亲子读书情况

导读：　亲子读书情况篇一《亲子共读活动总结》 ...

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亲子读书情况篇一
《亲子共读活动总结》

亲子共读活动总结

最近，我们年级组开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：

一、做好宣传发动工作

为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵（三字经、弟子规）。这样学生的课外阅读时间就有了保证。

二、班级建立读书评比栏

为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张 “亲子共读”卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。

三、活动成果

虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报

的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。

“亲子共读”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。

亲子读书情况篇二
《家庭亲子读书计划》

家庭亲子读书计划

培根说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”读书给我们一生享用不尽的财富。为了响应学校2012年读书节活动，使孩子热爱读书、习惯读书，积累知识，拓展知识。我们全家一致决定，开展家庭亲子读书活动，并相约持之以恒。

一、读书目标

1、让孩子循序渐进阅读课外书籍并爱上读书。

2、让孩子掌握读书方法、技巧，学会读书，并自觉积累。

3、让孩子习惯读书，并让阅读成为生活的习惯。

二、读书书目

经老师推荐和个人整理，已读书籍除外，根据现拥有的书籍，计划读书有：

历史类：《史记》《资治通鉴》

文学类（中国）：《儒林外史》《聊斋志异》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》曹文轩系列《草房子》等，《围城》《边城》《淘气包马小跳》《蓝色天堂》

文学类（外国）：《八十天环游地球》《钦差大臣》《当代英雄》《欧亨利短篇小说选》《爱的教育》《大卫·科波菲尔》《安娜·卡里尼娜》《巴黎圣母院》《基督山伯爵》《狼孩》《王子与贫儿》《海底

两万里》《爱丽丝漫游奇境》《十五少年漂流记》《小王子》《安妮日记》《雾都孤儿》《苦儿流浪记》《伊索寓言》《神探神尔摩斯》《王子复仇记》《希腊神话故事》《侠盗罗宾汉》《汤姆叔叔的小屋》《百万英镑》《柴科夫斯基》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》《人间喜剧》

童话类：《安徒生童话》、《格林童话》《一千零一夜》《会飞的教室》、《露着衬衫角的小蚂蚁》

品德类：《影响孩子一生的101个亲情故事》、《英雄故事》、 诗歌类：《繁星·春水》、《泰戈尔诗选》、《小学生必背诗词》 知识类：《十万个为什么》《昆虫记》《思维训练1200》《世界之窗》《世界之奇》《世界之谜》

方法类：《高效学习的78个金点子》

心理类：《心灵之友》《心灵对话》《心灵处方》

军事类：《三十六计》《孙子兵法》

计划订阅《小读者》《天天爱学习》《儿童文学选刊》《作文素材》等优秀期刊。爸爸妈妈以自己专业书籍学习为主，兼读家庭教育类、经典、健康的杂志、报刊。

三、 读书时间

周一至周五午休前十五分钟，晚睡前半小时为主，周六周日保证白天半小时，睡前半小时。

四、读书措施

1、认为好的词、语句勾画下来，读书时要手中有笔，树立“读书须动笔，无笔不读书”的理念

2、读完一篇文章，让他复述一遍，并用简短的语言复述，说出中心思想，谈感想 。

3、周末将一周读过的书籍进行整理，写成读书笔记。

4、爸爸妈妈要做到以身作则，读书时间不开电视，不干无关事务，随时恭听孩子的读书所获，与孩子交流心得。

五、 读书奖励

设计每月读书表格，每天按时、有效完成读书计划的，画小红花一朵。累计10朵小红花奖励想要的图书一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理要求一个。

希望通过我们的亲子读书计划，能让孩子养成爱读书的好习惯，拓展认知空间，拥有渊博的知识，优雅的谈吐。

计划人：王邦涛（儿） 尹光瑜 （母）王万均 （父） 二0一二年五月十二日

亲子读书情况篇三
《亲子阅读活动实施方案》

“校园书香飘万家，快乐亲子共读”

西华师大附小三年级亲子读书活动方案

一、活动目标

1、“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性。

2、亲子阅读，就是让孩子爱上阅读的最佳途径。亲子阅读是指父亲或母亲来学校陪孩子一起读书，小一点的孩子，则需要父亲或母亲念书给他（她）听。亲子阅读的关键，就在于孩子和自己的父母“一起共享书里的和自己的情感”。

