关于阴天的说说

导读：　关于阴天的说说篇一《关于阴天心情的句子》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于阴天的说说》，供大家学习参考。

关于阴天的说说篇一
《关于阴天心情的句子》

关于阴天心情的句子  1、你若流泪，先湿的是我的心。

2、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。

3、我未成名君未嫁，可能俱是不如人。

4、一挂纸钱是献给祖先的怀缅，一杯薄酒是奉给先烈的祭奠，一片艳阳是春回大地的标签，一条短信是送给朋友的祝愿：清明节，祭祖别太伤感，踏青舒心开颜！   

 5、幸运者做猪不幸者做人，我是个幸运的不幸者，起码我

睡的象猪。

 6、生活，不需要太多的符号去代替。

7、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。【北宋-苏轼《春

宵》】 

 8、每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，

被时间所迷离,被惰性所消磨。

 9、心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自

己肚子中翻腾，受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。

 10、趁我还爱你，你，可不可以不要错过我？

 11、思念就像巧克力，苦苦的，甜甜的，不敢想你，怕会

想你，不敢说想你，怕会更想你，其实我真的真的好想你！  12、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需

要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。

 13、在靠着回忆过活的同时，生活还得继续，依冉冉的光

阴而居，看别人的故事，感慨流年种种，在心中怀想着有关你的一切，不断的默念：安好！我原本以为我可以轻而易举的就能把你忘记，在经历漫长的岁月后才发现，原来一路走来，我始终都没有忘记过你。在字里行间的脉络里，到处都还是存在你的影子，你的回忆。

 14、学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤

的爱并不一定就刻骨铭心。

 15、爱，总是逃不过时间的扼杀，想要伸手去捉住什么，

却是有气无力地挣扎着、痛恨着、无奈着

关于阴天的说说篇二
《谁说阴天不出片如何拍摄“宁静”的风光照片》

谁说阴天不出片？如何拍摄“宁静”的风光照片

对于一些摄影师来说，阴郁而又略显萧瑟的一天反而是获得优秀室外照片捷径的完美机会。

德国作曲家和艺术自然摄影师尔根·赫克尔（Jurgen Heckel）非常喜欢这种会驱使“明信片快拍者”躲到到就近咖啡店的天气环境。“我无法描述为什么自己喜欢这样的色彩，”尔根说，“所有我能说的就是我不喜欢自己的照片中出现太多华丽的色彩，或者太大的反差。”

“大多数时候我会事先考虑好自己想要拍摄怎样的照片，虽然我已经能对特别的天气随机应变。我还会在拍摄照片的同时考虑后续加工处理的问题。”

拍摄窍门

·轻装上阵：佳能EOS 600D加上佳能EF 50mm f/1.8和适马17-70mm镜头。

·如果你对正方形图像的构图没有把握，可以利用相机上的实时取景模式。

·尽量使用低ISO设置，并配合三脚架来保持图像的质量。

关于阴天的说说篇三
《关于画里阴晴》

画里阴晴

吴冠中

【教学目标】

1.了解作者提出的艺术创作贵在创新的新主张。

2.理解作者的艺术观点──既要传统，又要借鉴外国文化。

3.品味文章自然含蓄的语言特色。

4.掌握文艺随笔的基本写法，提高阅读此种文体的能力。

【教学重点1.重点把握文章论述的中心及领悟作者对画里阴晴的感受。

2.学习本文的行文结构。

【教学难点】理解作者是如何在画中体现他的创作思想的。

【教学方法】引导学生通过速读把握文章概要；通过细读与反复吟诵重要语段，体味语言的自然含蓄，并领会思想的深邃。

【课时安排】两课时

【教学过程】 第一课时

一、导入

对天气的感受往往是因人而异的，有人喜欢阳光明媚的晴天，有人喜欢烟雨蒙蒙的雨天。不知道在座的各位同学对天气的阴晴有什么样的感受，大家一起来谈谈，说说你为什么喜欢晴天或为什么喜欢雨天。

学生谈论，发言。

看来大家对阴晴都有自己的见解。下面我们就一起来学习学贯中西的艺术大师吴冠中先生的散文《画里阴晴》，看看他对阴晴有什么样的感受。

二、字词检查

嫩（nèn）绿 渗（shèn）进 朦（méng）胧 妖（yāo）柔

三、作者简介

吴冠中(1919- )，著名画家、美术教育家。出生于江苏宜兴农村。1942年毕业于国立艺术专科学校，后考取旧中国教育部公费留学法国。1950年返国后曾任教于中央美术学院、清华大学、北京艺术学院及中央工艺美术学院。终生探索油画民族化及中国画现代化，画之余偶写文稿。国内外已出版画集四五十种，文集近十种。曾在英国、美国、法国、新加坡国家博物馆举办画展，获法国文化部文艺最高勋位及巴黎市金勋章。

四、解读全文（一）概括段意

第1自然段由“默看细雨湿桃花”起笔。先叙述路过故乡的感受。

第2自然段承上赞美湿的景色“格外有韵味”。

第3自然段转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色”的因由。

第4自然段综上所述，借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻，说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。

（二）思考讨论

1．第1自然段中，作者如何描写宜兴春雨？引用“默看细雨湿桃花”的诗句在全文中起什么作用？

参考答案：本段对江南春雨的描绘虽只寥寥几笔，却形象、生动、传神，别有一番意味。

解析：描写宜兴春雨的句子：“雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外妖柔，随雨飘摇；桃花，我立即记起潘天寿老师的题画诗‘默看细雨湿桃花’„„”在这里，引用“默看细雨湿桃花”的诗句在全文中的作用是起笔，引出话题。

2．第1、2自然段是通过哪个词语衔接起来的？这样过渡有什么好处？

参考答案：第1、2自然段是通过“湿”这个词语衔接起来的；这样过渡显得自然、紧凑。

解析：第1自然段说“湿”字透露了画家敏锐的审美触觉，第2自然段紧承上段，说

“湿”渲染了山林村落，改变了大自然的色调。第1、2自然段紧密结合，给人浑然一体的感觉。

3．湿和雨在普通人眼里和画家眼里有什么不同？

参考答案：在普通人眼里，湿和雨景只是一种客观存在，但在画家的眼里，“湿了的大自然景色却格外地有韵味”。作者从“斜风细雨不须归”的传统文化中找到了渊源，觅到了知音。

