关于读书的征文诗歌

导读：　关于读书的征文诗歌(共5篇)关于读书的诗歌一路书香，一生阳光没有任何一艘快艇像一本书把我们带到遥远的地方也没有任何一匹骏马能像一页欢悦的诗篇即使最贫穷的人也可以如此跨越旅行而不必被迫为通行纳税这运载人类灵魂的马车是多么节俭朴素在波光粼粼的海面眺望在浩瀚无比的宇宙徜徉在和谐幻美的天空飞翔在无声的交流里成长在书的世界里用于不会迷茫...

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《关于读书的诗歌》
关于读书的征文诗歌 第一篇

一路书香，一生阳光

没有任何一艘快艇像一本书

把我们带到遥远的地方

也没有任何一匹骏马

能像一页欢悦的诗篇

即使最贫穷的人也可以如此跨越旅行

而不必被迫为通行纳税

这运载人类灵魂的马车

是多么节俭朴素

在波光粼粼的海面眺望

在浩瀚无比的宇宙徜徉

在和谐幻美的天空飞翔

在无声的交流里成长

在书的世界里用于不会迷茫

于是，跟随发展与创新的脚步

我们走进了这神奇的书的国度

有人说，读一本书，就像和许多高尚的人对话

而我想说，读书真的很快乐

还记得与孩子第一次读《木偶奇遇记》

我们的心思一下子就被匹诺曹的长鼻子给勾住了

那感觉呀，真的很美妙

读书这事吧，还真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

我的读书路上就充满了艰辛【关于读书的征文诗歌】

直到现在，我都会莫名地惧怕星期二

因为我总会为了这一天的阅读课而绞尽脑汁，

被折磨得疲惫不堪又有总是乐此不疲

看到孩子们钟情于书，

我想说：我享受这个被折磨的过程！

不知什么时候起，我和大家一样，

早已爱上了这灵魂的良师益友——书

没有书的日子是不完整的

我尝试着读过《红楼梦》，读过《家》、《春》、《秋》，

思考过《包法利夫人》，也欣赏过《荷塘月色》、《再别康桥》

更喜欢那百读不厌的《唐诗宋词》

每捧一本新书，我都要先闻闻那淡淡的墨香，

那一刻，欢愉的不是我的眼，而是我的心

读书，真幸福！

读书明理，读书讨情，读书更能塑人

聪明的你，是否留意过走在这书海中的每一个孩子？

他们每天总会带上几本好书，利用闲暇

三五一群、或栖息廊下，或驻足亭间

聊聊收获，谈论理想

看着这些翩翩少年

我明白了什么叫做“腹有诗书气自华”

