本科教育学读书笔记

导读：　本科教育学读书笔记(共4篇)教育学 读书笔记读《陶行知教育名篇》有感姓名：邓伟 学号：1314490009 班级：计算机国际班 关于陶行知先生，以前，我只知道他是我国上世纪著名的教育家， 他的独特的教育思想，经过八十多年的考验，到今天仍有很高的学术价值。然而，对于他的教育思想和教育实践理论我并没有具体了解过，更别说把他...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《本科教育学读书笔记》，供大家学习参考。

本科教育学读书笔记 篇一:《教育学 读书笔记》

读《陶行知教育名篇》有感

姓名：邓伟 学号：1314490009 班级：计算机国际班 关于陶行知先生，以前，我只知道他是我国上世纪著名的教育家， 他的独特的教育思想，经过八十多年的考验，到今天仍有很高的学术价值。然而，对于他的教育思想和教育实践理论我并没有具体了解过，更别说把他的教育理论运用到教学实践中去了。读完本书，才发现，陶行知先生的教育思想对现代中国的教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。新课程改革所提倡的教育理念和教学方法，很大一部分不正都来自于陶行知先生的教育理论吗？难怪本书“序二”中这样写到：“一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？”是的，当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶行知的“行是知之始，知是行之成”、“生活即教育”、“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。因为他在八十多年前提 出并研究的问题，正是今天我们所倡导的最新的理念。

陶行知先生在书中中指出:“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”他说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这不正是新课程非常强调的要教给学生学习的方法吗?新课程改革要求我们大胆改革课堂教学，真正把教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来，教学不只满足于学生“学会”，而且要下更大的功夫指导培养学生“会学”。所谓“授人以鱼，不如授人以渔。只有让学生学会学习，具有自主学习的能力，才能终身受益。

陶行知先生说：“教师教的法子必须根据学生学的法子。怎样学就

怎样教，学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得。 ”现代教学改革所提倡的“以学定教”教学理念要求教师从关注“教”到关注“学”的教学价值取向进行转变。实际上就是根据学生的需要进行有针对性的教学，以促进学生的进步。这不正与陶行知先生的理论不谋而合吗？作为教师，只有传授学生需要的东西、感兴趣的东西，他们才会主动地学习、参与并且吸收。只有这样才能使课堂活跃起来，成为真正的“生命课堂”。

按照陶行知先生的说法，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育。”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。新课程改革也强调，教师除了在课堂上与学生共同参与学习活动外，还要根据本课程的特征，放飞学生，让学生在大自然中实践，在生活中学习。让教育与学校、社会、家庭共同形成合力，让品质在老师、学生、家长的互动中形成。

每当读到陶行知的话时，我总会感叹，他怎么那么先知先觉？他怎么会总结出那么多精辟的话？“亲知是一切知识之根本”这是做中学，活动中“做”的灵魂，强调了“做”是“行是知之始”的行，行以求知，是获得知识的源泉。手的操作和心智的操作与改变，是主动探究和学习不可缺少的两个重要条件。作为教师，应该大胆地放手让孩子在实验中验证自己的想法，深信：“亲知是一切知识之根本”，为学生们展开一片充满想象，充满生机的天地！

本科教育学读书笔记 篇二:《教育学读书笔记》

教育学读书笔记

宋楼初级中学 陈勤

我国春秋末年的《学记》 是世界上第一部论述教育问题 的专著.其中的主要思想有:＂不揠苗助 长","不陵节而施"(体现了循序 渐进的教学原则);"道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达"(反映了启 发性教学原则);"教学相长"(体 现了教师主导作用与学生主体 作用相统一的教学规律). 美国杜威的《民本主义与教育》强调"儿童中心",提出了"做中学"的方法,开创了"现代教育派".

遗传素质对人的身心发 展不起决定作用, 社会环境对人的发展起着决定性作用.但环境决定论又是错误的, 因为人接受环境影响不是消极的、被动的, 而是积极的能动的实践过程. 教师是教育工作的组织者,领导者, 在教育过程中起主 导作用.学生是教育的客体,是自我教育和发展的主体,是发展中的人.我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长.从根本上说, 良好师生关系的建立取决于教师的教育水平.教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动.教学是实现教育目的的基本途径.教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导, 学生是主体.教师的主导作用不是包办代替.

知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平. 教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英 国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的.

