下雪的心情说说

导读：　下雪的心情说说篇一《下雪天的伤感说说：我喜欢仰望天空》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《下雪的心情说说》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

下雪的心情说说篇一
《下雪天的伤感说说：我喜欢仰望天空》

下雪的心情说说篇二
《唯美的心情说说》

唯美的心情说说一、 因为不知道下一辈子还是否能遇见你，所以我今生才会那么努力把最好的给你——只是太爱你。二、 成熟的标志不是会说大道理，而是你开始去理解身边的小事情。三、 不要选容易的路，那其实是最艰难的。未经世故的人习于顺境，易苛以待人；而饱经世故的人深谙逆境，反而宽以处世。四、 找不到答案的时候，就独自出去看一看这个世界。五、 有些事注定成为故事，有些人注定成为故人，有些路注定要一个人走。一些人，一些事，闯进生活，得到了，失去的，昨天的悲伤，今天的快乐，喜怒哀乐都要记得。当这一切都成了回忆，在我们记忆中又会留下了什么？很多事，过去了，很多人，离开了，经历的多了，心就坚强了，路就踏实了。六、 我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说得越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。在沟通中，大多数人总是急于表达自己，一吐为快，却一点也不懂对方。两年学说话，一生学闭嘴。懂与不懂，不多说。心乱心静，慢慢说。若真没话，就别说。——海明威七、 十年前你是谁，一年前你是谁，甚至昨天你是谁都不重要，重要的是今天你是谁，以及明天你将成为谁。八、 学会爱自己，不是让我们虐待自己苛求自己，而是当我们在痛苦无助孤立无援的时候，在必须独立穿行漆黑的雨夜没有月亮也没有星星的时候，在我们独立支撑着苦难没有人能为我们分担的时候……我们要学会每天给自己送一束鲜花，每天给自己一个微笑。九、 在人生的路上，有一条路每一个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？十、 世界上最伤心的事不过是高估了自己在你心里的份量，当你走掉后，我才醒悟过来，原来我只是陪衬的一位，谁都可以代替的一位。十一、 我渴望能见你一面，但请你记得，我不会开口要求要见你。这不是因为骄傲，你知道我在你面前毫无骄傲可言，而是因为，唯有你也想见我的时候，我们见面才有意义。十二、 旋转木马是这个世界上最残忍的游戏。坐在木马上的两个人周而复始的旋转，距离那么近，却怎么也触及不到。十三、 只要用力呼吸，就能看到奇迹，一个人的快乐不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。十四、 以后会明白，如果世界上曾经有那个人出现过，其他人都会变成将就。我不愿意将就。十五、 我会一直奔跑，一直奔跑，直到世界的尽头，也要一直奔跑。带上我所有的家当：勇敢、坚持、隐忍，以及耐得住寂寞的心。十六

、 当你不再急于否认错误时，你就学到了重要的一课。十七、 不要追问他为什么？所有的疑问，在某个明天，一定会有一个答案。十八、 世上所有的事都有迹可寻，并能遵照此规律更好完成它，惟独爱情不是，在爱情中寻找规律，只能让爱变得庸俗不堪。十九、 用一生坚守自己许下的承诺，这就是爱。二十、 世上不爱的理由有很多：忙、累、为你好等等，而爱的表现只有一个：就想和你在一起。二十一、 不要活的太累，不要忙的太疲惫；想吃了不要嫌贵，想穿了不要说浪费；心烦了找朋友聚会，瞌睡了倒头就睡。心态平和永远最美，天天快乐才对。

下雪的心情说说篇三
《下雪天》

教学目标：

1.初步学习剪团花的基本方法和知识。

2.观察雪花和下雪的样子，学习用折、剪、贴的方法表现雪景。培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3.通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

教学重点：通过观察，学习用剪团花的表现手法创作出不同造型的雪花。集体合作用剪、折、贴的方法表现下雪天的情景。

教学难点：根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现不同场景下有生活情趣的雪景作品。由于学生还没有“角”的概念，因此在折叠纸（三折和四折）时会遇到困难。 课前准备

(学生) 白纸、剪刀、胶水、各色彩纸或旧挂历纸

(教师) 教学课件、范作、剪刀、白纸

教学过程

1.创设情境，引导谈话。

欣赏课件《下雪了》，引导学生说说下雪天的情景和感受。

（1）所听到的、看到的、想到的和感受到的。

（2）你会怎么说？怎么做？

（评价建议：能否大胆地发表自己的感受。）

2.引发讨论，加强体验。

（1）天上为什么会下雪？ 因为天上下雨，雨遇冷结晶，就是雪 ...冬天温度较低，水蒸气凝华成固体（雪花），雪花达到一定重量，便从空中降落

（2）为什么人们都说“瑞雪兆丰年”？雪盖在土壤上保温，这对地下过冬的害虫暂有利,,,,保暖土壤，积水利田。

（3）交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

3.传授方法，激发创意。

（1）欣赏雪景图片，比较表现雪景的美术作品。

（2）雪花是六角形的，观察雪花的造型（从天空飘落的样子以及雪花堆积起来的样子来观察）。

（3）学剪雪花：折三折和折六折——剪随意形状——剪趣味造型。

（教学建议：教师通过课件的展示和示范随意撕、剪六角形雪花，传授方法，激发学生的学习兴趣。）

4.布置作业，表现感受。

（1）表现雪景图。

（2）表现人物、动物等的活动。

（3）表现自己的心情。

（4）4人小组合作完成一幅大作品。

5.展示作品，综合活动。

表演雪中的游戏、舞蹈，说说下雪天的童话、故事，唱唱有关下雪天的歌，朗诵有关下雪天的诗等，保存好学生作品。

一、教学目标

1、观察雪花和下雪的样子，初步学习剪团花的基本方法和知识。

2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3、通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

二、重点难点

重点：

通过观察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。

难点：

根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现有生活情趣的雪景，剪团花时折、画、剪三步的处理与掌握。