曾几何时，我从《安徒生童话》归来，

带回一个五彩缤纷的梦，

我梦见，

卖火柴的小女孩，

拉着妈妈的手

坐在温暖的炉膛边把希望畅想！

曾几何时，我从《唐诗宋词》归来，

带回一首首美妙的诗篇，

我看见，

诗仙李白，

站在窗前，凝视月光，

那淡淡的思乡情啊，

早已穿越了一切阴霾

曾几何时，我从《二泉映月》归来，

带回一曲如泣如诉的歌，

我听见，

瞎子阿炳，

用他那心爱的二胡，

诉说着苦闷不屈的心声。 读一篇散文，我在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦；

读一出戏剧，我在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼；

读一首诗歌，我在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远；

读一部小说，我在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。

我们涉猎在这茫茫书海，我们思考着，我们磨砺着，我们成长着

书让寂寞的人在另一个世界开朗

书为困惑的人指出最正确的方向

书在钢琴键盘上跳跃最婉转的声响

书在我们的生命里投下了太多太多的光芒

书的世界里没有人彷徨

书是海边的灯塔

给迷路的船只指引方向

音乐在书的海洋里跳跃

书的旋律在指间跳动

让我们默默地用纯洁的心灵去体味书这一片绿地

默默地用美妙的憧憬去悸动这一方天空

一路书香 一生阳光

《诗歌朗诵与诗歌征文活动策划书》
关于读书的征文诗歌 第二篇

湖南科技工业职业技术学院阅微文学社

诗歌朗诵与诗歌征文活动策划书

一、活动目的

宗旨：培养文学兴趣，提升文学水平。

目标：打造一个良好的文学交流平台。

目的：丰富我校文化生活，营造健康积极向上的学习氛围，发展和提升我校同学的朗诵与写作能力。

二、活动组织机构

举办单位：湖南科技工业职业技术学院阅微文学社

活动负责人：

主席部：王 新 李 帅 伍枝云

宣传部：康 笑 王柳兰 游 杭

人事部：刘 丽 游 杭 唐巧灵

钟成飞 李忠利

评审团：阚柯老师 肖启昆 毛回春

其他人员待定

应急队：举办方全体干部和成员

三、活动对象

本次活动针对我校在校学生开展，任何个人或团体均可报名。

四、活动时间

报名时间：2010年11月22日至2010年11月26日

活动时间：2010年11月28日至2010年12月12日

五、参赛要求

1、 来稿要求：诗歌朗诵来稿要求内容积极健康，能够体现当代大学生精神面貌；

诗歌类型不限，可为原创或他人作品。诗歌征文要求内容积极健康，能够体现当代大学生精神面貌；所有来稿必须是原创，发现抄袭或套改等现象一律取消比赛资格；所有来稿一律不退，请自留底稿。