解析：因为雨改变了大自然的色调，使本来不协调的颜色也协调了起来，增加了大自然的另外一种美感，所以作者觉得雨后的大自然很有韵味。这是作者以画家的眼光观察自然的独特感悟，加进了作者的主观感受。苏轼《饮湖上初晴后雨》写到：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，表达的也是这种感受。作者这种对雨后湿景的独特感悟，是中心论点得以确立的前提和条件。

4．西洋油画家对阳光和阴雨的感受和表现与作者有什么不同？第3自然段对推出中心论点起到了什么作用？

参考答案：西方油画家崇尚阳光，而作者却喜欢画阴天和微雨天的景色。第3自然段主要说明“喜欢画阴天和微雨天的景色”的因由，为推出中心作好了铺垫。

解析：西方油画家“一味分析色彩与阳光的物理关系”，陶醉于阳光所刺激的强烈色彩感受，很少将阴雨作为一种审美趣味来表现。而作者却喜欢画阴雨天景色，他的水彩画其实是水墨画的变种，模仿西洋画的手法少，受益于中国画的成分多。此段已经初步表明了作者的观点：既不盲目追随西方画法，又不囿于传统技法，是二者之间的一个变种，为下文归结论点作好了铺垫。

六、布置作业

1．本文的中心是如何提出的，请仔细阅读、分析课文，体会文章第3自然段对推出中心论点起到了什么作用。

2．运用网络搜集并整理吴冠中的作品及相关材料。

第二课时

一、导入新课。由复习课后作业导入。

本文的中心是论述艺术贵在创新，作者是如何提出这一中心的？

参考答案：作者是在层层铺垫的基础上，最后才点明这一中心的。

解析：文章开始，作者由一句诗引入话题。第2自然段承接第1自然段表明作者的审美看法：湿的景色格外的有韵味。接着作者说自己喜欢画阴天和微雨天的景色，而不喜欢西方过分追求色彩的风景画。在层层铺垫、步步蓄势的基础上，正面提出自己的看法：“我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法”，换言之，即艺术贵在创新。

二、领会主旨

1．作者的创新表现在什么地方？

参考答案：作者的创新体现在：他既继承了传统绘画技法，同时借鉴了西洋画法，创造出了一种独特的绘画风格。

解析：第4自然段中的几句话：“浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵„„”，“人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的”，说明作者的绘画是中西方两种绘画方法和技巧的糅合。

2．文章为什么以“画里阴晴”为题？

参考答案：以“画里阴晴”为题，既是对全文内容的高度概括，又隐含了作者的观点──艺术在于创新，同时，突出了文章的意境。

解析：本文主要是围绕绘画的方法和技巧展开内容的。中国传统的画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境，作者也喜欢画阴天和微雨天的景色；而西方画家大都陶醉于阳光所刺激的强烈色彩感。作者最终走了一条中间路线：既承袭传统绘画技巧，又借鉴外国的绘画技法，创造出了一种独特的绘画风格。因为艺术的可贵在于创新。以“画里阴晴”为题形象地概括了本文的主要内容和观点，从而突出了独特的意境。

三、品味语言

1．“衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。”这句话应如何理解？

参考答案：这句话采用了衬托手法，突出了雨后大自然的美好宜人。

解析：衬托的特点是“衬”，以客体衬主体，使主体更加鲜明突出。例句中就是以湿衣服穿在身上不舒服来反面衬托雨后大自然带给人清爽宜人的感觉。

2．“天微雨，主人感到有些遗憾。”请找出这个句子中名词活用为动词的词，并说出其作用。

参考答案：“雨”，名词活用为动词，使语言更加简练。

解析：文言词在现代文中的灵活运用，会使现代文读起来更加精练凝重，假如改为“天微微下着雨”，那么，读起来就觉得有些啰嗦。

3．“车窗外雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。”句中的“浓酣”一词可以改为“浓重”吗？

参考答案：不可以。

解析：“浓酣”一词除具有浓重的意思之外，还具有尽兴、畅快的意思。如果换成浓重，就不足以表达雨后湿景带给人的这种酣畅淋漓的快感。

4．“中国画家爱画风雨归舟，爱画‘斜风细雨不须归’的诗境。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？

参考答案：本句采用的修辞手法是引用；它的作用是表明作者从传统技法中找到了有相同审美情趣的人。

解析：没有继承就没有创新，没有创新就没有发展。作者正是在继承中国传统绘画技巧与方法的基础上，创造了一种独特的绘画风格。引用这句诗，说明了作者创作风格的渊源。

5．“人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。”这个句子采用的是什么修辞手法？句子的含义是什么？

参考答案：暗引和比喻。这个句子的含义是：作者在自己的绘画中同时融汇了中西方两种绘画技巧和方法。

解析：“鱼和熊掌”出自《孟子·告子上》，原意说两种美味不可兼得，这里反其意而用之，比喻既借鉴西方技法，又承袭传统绘画技巧，创造出一种新的画风。

四、小结

全文由宜兴春雨引出有关绘画的审美论题，然后就“阴”和“晴”两景在普通人和画家眼里的不同，说明不同的审美情趣使人们对阴雨产生不同的感受，而后又从西洋画家对阳光、阴雨的表现与作者不同的角度，说明不同文化传统的熏陶对画家不同的影响。最后一段用“鱼和熊掌是可以兼得的”来说明作者的艺术观点──既要传统，又要借鉴外国文化。

五、随堂练习

1．在文章第五段中作者用了一句古语来说明自己的创作风格是兼容中西画法，创造出新的画法。请找出这句话，并指出他的含义。

明确：“人们喜欢晴天„„可以兼得的”。这个句子的含义是：作者在自己的绘画中同时融汇了中西方两种绘画技法。可以两者兼得。

2．这个句子采用的是什么修辞方法？

明确：暗引和比喻。鱼和熊掌出自《孟子．告子上》原意说两种美味不可兼得，这里反其意而用之，说可以兼得。比喻既借鉴西方技法又承袭传统绘画技法，创造出一种新的画风。

六、课后作业

1．运用拟人手法另选话题仿写句子。

例句：湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调。

2．欣赏水彩画、油画、水墨画，从色彩、技法、内容上进行比较，谈谈你的感受。

关于阴天的说说篇四
《天气单元教材分析》

天气单元教材分析

本单元由“云和雨”、“风的观察”、“气温的变化”、“我们关心的天气”四部分构成。前三部分呈现构成天气最基本要素即云、降水、风、气温的有关内容，以学生生活经验为基础，引导他们用观察、测量、描述、记录、推测的方法去展开对天气的研究，发现生活环境中天气要素的变化。后一部分呈现人们是如何了解未来天气的。