三、课前准备

1、学生：白纸、剪刀、胶水、各色彩纸、绘画工具

2、教师：课件、范作、白纸、剪刀、背景纸

3、环境设计与布置：运用蓝白色调，营造冬天洁白与宁静的氛围，并在教室周围适当张贴与“冰天雪地”有关的图片。

4、教学用具的设计与准备：准备一些备用的白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。

八、教学设计

（一）情境导入，激发兴趣

１、教师出示谜语，请学生猜一猜。

师：小朋友，上课之前呢，老师这里有一个谜语，想请小朋友来猜一猜，这个谜语是：“一片两片三五片，掉到水里看不见。”

（指名学生回答，谜底：雪花。）

２、回忆想象下雪天的情景。

师：猜对了，那你们看见过下雪时的情景吗？

（学生回答，有也有可能没有。）

师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小朋友闭上小眼睛，跟着老师，展开想象的翅膀，一起飞向小雪花的世界。

（教师配乐朗诵有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树好像大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。 小朋友来堆雪人，小朋友来打雪仗，下雪天，真好玩。）

3、 欣赏《雪野》，感受下雪天的情景。

师：好，请小朋友睁开小眼睛，看，多美妙的景色啊！说说你看到了什么？

（指名学生回答：白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地……）

师：请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧！

（学生略作思考后指名回答：“漂亮极了！”“多么美丽的景色啊！”“我真喜欢下雪天！”… ４、揭题：《下雪天》。

师：那好，这节课，我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。

（出示课题。）

〔点评：用猜谜来安定学生情绪，又引出本节课的内容，回忆想象为学生提供自由想象的空间，激发兴趣，欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备，自然地揭示课题。〕

（二）交流欣赏，加强体验

１、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

师：小朋友，如果你刚好碰到这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

（学生相互间交流，再指名说说。）

２、欣赏雪花造型。

师：刚才我听到有的小朋友说想打雪仗，有的小朋友说想堆雪人，那你有没有仔细观察过一朵雪花，它究竟是长什么样子？

（老师出示一些雪花的图片，学生欣赏造型。）

师：其实雪花形状多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。

〔点评：交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发兴趣，欣赏雪花造型，目的在于引导学生培养仔细观察的习惯，也为下面环节剪雪花作铺垫。〕

（三）教师示范，学生练习

１、教师示范剪折三折的雪花。

师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小朋友看老师怎样用一张白纸，把它表现出来。

（教师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边解释每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生仔细观察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。）

２、出示不同造型的雪花作品，欣赏讨论。

师：那，我们再看，这些雪花各有什么不同？该怎么剪呢？

（学生欣赏并思考剪法。）

３、学生尝试剪折雪花。

师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花？

（学生在教师的带领下折、剪，教师适时提醒每一步的要点，如折时注意“角”的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，注意力度等。）

〔点评：教师的示范，让学生有“法”可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增强学习的趣味性，同时，也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。〕

（四）集体合作，创作表现

１、提出创作要求。

师：如果，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，老师总觉得这幅下雪天的画不够美，好像缺了什么。小朋友，请想想看，还可以加上点什么景物？

（教师根据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，注意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心情也表现出来。）

２、学生创作，教师巡视。

（学生以大组形式完成一幅作品，教师分发背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的变化，用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。）

〔点评：利用小组合作，增强学生之间的合作意识，教师的适时指导，帮助学生创作出更加优美的画面。〕

（五）作品展示，综合活动

１、交流展示作品。

师：差不多，我们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什

么话想说的？

（学生上台展示作品，同时师生共同评评作品。）

２、唱唱有关下雪天的歌。

师：是啊，那么美的画啊！下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在《新年好》的歌声中，一起迎接2008年，一起迎接我们的北京奥运吧！会唱的一起来唱一唱吧！

（教师播放音乐，学生听听，并跟着唱一唱。）

〔点评：赏析作品，体验成功的喜悦，在游戏中，让学生的兴趣达到极点。〕

（六）小结拓展，课后研究

１、教师小结。

师：小朋友们，这节课，我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图，小朋友们个个都表现不错。

２、课后延伸。

师：下课以后，小朋友如果有兴趣的话，可以去了解一些跟雪有关的知识，如天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。

〔点评：鼓励学生，激发持续学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生了解更多的知识，开阔眼界。〕

九、作业设计

通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识，如：天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。

《下雪天》教学反思

此堂课是一堂二年级的手工制作课，主要目标是让学生通过折、剪方式学会制作雪花。在第一次试教时我主要采用示范说教的方式，通过教给学生怎么画，怎么折来学做雪花。发现手段太为单一，学生只是在那不停地剪，画，没有一个学习研究的过程。因此在第二次的试教中我转换了方式，让学生通过小组讨论，研究，总结出基本雪花造型的制作方法，并让小老师来教授其他学生制作基本的雪花，实践表现出学生的探索积极性高了，同时体验到了自我的成功，让他们逐渐有了自我探趣的意识。课堂不是老师一个人的舞台，而是学生们自我表现，抒发情感的舞台，因此我们老师要更多地把这个主动权交给学生。在第二次变幻雪花造型的过程中，我向学生传达了三部分可以变幻的地方，让学生可以清楚地从这三方面去想象，创作。但从中还是发现部分学生完全临摹老师的画法，而没有去自我思考的痕迹。是他们没有想法吗？其实不然，再之后的问答中，有学生说想在雪花的花尖出进行变化，变成圣诞树造型的，变成火箭造型的，变成花朵造型的等等。可见他们还是有自己独特的想法的，关键就疏于表达，怕画坏，画错，畏首畏尾。这时我们老师就要给他们大胆的鼓励，鼓励他们把自己的想法在画纸上表现出来，要对自己的想法予以肯定，这是一种自信的表现。相信在这一句句的鼓励声中，学生会放手去做，思维也会扩展开来。

一堂好课不光是看老师的专业素养，最关键的还是学生的灵气表现，我们老师要对他们好的想法投向肯定的目光，并鼓励他们大胆按照自己的想法去表现.

