体育教师工作随记

导读：　体育教师工作随记篇一《教师读书随记》 ...

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体育教师工作随记篇一
《教师读书随记》

读叶圣陶的《如果我当教师》随记

神木十小--贺文亮

叶圣陶是我国现代教育大师，他的教育思想深邃而又浅显，说深邃是因为见识深度直达本质，抓准教育规律；说浅显是因为文字表述如谈家常，易理解又令人信服。

什么是教育？教育就是培养学生做人做事的良好习惯。这个说法跟爱因斯坦的“把学校读到的所有知识统统忘光，剩下的就是教育”不谋而合，所剩下的不就是在学校中养成的终身受益的好习惯吗？若有人问我干什么，我的回答将是“帮助学生得到做人做事的经验”，我决不说“教书”。我们常说教师工作本责就是“教书育人”，叶老却反对“教书”。他认为书中积蓄着古人和今人的经验，当然是学生所需要的，但更重要的是如何把这些他人的经验转化为自身的经验；而且许多经验不限于来自书本之中，社会生活中获取的经验更为准确重要。来学校仅是读“死书”，能够应试、考大学，此外没有其他事儿了吗？教师要做的应是使学生能做人、做事，成为健全的公民。而我们大多学校做的是什么？补课、考试、题海战术，为的都是应试，培养做题的机器人。有些专家还信誓旦旦地说，没有应试就是低能，是的应试社会当然需要应试能力，但这种社会终究会过时，笔试高分动手低能者终将被淘汰，社会认可的是实干家。

那么叶老是如何教育学生？“我的办法是：在一件件的事情上，使学生养成好习惯。”重于身教，“凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝诫学生不要做的，我自己一定不做。我劝诫学生不要抽烟，我一定不抽烟，决不说‘你们抽不得，到了我的年纪才不防抽’的话。”教师的身教要重于树立榜样，要求学生不要迟到，自己却屡屡上课迟到。“凡负着教师名义的人，谁都有帮助学生的责任。”真正真心帮助学生的教师少矣！上课迟到、下课走人，谈起坐班制极力反对。“我不想教学生做有名无实的事。”学校名有图书馆、实验室，实则只是为了检查应付用，丝毫没有惠及学生，这就是有名无实的事，这是不足以养成学生的好习惯。

叶老是如何授课的？“我无论担任哪一门功课，自然要认清那门功课的目标，

如国文科在训练思想，养成语言文字的好习惯；理化科在懂得自然，进而操纵自然之匙。同时，我不忘记各种功课有个总目标，那就是造成健全的公民。”当今我们教师迫切需要学习《课程标准》，掌握学科目标，更要认清总目标。“我无论担任哪一门功课，决不专作讲解的工作。。。。。。，我不怕多费学生的心力，我要教他们试读、试讲、试做探讨、试做实习，他们没有尝试过的事物，我决不滔滔滔不绝讲给他们听，他们尝试过了，我才讲。可是我并不逐句逐句地讲书，我只是给他们纠正，给他们补充，替他们分析或综合。”这段话道出了叶老的教学理念，不就是现在我们新课程所倡导的：教师是学生学习的引导者、学习中的首席、探究合作学习、先学后教、少讲精教。