3、当家长念书给孩子听或把一本书交到孩子手上时，带给孩子无限的人生可能性，成为一个启发者。这就是亲子阅读的魅力。

4、把读书活动从学校引向家庭，开展“亲子读书”活动,创设书香家庭，通过这一活动，使更多的同学与家长能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。

活动主题：“校园书香飘万家，快乐亲子共读”

活动宗旨：点燃读书激情、书香溢满家园

二、活动要求

1、加强对读书活动的引导，把读书活动作为推进班级文化建设、促进学生全面发展的一项重要举措。

2、行动迅速，抓好落实。三年级各班级要密切配合，扎扎实实地开展好各项工作，班主任要做好宣传工作，鼓励学生积极参加“书香家庭、亲子读书”活动。

3、活动的负责人要认真制订活动计划，做好各项准备工作，保证活动的顺利进行。

4、班级进一步完善图书角，增加藏书量，图书管理员选择推荐新书目，向学生和家长推荐或借阅。

三、具体内容

第一阶段：策划与启动

1、策划筹备

向学生及家长宣传“亲子读书”活动的目的意义，加强宣传力度，形成良好的阅读氛围。

2、启动

⑴、向家长发放家长倡议书,征求家长的意见，寻求家长的配合，形成家校读书合力，倡导亲子阅读的理念，指导亲子阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，“让阅读成为生活的一个重要内容”。

⑵、通过班会、宣传栏等窗口，对亲子阅读活动的目的意义进行宣传。

第二阶段：组织实施 （一）、校园书香吸万家，“快乐亲子共读”活动

1、每位同学把自己的课外书书目交到班主任处，由班主任统计、打印，发到每位学生手中，让学生根据上面的书目自由选择与同学交换阅读。

2、学生自愿捐献自己的课外书，各班成立图书角并推选一名图书管理员。同学们可在图书角借书阅读，同时在管理员处做好借书登记。

3、要求家长于每周一填好反馈表一张，如实反映孩子上周的阅读情况

4、根据反馈表，评选每周读书之星，并向各位家长通报，让家长充分 重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。

5、通过与学员交流，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长 把自己的阅读经验在班级QQ群上进行心得交流，让更多的家长掌握并指导孩子阅读的方法。

6、召开家长会，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法。

7、在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。

（二）、校园书香飘万家，“快乐亲子共读”的延续活动

1、家长和学生可以把班级的图书借到家中继续阅读，待到下周五时归还。

2、家长每天至少和孩子共同读书二十分钟，并和他们交流读书体会。

3、家长读书任务完成后签上阅读时间和孩子的阅读态度。

4、家长有义务接受孩子关于阅读内容的解答。

5、家长要尽可能满足孩子正当的借书或购书的愿望。

6、建议把一部分压岁钱改成“压岁书”或把对孩子表现出色时奖励肯德基改为购好书一本等。

（三）、小家书香互漂流，“快乐亲子共读”拓展活动

1、班级也可以向家长借学校没有的书籍，再把这些书籍放到“图书角”里供学生阅读或借阅。

2、通过家长之间的阅读交流，他们也可以相互借阅两家各自的书籍进行阅读。

第三阶段：评比表彰阶段

1、“亲子阅读记录卡” 班级制作“亲子阅读记录卡”，由学生和家长共同完成，学生记录自己的阅读积累、收获、心得等，家长可填写亲子共读的体会及孩子的阅读情况反馈。

2、亲子读书手抄报，读书个性卡片比赛，要求人人参与，内容与课外阅读有关，每个班级装订一本，由各班班主任负责。

3、亲子读书笔记展评，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言记录下来展评。

4、亲子读书交流会，组织5—8个家庭，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示亲子阅读的成果。交流内容还可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子形成浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

希望通过 “校园书香飘万家，快乐亲子共读”能让孩子养成爱读书的好习惯，培养其善良、开朗、幽默、自信的人格特性，也促进他在学习上的进步。当家长念书给孩子听或把一本书交到孩子手上时，带给孩子无限的人生可能性，成为一个启发者。这就是亲子阅读的魅力。