本课不足的地方,在一开始导入的时候向学生介绍了雪花有六片花瓣的，但是在第一次示范时却示范的是8片的。这时学生纷纷说老师你弄错了，于是又示范6片的。课后一想应该先示范6片的，然后再创意或拓展部分在出示8片的雪花让学生自己想想8片的雪花石如何制作的。这样层层递进就不会出现上课时这个的尴尬。

下雪的心情说说篇四
《下雪的早晨》

下雪的早晨

主备人： 刘小娥 副备人：

教学目标：

1、巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

2、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、站在作者角度体会文章的思想感情。

教学重难点：

通过课文的学习，体会作者的心情。

第一课时

一、 谈话导入

同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）（揭示课题并板书）

二、初读诗歌，扫清字词障碍

1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。

2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。

3、全班交流：对哪些诗句无法理解。三、以读代讲，学习第一部分

1、轻声试读第一部分，试着读出感情

2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。

3、指名读第一节

指读——评议——再指读——再评议

4、指导朗读

5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界„„）

6、指导背诵，当堂背诵。

四、课堂延伸

1、仿第一节写写“雨下着，下着„„”，描述雨景图。

2、课堂交流，笔下的十景。

五、作业

1、有感情地朗读古诗。

2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

第 二 课 时

一、引读第一节，复习导入

1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着„„

2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。

二、以读促思，学习第2、3节

1、自由朗读第二节

2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？

3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚„„”

4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？

5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。

6、齐读第三节。

三、品读诗歌，升华情感

1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？

2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。

3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。

4、音乐声中有关雪景的诗作朗读。

四、作业：

背诵整首诗歌。

板书：

下雪的早晨

下雪————夏天的树林

安静、洁白 小孩天真、活泼

喜悦和期盼

下雪的心情说说篇五
《第一场雪的情感体验》

《第一场雪》的情感体验

江西省乐安县敖溪镇中心小学 邹兆庆

情感是人对客观事物所持的态度体验。它即是小学语文教学的重要目标，又是小学语文教学目标赖以实现的重要手段。

《第一场雪》这篇课文叙述了胶东半岛的第一场雪，表达了作者预见到小麦丰收的喜悦心情，那么在教学这一课时，如何引导学生来体会作者的这种情感呢？我作了以下尝试：

一、移情体验

从课题入手，引导学生把全身心投入到对象中，达到物我两忘、主客双会的审美境界。雪，为人们所喜爱，又是纯洁的象征；再加上“第一场”这种心情更能体会。让学生回忆一下去年我们这个地方下的第一场雪，说说自己当时是怎样的心情，再观看课件上的雪景及人们欢乐的场面，使学生设身处地地进行情感体验，从而体会到作者见到第一场雪的喜悦心情。

二、以感激情

情感共有情境性，教学时可根据课文内容创设情境，使学生感受情感的潜移，黩化的熏陶作用，进入角色，产生情感体验。课文的第六小节写了雪后美景，先结合课件理解写景美的三句话，反复朗读，最后在老师的感情朗读中让学生闭眼想象，很快就把学生带入到情境中去和作者想在一起，产生共鸣，很

自然的产生了喜悦的心情。

三、以理激情

要培养学生对某种事物的情感，就应该让他们了解有关知识，懂得有关道理。知识越丰富，道理越深刻，情感就会越浓厚。在这篇课文的最后写了作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”。在这一部分我就紧抓住这个词，先让学生理解词义，通过查字典，学生很快就懂了；再深入一层，这句话有何根据？通过读书也找到了：①冻死害虫；②雪融化成水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要，最后提出问题。你们所希望的又是什么？懂得了道理，学生盼望下雪的心情急切，使他们的情感向理性的高度升华。

另外，文章中还有直接表达作者情感的句子：①推开门一看，嗬！好大的雪啊！②一群群孩子地雪地里……通过观看课件指导朗读，作者的情感跃然字里行间，学生也与之产生共鸣。

最后，让学生带着喜悦的心情齐读课文，收到的效果自然是可喜的。

下雪的心情说说篇六
《西岭雪的说说》

西岭雪的说说

宋宫女有“轻身不老方”，泽泻500克晒干后研成细末，白开水冲服，每日３次，可利水减肥；明朝宫中有一种“荷叶灰方”，将干荷叶用火烧后研末，米汤调服，每日３次，饭前饮用，可以减肥瘦身。现代医学家研究得知，不但是荷叶，就是荷花、莲子，也都有减肥降脂的功效，买鲜荷叶洗净煎水喝，清雅又瘦腰。

最近听到的最多的一个词就是“末法时代”。从前常说”君子坦荡荡，小人长戚戚。”现在却反过来了，小人得道，君子怀忧。尽管很多人冲淡地说：有什么可担心的？毕竟是好人多嘛。可是，十个好人送你鲜花，或许带不来实在的意义；一个小人捅你一刀，就足以致命了。

在赌场上，真正的高手不是长胜不败，而是懂得在什么时候停手。台湾人说爱拼才会赢，我却觉得：不赌就是赢。

上班路上写了幅对子形容自己现下的生活：租蜗居吃泡面发微博，浓缩未必精华；放长线钓大鱼做美梦，天真才是力量。横批是：得过且过。

通常一个做丈夫的犯了错，劝慰者总会问那个做妻子的两个问题：“他还爱你吗？”“他能不能改？”如果是肯定的，就觉得还是好夫妻了；但是一个妻子犯了错，别人却会问那丈夫：“你还爱他吗？”“你能原谅她的错吗？”——别说男女平等，在感情和婚姻中，女人永远都是被动的。

越来越讨厌有些人见了面，不论熟不熟就喜欢问：买房了吗？结婚了吗？生孩子没有？如果你说没有，对方就会拿出一副“过来人”的面孔苦口婆心说些大道理让你向他的生活轨迹致敬。与其说这是一种关心，不如说是自我炫耀，借着指责对方的缺失来肯定自己的拥有。说到底，还是因为对自己的生活缺乏信心吧。