2、 报名要求：报名参加诗歌朗诵须交纳报名费2元/人，若是组合参赛，须注明组

合名称，代表单位，报名费为2元。阅微文学社成员免交报名费。参加诗歌征文，须注明来稿创作日期。所有来稿必须注明参赛类别。

3、 所有原创稿件均可同时参与诗歌朗诵和诗歌征文，但须在稿件上特别注明。

4、 所有参赛者须服从举办方安排。

5、 凡是属于本次活动评委的个人不得参与本次活动。

6、 诗歌朗诵可以辅以其他艺术形式的伴奏，所有伴奏设施自备，

六、活动安排

1、 举办方工作安排：

办公室：负责报名工作。包括：报名人员统计、报名费收取、参赛者信息收集和报名点的值班等事项。

编辑部与红学部：全权负责来稿整理及初步审核。

组织宣传部：负责活动宣传及各项具体工作的人员安排。

外联部：负责对外联系。包括：活动场地及联系赞助商等。

2、 比赛流程：

诗歌朗诵：分为初赛、复赛和决赛。

初赛：时间：2010年11月28日，场地待定；主要由举办方干部及指导老师担任评委，决定参加复赛的人员名单。

复赛：时间：2010年12月05日，场地待定；邀请学校老师担任老师担任评委，确定参加决赛的人员名单。

决赛：时间：2010年12月12日，场地待定；邀请学校领导及老师担任评委，确定最终获奖人员名单。

诗歌征文：分为初选和决选。

初选：由举办方干部及指导老师为评委团，选取参与决选的稿件，于2010年12月01日前完成。【关于读书的征文诗歌】

决选：邀请学校老师组成专业评审团，选定最终获奖稿件。

奖项设置：

诗歌朗诵：一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优胜奖六名。

诗歌征文：根据实际参赛人数，确定获奖人数，获奖比例为10～15%包括：一等奖、二等奖和三等奖。

七、活动纪律

1、 必须服从举办方安排，遵守赛场纪律，遵守比赛规则，若有违反，视情节轻重考虑

取消比赛资格与否。

2、 所有参赛人员须尊重举办方所安排的赛场管理人员，若有违反，视情节轻重考虑取

消比赛资格与否。【关于读书的征文诗歌】

3、 任何参赛单位或个人对活动存有疑义，请通过正当途径提出申述，不得粗暴，若有

违反，立即取消其比赛资格。

4、 不得在赛场随意走动喧哗，若有违反，视情节轻重考虑取消比赛资格与否。

5、 不得侮辱对手，文明参赛，若有违反，视情节轻重考虑取消比赛资格与否。

6、 不得通过非法途径打听或传达比赛成绩；若有违反，视情节轻重考虑取消比赛资格

与否；若是工作人员，立即驱除出比赛场地。

7、 举办方参与评分或评委工作的任何个人，必须回避本次活动，并接受所有参赛人员

的监督。

八、活动后期

对所有获奖人员在校内进行宣传，对参加征文活动的获奖稿件予以公开展示。所有原创稿件送交广播站，由广播站择优广播。

九、注意事项

1、 诗歌朗诵稿件若是原创，将会酌情加分。

2、 参加诗歌朗诵的原创稿件可参加诗歌征文，诗歌征文稿件可由作者或他人参加诗歌

朗诵，不影响获奖资格。

3、 可一人多稿，最多不得超过三件；若有多交，按照交付顺序选取；若有多交且又同

时交付的，根据评审团意见，择优选择。

4、 所有参赛人员须及时关注活动安排，若不能及时参加，做弃权处理。

5、 比赛顺序在赛前临时抽取，所有参赛人员必须按序参赛。

6、 晋级名单由海报形式公布，请注意关注。

7、 若对本次活动存有疑问，请咨询举办方相关负责人。

8、 参赛规则和赛场纪律将在赛前即时公布，注意遵守。

阅微文学社

2010年11月7日

《读古诗,学作文》
关于读书的征文诗歌 第三篇

《读古诗，学作文》

——专题研究之我见

李月香

从2012年春季开始，我们培英学校的全体语文老师尝试着进行了“读古诗，学作文”的作文教学实践，通过大家的共同努力和我个人的认真专研，收到了不错的效果。

我所代的是二年级，结合学生的特点，我注重把古诗文作为写话的材料，运用古诗文的写法和技巧，指导学生在诗的意境中，通过想象，把古诗编成简单的故事或描写成优美的画面。在具体的实践过程中，归纳总结出以下几点实用的写作方法：

一、拓展外延，多角度练写全文。 有些古诗文内容充实，结构完整，人物个性鲜明。这就可以作为对学生写话的有机补充，有选择地进行练笔。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，我将诗的出处、背景，诗人的情感，进行适当的补充，在学生领悟了诗的意思之后，让学生进行练笔。如：我在教给学生唐代诗人贺知章的《回乡偶书》时，给他们补充了贺知章年轻时离家出外做官，到老才回家的资料，学生了解了诗的由来后，写出了白发苍苍的贺知章回乡后和一群孩子的对话，故事编的淋淋尽致，真实可信读后让人回味无穷。

二、.创设情境，想象画面。如：我在教学杜甫的,. 《绝句》时，通过创设情境和补充资料，把学生带入杜甫的成都草堂，然后通过想象画面，把杜甫草堂的美景和他当时的心情都描述得栩栩如生，小小二年级学生，能这样去读古诗，想画面，写诗境，真的很不错。

三、．根据需要，有目的练习片断。 学生的作文水平是不一致的，

存在一定的差异，也具有一定的共性。我就根据学生的实际情况有目的、有步骤、有针对性地进行写作训练。这里所说的写作训练是根据需要，有选择地进行片断训练。如：《草》要求学生根据诗作，描绘出一幅熊熊大火中的小草，被化为灰烬的景象。对学生进行写景片断训练。再如：《小儿垂钓》要求学生用通俗易懂的语句，描绘出一个头发蓬乱，手持钓竿，掩映在河边草丛中，行人问路，急忙摇手，但却不应声的天真儿童，自由自在钓鱼的样子。 四、仔细观察，真实描写。古诗《咏鹅》作者按从上到下的顺序描绘了鹅的形体，从“曲颈”到“白 毛”再到“红掌”，抓住了部位的鲜艳色彩“白毛”“红掌”，还有神态动作 “歌”“浮”“拨”，把鹅在水中悠然自得地漂游的样子写得活灵活现，十分可爱，是一则描写小动物外形的很好的范文。通过诵读，我引导学生明白描写小动物的方法与规律是“按顺序，抓特点”写出它的与众不同之处。

“读古诗，学作文” 是一个很深奥的课题，有许多东西值得我们去探究商 讨。只要我们去发掘其中的宝藏，踏实的进行训练，相信学生作文水平与语言素养一定会更上一层楼的！也相信我校的这一课题研究一定会结出丰硕的果实！