亲子读书情况篇四
《亲子读书活动方案》

家庭教育进社区

——“亲子读书”活动方案

一、活动意义及目的

为确保“家庭教育进社区”活动顺利实施，培养家长和儿童良好的读书行为习惯，营造有益于儿童身心健康成长的家庭文化环境，拟从现在开始在全省家长和儿童中开展亲子读书活动。通过组织家长与子女共同读书，扩大家长与儿童的阅读视野，增长知识储备，形成阅读行为习惯，达到提高家长与儿童两个素养的目的。

二、阅读内容

中外史书、世界文学名著、中国古典文学名著、儿童科普读物、中外著名诗歌、散文、家庭教育科学知识等（后附推荐的主要书目）。

二、亲子读书活动的方式方法

(一)家庭亲子读书引导

1.制定家庭读书计划。每个家庭根据自身实际，制定读书计划。结合家庭家长及儿童特点和实际需求，自行确定阅读内容和具体书目。倡导家长与子女共同制定读书计划，并互相督促实施。

2.确定读书时间。确保每天在固定的时间内坚持阅读议定量的优秀书籍，一般每天阅读应不少于20分钟，多者不限。节假、休息日可自行增减。

（二）活动推进方式

1.开展主题读书征文活动。通过组织读书征文活动，引导家长与儿童爱读书、会读书的良好行为习惯，激发家长与儿童的读书主动性自觉性。

2.开展读书演讲比赛。使读书学习与实践相结合，有效激发家长与孩子的读书热情，努力推进家庭教育建设，并使养成良好的阅读习惯真正成为全民提高文化的方法之一。

3.开展读书经验交流活动。通过总结经验，推广典型，推动亲自读书活动广泛开展，并收到实际效果。

4.开展评比表彰活动。各部门每季度末召开读书活动总结交流会，要求每个家庭对这段时期来的读书活动进行全面总结，通过交流与评比活动，树立典型，推广先进。

附：家庭教育进社区——“亲子读书”推荐书目：

一、外国文学名著类

1.《爱丽丝漫游奇境记》 [英]路易斯〃卡罗尔

2.《安娜〃卡列宁娜》 [俄]列夫〃托尔斯泰

3.《鲁滨逊漂流记》 [英]笛福

4.《麦琪的礼物》 欧•亨利

5.《尼尔斯骑鹅旅行记》 [瑞典]拉盖洛夫

6.《基督山伯爵》、《蒙梭罗夫人》、《三剑客》

[法国]大仲马

7.《茶花女》 [法国]小仲马

8.《悲惨世界》、《巴黎圣母院》 雨果

9.《父与子》 屠格涅夫

10.《钢铁是怎样炼成的》 [苏联]奥斯特洛夫斯基

11.《穆斯林的葬礼》 霍达

12.《卡门》 梅里美

13.《格列佛游记》 [英]乔纳森〃斯威夫特

14.《童年》 [前苏联]高尔基

15.《哈姆雷特》 莎士比亚

16.《唐吉诃德》 [西班牙]塞万提斯

17.《歌德谈话录》 [德] 艾克曼

18.《欧也妮〃葛朗台》 巴尔扎克

19.《复活》 托尔斯泰

20.《普希金诗选》 普希金

21.《泰戈尔诗选》 泰戈尔

二、中国文学名著类

22.四大名著

《西游记》 吴承恩

《三国演义》 罗贯中

《红楼梦》 曹雪芹

《水浒传》 施耐庵

23.《三字经》 [南宋]王应麟

24.《论语》 孔子

25.《史记》 [西汉]司马迁

26.《聊斋志异》 [清]蒲松龄

27.《封神演义》 [明]许仲琳

28.《朝花夕拾》 鲁迅

29.《骆驼祥子》 老舍

30.《繁星〃春水》 冰心

31.《呐喊》 鲁迅

32.《女神》 郭沫若

33.《子夜》 茅盾

34.《家》 巴金

35.《雷雨》 曹禺

36.《围城》 钱钟书

37.《活着》、《许三观卖血记》 余华

38.《我的精神家园》 王小波

39.《情人的血特别红》 余光中

40.《野草》 鲁迅

41.《中国哲学史》 冯友兰

42.《人间词话》 王国维

43.《万历十五年》 黄仁宇

三、人物传记类

44.《毛泽东传》

45.《周恩来传》

46.《我的父亲邓小平》

47.《拿破仑传》

48.《林肯传》

49.《甘地自传》

50.《丘吉尔传》

51.《罗斯福传》

52.《牛顿传》

53.《达尔文》

54.《爱迪生传》

55.《居里夫人传》

56.《爱因斯坦传》

57.《斯蒂芬〃霍金的科学生涯》

58.《华罗庚》

59.《杨振宁传》

60.《贝多芬传》

61.《肖邦传》

62.《梵高传》

63.《卓别林传》

亲子读书情况篇五
《亲子阅读状况调查及阅读指导》

亲子阅读状况调查及阅读指导