情到深处情转薄，而今真个悔多情。文明时代，一见倾情的事越来越多，一世相守的情却越来越少。拍拖时固然鱼水相偕，风光旖旎，然一旦分手，形只影吊，失恋之痛却着实难当。所以，每一个多情的痴男怨女都该学会煲一种粥——忘情鲤鱼粥,有助忘疗痛之奇效,

一个城市要有城墙才可以称之为城，西安是一座真正的有尊严的城。它四面连绵不断的城墙使它历经百年沧桑而仍有一股帝王之气，就好像欧洲贵族冠在姓字前的冯或者德，到今时贵族虽然没落，贵族的气质却依然鹤立鸡群，不容混淆。 古人喜欢用“固若金汤”来形容坚实，这四个字用在西安城墙上最恰当不过。

关于钱的那些话：1、一个人的拮据是清贫，两个人的拮据则只是寒酸；2、可以不求嫁给有钱人，但不能不在意对方的家境——他一个人穷只是个空筐子，他一家子穷却会变成无底洞；

3、要想得罪一个人，就借钱给他，然后三天两头地往回要；4、口口声声说不在乎钱的人，心里时时刻刻没放下过钱这个字。

早晨得到一句祝福会使心情特别愉快，或许因为一切是新的，所以接收力特别强。我决定从今天起，每天早晨要尽量对见到的每个人送出一句赞美与祝福。这是最简单的“日行一善”。

拍照的乐趣，在于随时拍下沿途所见，精彩瞬间。

做人家太太的，没有一个不希望成为他心中的唯一和至爱，但外面的世界太广大，诱惑太丰富。你温柔，总有人比你更温柔；你年轻，总有人比你更年轻；你美丽，也总有人比你更美丽。可是，如果你泼妇，却没人有资格敢在你老公面前比你更泼辣。这是你独有的权力。所以，真正的贤妻，其实不妨偶尔做一下悍妇。

星期一，想给自己定个一周计划，试试看，可不可以做到整整一个星期不抱怨。对任何事，任何人，不说一句扫兴的话，不埋怨，不指责，积极面对每一个变化。估计很难，但会努力尝试。

有人说：对于一个女孩子来说，如果她允许你拉着她的手，那么大抵下一步你就可以放心地吻她了，保准不会挨耳光； 同样的，对于一个男人来说，如果你能够忍受他清晨起来不刷牙便吻你，那你便是真的很爱他，已经修到有情饮水饱的化境了。

在原始的荒野，人们兽衣荆裙，围着火堆手舞足蹈，庆祝狩猎的成功。他们相信，这是对上天最直接的感恩，是生命至热至诚的本能体现。所以，最初舞蹈的涵义总是围绕着赞美和祈祷：大旱不雨时，用跳舞来求雨；谷米满仓时，用跳舞来庆收；舞者坚信，舞蹈首先是一种巫术，具有某种非凡的力量。

你有没有在五月里寻找过五瓣丁香？如果没有，那么你简直没有年轻过；或者，年轻的时候不曾浪漫过。不知道五瓣丁香的传说究竟是从什么时候起源的但是自小便听说，便相信，便渴望——传说里，如果可以在五月丁香花开时节，带着心愿徜徉于花林，寻找到一朵五瓣丁香，那么你就会得到幸福，梦想成真。

威廉结婚了，我不曾失恋；拉登爆头了，我也没觉得多出几分安全。所谓小人物，就是这样子津津乐道着人家的八卦，然后掉转头来继续啃鸭脖看电视，而电视剧里是比现实生活中更纠结更荒诞的琐碎人生吧？

每当为了选择而迷茫的时候，我就好想有个时间机器，能让我坐上去看看不同的路的尽头是什么，好教我不至于走错。很多时候，我并不指望自己能做到多好多成功，只要确定自己做的是对的，将来不会后悔就可以了。但是，谁能告诉我什么是对的选择呢？

男女之间到底有没有纯友谊？我绝对相信是有的。但既然是一男一女，友情也就随时可能转化成爱情，因为男女间能做朋友，自然是因为对彼此有好感，也就具备了相爱的先决可能。所以，维持一份异性间的纯友情，把握好分寸与界限，是一门技术。但最重要的，还是你是不是甘心只停留在朋友的角色？

我觉得不相信男女间有纯友谊的人，和不相信人间有真正爱情的人，是一样的可悲。因为不相信的原因，归根结底是自己没有遇到过。很多女生会说自己和某男生交往了一阵子后，就发现对方对自己有企图，但我觉得谁对谁有企图都正常，关键是你是不是一直给对方性暗示，还有感受到对方企图时是不是心中窃喜？

厌倦的终端，是要么重新开始，要么干脆放弃

因为抑郁而不想做事，因为无所事事而倍觉抑郁

每次有人跟我说“你应该怎么做怎么过日子”或者“一个人一辈子总得怎么样”的时候，我就很想抬杠地反驳：如果我说我觉得一个人一辈子总得写几本书留给后世才算活过了，或者总得环游世界去趟南极北极才没白活，你会怎么想？为什么要用你的生活格式化别人的价值观？或许，是因为你只能过到那样的生活吗？

小时候听童话故事，开头总是：在很久很久以前，有一个很远很远的地方……那真是根深蒂固的梦幻向往。于是，长大之后，我就一直想去到很远很远的地方，探究很久很久以前的故事。印度、埃及、南非、法国、意大利、德国、泰国、柬埔寨……下一站，我会去哪里？又会遇到什么样的故事？

人生是一个不断积累又不断抛洒的过程，同时又纠结于得到的多还是付出的多。就像搬家，每一件家俱买的时候都想要天长地久，所以总是挑捡最好最贵最合适的买，然而抛弃的时候，它已经分文不值；感情也是一样，经营得越辛苦，就越舍不得撒手。

