从百草园到三味书屋感悟50字

导读：　从百草园到三味书屋感悟50字(共5篇)谈《从百草园到三味书屋》的教学感悟谈《从百草园到三味书屋》的教学感悟 作者：刘尊珍来源：《现代语文(教学研究)》2013年第12期散文“形散而神不散”的特点致使学生在学习散文时会感觉文章不完整，不能轻易理解作者的创作目的，致使散文教学成为一个难点，而散文华丽的辞藻和巧妙的手法又决定了散文在语文教学中 ...

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篇一:《谈《从百草园到三味书屋》的教学感悟》

谈《从百草园到三味书屋》的教学感悟 作者：刘尊珍

来源：《现代语文(教学研究)》2013年第12期

散文“形散而神不散”的特点致使学生在学习散文时会感觉文章不完整，不能轻易理解作者的创作目的，致使散文教学成为一个难点，而散文华丽的辞藻和巧妙的手法又决定了散文在语文教学中的重点地位，如何有效地进行散文教学逐渐成为语文教师的热点话题。

《从百草园到三味书屋》是一篇经典散文，被收录在鲁迅《朝花夕拾》散文集中，这篇文章的编排目的是让学生感受散文的写作特点，培养学生掌握散文教材的学习方法。传统的教学中，一些教师只是简单粗略地让学生朗读所学文章，并解决文章当中的生字词，背诵文章第二节中景物描写的优美语句，然后直接告诉学生文章的主旨，致使学生没有真正掌握散文学习的一般方法，这种教学方法忽视了学生的学习需求，也不符合新课改理念中提出的让学生自主学习和主动探究的新理念。教师要循序渐进地指导学生学会阅读散文，让学生在与文本对话的过程中学会抓住作品中感人的意境和形象，体会作者的思想感情，进而领会散文的主旨。

一、从学生视角优化教学设计

备课不能只是简单地设计教学过程和给出几个简单的思考题，要结合编者在某一单元对具体课文的培养目标，关注学生的具体学情找到文本与学生的最佳契合点、因地制宜、有的放矢。由于初中生对散文的鉴赏能力有限，准确理解作者的写作手法并体会字里行间流露出的感情比较困难。教师就要有针对性地加以引导和训练。教师可以设计简单有效的教学步骤，如：让学生初读课文体会作者对百草园和三味书屋的情感变化，再读课文理清文章的结构层次；细读课文、师生共同剖析这篇散文的写法特点，如写景时的由远及近、动静结合，描写两处景物的自然过渡和准确预言等，引导学生把握作者的写作思路。这样，在教师有效地引导下，学生就会逐步突破教学重难点，学会欣赏散文的一般方法。教师在备课时要设想到学生学习时可能出现的问题，要以学生的视角来设计教学、从学生的理解能力来设计问题。

二、用相关情境激活学生思维

《从百草园到三味书屋》是鲁迅创作的一篇记叙自己妙趣横生幼年往事的散文，为深化学生对文章内容的理解，可以创设与文本相关的教学情境，把学生置身于文本中的情境，激活学生思维，引导学生体味作者的童年乐事。例如：教学到作者描述自己在百草园的生活时，教师可以利用多媒体向学生展示几幅与百草园相似的场景：绿绿的草地、飞舞的蝴蝶配以和悦的鸟鸣声，让学生直观地感受作者童年生活的乐园，引导学生产生情感的共鸣，从而让学生感悟少年鲁迅在百草园里的快乐。又如：讲解到作者跟着闰土捕鸟的情节时，教师可以引导学生讲一下自己童年时与小伙伴一起抓鸟的情景，以此让学生了解作者童年在百草园的幸福生活等。通过这种方法，可以激发学生探索鲁迅童年乐事，激活学生思维，促使学生理解鲁迅对童年往事的怀念之情。