叶老所处的时代逐渐远去，但他的教育思想永远新潮，永远适用，深切怀念一代大师！

体育教师工作随记篇二
《体育教师业务学习笔记》

体育教师成长需注意的几个方面新课程标准的实施，对教师提出了新的要求，它所带来的一系列变革对教师提出了新的挑战。特别是近几年来，一大批体育院系毕业生进入中小学任教，除了必须经历一个由学生向教师角色转换的过程，更要求他们主动完成从学院知识到新课程理念的衔接，真正理解和掌握新课标理念，并在教学中实现课程理念向教学行为转变。在实际工作中，很多新教师都会面临许多困惑，如，怎样组织新课程的课堂教学？如何开发利用校本教材？如何以学生为本实施教学？等等。这一系列的问题都需要他们在新课程标准下的实践中，伴随着他们的成长而予以解决。为帮助他们尽快适应学校教育教学工作，融入到新课程标准的实践中去，笔者根据多年的实践和调查，提出新教师需要注意的几个方面，给他们以借鉴，使其少走弯路，迅速成长为一名合格的体育教师。一、主动学习，勇于实践，树立 “做中学”的学习理念它要求体育教师具备坚实的基础知识、专业知识，对教师的教育学、心理学知识提出了比以往更高的要求。作为新教师，首先要有主动学习的意识，主动更新知识的意识。实施新课程的关键是让教师接受新课程理念，理解新课程，因此，新教师要积极开展自主研修课程理论，了解新课程中的基础型课程、拓展型课程、研究型课程的不同结构及相互关系，熟练掌握运用新课程标准理论，结合本校场地、器材、学生具体情况，认真钻研教材，仔细准备好教材内容和所要采取的教学方法，积极开展实践活动。通过反思和学习，借鉴他人教学方法，实践和磨练，积累教学资料，提高自己的教学水平。新课程标准为教材筑就了框架，教材又是联系实际教学的一种媒介，新教师一定要根据学校实际情况，合理灵活运用教材。要在教研组的计划基础上认真制定好自己的学年计划、学期计划，写好自己的课时计划。各种知识的难度控制应以课程标准要求为能力层次来界定（新教师应充分了解、综合应用）。特别是在写课时计划，要在每个课时计划中安排一定的数量的备用内容，以备在客观条件改变时把课上完整，完成教学任务。新教师们在新课程的实践中，更要密切关注教学过程，不断地自我反思，总结经验与不足，在反思过后再实践，从而真正提高三类课程的教学效果，提升自己的专业素养。二、珍惜各种学习机会，借鉴优秀教师的教学方法，完善自己的课堂教学新教师走上教育工作岗位、尽快进入教师角色的一个行之有效的方法就是主动向别人

学习。首先要向老教师学习，学习老教师在与学生的交往，对教材的把握，课堂中的组织调动，及他们的敬业精神和吃苦耐劳的优良品格，多请教，多思考，不断提高对教学规律的认识，树立牢固的事业心和责任感。一位有经验的优秀教师对新教师的指导会帮助和使新教师的成长少走很多弯路。如，我县教研室根据新教师的特点，有针对性地给一些新教师安排了带教师傅，多位教学经验丰富、业绩突出、师德优良的教师被聘为指导教师，教研室还为他们举行正式的师徒结对仪式，使师徒结对活动正规化、制度化、经常化。当然，如果学校有帮助新教师方面的培训计划，给新教师安排一位指导教师，也是个不错的途径。第二，要认真、大量地看优秀教师上课，这是使自己进步的一个最佳捷径。新教师应不放过任何机会，从看课、听课、观摩课、公开课、教改实验课中学习优秀教师扎实的基本功和教学技巧、新颖的教学方法、高新的运动技巧，变他石为我玉，增进对新课程理念的理解和运用。在教师教育资源网上就有许多体育教学二期课改展示课，相信这些优秀展示课一定会使新教师收益匪浅。第三，学习借鉴要持之以恒，常年坚持。真正做到以上三点，会对新教师的业务水平提高有很大帮助。三、新教师要正确处理师生关系，以自身良好的形象树立教师的威信新课程标准下体育教师成长需注意的几个方面,新教师从学生成为一名教师后，要合理摆正自己的身份，做到既尊重关心学生，又要明确自己是教师这一身份。体态、仪表不可轻视，体育教师一定要运动着装进入课堂，示范动作规范、正确，同时，一口标准的普通话也会增加新教师在同学中的影响力。总之，作为新教师，一定要言谈举止文明，专业用语规范，以显示教师风度，树立教师的威信，同时要一要关注学生在体育教学中的主体地位，为每一名学生创造和保持一个良好、公正、公平、有效的学习、锻炼的氛围，这样会对自己的教学工作有十分重要的作用。新课程强调教师要关注学生个体差异，要尊重学生人格，特别要注意学生的身心特点。处在青春期的学生活泼好动、注意分散、有时还有逆反心理的特点，在教学中要以理服人，切忌要求过高、过急，要控制自己的情绪，切忌体罚学生，这样才能控制好教学。教学中要正确应用讲、练、评的方法引导学生学习、健身。讲、练、评三者是相辅相成的，教师通过课前场地布置，上课游戏引导，激发学生的求知欲，让其通过自己的感知和实践去完成对技术动作的认识，教师的讲应突出重点，突破难点，精讲多练；为