有位兄长说我的优点是说一是一，说二是二；但缺点是把别人的话也有一当一，有二当二。这样子会给别人造成太大压力，使得同我交往的人会感到恐惧，总怕自己做错了什么使我失望。而当别人想骗我时，则太过容易。换言之，是给小人以方便，给君子以负担。这话让我想了很久很久……现在都还没想透彻。

有些人永远顺其自然，有些人则擅长自做主张。以前我常说人生的悲哀在于没得抉择，如今却会觉得面对选择也许才是最痛苦的。或许有选择是一件好事，但我怎么会知道怎样选择才是对的路？古人临歧而泣，被后世耻笑没出息，以为择路而行总好过停滞不前。然而选错路，是比停下来等待更令人愧悔难当的吧？

'只有当一个人爱你、把你当作比他父母还要亲切的人的时候；只有当他把他全部的思想和爱情都放在你身上的时候；只有当他让牧师把他的右手放在你的手里、答应现在和将来永远对你忠诚的时候，他的灵魂才会转移到你的身上去，而你就会得到一份人类的欢乐。'老奶奶对美人鱼说的话，也适用于所有渴爱的女子。

“如果我心中有恨，我就会成为冤魂厉鬼，给人间带来不幸，为天地充添怨气。要知道，历代以来的旱涝战火，都并非天灾，而是人意，是人类的倾轧、贪婪、阴谋与仇恨充塞在天地之间，而形成的一股秽气。”这是《爱上一只唐朝鬼》里面的唐朝鬼秦铖的话。最近为了再版在重新校对这本书，看到这段，内心戚戚。

小王子说，当你给一朵玫瑰花浇过水，它就不一样了。爱也是这样的，你得为它做点什么，它才是属于你的。我渴望有一天，自己会遇到这样一个人，他不仅能让我快乐，而且能让我痛苦。他得让我为他流泪，伤心，痛不欲生。那样，我才会爱上他，把整个儿的心交给他。——西岭雪《爱上一只唐朝鬼》中黛儿的话.

传说中，两个有缘无分的男女，如果在不得不分手之际，留下带有对方气息的一件物事，那么，轮回之后，另一方将会沿着自己的标志一路找回去，重续前缘。我未必相信，却情愿相信，不然，冥冥中那么多不可解释的因缘与情孽，该如何释怀？

想有足够的钱环球世界，想有足够的时间与记性来博览群书，想有足够的勇气与宽容来爱你，并原谅你所有的错。

只要活了，总得活着，还要努力活得好

希望有那样一个人：在我彷徨的时候，告诉我怎么做才是对的；即使看到我的眼泪，也不会大惊小怪，而只是默默承受，然后对我说，一切都会过去。这样的知己，是比恋人更加难以寻找的吧？

学生时代心仪的他，不论何时想起，永远是那个十八岁的阳光少年，有着超越同侪的傲然与抱负。然而最近看到他的照片，虽然他仍以为自己是个很帅的成熟男人，但看在我眼里，却只有令人哑然的庸常与沉暮。想来我在他眼中也是一样。所以，旧情人，只可怀念，最好永不相见。

能够感恩，比一味怨恨，要快乐得多。但是受伤的时候，怎么样能在宽容善良与自我保护间找出一条对的路来，真的很难。

如果你同他分手，有人告诉你他其实从来没有爱过你，而你对于这种消息是那样痛苦。如果是这样，就不要怀疑，相信你自己，相信他好了，相信即使今天你们分手，但当初的确曾经真实地爱过。直到有一天你发现别人说的都是真的，他当初的确欺骗了你，那也没关系，那时你早已不再爱他。

如果他说他爱你，却因为不得已的理由唯有离开你，你相信吗？ 结婚的理由有许多许多，为了爱，为了钱，为了父母，或是为了孩子。但是分手，分手的理由永远都只有一个，那就是爱得不够。其余的，都只是藉口，不是理由。从他离开你的那一刻起，你要做的唯一一件事就是——把他忘记！

有人形容他们婚后十年依然相爱，理由是：吵架了，我们分屋而眠，听到隔壁他走动的声音我会觉得疼，好像每一步都踩在心上……思念，依恋，浪漫，温情，都只是婚姻的一面，真正的考验要看吵架后的表现。不要只看平日里他是否对你千依百顺，你是否对他刻不能离，而要看吵架后，你是不是，仍然会为他心疼？

反目成仇，死缠烂打，一蹶不振，甚至藕断丝连，统统是不成功的分手。有些人为了表现大度，时时扬言“分手只是因为个性不合，但他仍是我遇见的最完美情人。”说得七情上面，但也是一样的失败。说到底，如果相爱又岂会分手？所以，请保护自己，再痛，也不要当众舔伤口；再累，也自己抱住自己的胳臂哭。

如果有人对你说要告诉你一个隐藏多年的秘密并请你保秘。那么你最好别听。因为他随时都会后悔泄露了这秘密并从此防忌于你，觉得你握住了他的把柄；又或者他觉得这样信任你，你对他就有了责任有了义务，并必须付出等量秘密来换；最轻微的，你也从此担了一份嫌疑，当这秘密曝光时，你就是第一个嫌疑犯。

我对网友们说：钱、权、才、情、貌，各二十分，给男友打分觉得能及格了就可以嫁了。 有个网友反对：情怎么只占二十分？ 我说：因为情是最不靠谱的，占二十分已经很多；如果

你真觉得爱情至上，那根本就不会来计算，所以反对无效。——真正死去活来的爱情，是恨不得连灵魂也奉献，又怎么会犹疑不决呢？

一个条件高的人努力追求条件平庸的人，叫作痴情；而一个条件差的人执著追求条件比他高得多的人，则叫纠缠。爱情从来都不是一件平等的事情。

我尤其喜欢看昆曲里魂旦的戏。她们通常穿着白色有水袖的褶子，或长帔，幽艳而诡媚，踮起脚尖，踏着碎步，一缕幽情，娇怯怯灵魂无主，我见犹怜，由不得不听她细细道来一腔委屈。魂旦戏的两个关键词了吧：鬼，风流。她们都有一个共同的心愿：当肉身无奈时，让我用灵魂来爱你。