三、用深情朗读体味作者情感

教师可以引导学生有感情地朗读，引导学生在朗读中揣摩阅读语调，准确把握字里行间流露出的情感。让学生试着朗读“百草园的玩耍”和“三味书屋的读书”两个段落，并让学生说出在朗读时应该用什么语气？在这个问题的引导下，学生会仔细揣摩作者的心理活动，然后发现作者生活在百草园挖何首乌根、听长妈妈讲故事、跟着闰土父亲捕鸟时的生活是轻松快活的，而生活在三味书屋被先生逼着读书、面对枯燥无味的知识和死板严肃的先生是苦闷压抑的。教师可以引导学生用心来品味、用情来朗读，用满是欢欣和丝丝哀愁的语调分别读出作者在百草园生活与在三味书屋读书时截然不同的心理，然后得出作者通过这篇文章表达出自己对童年无忧无虑的生活的热爱，理解作者对腐朽封建制度的抨击。

四、用精巧作业巩固教学效果

有效的作业设计能深化学生对课文知识的理解，有助于培养学生的自主学习能力。《从百草园到三味书屋》的作业设计要从学生的心理特点出发，让学生走进文本、感悟文本。可以让学生根据课文第二节写景时的由远及近、上下呼应和动静结合的写法仿写训练，写出学校的花园一角，让学生使用好比喻、拟人和排比等修辞手法，写出静态景物的特征和动态景物的特点，引导学生学会观察、学会表达。可以让学生以少年鲁迅的心理写出在三味书屋一次挨打的经历，要求学生重点写出挨打时的心中所想和对百草园生活的怀念。通过布置这种自主探究型的作业，帮助学生从整体上把握文章的写作结构，这样的作业设计既可以加深学生对散文写法的学习，又能加深学生对文章主题的理解，让学生走进故事情节切身感受到封建教育制度对儿童身心健康的摧残，有助于培养学生的自主学习和探究学习的能力。

总之，散文教学要注重走进文本，用心去体会文中的故事。教师从学生的特点出发精致备课，优化教学设计；要创设出散文学习的相关情景，让学生融入文本的情景、用情去感悟文本的主题表达。要用精巧的作业来训练学生的语文素养，促使学生掌握散文学习的一般方法，提高学生的自主学习能力。从百草园到三味书屋感悟50字。

（刘尊珍 江苏省沛县朱王庄中学 221600）

篇二:《从百草园到三味书屋》

《从百草园到三味书屋》学教案

学习目标：

1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。

5、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 学习重难点：

1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

作者作品信息库：

鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生就读于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和侮蔑的滋味， 1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后弃医从文。1909年8月回国。 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。正式开始了辉煌的创作生涯，1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辨证的精神。这些作品收在《而已集》、《二心集》等杂文集中。 1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

本文节选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。原名为《旧事重提》包括《狗·猫·鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图 》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病 》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇。

文体知识点：

（1）、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果

（2）、人称：第一人称和第三人称

（3）、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙

（4）、常见的几种写作方法：对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等

（5）、人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写

学习课时：二课时

第一课时

学习目标：

1.积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

学习过程

一、 预习导学

1、给下列加点的字注音或根据注音写生字

确凿 （ ） 菜畦（ ） ǎo( )过去 臃( )肿 ．．．

脑髓 ( ) 蝉蜕 ( ) 竹shāi ( ) 攒 ( ) ．．．

mì( )食 鼎沸( ) 秕谷 ( ) tì( )傥 ．．

你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意的，请写在下面：

2、熟读课文，做好课上展示的准备。

3、把作者和作品相关知识写在下面

作者 ，字 ，原名 ， 人，我国伟大的无产阶级 家 家 家，代表作散文集 小说集 ， ，杂文集 散文诗集 本文节选自 。

4、回顾记叙文的有关知识，把要点以题纲的形式些写在下面：

5、熟读课文思考下列问题

（1）本文的体裁是什么？写作顺序是什么？从百草园到三味书屋感悟50字。

（2）本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中我们可以得到哪些信息?