《关于读书的现代诗歌》
关于读书的征文诗歌 第四篇

1、<读书有感>

有人说爱情是一种怜惜的情感
不管对方想什么做什么
均怀有一种畅开的胸怀
包容的
可以是所有的一切
不管是什么
所有的一切
那是一种强势的情感
不管自己是否真的比对方强大
总想保护着对方
不让对方受半点累
总想保护着对方
不让对方受半点苦
有人说
爱情是一种总向着弱者的情感
不管对方是不是比自己强大
怜惜着
一味的怜惜着
于是我忽然知道了为什么
在我的爱情世界里
我总是一副弱小者的姿态出现
原来得到怜惜并不是一种病态的心理

2、<读书的少女>

静坐店铺一角入书
专注表情看不出金融危机痕迹
身在世界出离世界
繁复林立的纷扰已然忘记
墙上的妇人憧憬眼前读书的少女
一只小白狗匍匐脚边静听心跳
几株水中百合
散发心灵秘地的生息
你的呼吸从字行里行过
眼睛澄澈透明
文字复活，降生新意
流变成朵朵行云
读书的少女
时空是这样丰富而安静
定立门外看门里
芬芳完美的水彩画意

3、<读书>

读书是一次旅行
漫步的是自己的心灵
打开自己，让文字牵着思想远行
沿途山川河流，有旖旎风景
这是快乐的出发
也是幸福的围城
读书是自己照镜
看见自己，自己的心情
在情绪里舞蹈
穿越了文字的迷宫
即便是夜深沉得摸不到边际
也会自信从容
因为心中有爱
而爱，是人间恒久的光明
读书其实，是在别人的故事里
寻找自己的梦
发现的却是太多的新鲜和陌生
没有后悔和哀怨
只有开阔与包容
别人的思想开了花
又结了果
成了可高挂枝头的明灯
追求成为希望的象征
而汗水却是点燃梦想的火种
打开的书页是震动的翅膀
载着我们穿越时空
邂逅神灵

4、<笑读书>

窗外飘落几篇繁芜
而我还读着书
黑板白粉字怎么迷糊
就连对你的回答也入不敷出
十岁勉强会铅笔字
绘画独有的记忆
爸妈面前也只唱独角戏
绕着青春路越走越远
一路丢掉多多少少
奔奔向前我一个享受
花仙子甩开着叫寂寞的香味
听着歌一路追随也快快乐乐
也许你说我不懂不懂(只是自我放纵)
我大声说要放松放松(妈妈也会包容)
也许你说我没用没用(跌倒我也会痛)
我大声说要包容包容(你却一点不懂)
这世界太多秘密我喘不过气小小的我愿意付出大大的真心
管你冷漠不理管你嘲笑离去我不伤心小小的我能创造大大的奇迹

5、<读书如读人>

古人曰“开卷有益”
现代人反驳说“开卷并非有益”
我觉得都有对
我总认为
读好书如同读好人
哪怕一辈子只读一本好书
也会让你终生受益无穷
就像你结交了哪怕只有一位好朋友
就会温暖你的一生
而读坏书如同结交了一位坏朋友
哪怕一辈子只交了一个这样的朋友
他也会将你带向悬崖
让你遗憾终生
但是书我们还是要读的
因为书的内容是博大精深的
书的魅力是无穷的
古人都说过读书的诸多奥妙
但如何做到读好书不读坏书呢
要学会鉴别学会选择
就像我们在茫茫人海中选知己一样
要精挑细选宁缺毋滥
像读人一样去读书
像读书一样去读人
让我们结交的都是良朋益友
让我们读的都是名家精粹
让我们好读书读好书
这样我们的人生会更丰满
我们的思想会更深邃
我们的视野会更开阔
我们的人生会更灿烂