鸟在笼中,恨关羽不能张飞；人处世上,要八戒更须悟空。

不要害怕被人利用，那至少证明你还有利用价值；不要随便评论别人的关系是不是利用与被利用，要自问你对人家有没有利用价值？如果你自己对人没有任何用处，不要做苦口婆心状教育别人小心被利用；如果你觉得你的朋友被利用得不值，那你就给出更高的价码来，让他看到自己真正的价值好了。否则，少说话。

我总结了一下，发现大多女人离婚都不是因为做了什么，而是因为说了什么。男人其实是很容易哄也很容易钻牛角尖，你做错事道个歉他能接受，你做得不算太离谱但说得太难听，却会把他伤透。所以婚姻中的女人，第一要修炼的就是说话的尺度与方式。千万别拿什么“我这个人比较直”“刀子嘴豆腐心”来当幌子。

所谓一见钟情，就是当一个人爱上另一个人，即使他不知道，别人也不知道，但是围绕在他们之间的空气知道，阳光知道，连花朵也比上一秒开得明艳。因为她的爱，天地会因此变得不同，空气里充满了巧克力的迷人香味。

泰姬陵成为建筑史上的奇迹，除了因为其构思的巧妙外，还有着爱情的力量。帝王的爱情之所以比平民更显名贵，是因为他拥有太多选择，却自愿守一。世上没有什么可以比爱情更加伟大，也没有什么比建筑更加永恒。于是，当爱情与建筑结合，就注定成为举世瞩目的神话传奇。沙贾汗献给泰姬的，确是永恒的爱情。

随手拍照是一种很好的习惯，凡是你可以看到的事情，只要没有明令禁止，都可以拍照留念。如果一个人看到任何事，可以用日记的方式记录下来，当然也可以用图片的方式真实保存。不过，所拍的照片在什么情况下公开，则是一个法律应该讨论的问题。

很多女孩受影视小说蛊惑，以为一个女孩子刁蛮任性，不学无术，只是一味撒娇撒痴恶作剧，就仍然有人爱她宠她，觉得她与众不同，无论她闯多少祸，都会原谅她包容她甚至更爱她——但是，第一，那些只是小说而已；第二，在小说里，她们都是绝代佳人。如果你不是一个佳人，还是循规蹈矩力求上进的好。

章诒和在劝一个年轻歌手时曾说：“人生的痛苦，有时候不一定是自己遭遇的失败，而是他人无端的成功。”真是很有道理的一句话。我想了想，庆幸自己早已经过那个阶段：虽然不可以想象如何面对自己的失败，却可以淡然看别人的成功。

下雪的心情说说篇七
《下雪啦》

《下雪啦》昨天，结束入学面试后，我和妈妈说说笑笑走出了突然我感觉有什么东西掉到头上，我抬头一看，啊我最盼望的事发生了下——雪——啦——！哇塞！这才11月份初啊！天气预报可真准，说这两天可能会下雪，果然就下了。一小片一小片的雪花从天上落下来，像玉一样洁白，像雾一样轻盈。虽然雪还不是很大，我却已经非常非常开心啦！我在雪中跳着、叫着，也不管那些美国人看了是不是会很奇怪。回到家，家里开了暖气，25度，温暖如春，而窗外的雪却越下越大。我坐在窗前的书桌上写博客，一面玻璃之隔的窗外大雪纷飞，这种情景对于我这种生在广州、长在广州的孩子来说，有点像在做梦呢！恍惚间，我不知道自己是在看电影、是在做梦，还是在真实之中。我久久地凝视窗外，不舍得挪开眼睛。雪下得已经很大了，从一片片变成到一小团一小团地往下落，雪飘落在对面的屋顶上，屋顶像蒙了一条闪着银光的纱巾，美丽极了。雪飘落在树上，树上像缀满了银色的小花。雪飘落在草地上，草地变得像铺了棉花一样，有一些地方已经是白茫茫一片了。而风则像个神奇的魔术师，操控着雪花飞舞的方向和快慢，把整个景色变化得多姿多彩。雪随着风的方向一会儿齐刷刷地往左飘，一会儿约好了似的往右飘。突然，一阵散风刮来，雪被刮得在天空中直打，不知道该听谁的话，该往哪边飘。又突然一阵疾风刮来，雪花就大团、大团地往下砸…….对于我这种南国来的孩子，这样的奇妙景致真是百看不厌啊！到了下午5点多，我再从家里的窗户往外看，哇塞！经过短短几个小时的雪，我们家的后花园的草地已经是白茫茫一片了，花园里的烧烤炉和大桌子已经完全被雪覆盖了。我又跑到前门去观察，地上已经积了厚的雪，我们家门口的车上已经是“灵光闪闪”了，我站在雪地里，和妈妈一起打雪仗……啊！真开心！好快乐呀！终究还是太冷了，玩了一会儿，我就不得不准备回家了，我依依不舍地望着天上纷飞的雪花，对它们挥了挥手，就带着满头满身的雪花和满怀的好心情进门了。

下雪的心情说说篇八
《下雪天》

慈溪市南门小学考查学科小班化实验备课用纸

美术 学科 第 三 册 设计者： 朱玲玲

下雪的心情说说篇九
《下雪 文档 (2)》

下雪天 心情好

（2015年元月作者：张传强）

北方的人们每年都经历雪天带来的乐趣，漫天飞舞的雪花，静静地落在大地上，毫无顾忌地躺在所有露天角落，一片洁白，心情非常平静而惬意。面对飞舞的雪花，很多人都会想起这样一个问题来：为什么下雪的时候人的心情比较好呢？ 雪有“静、动、洁、寒”四大诱人的特点。