本单元的教学要通过一些活动，引领学生在探究中体验到天气对人类工作、生活的影响，能列举天气变化对动物行为影响的实例；知道天气的描述能够用温度表、简易风向仪、雨量器性观测。

下面分课来分析。

第一课：云和雨（鉴于内容多需课外进行，分两课时）

一、教学要求：

1、通过谈话，使学生知道人们熟悉天气、观测天气、猜测天气是很重要的。

2、培养学生在观察这一科学活动中，首先需要明确观察的内容及观察要做好预备的良好习惯。

3、引导学生直接参与科学观察活动，能通过观察发现云是变化的，它们有高有低、有厚有薄、有深有浅，培养学生的观察能力。

4、通过观察、记录、描绘、收集资料、交流等系列活动，培养学生研究科学的精神。

5、知道云变化可以判定天气阴晴。

6、欣赏漂亮天气，培养学生热爱大自然、热爱科学研究的爱好。

7、通过什么样杯子能用来做雨量器和测量雨水厚度方法的探究活动，使学生明白雨量器的原理和会测降雨量。了解雨量等级。

8、通过活动能发现云和雨的关系。

二、教学重难点：

教学重点：云的观察、雨量的测量活动。

教学难点：正确使用工具测出降雨量。

第一课时：认识云

三、教学过程（一）：

1、首先是激发学生观察云和雨的兴趣，可由以下四个环节去开展。

①可以向学生展示天气图片(蓝天白云、乌云滚滚、晴空万里、朵朵白云、大雨倾盆、毛毛细雨)。

②让学生用自己的语言描述一下看到的现象。

③让学生说说天气对我们生活、工作、学习的影响，突出天气的重要性。

④让学生根据日常生活经验说说怎样观察天气情况。

⑤由此可让学生知道观察天气变化要从观察云开始。

2、观察云和熟悉云

①讨论观察云要做好那些预备，重点观察那些方面。(引导学生说出观察云要做好记录，注明观察时间、地点，画出云图，把自己的新发现用文字或图形记录下来。观察时要注重安全，眼睛不能直接看太阳，为防止强光伤眼，描绘云图时还可以戴墨镜。)

②学习如何看云量。出示几张云图请学生们说说云有多少?(使学生体会到云多云少

说法不统一，必须有统一的表达方式才行)

讲解：假如把天当做一个圆，再把它等分成四格。把看到的云，按

照它在天所占的多少，描绘到这个圆的格子里，如：估计云占天空的1/4，

可以用左图的方式来表达，也可以用文字来说明。如：哪方天空云很多；

整个天空云很少；几乎全部都是云。

3、外出观察活动。

分发云观察记录表（附图），分组去操场上观察

4、交流活动。

让记录较全面的学生上台展示云观察记录表，说说观察到的云的情况。使学生都知道云是能变化移动的，有厚薄、深浅、高低、多少之分。知道自己有哪些方面还没有观察到，给予补充。

5、通过课件展示云的其他相关知识。

①介绍10种主要的云，欣赏大自然的美。(卷云、卷积云、卷层云、高积云、高层云、层积云、层云、雨层云、积云、积雨云)

②简单讲解：云的色彩是阳光照射产生的，云高的有一万多米，低的几十米，厚的七八千米，薄的几十米。云的种类很多，千姿百态。

③与云相关的民间谚语。

附云观察记录表

第

二课

时：

认识

雨

四

、教

学过

程

（二

）：

1

、激

发学

生兴

趣，

引导学生从观察云到观察雨。通过以下四个环节进行。

①通过上节课的学习谈谈云与天气有什么关系?(请学生充分发表看法)

②大家说的对不对呢?请学生们查阅资料。 (天气预告是怎样按云量的多少区分大气情况的)

③讨论云量与天气变化有什么规律？(通过查阅资料让学生总结归纳出：云量小，轻易是晴天；云量大，轻易是阴天)

④想一想：说说阴天与下雨有什么关系？

2、熟悉降雨量，测量降雨量。

①出示课件(主要表现下小雨和下大雨，建议最好用视频，让学生观察的更直观)。 ②讨论下了多少雨？(

让学生充分描述雨的情况，通过讨论使学生知道要收集所有

的雨水来知道降水的多少是不可能的)

③出示雨量器或雨量器图片，讲解测量雨下了有多大最简单的方法是使用雨量器及雨量器的原理。(让学生知道雨的大小只能用所降雨水的厚度表示雨下了多少)

④实地去量雨：把学生带到事先选好的、没有遮挡的空地上来收集雨水。假如不下雨，可以用喷壶、水管喷淋模拟降雨过程。最主要就是让学生体验这个过程。

⑤查看资料：学习气象台制订的《雨量等级表》。（附图）

请学生对照《雨量等级表》说说刚才雨的等级（注意要说明通常是24小时的雨量）。 ⑦讨论：云和雨之间有怎样的关系，发表自己的见解。

3、通过交流讨论雨的其他扩展知识。

①讨论影响降雨量的因素。(引导学生说出，降雨持续时间不同、覆盖地域不同都会影响雨量的大小)

②探究活动：假如不是直筒杯还能正确测出降雨量吗?

