我有一个梦想板书设计

导读：　我有一个梦想板书设计(共5篇)...

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我有一个梦想板书设计(一)
《我有一个梦想》优秀教学设计

《我有一个梦想》教学设计

【设计意图】

本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提醒黑人同胞，注意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争到底，满怀憧憬地表达了要求自由、民主、种族平等的强烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

【学情分析】

西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟悉、不了解的，他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是十分困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此，要想真正读懂马丁·路德·金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。

【教学策略】

指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。

【教学目标】

（一）学习目标的具体描述

知识目标：

1、积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。

2、了解演讲的背景及主要内容。

3.在反复诵读中体会演讲词的特点。

能力目标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清楚自己的观点，提高语言表达能力。

情感目标：体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。

【教学重点】

1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2、理解演讲词的特点。

【教学难点】

1、对本文背景的了解和认识。

2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

【教学方法】

学生讨论，分组朗读，自主性学习

1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。为了让学生更好的接受所学知识，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言。

【课时安排】1课时

【教学过程】

预习提纲

1、熟读课文，积累字词。

2、阅读课后附文，结合所发材料（见附文），整体把握文章。

3、初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发现的问题。

一、导语设计

格林兄弟的梦想是让人类也能飞上天空；袁隆平的梦想是水稻长得跟高粱一样高；比尔·盖茨的梦想“让每个人桌面上都有一台电脑”„„听了这么多伟人的梦想，我想问问大家，你们的梦想又是什么？（学生回答的同时接着问为什么有这个梦想，打算怎么实现这个梦想，学生简要回答即可）。今天我们就来看看有着“黑人之音”的马丁•路德•金又有什么梦想？

二、学生浏览课文。找出相应的段落并试着概括。

（一）找出相应的段落并试着概括

1、马丁•路德•金的梦想是什么？（结合马丁•路德•金的介绍）（第10-23段）（美国实现真正的平等）

2、马丁•路德•金梦想的原因是什么？（结合背景介绍）（第1-6段）（黑人仍然没有平等、自由）

3、马丁•路德•金想怎样实现这个梦想？（第7-9段）（非暴力斗争）

（二）品味文本

问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪个词语？（梦想）

问：请问正面描写梦想的段落在哪里？（17节到结束）

问“正面描述梦想部分只占全文的三分之一，1—16节的作用又何在？

（提示：1—16节没有正面描写梦想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用？本文的线索是什么？情感。演讲稿最重要的是达到和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚才有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写梦想部分尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品味一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣？请大家在1—6节推荐一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给大家品味一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感？）

（1—2节。表现出了马丁路德金内心的痛苦与愤怒。）

问：你从哪几句话特别能看出他的痛苦与愤怒？（读“黑人生活在一……流亡者。”） 问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的？(受人歧视)(精神上受到歧视)（物质上非常穷困。）

简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。

教师激情地：从18世纪到20世纪六七十年代，生长在美国的黑人一直忍受着被轻易地剥夺生命权；忍受着来自警察的随意的恶意的暴力；自由和平等对他们而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艰苦、坚持、执着地追求着，他们一方面默默地忍受着来自外界的，各种各样的打击、屈辱、痛苦，另一方面始终坚守着自由、平等的爽朗的秋天终归到来。

问：上面两节中除了修辞比喻以外，还有什么？（排比）

问：排比的作用是什么？（增强语势）

问：作者为什么一直强调“100年后的”这个定语而不是今天？（历史、情感） （渴望自由的急切。再朗读，诠释痛苦急切两种感情。）（生：再朗读）

评：同学的读可以用一个成语来形容：痛不欲生（生：还有10——14节，排比、反复，愤慨）

师：你来给大家愤慨一下。（生：朗读）

评点：同学的朗读可用16个字来形容：如出堂之弹、江海决堤、波涛汹涌、大浪淘沙。再稍加分析一下，补充一下，长短句的概念：长句便于叙述，语气较为平淡；短句长于抒情，语势较为强烈；10——14节，从长句到短句：人生安全、生存权；物质条件；选举权政治权。是从小到大渐次加强，递进关系。谁来重读一下，读出这种递进。（生：重读）

师：读得是铿镪有力，掷地有声，真正把那种愤怒的情感读出来了。（生：7—8节。） 问：先读一下，让大家从你的读中体会是一种什么情感？（生：读）

师：读的很平淡。是否因为你是女孩子？给大家解释一下。

(生：这段文字马丁路德金情感是平淡的，非暴力的。)

