爱护它，经常对它说些亲切问候的话，让它心绪良好，它也会投桃报李，令你心旷神怡。

1．本文的说明对象是什么？

2．植物对人类进行“报复”的主要方式是什么？

3．本文主要使用了哪些说明方法？

4．下列句中加点的词语能去掉吗？为什么？

（1）这些仙人掌可能使贪杯者变成不可救药的酒鬼 ．．

（2）在居室植物中、对男子最不利的是常春藤 ．

5．本文提到的植物并不是只有榕树，为什么以“‘吃醋’的榕树”作为标题？

6．你怎样理解作者写最后一段话的用意？

7．请你说说本文语言的特点。

（二）阅读《藏在肚子里的第二大脑》，回答问题。

自古以来人们就爱用“一肚子坏水”来形容某些奸诈小人，而把那些学识渊博的君子誉为“满腹经纶”。“坏水”也好，“经纶”也罢，都与才智、智慧有关。难道老祖宗早就料到人的肚子也是智慧的“产地”吗？

老祖宗还真的料到了，现代科学研究发现：人除了位于一身之首的头部大脑外，还有一个大脑藏在肚子里，称为“腹脑”。换句话说，无论你是男是女，都有两个脑子，你再也不能像过去那样将肚子简单地视为“酒囊饭袋”了。它是你的“第二大脑”。

那么，造物主为何要对人体如此设计呢？科学家们将之归因于物种进化。在生命进化的最初阶段，一些生物（例如管状蠕虫）还没有大脑，其神经系统的直接产物就是“腹脑”，而“腹脑”也足以满足它们对于神经机能的需求。以后随着物种的不断进化，“腹脑”便显得有些“捉襟见肘”了，它们需要功能更完备、信息更灵敏的“指挥中心”，中枢神经系统——也就是大脑便应运而生了。但腹部神经系统并没有“下岗”，而是遵循自然选择的规律继续存在。于是，人体便有了两个脑。

两个脑，一个高高在上，一个隐居在下，通过一种叫迷走神经的神经组织联系在一起，关系极其密切，堪称“哥俩好”。

首先，哥俩互通信息，其中上传的信息（由腹部传到大脑）比下传的信息（由大脑传到腹部）要多。由于“腹脑”能主动地储存身体对全部心理过程的反应，并在需要时将信息调出上传给大脑，故大脑做出的一些决定中，“腹脑”的影响力功不可没。德国就流行这样一句话：“在肚子里选择最佳方案并做出最佳决定。”

其次，哥俩“患难与共”，一起感受肉体和心情伤痛。一般来说，当你非常生气时，“腹脑”通常的反应就是吃不下饭，甚至发生胃疼等。

再次，哥俩“同病相怜”，“一损俱损”，对某些疾病的反应出人意料地“同步”。比如，老年痴呆症患者，常在头部和腹部出现同样的组织坏死病变；得了疯牛病的人，在大脑

受损而出现精神错乱时，胃肠也遭受极度损害；还有，当脑部中枢感觉到紧张或恐惧时，胃肠系统通常会痉挛和腹泻。

此外，“腹脑”与大脑一样，有自己的喜怒哀乐，能指挥，会做梦。就说做梦吧，不少胃肠患者总是噩梦频频，睡不好觉，其奥秘就在这里。

“腹脑”一般负责监控胃部活动及消化过程，“观察”食物特点、调节消化速度、加快或者放慢消化液的分泌等，被誉为人体消化器官的“总开关”。

“腹脑”也有与大脑记忆功能有关的同种物质，因而能存储记忆。举个例子，假如你小时候特别喜欢吃甜点，后来吃腻了，再也不想吃了，这种感觉会被“腹脑”记住，等你长大后一想起这种甜点就会泛酸水，胃部就会不舒服。

“腹脑”与大脑的主要区别在于“腹脑”没有思维能力。那么，能不能通过训练和培养，使这一机能得到“复苏”呢？

这并非异想天开，已经有专家尝试用一种古老的锻炼方法来达此目的，这就是太极拳。研究认为，太极拳独特的“松静自然”、“气沉丹田”呼吸法，将大脑的“神”与“腹脑”的“气”有机地结合起来，如同一种“神经体操”，对“腹脑”产生积极的调节作用。在大脑的推动下，唤醒“腹脑”的思维力，如同“眉头一皱计上心来”一样，达到“肚子一鼓计上心来”的境界。尽管这一探索目前尚处于起步阶段，但科学家的态度是乐观的，变为现实的可能性相当大。

1. 文章开头从有关俗语和成语写起，这样写有什么作用？

2.本文条理清晰，第3段说明的内容是什么（不超过10个字）。

3.全文主体部分运用最多的一种说明方法是什么？

4.从文中可知，人体两个大脑的功能相同和不同之处有哪些？请简要概括。

5.本文用语生动而且准确，请各举一例具体说明。

6.西方有一句谚语：在肚子里选择最佳方案并做出最佳决定。请结合文中有关内容加以解释。

7.腹脑其实与我们的生活关系密切，除了文中列举的实例外，你还知道哪些生理或心理现象与腹脑有关？

三、写作 真有趣

仙人掌用总分的方法写段话篇九
《仙人掌与沙漠大黄等材料作文写作指导》

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