了发挥学生的主体作用，应以练为主，在练习中发现问题，在练习中捕捉反馈信息，找出症结，及时讲评，评贵在点睛，这样才能较好完成教学任务。四、主动参加课堂教学研究，加强自我反思和教学研究，促进专业发展。主动参加体育教学研究是新教师快速成长的又一途径。如体育组内集体备课，听课后的集体评价等等，都会给自己的教学能力的提升加上助推器。当然，我们更建议新教师亲自参加校级、片级甚至是县级的教学交流活动。这种教学交流是新教师展示自己的机会、学习的机会。通过自己精心准备，通过自己与听课专家、老师间的交流对话，加深自己对新课程理念的理解，实现课程理念向教学行为的转变。一个要求进步的新教师，往往会把握住这些机会，主动提出自己的观点和理念，以得到同行互动及专家指导，快速的提高自身的理论素养。美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思，充分说明了实践与反思对于新教师的重要性。实际上，新教师的体育科研之路首先从教学反思开始，听课后的听课笔记、听课随想，到自己的课堂实录等等，新教师要及时总结成功与不足，记录下来好的教学经验，针对不足，提出修正意见。如：把经过改进使同学更容易接受的动作难点示范动作、练习手段和方法的创造性处理、巧妙的新旧动作连接与引入等成功经验予以记录总结；把不足之处，如教学内容安排不当，技术动作重点和难点处理不妥、教法选用不符合学生的身心特点等及时记录下来，开动脑筋找问题，并向指导教师和同行请教，使自己的教学经验和教学水平不断改进，丰富和发展自己的教学能力，使自己不断得到完善提高。把这些课堂教学的成功与不足，记录下来，加以整理，辅以最新的学校体育理论，有机会的更要要积极参加本地区、本市举办的各种教研活动，撰写论文参加交流，以得到更多的指导和帮助，检验自己的学习深度和成果。在这个过程中增强自己的专业知识和相关的学科知识，使自己的实践升华理论，总之，广大新体育教师走向工作岗位后，需在体育教改教研上狠下工夫，边工作边实践、边教研、边学习，要利用各种途径拓宽自己的知识，完善提高自己五、正确面对体育教师这个职业，提高师德修养，保持自己的职业热情做任何一项最初都是艰难的，新教师首先需要树立高度的事业心和工作责任感，要以良好的精神状态和工作热情，迅速转变角色，利用所学专业知识认真设计好上好最初一段课，克服心理障碍，形成坚定自信的心理，为今后的教学打下良好的基础。其次

要明白教师肩负着育人的重担，是教育教学工作的一个领导者、管理者、监护者，而且又是学生效仿的对象。所以新教师一旦进入教学岗位，在一定程度上要约束自己的行为，承担起相应的责任和压力。一般说第一个学期是最难的，任何事情均是第一次涉及，第二学期事情会变得容易和熟悉一些；第二学期在组织教学方面将会更为有效，和出现一些质的变化，师生之间也会建立一些信任感。第三，新教师应及时把自己学校所学知识和新课标有效结合，主动创新，敢于实践。在新课程的实践中，新教师应该走在改革的前沿阵地。目前，教师行业待遇不算高，体育教师的地位更由于学科特点等原因在有些学校处于相对较低的位置，再加上职称、考核等因素，很容易造成心理失衡，丧失工作积极性。实际上，作为新教师首先要做好的就是在新课程标准的实施过程中尽快地提高自身的专业素养——有作为才会有地位！新教师的成长也一样，首先必须学会忍辱负重，不懈努力，使自己快速成长。同时，要学会主动与上级交流，经常向他们汇报，让他们知道自己在上课时都做了什么，课余训练中做了什么，学校其它活动中做了什么，以期得到他们的理解、支持与帮助。新课程带来的一系列变革对老师们带来了挑战，也带来了机遇。要想获得成功还在于新教师的努力与创新、勤奋与执著，有专业化发展的紧迫感，要时时告诫自己，认真努力做好每一件与教学有关的事，开拓思维，拓展知识，免于知识馈乏，保持住自己的职业热情，真正做一名让领导放心、家长承认、学生喜欢的好老师。新体育教师毕业进入任教时会遇到许多困难，相信他们只要正视工作中得胜失，虚心学习，树立“工作到老，学习到老”的终身学习思想，不断充实自己，提高业务能力，就会在工作岗位上成长起来的，并会在“学校教育要加强坚持健康第一，加强体育工作”的教育改革中，和老教师一起大力推进素质教育，为培养学生终身体育锻炼的意识和习惯努力工作，为学校体育工作更进一步的发展做出应有的贡献。