师：反对暴力，理智。他的非暴力是不是因为他是一个基督教徒？大家讨论一下：从文中找找，真正驱使马丁路德金要非暴力抵抗，要团结白人兄弟的这样最深层的思想的原因到底是什么？而这个思想是真正打动那些黑人乃至白人以及现在在座的我们。扣住文本，讨论一下，为什么他会提出这样的思想？(使美国变成一个和平的国家。国家以和平的方式解决。)【我有一个梦想板书设计】

评点：爱国情怀。理智的斗争方式。不仅是基督教徒，他爱的是黑人，美国的自由。 (生：15段。受了苦难，仍要坚持——坚韧。)

师：请读一下。（生：读）

评点：感性的声音，就像一双温柔的手，抚摸我们的心灵。如果当时她在场，黑人一定会觉得具有鼓舞力。抑扬顿挫，扬的是痛苦、愤怒，抑的是当他诠释着爱国情怀，和他的理智的时候，这样的情感如一条浪线在听众，我们心中激起层层涟漪。17—27节他的梦想，由国家到家庭，同样也能反映他的爱国情怀。请大家也给我一次机会，让我来诠释一下马丁路德金的爱国情怀。每一次朗读都是对文本的再次把握，理解，希望大家都能和我一样敢读、想读、乐读、会读，对朗读能力和语言理解力的提高。（要求学生当堂背诵）

师：26——27节，尤其是26节中优美的交响曲如何理解？按说梦想到25节已结束了，25——26节强调的是什么？“优美交响曲”是什么含义？（生：各谐，协奏。白人。黑人，所有的美国人。我们国家。）

评点：这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的一个深受苦难的人，毅然能发出如此掷地有声的声音，我们更应该以此为榜样。请大家齐读最后两节，感受一下这种爱国情怀。马丁路德金最大的梦想就是美国的梦想，美国的自由与希望。

三、自由朗读，选取最喜欢的段落，并说明理由。（小组交流并选代表上讲台朗读） 提示：理由可从修辞等方面入手，老师适时引导出演讲词的特点。

学生可能说到的段落或语句：

（1）“美国没有履行这种神圣的义务„„但是我们不相信正义的银行已经破产。” （运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。）

（2）“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。” （运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。）

（3）“有了这个信念„„改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。

（“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐

套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。）

（4）10—14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要„正义与公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来‟，就是我们斗争胜利之日。”

（这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。）

四、学生即兴演讲：

现在，民主、平等、自由已不是马丁•路德•金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。作为学生的我们也有我们自己的梦想，梦想的美好让我们执著追求。刚才课前咱们还没说过瘾，那么接下来，让我们继续我们的梦想，请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点，时间一分钟。

示范：老师也有自己的梦想，我的梦想就是有一天把课上到央视，让你们在电视里看到老师！

五、结束语：

听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。请大家把刚才的演讲整理一下，记住我们的梦想，珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！我相信我们的梦想不仅能实现，甚至能够超越梦想。

《我有一个梦想》，每一个标点，每一句话都烧起我们内心的一团火，烧灼着我们，鼓励着我们。小结一下：演讲稿也好，作文也好，如何使它具有感染力，在情感上能够感人，又能用它的理来服人？本文语言上最大的特点是什么？排比、比喻等修辞手法，营造出气势——以情感人，使文章情感充沛，如大江之水。爱国情怀是我们全人类最高尚的一种情怀，最深刻的一种感情，激起所有热爱真善美的人的共鸣。所以还有思想深度的挖掘。——以理感人

【板书设计】

我有一个梦想

马丁•路德•金

内容：针对性、思想性、鼓动性【我有一个梦想板书设计】

结构；议论文，逻辑性

语言：口语化、得体

艺术：修辞（排比、比喻、呼告、反复）

（说服力、感染力）

【教学反思】

《我有一个梦想》是一篇极富文学魅力的演讲辞，马丁·路德·金在其中热情洋溢的讲述了要求自由、民主和平等的梦想。因此在教学环节设计中我通过三个问题先分析马丁·路德·金的梦想，而后让学生亲身体验朗读课文，并进行课外拓展，让学生结合本文演讲辞的特点来写梦想，并在课堂上来分享他们的梦想，引导学生树立远大的理想。一节课上完之后，基本达到了教学目标，取得了较好的教学效果。