教学过程的基本阶段: (1)激发学习动机;(2)感知教材, 形成表象;(3)理解教材,形成概念,这是中心环节;(4)巩固 知识;(5)运用知识,形成技能 技巧.

两种对立的教学方法思想是启发式和注入式.我们应当提倡启发式,反对注入式. 教学的基本组织形式 ——课堂教学.常用的教学方法: （1）以语言传递为主的教学方法:①讲授法:②谈话法;⑧ 讨论法;④读书指导法. (2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法. (3)以实际训练为主的教学方法:①练习法;②实验法:⑧ 实习作业法;④实践活动法.

(4)以探究活动为主的教学方法:发现法. (5)以情感陶冶(体验)为主 的教学方法: ①欣赏教学法; ② 情境教学法.

教学工作的基本环节: (1)备课; (2)上课(教学工作的中 心环节);(3)课外作业的布置与 批改;(4)课外辅导;(5)学业成 绩的检查与评定. 一节好课的基本要求: ("教学目的明确.(2)内容正确. 突出重点,难点,抓住关键. (3)结构合理.上课有高度计划性,组织性, 效率高,效果好. (4)方法恰当.(5)语言艺术.(6) 板书有序.(7)态度从容自如. 新课程追求学生的个性发展, 尊重学生的独特性和具体性.作的前提和基础.其中观察法是一种最基 本的了解方法.构建充满生命力的新课程提倡的学习方式:自主学习,合作学习 探究学习. 改变过去的那种单纯接受式的学习方式.

新课程的评价体系,要求既关注结果,更重视过程的评价,要以促进发展为核心,发挥评价的检查,诊断,导向,反馈,激励等功能.要求评价内容标准要体现多样化,多维化.课堂 教学运行体系. 教师要成为课程的执行者,设计者,创造者.新课程突出核心理念:以学生的发展为本,为了每个孩子 的发展,为了中华民族的振兴.素质教育的重点是创新精神与实践能力.新型的师生关系——平 等,理解,双向. 建立的途径—— 师生间的双向交流. 改变原有单一,被动的学习方式, 建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式, 促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是这次课程改革 的核心任务.新课程强调,教师是学生学习的合作者,引导者,参与者.

研究性是一种学习方式,是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教

师指导下自主地发现问题,探究问题,获得结论的过程.研究性学习:问题为载体,探究为核心,综合为特征.怎样在教学过程中集中学生的注意力? (1)注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性.明确教学的目的任务;创设"问题情 境",启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生.(2)正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样, 有吸引力,防止单调死板.(3)引导学生几种注意交替使用.

依据有关的学习动机理论,提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施. (1)利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性.

(2)实施启发式教学, 创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲. (3)根据作业难度,恰当控制 动机水平. (4)充分利用反馈信息,有效进行奖惩,妥善 (5)合理设置课堂结构,组织学习竞赛. (6)正确指导结果归因, 促进 学生继续努力.

教学过程中贯彻直观性(1)根据教学任务,教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段.(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合. (3)重视运用语言直观. 教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识. 教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律.(1)教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用. (2教师要对教学过程起主导作用.(3)教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性. (4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确 地结合起来.

本科教育学读书笔记 篇三:《读书笔记》

唐德里. 多回路温度控制器[J]. 十堰职业技术学院学报,2001,14(2):65-68

本文介绍了多回路温度控制器的设计方法, 给出了软件流程框图。对PID 算法和同步脉冲的形成作了深入的论述。该装置能同时控制多个不同加热回路, 精度和性价比较高, 是一种比较实用的温度控制器。(本科教育学读书笔记)

系统构成：主机采用8031 单片机, 外围加上EPROM2764、RAM6264 组成单片机基本系统, 如图1 所示。用1 片8155 作为显示和键盘I/ 0 口。用1 片8255 作为输入输出I/ 0 口, 其C 口作为“控制字”输出至驱动电路, B口作为多路电子开关CD4067 的选通控制口。由于该系统对转换速度要求不高, 采用MC14433 双积分A/D 转换器, 其转换结果直接送到8255 的A 口。各回路温度设定值和调控参数由2764 存贮, 采样的数据和中间计算结果由6264 存贮。系统的控制方式采用调功控制。