让学生用不同杯子收集雨水，看看杯中雨水的厚度，讨论为什么不同式样的杯子测得降雨量不—样?(通过观察、比较，学生会发现不同的杯形水的厚度将受到影响，只有直筒杯子才能正确测出雨水下了有多厚)

4、课外收集。

要求让学生养成在日常生活中观察天气的习惯，把平时画的、拍的、剪的关于云和雨的各种资料收集起来丰富自己的知识。

附雨量等级表

第二课 风的观测

设计思路：

1、由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判定风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用四周事物的现象对风向作出判定，进一步巩

固风向的概念。

2、通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。

3、通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判定，最后，到操场上对今天的风力大小作出判定，从而初步形成风力大小的概念。

一、教学目标要求：

1、用简单的方法测定风向。

2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。

3、能初步判定风力的大小及等级。

4、经历测定风向和风力的过程。

二、教学重难点：

重点：初步判定风向和风力的大小。

难点：根据观察到的现象判定风向和风力的等级。

三、教学过程：

1、根据学生日常生活经验交流“风是什么样子的？我们怎么知道起风了？”

2、测定风的方向。

①带领学生，去操场寻找风并作出记录。

②测量风向

用自制的风向标测定风向。（在测定风向的过程中有什么问题吗？发现风向会不断改变，这个怎样解决呢？2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向）

③讨论：旗帜、烟飘的方向和风向的联系。

3、风有力量

①让学生分析同风向的风一样吗？以此带出风有大小之分。进而让学生思考测量风的大小的方法。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。

介绍气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。

②制作一个纸风车。

让学生对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？思考这种变化和吹的气有关系吗？学生分组吹风车后思考、讨论并把自己的看法互相交流

关于阴天的说说篇五
《比的意义》

二、自学探究 初学新知

请同学把书翻到43页，看书自学，解答以下问题。

1、﹙ ﹚叫做比，我认为比﹙ ﹚﹙说说你对比的理解 ﹚

2、3比2，记作﹙ ﹚，也可以写成﹙ ﹚； 5:3读作﹙ ﹚。

3、看10 : 5 = 2,说说各部分的名称。 （ ）（ ）（ ） （）

4. ﹙ ﹚叫比值，求下面比的比值。 10 : 5 = （ ）÷（）=（）

5 : 4 = （）÷（）=（）

0.3 :0.5 = （）÷（）=（）

我发现: 1.求两个数的比值就是用（）÷（）

2.比值可以用（）、（）或（）表示。

5. 观察下面算式，填空，总结。

（ ） 5 : 6 = 5÷ 6 = 5 （ ） 6

（ ） （ ）（ ）（ ） （）（）（）

总结:

﹙温馨提示: 先看书，后完成学习卡，若有疑问，可再看书或和同学交流。﹚

三、交流深究 适时点拨

师: 王明，通过自学，你完成了几个问题？ 师: 谁说一说什么是比？

生1生2 ：两个数相除又叫做两个数的比。

师： 说说你对比的理解。

生：我认为我们今天学得比范围小，它只用来表示两个 数相除的关系。

生：比的意义就是表示两个具有相除关系的量。 生：我认为有意义的除法都可以写成比。

生：我认为文中15 : 10与10 : 15 表示的意义不一样，所以在写比时，一定要搞清楚谁和谁比，谁在前，谁再后，不能随意颠倒位置。

师：同学们理解的很到位，那么你会写出下面题中的比吗？

1、六（3）班42人，男生21人，男生人数与全部人数的比是（）:（）；全班人数与男生人数的比是（）:（）。

2、校园飘扬的五星红旗长是240厘米，宽是160厘米，五星红旗长和宽的比是（）:（），宽与长的比是（）:（）。

3、老师昨天3元买了15个桔子，花的钱数与个数之比是（）:（）。

4、爸爸30分钟走了2千米的路，走的路程与所用时间的比是（）:（）。

生:(口答)

师：看上面的比，可分为几类，有什么相同点，有什么不同点？

生:相同点都表示两个数量之间相除的关系。

生:我认为可分为两类:1和2题为一类，因为1和2题中的数单位相同；3和4题为一类，因为3和4题中两个数单位不同。

师:同学们观察真仔细，题中的42和24表示的是人数，属于同类量；所以42:21是同类量的比，表示两个量之间的倍分关系，谁知道倍分在这里是什么意思？

生：求一个数是另一个数的几倍就是倍；求一个数是另一个数的几分之几就是分；合起来说就是倍分。 师:上面还有那些比是同类量的比？

生:......

师:题3中的3表示总钱数，15表示的是个数，钱数和个数是两个不同类量，所以3:15是两个不同类量的比。3÷15算出的是什么？

生:单价。

师:所以两个不同类量的比表示新的量。

师:今天老师买了6枝铅笔，一枝0.3元，想想能用比来表示两个数量之间的关系吗？说说你的理由。

生:不能，因为单件和数量相除没有意义，所以不能用比表示。

师:谁说说生活中你都见到了那些比？

(预设:学生会说到比赛场上的比分。)

师:比赛场上的比分，是不是我们今天学习的比呢？同学们请看，甲队和乙队的比分是4:2，你知道了什么？

生:甲队比乙队多2分。

师:这里的比表示的是甲队与乙队的得分之差，是相减的关系，不是相除关系，因此这里的比分不是我们今天学的比，它仅仅是一种计分形式。

师:谁愿意把你做的第2题上来展示一下？（学生边展示自学卡边说）

师:第3个问题，××上来说一说。

师:什么叫比值，你认为怎样求一个比的比值，你上来，把你做的给同学们说一说。（强调比值可以是整数、分数，也可以是小数；并做47页的做一做，及时训练求比值的方法）

师:比表示的是两个数相除的关系，而比值又可以用分数表示，现在我们看—比、除法、分数的关系。

生:从算式左边看：5是比的前项，:是比号，6是比的后项；从中间看:5是被除数，6是除数，÷是除号；从右边看：5是分子，—是分数线，6是分母。结合起来看，5在比中是前项，在除法中是被除数，在分数中是分子，所以我得出的结论是比的前项相当于除法中的被除数，相当于分数中的分子；比号相当于除法中的除号，相当于分数中的分数线；比值相当于除法中的商，相当于分数的值。

师:说的很对，比的后项能为0吗？说明你的理由。 生：

师：你能灵活运用这些知识吗？（出示下面两道题，学生说算法。）

3:（）=24 （）:8=0.5

生：3相当于除法中的被除数，括号里的数相当于除法中的除数，24相当于商，括号里的除数就等于被除数（3）÷商（24）

生：（）里面的数相当于被除数，8相当于除数，0.5相当于商，括号里的被除数=除数（8）×商（0.5）

师:谁能用比各部分之间的关系总结有一下。

比的前项=比的后项×比值

比的后项=比的前项÷比值

（学生做题）

关于阴天的说说篇六
《关心天气_黄兆滔》

【2013教学中的互联网应用】

参 评 教 学 设 计

题目： 在课堂中利用互联网激发学生对科学的兴趣

姓 名：

单

联系电话：18922507272

在课堂中利用互联网激发学生对科学的兴趣

----《关心天气》教学设计

【教学内容】《关心天气》是粤教版四年级上册，是广教版义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》上册中第二单元《变化的天气》的第一课。本课采用观察、记录、分析、交流等学习方法，激发学生研究天气的兴趣，并让学生获得有价值的信息。