体育教师工作随记篇三
《数学课堂随记,教师专业成长的新历程》

数学课堂随记，教师专业成长的新历程 作者：叶心慧

来源：《新课程·小学》2015年第02期

摘 要：首先论述了数学课堂随记的意义，然后阐述数学课堂随记对优化课堂教学的作用和做好课堂随记对教学实践工作的重要性，最后提出数学课堂随记的撰写和研究，在“实践—随记—反思—重建—实践”的过程中生成教学智慧，促进教师专业发展。

关键词：随记；反思；实践

作为数学教师，我们一直收获着属于自己的职业所特有的礼物，那就是——通过教师精心的课堂设计，孩子表现出的对知识的渴望及通过他们的思考产生的精彩的发言、智慧的火花。这都成为一线教师积累教学经验的宝贵财富。有了这样的认识，我开始撰写数学课堂随记的历程。百度中“随记”的含义是“随记就是记录身边所发生的事，目的是积累题材。随记的格式不受限制，可以很自由，这也是它的魅力所在。它可以像日记那样记叙日常的事，可以像散文那样针砭时弊或者抒发心情。”因此，我把自己在平时教学中碰到的各种现象记录下来，并写出自己的感悟和应对，把它称作“我的数学课堂随记”。

数学课堂随记是教师专业发展过程中一片实践的沃土，对这片沃土的细细耕耘，会让我们收获经验的硕果。仔细阅读随记，教师会自然而然系统地研究随记中各种情况形成的原因，并进行分类辨析，从而以“录”为鉴，遵循教育教学规律，调整数学课堂教学节奏，并优化数学课堂教学环节，以此来生成教学智慧，提高教师专业水平。

一、规范随记的记载，遵循随记的原则

1.随记的格式

课堂随记要便于教者翻阅和整理，就要做好记载的规范和格式。可以按教学年份编排，也可以按教学内容编排，也就是记载之前就做好分类。针对每一种课堂情况要留白，便于自己进行分析和改进措施的记录。

2.随记的原则

我想随记记载的原则只有一个——持之以恒。教师的工作本身是繁琐而细致的，教师在忙碌的工作之余能够坚持随记的工作已经为自我发展的成功奠定了基础。但是，坚持中可以动脑筋进行简化。例如，运用数学中的符号表述课堂解决某个实际问题的过程；又如，一些学生中存在的共性的问题可以归纳后再写。

二、坚持教学反思，促进自身发展

数学课堂教学随记是教师自身专业发展的助推剂，通过教学随记，发现教学问题，反思教学行为，想方设法地去解决问题，这就是教师终身学习的过程，是教师职业生涯的一个积淀，厚积才能薄发。

教师作为一项职业，已日益走向专业化，专业化的内涵便是专业素养的提升，而实践反思是最切实有效的路径。今天，时代的发展已向教师提出了一系列的挑战，“教师即研究者”、教师作为专业人员已得到普遍的认可，作为研究者和专业人员，就应不断地发展专业知识，提升专业素养。为达到这一目的，教师必须不断反省自身，才能有所突破。随记为教师提供了第一手的教学资源，无论是教材理解方面的，还是学生认知水平方面的，最重要的是教学实践方面的。教师把每天参与的大部分日常工作选择有价值地进行记录，在每一个具体的各异的教学情境中，都需要运用自己的专业知识和理性决策去应对。良好的教学需要反思性的、理性的与自觉的决策，为了确保决策与行为的正当性，教师必须参与到对自己行为的反思中去。因此，教师的反思与实践是相互促进的，通过反思优化实践，以更好地行动；同时在实践中观察，发现问题，促成进一步的深入反思。所以坚持数学课堂随记，也就是坚持了教育教学的反思，坚持了反思，就是指导了将来的行动。从另一方面看，成为反思型教师，它带来的是长远的收益，反思也已成为当今教师的自主诉求。

三、完善随记形式，乐于传递分享

当随记成为教学工作的一部分，成为每天教学的延伸时，不断改进和完善随记记载的形式跃入脑海中。能不能把随记中学生的想法或学生产生有异于常规反应的原因用思维导图的形式表现呢？思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图象、颜色等建立记忆链接。其实针对一个数学问题，学生的回答不会完全相同，我们可以用同级主题的形式表现，深挖学生不同解题思路根源时我们可以用隶属相关的层级图来表示，常用思维导图能提高我们教师的思维水平，开启我们思维的无穷潜力，不断开阔我们的视野。这样宝贵的实践与思维经验还要在备课组和教研组中及时地传递与分享。在我们教师专业发展道路上，写好随记是在不断地积淀，为了以后相当长的教学生涯中的自我能量的释放！