（3）百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段 。

（4）、对百草园的描写,重点突出了哪些内容?

二、交流—研讨

1、导入

有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了„„”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。从百草园到三味书屋感悟50字。

2、检查交流预习导学

3、研讨重点，合作探究

（1）、第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 为什么？

（2）、作者是怎样具体描写百草园的景物的?

（3）、写了百草园的景物后，又写了一个什么样的故事？这个故事在文中的作用是什么？采用什么顺序？

（4）、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?

为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?

（5）、冬天在百草园的活动是捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？

（6）为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己的话来总结。)

（7）、第八段中三个“也许是”表达作者怎样的心情？

4、教师小结：

“童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。” “童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。” 所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?

第二课时

学习目标：

1、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。

2、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

3、揣摩三味书屋这一部分的思想内容。

4、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

学习过程：

一、导入：

百草园是我用回忆美化了的乐园,随着年龄的长大，我不得不离开百草园，去三味书屋读书。

二、小组讨论、合作交流

1、 这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”的生活又有什么不同之处? 生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

(1)划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。

———陈旧、呆板、冷清,与百草园的勃勃生机形成对比。

(2)三味书屋的生活与百草园的生活的对比 。

学习环境: 呆板(黑油竹门,匾,画)

学习生活: 枯燥:(正面描写)教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪

(侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。

3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?

4、什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加？结合课文,说说你的见解。

5、本文中百草园和三味书屋两部分是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？

6、文章采用了什么写作方法？

感悟总结：

学了本文,在你印象中童年与少年时的鲁迅是一个怎样的孩子?

重点语段研读

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上。

a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投； i系；m捆

2、用原文回答：

捕鸟的条件

捕鸟的结果

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？从百草园到三味书屋感悟50字。

5、冬天百草园的乐趣是什么？

答案

1、a d e j l h g

2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

4、是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

篇三:《从百草园到三味书屋》

篇四:《从百草园到三味书屋读后感300字》

我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。从百草园到三味书屋读后感300字。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，从百草园到三味书屋读后感300字(二)

我不禁回想起了我的童年生活。还记的那时我在我姥姥家中，邻居家的小孩找到我对我说:?走，我们一起去树林里找知了壳吧!有人专门收知了壳，说不定还能换点糖吃!??什么是知了壳啊??这对于我一个城里的孩子完全没有一点概念!?走吧，我们告诉你!?接着他们带着我来到了一片林子中，他们拿着长干把知了壳敲了下来，我也第一次见到了知了壳。不一会儿，我们就找到了二十多个，我们带着战利品换到了一把糖。我们开心的分着那些糖，别提有多高兴了。

玩累了，我们便躺在了草地上。仰望着蓝天，这时一个小伙伴说:?不如我们到河边洗个澡，说不定还能抓到鱼呢!?我便跟着他们来到了河边，他们就像一个个泥鳅一样跳进了河里，在水中溅起了一个个小水花，看他们玩的那么开心，我也便跳了下去。从百草园到三味书屋读后感300字。这时一个小伙伴大叫?我抓到了一条鱼，我们来吃烤鱼吧!??好!?他们找来了一些泥糊在了鱼身上，并把放在火堆里。等到泥烧了，我们剥去鱼身上的泥，争先恐后的吃了起来。

从百草园到三味书屋读后感300字(三)

在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的<朝花夕拾>品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感情。

在<朝花夕拾>中，令我回味无穷的就属<从百草园到三味书屋>，在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中可能只是一个杂草园，但在鲁迅先生心里确是他的乐园。他听长妈妈说过长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听长妈妈给他讲过的故事，这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣。

从百草园到三味书屋读后感300字(四)