6、<读书>

读了悲惨世界
读了人间喜剧
才发现现实的重压
不因国度
不因民族
不因年代
如身边的影
只有黑暗
遮掩它的踪迹
读了穆斯林的葬礼
读了双城记
才发现若无的真爱
似闪闪的萤火—落下太阳
暗淡月亮
熄了辉煌
她把你的心照亮
如同橡树与木棉花
相依相伴
不离不弃
读了大仲马
读了梁羽生
才发现童思充斥人类的幻想
用瑰丽的传奇交织分明的爱憎
演绎浪漫的交响曲
如饭后的一杯香茶
消解倦怠
让心休憩
读了睡美人
读了虹
才发现模糊的躁动
羞涩的隐迷
不是污浊的淤泥
蹦射的火花点燃热情
烧尽禁忌
沸腾的血液
孕育青春活力
读了屈原
读了荷马
才发现悲壮亦是美丽
细腻亦是豪放
山川河流
仙界鬼域
情思逍遥
英雄并起
一幅血染的画卷
一处绚彩的神迹
读了复活
读了茶花女
才发现在人世底层挣扎着
哀伤的魂灵
肉体沉沦
灵魂飞升
肮脏的裹尸布遮不住信守的纯真
晶莹陷卑贱
卑贱亦晶莹
读了巴金
读了高尔基
才发现勇者的印迹——迷茫中探索路径
困惑中找寻真理
青年啊
这划破混沌的雷闪
这透视夜空的繁星
也许会消逝
也许会陨落
但心的炽热燃烧着生命
放射光明

7、<月夜读书>

月光皎洁如水笼罩山野的寂寥
秋虫鸣叫响彻庭院的幽深
点一盏烛火照亮西窗
一卷书沉醉了心情
书中风生水起
演义一段传奇
卷里乾坤风云
再现盛世颓废
揽尽千年风霜
谁言世事沧桑
倾情高歌一曲
唱尽繁华似锦
转眼水流落花
把满腹愁肠付之一纸的华章
谁轻沾罗裙独上西楼遥望
花开的枝头泣露的芬芳
醉酒的梦里蝶舞成殇
还会兰指轻抚一曲<高山流水>吗
今夜月色迷茫
聆听深情的过往
还会把心事写成风起云涌的感伤
把每次泪流妆扮成哀婉凄凉
每个韵脚里似海的幽怨
读不尽的诗篇诉不尽的儿女情长
不曾与古人谋面或促膝长谈
流淌千古的风情在书稿中体验
寻觅遗落于尘世间的幽香
此时凝神静想窗外风起树摇月色清凉

8、<读书感想>

张朝阳

捧起一本书
帖在心上
不料还未看了几行
就被一些繁杂的事心生忧伤
二十多年了，我像一只飞蛾
努力去接近那片华彩的霞光
希望通过书和理想给我带来光芒
生活的所迫就像一把锋利的刀剑
把我历练心志蹉跎地遍体鳞伤
学会了用肌肤触摸生活的坚硬
生活里的重担一个人放肩膀去扛
也不知道多少日子
我怅叹秋水的天长
让我无数个夜晚心生绝望
为什么辛苦的耕耘换来的不是惊叹
意料外的是句句市侩的口腔
面对生活我无话可说
金钱与权力的诱惑让人们蛊惑了眼睛
可怜的幼稚心肠
被谁强加上了虚假的面具
读书，读的是心底的梦想
历练的人的韧性与钢强
给自己一缕光
在漫长的黑夜里就不会迷失方向
给自己一缕光
在坎坷的路途中就不会独自彷徨
汲取书中的乳液
塑造人的品格与修养
正如我喜欢写文章
写的不是华丽的篇章
而是源自骨子里的素净和修养
从明天开始我将继续象一片落叶
自由的飘落，过一种清静的日子
偶尔写些诗无聊的时候看看天上的悠悠地白云
品味书香散发的清纯
从容地、迎接生活里的疼痛
读书，就像读心
馈赠了我前进的力量

《散文读书笔记》
关于读书的征文诗歌 第五篇

??<荷塘月色>读书笔记

<荷塘月色>写于1927年7月，是一篇写景抒情的散文。作品通过对月下荷塘的描写，抒写作者在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满面情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。