我有一个梦想板书设计(二)
我有一个梦想教学设计

我有一个梦想

马丁·路德·金

教学目标：

1.知识目标：

（1）了解课文主要内容。

（2）反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。

（3）品味本文运用排比修辞手法的表达效果。

2.能力目标：

（1）合作探究、自主学习的能力。

（2）提高朗读能力。

（3）培养学生的词语概括能力。【我有一个梦想板书设计】

3.情感目标：

（1）体悟马丁•路德•金的崇高献身精神。

（2）自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，把个人的命运与祖国的命运联系在一起。

教学重点：理清本文的思路，抓住演讲辞的特点，体悟马丁·路德·金崇高的献身精神。 教学难点：朗诵的技巧，理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法：

1、诵读法 在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。

2、讨论法 积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。

教学过程及步骤：

一、导入：

1、（直接板书：我有一个梦想。）

无论精英还是草根，每当要表达个人一种愿望的时候，经常会提到“我有一个梦想”，甚至有人还很洋范的来一句“I have a dream”，那么同学们，能不能说一说你的梦想是什么？ 同学们都有着自己的梦想，也都在为自己的梦想而奋斗着。现在我们一起来看一看，伟大黑人民权运动领袖马丁·路德·金的梦想是什么。（投影）

2、明确学习目标

 理思路，体会逻辑性

 诵文本，感受鼓动性

 明主旨，品味思想性

二、检查预习：

积累词语

骇人听闻 ：使人听了感到十分震惊。

义愤填膺：形容心中充满了愤怒。

安之若素：安定镇静，跟平常一样。

三、理思路：

大家跳读课文，解决三个问题：

1、他有一个什么样的梦想？

2、他为什么有这个梦想？

3、他怎样实现这个梦想？

请生依次回答该三个问题，找到问题所属段落，并用简洁词语概况各问题答案，教师板书。

本篇演讲辞的行为脉络是：先陈述黑人生存现状，然后说到抗争方式，最后陈述梦想具体内容。理清了思路，体会到演讲辞的一个特点：逻辑性。（板书）

四、诵文本

大家按照已经分定的小组的形式，挑选自己最喜欢的段落来读。读什么，怎么读，采取怎样的方式，大家小组讨论决定。

1、生诵读第二自然段，请其余学生点评。师点评，该段陈述黑人生存之现状，一连用四个排比句，突出黑人地位之低下、生活之贫困、境遇之悲惨。读时注意一气呵成，四个排比句，每一次语调比前一次有所提高，读出悲愤之情。

2、生诵读第9-14自然段。师点评，该部分文字突出马丁·路德·金抗争到底的决心，读出义愤填膺，读出斩钉截铁，读出义正辞严，毫不退让。

3、师诵读18-25段。该部分文字感情充沛，文采斐然，具有极强的感染力。得读出深情的、热烈的憧憬和渴望。

问：我们所读段落的共同点是什么？明确：都用了排比的修辞手法。请生分析排比的作用。明确：产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，语气更加强烈，感情更加充沛，增强演讲的表达效果。

通过朗读，我们体会到演讲辞的又一特点：鼓动性。（板书）

五、明主旨

回看马丁·路德·金的梦想的内容“民主平等自由”，我们知道这不仅仅只是马丁·路德·金一个人的梦想，也不仅仅是黑人的梦想，那是我们全人类共同的追求，这就是这篇演讲辞之所以举世闻名的深层原因。这体会了该演讲辞的第三个特点：思想性。（板书）

六、小结

回顾本篇演讲辞，我们感受到其清晰的思路，谨严的结构，亦感受到其斐然的文采、诗意的语言、饱满的激情，更感受到马丁·路德·金伟大的思想、广博的胸怀，下面我用一幅对联来给本课做个小结，我出上联，大家对出下联。上联：诗意文采激情汇成精彩演讲。（下联：民主平等自由诠释伟大人生）

七、拓展延伸

当今世界，如马丁·路德·金一样，为了自由、民主、平等而奔走的民权斗士还有哪些？如印度圣雄甘地，如南非前总统纳尔逊·曼德拉，如缅甸民主运动领袖昂山素季。他们为民主、自由、民族独立而奔走，有的被暗杀，有的在监狱中度过了人生中最美好的时光，尽管失去了自由乃至生命，但他们真正改写了世界文明的历史。（投影）