【教材分析】在日常生产和生活中“变化的天气”有着重要和关键的作用，它是人们进行生产劳动的依据和基础。本课从关心天气入手，让学生开始思考天气对人们的影响，通过讨论和学习上网查找资料的展示，知道天气对人们的生活、农业生产、动物的影响。

让学生了解常见的天气现象，知道天气对生活等多方面的影响。通过描述、分析、交流、讨论、资料交流等活动，体验到天气多样性及天气与生活生产的密切关系。同时培养了学生初步的概括能力，以及善于查找、观察、勤于思考，勇于探索的良好习惯。

【教学背景】对于本节教材的学习，学生有了一定的知识基础，通过具体的情景活动，他们已经历“发现问题、网上搜索、归纳规律、实践运用”的过程，这些学习方法的形成对学生学习“关心天气”将有较大的促进作用。因此，在学生学习“关心天气”时，完全可以把探索、发现的过程交给学生。但教者执教的班级是学生思维不太活跃，发言不很积极。上课时，老师很难调动学生发言的积极性，所以教者采取“天气预报”作为情境引入，提问层次适当放低，探索过程教师作一些适当引导，以调动学生参与的积极性，从而针对不同学生达到有效教学。

【设计理念】“关心天气”是在学生有一定的生活经验的基础上进行的。教材在对农民：“要是能下雨，就太好了！”同学们：“千万别下雨！”引出疑问。本节课注重探讨“常见的天气现象”、“天气与生活”、“天气与动物”，发现不同的天气变化对人们和动物的影响。怎样才能将教材传递的这一思想落到实处，是每一个一线教师孜孜以求的目标。本设计试图在这一方面做些有益的尝试与探索。

【教学目标】

1、知识与技能：

通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点；能利用百度

2、过程与方法：

通过讨论、收集和交流资料，知道天气对人们的生活、生产的影响，知道天气变化对动物行为的影响。

3、情感、态度、价值观：

理解我喜欢的天气的理由、不喜欢的理由，从中体会农民、飞行员、汽车司机等不同职业的人喜欢什么样的天气？他们为什么喜欢这样的天气？

4、结合练习设计，适当渗透天气的多样性变化，为学生学习广博的科学知识打开一扇小小的视窗，同时提高学生对科学的兴趣。

【教学重点】

1、描述、交流、表达各种天气现象的特征。

2、通过讨论、分析、上网收集资料等手段知道天气的多样性及其与生产生活的密切关系。

【教学难点】能理解不同行业的人喜欢什么样的天气，体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。

【教学准备】能上网的学生电脑、各种天气的图片、多媒体课件；学生课前收集天气对农作物生长的影响的相关资料、笔、便签纸等。

【教学方法】讨论法 上百度网查找法

【教学过程】

一、事例引入 创设情境

（一）课件出示：播放视频：天气预报，CCTV每晚7：

30

师：我们的学校原来决定周三和同学样到清远“故乡里”课外实践活动，没想到周三下雨了，所以学校决定改下周三再进行课外实践活动。

【学情预设：估计同学们会议论：“真扫兴，课外实践活动又被下雨搅合了，下周的天气不知道好不好？”有些学生说：“我们要会预测天气就好了！”】

师：天气是大家最为关心的事，相信大家和我一样，都希望那天是个大晴天。从今天开始，我们就一起走进天气的世界，一起来探究和我们生活有关的天气问题。（板书：关心天气）

【设计意图：小学特级教师刘松老师说得好，课前活动的理想境界在于：不仅能放松学生课前的紧张情绪，消除陌生感，还能与教学内容有机结合，为课内的教学有效服务。设计“CCTV每晚天气预报”引出和同学课外实践活动改期这事的意图正在于此。它不仅能够帮助学生快速集中注意力，而且调动了学生的兴趣，激发学生参与，为学习关心天气作好准备。学生对自己切身利益的想法，还能为理解天气对人们的生活、生产的影响做好准备。】

二、活动激趣，探索研究

活动一：常见的天气现象

1、常见的各种天气

（1）课件出示：世界各地天气预报。

（2）你还知道哪些天气现象？

师：同学们，你还能说说你曾经遇到过让你记忆深刻的天气吗？说出来和大家一起分享。学生发言，教师引导其他学生认真倾听。

【设计意图：通过学生畅谈自己亲身经历过的和天气有关的事情，发散思维，把科学的触角伸入到学生的生活，进一步意识到天气会影响着我们的生活，从而关注天气，提高关心天气的意识，为本单元其他课的学习开个好头。】

2、描述常见天气现象的特点

（1）让学生发挥自己的才华，用自己最喜欢的方式描述图片上的几种常见的天气现象。（晴、多云、阴、雨、雪等）

描述要求：能从温度、动态景物、静态景物、光线、 能见度、

天空、地面等抓住天气现象的特点，描述要生动、清楚。

（2）也可以用简单的图画等来表示（如右图）。

3、小组活动：

活动要求：

A、在小组里说说自己曾经遇到过哪些天气现象

B、在不同的天气里，你有什么样的感受？

师：刚才同学们说了很多和天气有关的事情，关注到了一些常见的天气像：晴天、下雨等，那还有没有其他的天气现象呢？

学生发言（根据原有的经验作答）

师：听了这么多，还有的同学还有很多没说完，那老师给大家五分钟的时间，把你们小组知道的天气现象都记录下来。

学生分小组记录（教师巡视，给予适当的引导）

小组汇报（教师根据学生回答适时的记录）

【设计意图：在学生学会从常见的天气现象去描述天气特征，让学生体会科学就在身边，学以致用，同时给出学生在家经常接触到的天气预报，以视频的形式在课堂上播放出来，让学生带着问题去看，去想，让生活与课堂更有效的联系起来，让科学更有效的渗透到生活、渗透到学生的思维当中去，对培养学生爱科学、用科学的意识有积极的推动作用。】