<荷塘月色>起句简洁，为排遣心中的郁闷，于是踏着月光向清静的荷塘走去。?心不宁静?是全文的情感线索，它给荷塘、月色染上了不同一般的色彩，也给以后的抒情写景创造了特定的条件。散文读书笔记。在淡淡的月光下，独处于荷塘世界，感到是个?自由的人?。于是徜徉于荷塘，沉醉于月色，一幅美不胜收的荷塘月色画便呈现在读者面前。作者先鸟瞰月下曲曲折折的荷塘全景，给人以总的印象，然后有层次地从上到下写来，<荷塘月色>的艺术成就是多方面的，首先文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。作者时而又以月色为主景，荷塘为背景，别出心裁地虚实为用，浓淡相宜地勾勒了整个荷塘的月夜风采。作者努力挖掘蕴含在大自然中的诗意，让声、光、色、味都透出神韵，共同点染荷塘月色绰约的风情。这样的以景衬情，情景交融的写法，不仅使作品富有诗情画意，也使作品具有情趣美。精于构思、巧于布局，是<荷塘月色>又一显著特色。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以?我?去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。

朱自清散文的语言典雅清丽、新颖自然。<荷塘月色>保持了这一持色。朱自清很注重语言的锤炼，且以轻笔淡彩的口语来绘神状态，表情达意。<荷塘月色>中动词与叠字叠词的运用，不仅准确而传神地渲染和强化了诗情画意，而且节奏明朗，韵律协调。

散文读书笔记(二)

今天一直读萧白的散文，萧白的散文真是很难领会，主要他的散文跳跃太厉害了，不仅是文字跳跃，而且是思维跳跃，同时还加上句式表达经常不是常规的表达，有点欧式的表达方式，同时词性变化太厉害了，结构常是以点状或者以某一个点为中心，然后发散出去，有些像是意识流的写法吧，而这样放射状的也不是均匀的放射状，这些射线又经常有断点或者线段连接起来的，中间那些空白的地方作者的思路很难跟上。还有一个困难的地方，我读到这几篇基本都是描写情绪，呵，我最怕的是看情绪文字，我经常是没有办法进入别人的情绪世界里，所以，很难理解别人的情绪，所以，也就看不懂。

不过，难是难，还是可以学到一些新的东西。()而有些容易的，能学到的东西也少了许多。

台湾一些散文家，我喜欢，台湾的老一辈写文字的，从中国古典文化中吸取了很多的营养，中国文化文字功底明显是高于大陆的一些作家，特别是一些诗人也客串或者票友性质地写散文，我更喜欢看，比如，余光中的<听听那冷雨>我就经常翻阅，羊令野的一些散文也和余光中一样极善于营造诗歌的意象同时还大量的恰当的引用了古诗，比如<水亭与竹楼之间>、<你从鸟声中醒来><云和鸽子>都可以看出句式结构和文字选用很古典，写的蕴藉温婉，很有文人的气度。张晓风的一些文字我很喜欢她的想象力，看了只有羡慕，没有办法了，比如<春之怀古>。当然，偶尔有些人我觉得他文字表达还有一些可商榷地方，不知道是印刷问题还是修改不够。

外国的一些作家，隐居在瓦尔登湖好几年的梭罗写的<瓦尔登湖>还在看，有些不太习惯，毕竟有些文化上的差异，看了几篇读了好几遍也是隐居者的米。普里什文的文字<秋天>系列，如<大地的眼睛>、<死湖><初雪><天鹅>等，才有点领悟到他的不动声色近乎自然主义的描写，开头还以为这是白开水哩，他的文字里的情感和余光中的泛滥成灾式的情感铺叙完全相反，他确实和梭罗一道是以生活态度来写作，基本看不出感情，而梭罗的理性议论明显比米。普里什文多，余光中、羊令野等人经常是以歌唱形式来表达自己，感情比较外露。

其实最近一段正好教学中也教到苏轼被贬到黄州担任副团练时写的80多字的<记承天寺夜游>，回想起柳中原的<小石潭记>以及欧阳修的<醉翁亭记>这几个政治上失败者留下的文字，有些感概，人家隐居是因为乐意，咱们这些人隐居是政治生命暂时失意，或者故表清高，或者独辟另一条终南捷径，所以，总有一些愤愤不平，总有一些希冀，身在野外，还时时念叨?不知天上宫阙，今夕是何年??，总是不甘不愿的样子，再加上中国政治总体上缺乏宽容，这些文人还是夹着尾巴晦涩地发一些牢骚，太不像是在隐居。

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