一、 亲子阅读的意义及重要性

亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，它不仅能让幼儿吸收各种各样的知识，提高幼儿的语言能力，而且也满足幼儿与父母之间的情感需要，对于幼儿的身心成长具有重要意义。亲子阅读对儿童早期语言能力，早期读写能力和后期学业成绩都有重要影响。亲子阅读可以开阔儿童的视野，启发儿童的智慧，陶冶儿童的性情。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。在这个过程中，孩子的第一需要——父母的爱——如果得不到满足，那么在孩子眼中，这次阅读就是一次没有意思的失败游戏。

二、家长对亲子阅读认识存在的偏差

（1） 对儿童阅读发展阶段的认识不足：在家庭教育中，家长对早期阅读重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，很多家长把阅读和识字看成是不同阶段的事情，认为在学前开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。

（2）片面的定义早期阅读：一说起早期阅读，人们往往自然而然地把阅读与识字联系在一起，把早期阅读当作提前开始的识字教育。相关调查显示：83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单的将阅读作为教会儿童识字的工具。

（3） 过分功利性的目标设计：过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具。忽略了兴趣的提高和能力的培养才是早期阅读的价值所在。让低幼儿童大量阅读知识性、文学性内容，对他们的成长起到拔苗助长的作用。

三、对时间的安排

大部分的家长都是在有空时陪孩子阅读，有时间就读，没有时间就放弃了。能够每天坚持亲子阅读的家长较少，缺乏共读的恒心，造成了亲子阅读的价值不明显。如果家长陪孩子的时间不够确定，家中成员可以协调一下时间，轮流陪孩子，让更多的人有机会参与到亲子阅读中来。睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益。

四、亲子阅读材料的选择

家长需加强对孩子各年龄段阅读能力发展特点的认识，争取在亲子阅读中做到完全根据孩子的兴趣爱好，能力特点来选择材料。阅读材料与故事类为主，科学类，益智类以及图画类次之。

不同年龄阶段的幼儿有不同的生理、心理特点。以幼儿的年龄为基础，选择适宜读物：

3岁：孩子开始对儿歌、韵文感兴趣。这个时期可以为他选择措词简短、易于吟诵的读物，同时可以利用附有连续性图片的读物，训练孩子的推理能力。

4岁：孩子的语言能力发展迅速，开始对各类故事产生浓厚兴趣。应该多选择一些充满想像力和创造力的故事，或需要一定观察能力的图画书。

5岁：孩子的词汇已相当丰富，可以开始选择较复杂或拟人化的故事，增加孩子的生活经验和处理问题的能力，并可适量加入浅显的科普读物。

6岁：孩子的接受能力和理解力都有了长足进步，开始为入学做准备。这个时期可以给孩子多层面的选择，扩大他的阅读兴趣，在阅读中训练他自觉学习和总结归纳的能力。

五、亲子阅读的指导策略

在亲子阅读过程中，家长要主动向孩子提问，培养孩子对阅读的反思。预期、质疑和假设的能力。甚至于经常通过自己的动作和表情来帮助孩子理解阅读内容。对于孩子提出的不同意见，家长要采取理智的做法，不是只听孩子的，也不是完全不理解孩子的意见。当无法回答孩子提出的问题时，要坦诚面对，自己不会就和孩子讨论解决，这样不但不会使家长在孩子心目中一形象大打折扣，反而让孩子体会到家长的真诚，体会到自己解决问题的快乐，对树立孩子的自信有很在的益处。

改善亲子阅读的办法

1、积极创设良好的阅读环境

美国教育家霍力斯〃曼说过：“一个没有书的家，就象一间没有窗的房子”。如果家中随处可以看见书，拿到书，幼儿就会慢慢习惯与书为伴，书也会逐渐成为幼儿生活中不可或缺的元素。家长可以在家中布置一个小的书箱，写上幼儿的名字，让幼儿将自己所有的图书放进书箱里，由幼儿保管，让幼儿拥有自己的书，就象拥有自己的玩具一样，可以随时拿出来翻阅欣赏，家长要为幼儿定期添置一些新的的图书，满足幼儿阅读需要。