4、讨论：

问题一：

你喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气？为什么？

（1）看一看、说一说

（课件视频：雨、冰雹、台风、露、霜等）

你最喜欢什么天气？为什么喜欢？

关于阴天的说说篇七
《画里阴晴》

关于阴天的说说篇八
《关于她的日记》

2014 7月12日 心情指数：3个星★★★

今天唯一让我高兴的是理由是：和她（田雅匀）聊天因为我毕竟在偷偷的喜欢她，这让我有一点点小兴奋。还记得我第一次看见她的时候，是在她们班门口，当时我并不知道是她，就让他们去问她的名字。白雪 心想好纯洁的名字。到最后却发现我弄错了，原来白雪只不过是她同桌一个女生的名字。后来经过一些小小的损失之后才知道让我霎然心动的女生她的名字---田雅匀。我深知她是个好学生，学习好。那时我发现我有了一种一见钟情的感觉，这种感觉很奇怪让我有一种忐忑不安的心情，每次下课我都会去他们教室望上一眼，因为这样我才会有一种心安的感觉。在聊天中，她（田雅匀）竟然问我第一次看见她什么感觉？？我说第一次看见她的时候，很文静.一看见她就是个喜欢安静的女孩。我感觉她好像对我的回答不太满意，就仅仅说了一个“嗯”简简单单但我心里充满着好奇，我不知道那是她到底知不知道我对她的感觉。回头想想我喜欢她已经快一个月了，我看过她们班好多好多次了，从此刻我在心里暗下了一个决定，不管未来结局怎样，我要去追她，从此专属与我的已不再属于我。 Ps：青春，不在独留自己的记忆。 出现在我记忆的那个令我心动的女孩（田雅匀），属于我青春记忆的全部。 刘伟男 ／＼／＼

＼／

2014 7月14日 心情指数：无心评价 负1星★

今天下午，我又和她聊天，突然间我发现我的世界突然崩塌了。她（田雅匀）跟我说她心里有人，我不知道是谁，不经意间的瞬间我的好心情突然发生了360度大转弯，为什么自己的心情会走到极端。极大落差，我想是因为太在乎她了，都是因为为了田雅匀，自己呆了好一会，才想起这未必不是一件好事，毕竟她是一个诚实.单纯的女孩。我喜欢她的性格。傻傻呆呆.没心没肺.只有没心没肺，才能活着不累嘛。只要她能够高高兴兴.快快乐乐的活着。不管是谁能带给她欢乐的就行。但是我也会尽自己最大的努力来取代她心里人的位置。我试着尝试试探她的内心结果就是这样。我去了解她的习惯.爱好等等竟然还有个意外的收获.我问她我们是不是朋友啊？？她随便说了一声我们？？我说废话。她说算是吧！！我说什么啊能不能肯定点啊！美女 她说嗯！！！我说好吧！把你手机号给我。我惊呆了，竟然这么容易的把她手机号要来了（田雅匀 手机号：13231594336）我感觉我们之间的距离又近了一点啊！！！好高兴诶 说话的语气很轻，但在我心中的位置很重很重啊！！！

／＼／＼

＼／ 用心不玩心

起点，有时是终点

终点，却又是原点 但我们却早已回不去了

2014 7月16日 心情指数：3个星★★★

下午阴雨连绵，这雨点连起来的雨帘,好像柳条似的。纷纷扬扬，但是我只身走在雨中，任凭雨点打在我的身上也不愿用雨伞遮雨。因为我喜欢雨天，就像你喜欢看变形记一样。可你根本不知道我喜欢你，为什么？？？牵挂她（田雅匀），可她却不知道我内心的最初的想法，她还误以为我喜欢她同桌的一个女孩（白雪）。我却连一丝丝勇气都没有来表白，因为我很害怕她会和她们（魏婷婷 . 侯新月）一样。我害怕我们连朋友都做不成。现实中的经验告诉我，不要轻易的把自己的想法告诉你喜欢的她，否则结果是怎样自己都无法预测诶！！！那样只会徒增伤悲，还不如好好地像现在这样也是挺不错的啊！！！用心创造不仅仅是喜剧，还有悲剧。感情是用心培养得来的，但不一定一直拥有，但是有一个终极定理就是人生就是晴天永远比阴天多，快乐永远比悲伤难过多！！人生不一定能够一帆风顺的走下去但只要坚持，什么都不能阻止你for my the best love 加油↖(^ω^)↗ 刘伟男

☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ★★ ★ ★★

☆☆ 祝田雅匀快乐 ☆☆

★★ 每天都快乐 ★★

☆☆ love ☆☆

★★ ★★

☆☆ ☆☆

★★ ★★ 用心面对每一天！！\(^o^)/~

☆ ☆即使折断

过翅膀，也要拥有

飞翔

20147月17日 心情指数：3个星★★★

忽然发现我的好友挺多的，但是总是有那么几个跟我联系，聊得还算可以，昨天的一阵风，打在我的脸上忽然仿佛我懂得了一些道理，朋友就像一阵风，只有隔一阵子，才能既能联系一下感情，又能感受朋友的存在。风送走了多少人的忧愁，又带来多少人的希望。寒风凛冽，多少人曾忘记过风的力量。到现在明白了，你不去联系她们，她们永远不会联系你，曾几度寒窗的童鞋们，朋友到现在你们又在那啊！时间就是这样，忘记了许多不该遗忘的东西，时间让我把美好的回忆丢失在风里，都一种残留的点滴回忆在我们的脑海中放映。掩盖住你内心在想忘记的东西，想忘记也忘记不了。她有一个不好的习惯在我的眼中还有些不可思议，竟然是有一种戒不掉刷空间说说的习惯看，我说你还能更改吗？她说：能啊。我说你为什不改啊？她说现在她还不想改啊！我只能说哦。我发现我真的不敢对她发脾气，想着她。一直从不放心。我好像一个球，滚来滚去从不知什么叫厌烦。只要接触她就好。这一天，我不知 道我和她说过多少话，就像一封寄不出的信。好想对你说，就是说不出口。

Ps：今日愿望，就是希望和你一起漫步在我们共同喜欢的大海.或许是我错了，想得太多了。

,'''╭⌒╮⌒╮.',''',,',.'',,','',.

╱◥██◣''o',''',,',.''.'',,',.