雪是安静的。天静下来，人自然也就静下来。雪不同于风、雨、冰雹、海啸、火山爆发，后几位降落到人间的时候是非常吵闹的，甚至以人员伤亡为代价，看到人家家破人亡而“取乐”。雪降落人间的时候没有动静，（雪灾另当别论）非常安详，安详得像个害羞的姑娘，当她就坐在你身旁的时候，你才感觉到她的存在。当你清晨撩开窗帘时，你才突然发现她的到来。她不像风，从缝隙挤进你的房间，在房顶“嗖嗖”回响耳边，她不像雨“哗啦啦”地流淌。她，就是静悄悄地来到人间。“下雪啦”，当你看到雪染白了世界的时候，会经常发出的是这样惊喜的叫声，比正常天气起的早些。静，所以优雅。优雅是一种淡然的美，是一个人内心美的外露。优雅之人心如止水，波澜不惊，不以物喜，不以己悲。人生渴望优雅的生活，却常常在现实中失去自我，随波逐流。要想找回自己，做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下来，学会宽容、仁爱、温和、谦恭。人生，因静而从容，因从容而优雅。

雪天令人狂欢。雪，从天空缓缓地静静地降落到人间却给人以一泻千里、无所不能的狂热。打雪仗老少皆宜：少男少女们打着笑着，眉目传情、暗送秋波；小孩子更是不甘落后，在家烤火还觉得冷，打打雪仗便冒一头汗；撵兔子，围歼野猪，追赶野鸡，打小麻将，吃狗肉、喝小酒，是大人们的强项，没事干，没家务，反正闲着也是闲着，吆五喝六、狐朋狗友聚集一块，有请必到，不迟到不早退。吃麻辣烫，吃辣了再喝啤酒，踏雪的、滑冰的、冬泳的、堆雪人的，在不大不小的树下等朋友来摇树落雪搞恶作剧的，比比皆是，为的是在静中作乐。

雪是运动的。漫天飞舞的雪花，让人增加了到雪地里撒欢的冲动。“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我们的家园，漫步走在这小路上，留下脚印一串串”。说雪是静的，大雪天万念俱寂，说雪是动的，下时洋洋洒洒，无风时，雪缓缓均匀落地，有风时，迎风口落地席卷，雪无藏身之地，背风坡雪堆成山。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，在这样美丽雪景之下，毛泽东的豪迈乃是“欲与天公试比高”豪情。雪花在飘动，飘得漫天弥漫；大地的服装在变动，污渍地，菜地，花园。苗圃地统一着装，同一感觉；人们的心情在活动，雨天人朝家里跑，雪天喜欢出门与雪共舞，嬉戏雪天。

雪天使人浪漫。人们在飞舞的雪花中无意中惹来浪漫情怀。一到下雪天，总有那些热恋的情侣、两地相聚的夫妻、夕阳来临时的梅开二度、久别从逢的老友等等。有的共用一把伞，有的索性冒雪，要么在马路上漫步，要么在乡间的茅草埂上悠闲自在，指指点点、说说笑笑。

也有的用手机、相机记录着雪天难得的记忆。还有专等雪天大摆婚纱POS。一些摄影爱好者为别人的乐而乐，将一双双一对对浪漫的瞬间收入囊中，在影友间卖弄着别人的风骚，快乐着自己的朋友。

雪是洁净的。雪穿着洁白的衣服，从空中飞舞着，降落大地上，降落到她能够到达的地方，视野里一片银装素裹、耀眼夺目。洁白的雪花以其美丽的身躯掩盖了垃圾堆、建筑工地、农田里的白色农膜，哪怕平时异常单调的黄土高原，单调的城市与农田，也因雪而变得漂亮起来。人间如果没有了污浊的东西，哪怕用洁白的雪花覆盖上几天，也平添了自然界中的美妙旋律。

雪天惹人遐想。洁白无暇的世界令人无限遐想。天下着大雪，独自一人望着窗外，看那飘逸的雪花，自由自在的飞翔，无约无束，飘到哪里就是那里，落在什么地方就是什么地方。雪花任劳任怨，公平公正，无论是高山还是平地，不管是喧闹的都市还是寂静的乡村，她们从不选择，从不抱怨，既便是诱人的梅花和不堪入目的糟粕，她们还是乐悠悠地逍遥自在地卧在上面，不挑不拣。还有，两眼盯着满天飞舞的雪花，想着快乐童年，回忆起和好感的朋友或初恋情人漫步雪地，那将流露出甜甜的美美的发自内心的笑容。

雪是寒冷的。房间里是暖的，冷暖对比强烈，人一下子就知足起来。当人们在雪地长时间寒冷饥饿交加的时候，浮躁或焦躁乃是带来不安、身体健康下降、乃至心情郁闷、做出极端事件的头号大敌。当你置身于有暖气的房间，而不是在冰天雪地里艰难地行走时，你很快就感到温暖乃是人类最需要的。古代人没有暖气，怎么过雪天，我们不知道，只有想象而已。山区乡下一家人或一族人拥挤在篝火旁，有说有笑的，火堆中央掉一水壶，手捧茶杯，一口香茶，一缕香烟，谈天说地，谈古论今，谈笑风生，那感觉或许比城市的人们孤独地守在上千平米的别墅里要好得多，比那些在空调间“修长城”、比输赢更有情趣。

雪天逗人猎奇。冬天的雪让寒冷这位不速之客安营扎寨，使得室内暖意浓浓，更使室外千奇百怪、异彩纷呈。雪天小狗在野外狂奔，三三两两相互追逐、嬉戏、玩的好开心，大地的一切在动物们眼里太奇怪了。孩子们仰卧在雪地开心的笑着，滚来滚去也不会觉着脏。在屋檐上扫雪“哗啦”打在自己的头上也不知道疼。在多人走过的马路上骑摩托车，一不小心不是人仰车翻，就是南辕北辙。只要不是碰上坚硬的障碍物，人车都不会受伤，旁观者还哈哈大笑。正常天气走路摔跤可能要骨折受伤什么的，可雪天不小心，眼睁睁看到走路的手舞足蹈，来个趔趄，哎呀一声快速爬起来，拍拍身上的雪，很腼腆也很尴尬。大自然就是这么神奇，在不断的造福于人类，也在不停的戏弄着爱雪的人们。