周明，蔡启仲，陈文辉，郭毅锋.PIC单片机控制的多回路温度检测系统[J].机械与电子.2008(27):442-548

单回路温度控制系统的缺点：温度控制无法与工艺过程直接产生联系, 使得温度控制达不到最优状态, 而且受到环境温度的影响, 必须随环境温度的变化调整温度控制参数, 否则产品质量受到影响。另一方面, 单回路的通用温度控制仪表价格也比较高, 且多采用线性模型及PID控制等经典控制方法往往很难达到理想的控制效果, 而采用模糊控制, 它具有不依赖对象的数学模型, 鲁棒性强, 算法简单容易实现。

本文关于温控系统的设计：这篇文章研制了采用PIC16F877 单片机进行控制的低成本、高性能、与工艺过程直接产生联系的, 不受环境温度影响的折叠开放式多回路温度控制装置。

该系统被设计为8 个温度检测回路, 每一个回路将热电偶产生的对温度的微弱信号, 经过温度变送单元转换成0~5V 的标准电压信号,送入PIC 单片机进行A/D 转换后作为模糊控制的输入, PIC 单片机根据输入数据通过模糊控制计算出控制输出量, 转化为PWM信号的占空比, 由RD 口引脚输出相应的高低电平控制固态继电器的动作从而实现对系统温度的控制, 并通过C8051F020 单片机控制SED1335, 从而控制液晶显示器对结果进行显示。对于多回路温度检测系统的硬件配置, 本设计采用折叠开放式结构能够保证温度控制回路配置的灵活性和低成本。整个系统由数据采集模块、主控模块、控制量输出模块和人机通讯模块四部分组成。

贾智伟，汪诚，刘红飞.传感器信号的线性化处理与非线性补偿[J].电子技术.2002(4):61-62

对于传感器来说，输出的信号是非线性的，这难以保证系统的准确度与精度，有时还要规定传感器的使用范围。为了提高仪器和系统的精度, 扩大其使用范围和提高系统的性能价格比, 对传感器输出信号或其他模拟信号进行线性化处理与非线性补偿就显得尤为重要。这篇文章介绍了传感器线性化处理和非线性补偿的方法。

线性化处理的方法：函数运算法和可变电压源电桥法。

非线性补偿法：通过选取适当的拟合函数，并把能实现拟合函数关系的电路作为传感器信号处理电路的一部分，则在补偿范围内，传感器的非线性可基本线性化。对所选择的拟合函数的要求是：能将剩余的误差限制在要求的范围内，且对于输入信号是单值的。一半采用连续函数来做拟合函数。

这篇文章的介绍的线性化处理和非线性补偿方法通用性较强，精度也很高，电路结构简单，测量的范围也较广，具有良好的性价比。

靳继勇.多回路温度控制器的研究与设计[D].甘肃：兰州理工大学，2005:1-64

本文以常规电阻工业加热炉为背景，设计了一个基于DSP的多回路温度控制器。使用Smith预估器的原因：纯滞后会引起系统的不稳定或见底系统的工作性能。而温度控制系统是一个纯滞后系统。Smith预估器可以从理论上解决纯滞后系统的控制问题。

采用型号为TMS320VC5402的DSP芯片：解决本系统输出通道多、采样周期短等问题。

系统的工作原理：本系统四应用于多路低温电阻炉，有传感器将采集到的信号转变为电信号，经变送器及放大后肠胃A/D装换芯片能接收的信号；温度模拟信号经过A/D芯片转换成数字信号值，然后把温度数字信号值进行处理去控制加热开关，对温度按照工艺预设值进行实时控制。该系统主要由传感器、变送器、多路模拟量转换开关、A/D转换器、三片DSP芯片、上位机、输出通道组成。三片DSP按照串行工作模式分别完成数据的采集、控制算法实现和反馈信号的输出，上位机实现温度值设定、显示以及被控对象参数的整定。

系统硬件设计要求：

1）温度传感器的选择，多路通道的输入设计；

2）处理器的选择，处理器的外设，存储单元的扩展；

3）处理器的通信，串口通信，双口RAM和HPI数据传输。

4）输出通道的设计。

李丹丹.基于AT91RM9200的嵌入式多回路温度控制系统的研究与设计

[D],江苏：江苏大学，2009:1-71

本系统的背景和特点：针对一半工业生产过程中温度测控的特点所提出的。具有易扩展、实时性强、功能强、通信接口丰富和具备一定的通用性等特点。该系统在硬件上可实现对24路通道的温度信号采集，输出的控制信号驱动可控硅控制加热器的通断，实现对被控对象的温度控制。采用这种方法设计的工业控制系统不仅具有一般嵌入式系统体积小、集成度高、结构紧凑的优点，还具备了通用操作系统的人机交互功能，能够有效管理复杂的系统资源，实现硬件虚拟化。 硬件设计：包括温度采集单元设计、控制执行单元设计、通信电路设计、温度显示电路设计和电源模块设计。(本科教育学读书笔记)(本科教育学读书笔记)