｜田｜田田│ '',,',.',''',,',.''

╭⌒╮¤ `

╭╭ ⌒╮ ●╭○╮

╰ ----╯/█∨█\

~~~~~~~~~~∏~~∏~~~~~~~~~~~ 我好想有一天我能够挽着你的手，一起去你喜欢的海，去看日出。

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2014 7月20日 心情指数：4个星★★★★\(^o^)/~

今天，我说自己是一个傻逼。喜欢着她，然而她竟然知道我是那个傻子，一直喜欢着她，我那天我真的聊哭了，那天我真的决定好好去追她，我问过她我可以在阳光下喜欢她吗？？她说：“恩”我的一条说说这样写道：明天我要为你作一首歌叫《匀泥》有一条我为她写的评论是既然我决定去爱你，我会认真对待你每一分每一秒！！！选择坚持爱你！！！

选自——《匀泥》原版

改版《匀泥》

若是曾经 思念你的笑脸

记忆的思绪在脑海里里面

不知疲倦

昨夜的雨帘呈现

滴滴点点

好像怀念过去的感情线

现在对你的思念

只增不减

反反复复的是你

断断续续的记忆

迷迷糊糊的爱上你

你像天边的云泥

我每天住在有你的回忆

Baby 你知道我有多想你

Hear 安静的能听见我的呼吸

歇斯底里的喘息

我发现我真的已经离不开你

我努力让自己配的上你

可我已经发现你不是我的唯一

我喜欢你可你却爱着他

早已知道了的我发现自己好傻

我苦苦挣扎

想要轻轻放下

可以懂得

懂得了什么叫做心的距离

即使我还爱着你

你的世界像蓝色的海

满是疲惫的我转身离开

瞬间明白什么叫做爱的无奈

Say goodbye 不愿走开

到最后才明白

不管爱或不爱

多要承受这莫名的伤害

曾对爱的深度掩埋

只是为了不留下曾经的遗憾

歇斯底里的喘息

我发现我真的已经离不开你

我努力让自己配的上你

可我已经发现你不是我的唯一

我喜欢你可你却爱着他

早已知道了的我发现自己好傻

我苦苦挣扎

想要轻轻放下

可以懂得

懂得了什么叫做心的距离

即使我你好像很怀疑

我对你的心

还爱着你

抹不掉的记忆

想要让自己放弃

可是却身不由己

Baby 我真的我爱你

谁能明白我的心，伤透了你也不会知道，因为你不愿在乎这个伤透心的我，透过镜子才看出这个憔悴的自己，原来一直承受着这莫名的伤痛。我愿意（i do）没错，我不知道自己怎么会这么傻会为了这么一个没有结局的结果，而白白努力自己却伤透了。

心声： 我曾一个人发过呆，我好想你，你知道吗？我恨自己这么喜欢你，好像一种戒不掉的爱又无法释怀的等待，留给自己的又是什么呢？？。。。。。。。

她的照片：

关于阴天的说说篇九
《2013年921联考之不得不说的常识判断题》

2013年921联考之不得不说的常识判断题

2013-09-21 14:06 公务员考试网 作者：华图教育 来源：华图教育

【导读】2013年9月21日，此次行测考试的常识部分出现了较多考查角度，在考试过程中共有15道题，考试题目相对常规，考试范围在加大，考试的内容的侧重也在不断的变化。下面对此次考试不得不说的题目做简单的分析。

2013年9月21日，此次行测考试的常识部分出现了较多考查角度，在考试过程中共有15道题，考试题目相对常规，考试范围在加大，考试的内容的侧重也在不断的变化。下面对此次考试不得不说的题目做简单的分析。

一、古文学的考察更加细致

近几年以来，联考中的一些习题总是容易被考生忽视，致使在考试过程中总是不能快速的作答。

例1，此次考试中的第15题，关于庄子，下列说法错误的是：

A.主张“清净无为”

B.生活在战国时期

C.《逍遥游》和《劝学》是《庄子》一书中的名篇

D.“相濡以沫，不如相忘于江湖”出自《庄子》

在这道题中，和以往选著作对应不同的是，考察的都是庄子的思想、著作，《劝学》是《荀子》里的一篇名篇，它不属于《庄子》，所以选择C选项，但是在考试中由于考试的严谨性，一般学员会认为太生活的选项都是不对的，比如D选项。但是这句话的确实对的，只是生活中大多数人用来引用寓意其他，因此在考试中更加要注重知识的全面性。

例2，第10题，古人多自喻，下列说法不正确的是：

A.文天祥：磁石针

B.周敦颐：莲花

国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|

政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师

C.于谦：石灰

D.杜甫：梅花

这道题是很简单的一道题，只是在复习的过程中容易被忽略，文天祥自喻磁石针代表忠于祖国;周敦颐自喻莲花代表一尘不染;于谦自喻石灰赞美洁身自爱的品格;而杜甫自喻花鸭寓意深厚，鸭无泥滓，表明诗人品行的高洁;阶前缓行，表明诗人处世的从容;羽毛独立，表明诗人的才能足以立世。黑白分明，表明诗人有着毫不含糊的是非观，一个“太”字，是诗人的自诩，当然也是诗人的自我期待。当时的诗人正在贫困之中，但是他对那种以微薄的官俸为诱饵让他沉默不语的想法仍然不屑一顾。这当然是一个人的最可宝贵的品质。所以这样的题由于平时接触的较少，很容易被忽略。

二、 生活常识的考察更贴近于生活

在考试当中出现了生活常识的考察，因此可以看出考试趋向于贴近生活，贴近社会，而不是简单的常识考察。

例如，此次考试的第六题：下列说法正确的是：

A.刹车失灵的情况下，如选择跳车，则向后跳比较安全

B.在灭火时，冷水和热水的灭火效果相同

C.露水多出现在阴天、空气湿度大的情况下

D.白炽灯的灯丝断了，重新搭上后，会比原来亮

这样的题目在生活中是经常遇到的，相对来讲此次的考试更加贴近生活，因此做对这样的题还是很容易的。我们在生活中都知道“白炽灯的灯丝断了，重新搭上后，会比原来亮”，它的原理很简单，灯丝长度变短,电阻变小,功率增大，所以比原来亮。所以D是正确的选项。

三、地理的考察开始侧重

此次考试中，地理的侧重开始加大，不但考了世界地理，还有国情地理。比如考试中的第五题考的是水能与水资源的问题，考试中的十三题，考的是国家与别称的对应，十四题考的是我国的地理环境，15个题目中，三个都是地理常识的考察，所以地理的部分应该引起广大考生的重视。

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除此以外，法律的题目考的相对常规，本次考试范围广，内容细，望广大考生要特此注意。

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关于阴天的说说篇十
《云的观测(最新)教学设计》

《云的观测》教学设计

湖南冷水江市中心学校：姜雯