雪天有这么多趣事、怪事、乐事，难怪怎么能不会让人心情好起来呢。从进化的角度看，正是人类来自大自然，才有了对大自然的亲切感。大自然给予人繁衍生息的使命，给予人们征服自然改造自然的能力，也给予了人们的幸福和快乐，我们没有理由面对自然不高兴，更应该爱护自然、保护自然、回归自然。

下雪的心情说说篇十
《下雪的早晨》

下雪的早晨

教材分析：

《下雪的早晨》是著名诗人艾青在1956年创作的诗歌。这首诗共三节。第一节描写了寂静的下雪的早晨，在我的眼前展现了一幅：千里冰封，万里雪飘，白雪皑皑，银装素裹静谧的乡村雪景图。第二节，诗人随着雪花的飘飞，思绪也飘得很远很远。想起了夏天树林里的小孩赤着脚、像鲜花一样的小脸、轻轻的歌声，拿着竹竿、寻找找知了、捉蚂蚱的天真烂漫调皮的形象。这一节，诗人展现了一个个意象，正是这些意向承载了诗人的向往。第三节，又从夏天的场景回到下雪的早晨。对树林的怀念、对小孩的惦记更加反衬出诗人对天真快乐、无忧无虑生活的向往。全诗诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，假托小孩，表达对儿童天真、快乐、幸福的羡慕，对美好纯真生活的期盼向往，把自己对生活的独到思考熔铸于诗。

教学目标

1.初步体会诗歌的韵律美，能正确、流利有感情地朗读诗歌；

2.能结合上下文及生活实际体会诗歌描绘的意象、意境，发展学生的联想，唤起学生的创作欲望；

3.理解诗人在诗中表达的情感，陶冶学生的情操，激发学生对生活的热爱。

教学重点：

抓住诗中的一个个意象，反复朗读，读中想像，引导学生进入诗歌的意境，有感情的朗读诗歌。

教学难点：

体会诗人通过林中小孩具体、形象的描绘，对美好纯真生活的期盼向往的情感。

教学过程

(一) 谈话导入3分钟

我知道同学们能背很多首诗，我们一起比赛背一背怎么样？咱们随机出题，你们一句，我一句。（ppt）

这些诗都是反映什么景象的？——雪

同学们喜欢下雪吗？你能不能讲讲雪给你带来的快乐？

提到下雪，同学们描绘了一个银装素裹、充满欢乐的世界！可是著名诗人艾青却在一个宁静的冬日清晨，在那个白雪皑皑的世界，思绪飘得很远很远„„那么我们就一起来欣赏艾青的诗歌“下雪的早晨”。

(二)听读感悟7分钟

1.你们愿意听老师来读一遍吗？3请同学们边听边想这首诗讲了什么内容？2

（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）

作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。请大家快速翻开书找一找，哪个小节是作者看到的哪些小节是作者想到的？

2.同学们你们喜欢早晨的雪景还是夏天树林里的孩子，喜欢哪个就把这个小节多读两遍，我们一会儿来交流。3

(三)走进诗境，感悟诗情

学习第一小节，创设情境，引学生入境

1.说说你最欣赏诗中的那一小节？10分

早晨

你来读读第一小节？（1生）

2. 你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）（1生）

你从哪里感受到了？（1、感受早晨的“静”：学生抓住 “雪下着下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。”体会雪悄没声的、静静的飘落下来的形态；“整个世界多么静，多么静”一句中，两个词语的重复使用突出了静谧的雪的世界。）

我们读的时候应该怎么读？（1生）

学生体会朗读时自然而然声音变得舒缓而恬静。

你来试一试？

你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？

学生可能先从语句“雪下满了院子，盖满了屋顶”整个世界充满了洁白与纯净，一片银色的世界，给人以纯洁、美丽的享受。

真是一个粉妆玉砌的世界啊！

谁想学着他的样子再读一读？（1生）

我体会到你声音的舒缓和恬静了。

3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。 （训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）

学习第二小节，想像体会孩子的可爱，揣摩作者的情感 15分

1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想一想诗人的脑海里出现了什么画面？

（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）板书

2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。

3.大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？

谁来读读诗句，说说你想到了什么？

一个小孩，赤着脚，（淳朴、质朴）

他的脸像一朵鲜花，（为什么想一朵鲜花？说明了什么？）

低低的歌声

手握竹竿

（启发追问学生，让学生把看到的画面描绘出来，你能想像孩子的心情吗？） 你能把这种高兴劲读出来吗？1生

谁还喜欢这两句，试着读一读？1生

请同学们学着他的样子读一读这两句话。

有谁还喜欢其他的诗句吗？

4.仰起小小的头，发亮的眼睛寻找知了的声音„„

指名说想像到的情景，你觉得这个小孩子高兴吗？快乐吗？

谁来说说我们读的时候应该注意什么？

谁想来试试？

你觉得诗人还有哪些话没写出来？你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？眼睛？耳朵？神态？动作？）突然，孩子发现了知了，他悄悄地挪动步子，猛地一下子，抓住了它！ 还有哪些句子，带着你的感情读一读？

5.他的另一只小手，

提了一串绿色的东西——

一根很长的狗尾草，

结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

啊，同学们读的真让我陶醉！

6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？

（板书――活泼、可爱、天真、快乐、无忧无虑）

7.（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？

8.你们觉得诗人喜欢不喜欢这个孩子？诗人喜欢这个孩子什么呢？

（诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。） 学习第三小节5

1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。（学生抒发诗人的感情）

2.齐读

让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）

(四)抒发情感，美读背诵

（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）

这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）

希望同学们能像诗人笔下的孩子一样无忧无虑、自由自在地成长！ 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《下雪的心情说说》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：关于下雪的唯美说说 关于下雪的说说 下雪心情短语