2、幼儿的模仿能力很强，如果家长喜爱阅读，经常在幼儿面前阅读，耳濡目染，幼儿也会受到家长的影响，喜爱阅读，从而养成良好的阅读习惯。同时家长要有意识地将阅读融入幼儿生活，引导幼儿学习把口语变成书面文字并说出句子，在日常生活中，让幼儿充分感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言知识。

俗话说：“习惯成自然”，人们一旦形成良好的习惯，就会使行为更加迅速、准确、协调，无需高度的注意力就能顺利完成一系列动作，也就可以节省体力和脑力的耗费，提高学习和工作效率。

教育就是培养习惯，良好的阅读习惯形成了，将大大促进幼儿阅读能力的提高。因此，亲子阅读活动在尊重孩子的前提下要有一定的目的性和计划性，要持之以恒，使孩子养成读书的习惯。父母要把亲子共读作为生活的一部分，合理安排时间。可以固定在睡前阅读，此时，孩子可以静下心来共读，且有助于稳定孩子情绪，帮助孩子入睡。每次与孩子共同阅读的时间不要太长，家长要掌握科学的提问方式，引导幼儿积极思考，善于发现问题，有效的帮助孩子解决问题。同时注意教会孩子良好的阅读习惯。

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最重要的两大环境，促进幼儿全面发展，是家庭和幼儿园的共同责任。

六一国际幼稚园

2012年12月3日

亲子读书情况篇六
《亲子阅读》

“我读书，我快乐”周台子小学亲子读书活动方案一、活动目的：学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。我校开展“悦读教育”，建设“书香校园”、“书香家园”。从点滴做起，以点带面提高学生和家长各方面的素质。二、活动口号：1、“我读书，我快乐”2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。三、活动准备：A、校园1.校园内的图书走廊、楼道楼梯、宣传橱窗、图书吧等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。2.学校图书保证做到全天开放，图书吧随时阅读、每班设有图书角，为学阅读提供方便。3.定期开放亲子图书室，有计划的组织亲子读书。4.各班级开展“书香园地”活动，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让学生好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。B、家庭1.建议每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，建立家庭小书库。2.家长带孩子购买一些必读书目。3.每学期已班为单位组织家长来校阅读，争取每位家长来校2次。五、活动过程第一阶段：宣传动员

1.发放《亲子读书活动倡议书》，倡导亲子读书活动的理念。家长和孩子每天坚持一起分享20分钟左右的阅读时光；定每周星期天利用一小时的时间为“读书时间”，和孩子一起阅读。家长和孩子互相监督各自的阅读情况，（学校制定亲子阅读小计，记录阅读的真实情况情况）达到共同提高的目的。形成家校读书合力，引导家长为孩子营造书香家庭的氛围。2.通过班会、广播等窗口，利用家长会、校刊、家长教师交流、学生家长交流等途径，对该活动的目的意义进行宣传，让家长多了解亲子阅读的重要性。第二阶段：组织实施1.向家长宣布必读的书目，结合学校的活动和语文课文开展拓展阅读。2.每一位同学要在班主任的具体指导下制订阅读计划，教师要教会学生掌握正确的阅读方法。3.班主任定期向学生及家长了解读书情况，填写《亲子读书反馈表》。4.根据《亲子读书反馈表》，评选读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。5.各班级设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”、“我最喜欢的＿＿＿” “我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。第三阶段：成果汇报 1.2012年6月：开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。2、2012年7月：开展“亲子读书活动小书签”、“ 亲子读书摘要”的卡片制作征集活动。 可以自己创作的读书名言制作成小书签。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言记录下来制作卡片,要求人人参与，内容与课外阅读有关，每个班级装订一本。

3.2012年9月—10月：开展“班级亲子读书交流会”，各班组织5—8个家庭，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示亲子阅读的成果。交流材料各班择优上交3篇。 4.2012年11月进行“书香家庭”评比。评比的内容：家庭藏书量、亲子共读经验交流材料，亲子读书笔记、日记等文字资料及相关的音像资料。

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