【教材分析】

本课教学内容为修订版教科版《科学》四年级上册，天气单元的第三课时《云的观测》，天空中漂浮的白云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。从第2课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”时其实已经在观察云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生除了对云量的问题作深入的研究外，还将研究云的类型等问题。

【设计思路】

科学的探究需要建立在材料收集的基础上。所以，在设计本案例时，我收集了大量的关于云的知识及图片。本课有三个探究活动：第一部分：观察云，判断不同的云量。观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。研究如何判断晴天、多云天和阴天。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。提醒学生注意云的多少、云的高度和云的形状，提醒学生把云的形状和熟悉的事物进行联想。第二部分是对云进行分类。对云进行分类的活动，是让学生通过阅读教科书并结合课件了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。并判断当天天空中出现了哪几种云，并

提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。第三部分是进行科学实践，在画纸上画一画“心中的蓝天”，让学生对各类云的形状有进一步的认识。本案例的教学思路可以概括为：把分散的探究知识组合化，形成理论支撑；把深奥的科学概念直观化，帮助学习生活。

【教学目标】

1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】

能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】

分组材料：直径约20CM的圆片、白纸、画笔

师：《云的观测》课件

【教学过程】

一、考一考：

1、导入：同学们请看大屏幕，你看到了什么？（出示课件“云”）今天老师就和大家一起来进行“云的观测”（出示课题《云的观测》）

2、在观测之前，老师想先考一考大家，（出示课件：天所符号）你们还记得

这些天气符号分别表示什么样的天气吗？（指名学生回答，师做小结）

二、读一读

1、我们常常根据云量的多少来区分晴天、多云和阴天，气象站的叔叔阿姨是如何区分云量的呢？老师这里收集了一点小资料。请同学们认真的看一看，小声的读一读。

2、读完后你解了到了哪些信息？（生做答）

3、气象站每天要记录这么多数据，很麻烦，能不能用一个简单的符号来表示“晴天、多云、阴天”呢？现在我们就来学一学用简单符号表示这些天气。

三、学一学

我们可以把天空当成一个圆，先南北等分，再东西等分，平均分成了4份，把观测到地云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少来进行区分。

大家看，在这个圆中，老师用蓝色表示云量，填满了这个圆的4分之1，说明这天的云量较少，那我们可以把它表示为“晴天”。

四、认一认

1、观察“多云、阴天”图

说说你发现了什么？(指名学生回答)

师小结：我们看到第一副图它的云量比较多，但还不是完全遮住了天空。那这样的天气我们就可以把它称作为“多云”。

而这一幅图上的云量非常多，多得几乎把整个天空都覆盖了，太阳躺到云层中去了。像这样的天气，我们就把它称作为“阴天”。

2、现在请同学们小组合作，用前面我们学习晴天的表示方法，在小纸片上画一画、涂一涂表示“多云”、“阴天”。

3、评比，学生上台展示评比，老师展示参与评比。

五、看一看

同学们都学会用这种方法记录云量了吗？那现在我们来放松一下，欣赏一组美丽的图片，在欣赏的同时，请同学们仔细想一想，认真的看一看，这些云都有一些什么样的特征？（出示课件：看一看）

“多么美丽的蓝天白云啊!”（出示所有云的小图）回到老师刚刚提出来的问题，你观察到这些云都有一些什么样的特征？（指名学生回答）

天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。它们的形状千姿百态。云的形状和大小能告诉我们有关天气的许多信息。（多媒体出示各种不同类型的云的图片）

六、分一分

谁能用你自己的方法给云分一分类呢？小组互相讨论一下。开始（讨论完后指名学生汇报）

“气象学家在刚刚同学们给云分类方法的基础上进行总结，把云分成了层云、积云和卷云。那层云、积云和卷云是什么样子的？它们在天空中的高度、形状、大小又是怎样的呢？我们一起来看一看。”

1、同学们看，这就是层云，（引导学生说出层云的高度和形状）层云通常是灰色的，有时会覆盖大部分甚至整个天空。如果层云变厚，（出示课件）看，你们感觉到了什么？对了，将会下雨了，可能是毛毛雨，可能是大雨，还有可能会出现雪，所以我们把它称为雨层云。

2、那积云和层云又有什么样的区别呢？请看大屏幕，（出示课件：积云图）这就是积云，和刚刚的层云相比，它的高度比层云的要怎么样？（高于层云）

它的形状还像不像层云那样扁扁的，一片一片，一层一层的呢？（不像）那你觉得它像什么？（棉花堆）

积云通常与晴好的天气相联系，但是当积云越积越多，越积越多的时候，就变成了我们所看到的积雨云，（出示课件）看，这积雨云预示着什么？（暴风雨、雷陈雨就要来了）

3、认识了层云和积云，我们再来看看卷云又是什么样的？（出示课件）它与前边两种有什么不同？

七、认一认

气象学家在记录这三种云时，为了区分，给他们用不同的符号来表示。

1、找一找

请同学们根据我们刚刚了解到的层云、积云和卷云的知识，你能找出一个相对应的天气符号吗？和你的同桌一起来找一找。

2、学生汇报讨论结果

3、教师总结

同学们，这节课我们学习到许多有关云的知识，不仅了解了晴天、多云、阴天云量的表示方法，还认识了层云、积云和卷云。其实大自然中还有很多的奥秘等着同学们去发现、去探究，愿你们能用智慧的双眼去观察每一天的白云，因为他们能告诉我们许多有关天气的信息，希望你把观察到的记录在自己的天气日历里，好吗？

八、画一画

碧蓝的天空是多么的美丽，朵朵的白云是那样的绚丽多彩，愿同学们的心中都有一片属于自己的洁净天空，拿出你的纸和笔画出你心中的蓝天吧！

九、学生画图，结束本课。

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