随记！从现在开始，从点滴入手，层层积淀，时时释放！

编辑 谢尾合

体育教师工作随记篇四
《教师业务档案-随记篇》

随记篇-2

随记篇-3

教育教学工作随记

体育教师工作随记篇五
《体育教师安全工作管理记录表》

章丘市普集镇焦家小学体育教师安全工作标准化管理记录表

章丘市普集镇焦家小学体育教师安全工作标准化管理记录表

年级班

体育教师工作随记篇六
《体育 教师读书笔记 合作学习》

《合作学习》读书笔记

在高科技的现代社会，个人的力量显得非常渺小，单靠个人能力来解决重大科研问题的可能性已微乎其微，更多的创新成果是靠“集体大脑”，而创新人才将以一种集合的方式体现出来。因此，时代要求人们在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力，而创造力的诸多品质中，与他人合作的能力已占有越来越重要的地位。

现在，几乎所有跨国公司都以自己的方式高度重视团队精神，“团队精神至关重要，没有团队精神，我们将无法创新和前进”，跨国公司每年都会对员工进行提高团队精神的拓展训练，这些事实告诉我们，21世纪需要有知识，有动手能力，善于与人合作，具有团队精神的创新型人才。如何培养这样的人才，已经成为当前学校教育的首要任务，在这种人才观下，对我们学校体育工作者提出了更高的要求。 我国的基础教育改革加强了“培养合作精神”的教育。新课程倡导的以培养学生团队精神的“合作学习”进入体育课堂后，广大体育教师对其做了许多有益的探索，并取得了一些可喜的成绩。但是随着时间的流逝，人们的困惑和质疑之声也在不断增多。合作学习出现了很多问题：有分组，无合作，变异为小组讨论；合作小组优生挑大梁，其他人跑龙套、搭便车；合作小组无分工，缺乏合作技能，无法进行优势互补；甚至还有假合作，即仅仅只发生合作关系，如在前滚翻学习中的保护与帮助等等。这些都不是真正的合作学习。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确

的责任分工的互助性的学习。合作学习期望学生呈现出这样一种状态：积极的相互支持、配合；积极承担个人责任；进行有效的沟通，建立并维护成员之间的信任，有效解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同的活动成效进行评估，寻求提高其有效性的途径等。通常一个完美团队里有八种不同角色：领导者、谋事者、规划者、实干者、监督者、凝聚者、外交者、善后者。

那么，在体育教学中如何真正有效的开展合作学习呢？我认为我们的教师需要注意以下几点：

第一，要深刻认识合作学习的内涵。真正的合作学习应该具备四个条件：目的相同，利益相同，分工明确，共同活动并相互理解，缺一不可。教师要了解学生的合作意识和认知状况。

第二，要正确认识教师的作用。在教学中学生主体性的发挥离不开教师的主导，教师是合作学习的促进者，教师要尊重学生的主体地位；教师是指导者，教师要对学生进行合理分组，并教授学生合作方法，学生在掌握一定的合作技巧后才能进行有效的合作与探究；教师不能放任学生“过分自由”的合作，要扮演好合作课堂的组织者和协调者的角色。

第三，要关注合作学习中的生生合作。教师在生生合作中要关注小组成员的角色分工，要充分了解小组成员的个体差异，进而给予他们有效指导。我们的学生在合作性活动之前之所以不知如何进行合作，这和过度激烈的升学竞争不无关系，学生们在多年的学校生活中一直在承受自身、家庭和社会的压力，为自己的学业排名竞争而单兵

作战，且经验丰富。而学校提供的合作性的活动也比较少，只有在体育课以及团体运动项目比赛中学生才更有团队精神体现的体验。因此在学生这方面，要对学生在体育课中的竞争和合作的关系进行正确引导，教会学生合作的方法，并通过各种比赛培养学生的团队精神；教师要帮助学生理顺在合作中的个人名利与团队之间的关系，传授学生间沟通的技巧，培养同伴间的包容精神和宽容大度的心胸。

附：

书名:合作学习

作者:马兰

出版社：高等教育出版社

出版日期：2005年5月1日

页码：1页——221页

版次：第1版

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