每个人都有自己的童年。童年里有苦也有乐。()但都在自己的心里留下了美好的回忆。则鲁迅写的<朝花夕拾>就是说他的童年和青春回忆的。

<朝花夕拾>是鲁迅写的唯一的一篇文集。写出了自己在童年所难忘的事。用言真情。使人读后回味无穷。

最让我难忘的故事有<五猖会>、<从百草园到三味书屋>、<父亲的病>这三篇让我读后颇有感受。

<五猖会>主要写五猖会是一个迎神赛会，在?我?的心目中是一个节目，记叙儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，结果却被父亲强迫背诵<鉴略>的扫兴而痛苦的感受。我感到这种封建教育对儿童的天性是一种极大的伤害。

篇五:《朝花夕拾读后感500字》

<朝花夕拾>是鲁迅的一部经典作品。我在寒假里读了这本书，他给我的感触很大。鲁迅的作品可以说是独一无二的。他的作品既不遮遮掩掩，又不追求满是好词佳句的华丽。朝花夕拾读后感500字。却更能吸引读者，仿佛在给你讲故事一样。

〈朝花夕拾〉十分耐人寻味，它反映着封建社会的种种陋习:有写人吃血馒头，吃人肉。人们迷信，古板，缠足，互相欺诈等等都受到了鲁迅强烈的批判，也让我不由得为那些人们感到悲哀。

然细读鲁迅先生的<朝花夕拾·从百草园到三味书屋>，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也许是引起了我心中的共鸣吧，真不懂自己怎么会那么喜爱<朝花夕拾>中的一篇，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，充满激情。

朝花夕拾读后感500字(二)

朝花夕拾是我国伟大的文学家，革命家鲁迅先生的散文集，刚听说要读朝花夕拾时我的内心对它是带着一丝抵触的，因为很多人都说看不懂。但直到我读完这本书后我才发现这本书非常的好，是对当时的中国社会的讽刺，以及对当时愚昧麻木的普通中国老百姓的呐喊。如其中提到长妈妈，鲁迅是对长妈妈十分怀念的，比如她为鲁迅买的书，但有时鲁迅却瞧不起她，是因为她的愚昧，笃信鬼神，十分的迷信，这是当时广大中国劳动人民的缩影，因为他们的生活困苦，所以不得不把精神寄托在神灵上来得到心灵上的安慰，这跟鲁迅先生的<故乡>中所描绘的闰土也是一样的。

还有一篇我记忆比较深的是关于鲁迅先生对于猫的看法，这是一篇讽刺意味很浓的杂文，作者通过形象的比喻，猫，鼠，狗介质不同的人，讽刺意味十足。是对当时的学术界的批评，也是对白话文的倡议，是我最为喜爱的一篇文章。

还有一篇就是在我们语文书上的藤野先生，是记录鲁迅先生在日本仙台学医事的事情，作者讲述了当时清国留学生在外国被欺辱，称为低能儿，并遭到无辜的排遣，嫁祸，冤枉，同时塑造了一位医学老师藤野先生，他对人公正，为人真诚，正直，深受鲁迅先生的喜爱。

从百草园到三味书屋中，迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。()我仿佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。、

朝花夕拾是鲁迅先生的生命感悟，让我们一起去领悟，去了解那段历史，那个社会。

朝花夕拾读后感500字(三)

今年寒假我看了魯迅的<朝花夕拾><朝花夕拾>是鲁迅的一部经典作品。我在寒假里读了这本书，他给我的感触很大。鲁迅的作品可以说是独一无二的。他的作品既不遮遮掩掩，又不追求满是好词佳句的华丽。却更能吸引读者，仿佛在给你讲故事一样。

〈朝花夕拾〉十分耐人寻味，它反映着封建社会的种种陋习:有写人吃血馒头，吃人肉。人们迷信，古板，缠足，互相欺诈等等都受到了鲁迅强烈的批判，也让我不由得为那些人们感到悲哀。

然细读鲁迅先生的<朝花夕拾·从百草园到三味书屋>，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画……

我非常喜欢鲁迅的<朝花夕拾>。

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