总体设计：系统的硬件部分由ARM以及外围电路构成。并扩展了两个32M的SDRAM和一个2M的Flash。SDRAM芯片用于设置堆栈和存放各种变量。Flash用于存放启动代码。USB接口可接U盘。RS232串口用于与PC机通讯连接。DM9161用于接入Internet。温度采集单元实现24个回路的温度数据的采集，送入ARM进行运算处理后，形同控制执行单元采用可控硅PWM调功方式实现对温度的控制。 把热电偶应用于温度测量系统中时，需要解决以下几方面的问题：

（1） 非线性:热电偶输出电动势与温度之间的关系为非线性关系。(本科教育学读书笔记)

（2） 冷端补偿：热电偶输出的热电势为冷端保持为0℃时与测量端的电

势差值，而在实际应用中冷端的温度是随着温度而变化的，故需进

行冷端补偿。

（3） 数字化输出：与微控制器的接口必然要采用数字化输出接口，而热

电偶是一种模拟小信号的测温元件。因此，若将热电偶应用到本系

统中时，须进行复杂的信号放大、A／D转换、查表线性化、温度补

偿及数字化输出接口等软硬件设计。

肖洪兵、胡辉、李朝辉.基于单片机的PID温度控制系统[J],微计算机信息.2001（17）：23-24

本文介绍了一种利用单片机实现对PID参数的选择与设定，也可以通过对计算机与单片机的串行通讯，实现工作过程中的交互式PID控制。

系统的工作原理：由温度传感器镍镉热电偶每隔一定时间对温度进行采样和转换，将测量结果TX送给单片机，单片机一方面通过串行通讯送给计算机，另一方面与内部指定单元的给定温度值T进行比较。得到一个调节量。这里的调节量事迹上对应着加热源打开或断开的时间。

硬件设计：该系统主要有高性能的单片机89C51、镍铬—镍铝热电偶、输出模

块由可控硅和可控硅驱动器组成。MOC304X芯片是一种集成的带有光耦合的双向可控硅驱动电路。它内部集成了发光二极管、双向可控硅和过零触发等电路。 贺欣.基于ARM7的人工智能温度控制器的研究[D].武汉理工大学.2010:1-96

传统的热传感器的工作原理分为四种：

（1） 利用热胀冷缩原理，如玻璃传感器、双金属温度传感器、压力式温度传感

器；

（2） 利用热点效应：如热电偶

（3） 利用热阻效应：如铂热电阻、铜热电阻、陶瓷热敏组件。

（4） 利用热辐射原理：如光高温计、全辐射高温计。

本文温度控制器硬件分为以下几个部分：键盘显示电路、传感器电信号测量电路、模拟信号输出模块、通信模块、交流控制电路（晶闸管控制电路）、EEPROM存储电路、交流过零检测电路。

我们知道在热电偶应用的时候分为“热端”和“冷端”(“冷端”也叫“参考端”)，所谓“热端”就是与测量点接触的部分(比如热电偶伸入电炉的一端)，而“冷端”就是热电偶远离测量点的部分。如图2一2所示TH所表示的就是“热 端”，Tc所表示的就是“冷端”，vH是“热端”两种金属接点处的电压，Vc是“冷 端”两种金属接点处的电压，VouT就是我们需要测量的电压。图2一2热电偶测温原理图

VouT的值与TH和Tc有关系如下式所示

:

其中a是赛贝克系数，每种热电偶有其特定的赛贝克系数[9]。由上式我们不难知道如果Tc=O℃，那么VouT就只与TH有关了，这时查分度表就可以得到VouT 对应的温度，也就是热电偶热端的温度。

本科教育学读书笔记 篇四:《教育类书籍读后感》

[篇一:教育类书籍读后感]

如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少。这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的矛盾。作为老师如果处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。再者，低年级的小朋友不知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。教育类书籍读后感。因此，老师的职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。老师年长于学生，知识?处事都胜过学生，而且自古以来就有“一日为师，终生为父”的说法，所以我认为:老师=老妈+师长。作为班主任的我，

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