梦想追求之路是一条漫漫长途，让我们记住这些斗士们，记住他们朝圣者般坚毅的面庞，记住他们清澈而无比坚定的眼神，记住他们不畏艰辛长途跋涉的身影。

八、作业

斯人已逝，梦想永存。

伟大的梦想成就了金短暂而精彩的人生。他的梦是深深扎根于美国梦之中的，那么，今天的我们可否重新审视自己的梦想，把我们个人的梦想与中国梦联系起来呢？

请大家课下仿照课文第18自然段写一组排比段，表达你的梦想。

示例：

我有一个梦想，

我梦想有一天，我的兄弟姐妹不用拖着沉重的行囊背井离乡，四处漂泊，像候鸟一般不停迁徙，过着辗转、辛苦、居无定所的生活。

我梦想有一天，留守儿童的称呼讲不复存在，每个孩子都能在亲爱的爸爸妈妈的陪伴下度过快乐幸福的童年，而不是孤单无助地一边在电话里诉说“爸爸妈妈我想你们”，一边扳着手指倒数爸妈回家团聚的日子。

我梦想有一天，空巢老人现象从身边消失，每位老人可以与子女们生活在一起，感受天伦之乐，安享晚年。

国无梦不强，人无梦无望。希望同学们插上理想的翅膀，飞向希望的明天！

附：板书设计

我有一个梦想

马丁·路德·金

悲惨 逻辑性

非暴力 鼓动性

民主平等自由 思想性

教学反思：

《我有一个梦想》是一篇气势磅礴、感人至深的演讲辞，因此在教学环节设计中我通过三个问题先分析马丁·路德·金的梦想，理清思路，然后让学生亲身体验朗读课文，并进行课外拓展，让学生结合本文演讲辞的特点来写梦想，引导学生树立远大的理想。一节课上完之后，基本达到了教学目标。

我有一个梦想板书设计(三)
我有一个梦想 经典教案

人教版新课标普通高中◎语文② 必修

12 我有一个梦想

马丁·路德·金

教案 A

教学目标

1.了解一下美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

2.通过朗读和背诵体会本文激情澎湃、文质兼美的特点，在读与讲的过程中，领会演讲的特点。

3.注意体会和揣摩本文成功地运用多种修辞手法、文采斐然的特点。

教学重点和难点

教学重点

在了解历史背景的基础上，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵；充分品味演讲中和内容的有机结合的精彩的语言艺术，做到讲读结合。

教学难点

要尽力使学生理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于文化、历史、经济、政治制度等差异，学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策无具体感受，难以理解文章所指出的严酷事实，而这些是理解他演讲的基础，否则就难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念和深远意义。 教学时数

1课时。

教学过程

一、导入新课

提起美国，人们自然就会联想到自由、民主，而美国也一向以“民主榜样”、“人权卫士”自居，对各国的人权状况说三道四，横加指责。那么美国的人权状况又是怎样的呢？特别是占美国人口12.5％的黑人生活现状又如何呢？

今天，我们将通过一个窗口对美国社会状况作一个初步的认识。

二、作者简介

马丁·路德·金（1929～1968）美国民权领袖、牧师，奉行“非暴力抵抗”的宗旨，主张以恩报怨、以爱报恨。“仇恨产生仇恨，暴力产生暴力”我们要用爱的力量，去对付恨的势力，我们的目标，绝不是击败或羞辱白人，正相反，我们要赢得他们的友谊和理解。他一生三次被捕，三次遭刺杀，但始终不改初衷。

1963年8月28日，他组织了华盛顿特区２５万黑人游行集会，要求实现种族平等。在林肯广场，马丁·路德·金发表了即兴演讲，这就是举世闻名的《我有一个梦想》。

1964年马丁·路德·金荣获诺贝尔和平奖。

1

教师备课系统──多媒体教案

1968年4月4日，马丁·路德·金在旅馆阳台上遭刺客枪杀。

从1986年起，美国政府将每年1月第三个星期一（马丁·路德·金诞辰是1月15日）定为马丁·路德·金全国纪念日。

1987年起，马丁·路德·金的诞辰亦成为联合国的纪念日之一。

三、整体把握

1.这次演讲是针对什么人的，要解决什么问题？（主要是针对美国黑人以及美国政府。要求解决黑人与白人平等的权利，争取民主、自由）

2.这次演讲涉及哪些内容？

（1）斗争的必要性与紧迫性。

（2）斗争的方式与策略。

（3）斗争的方向与前景。

3.这篇演讲词的语言有什么特点？

激情澎湃，语势磅礴，富有号召力和鼓动性，运用了大量的比喻与排比句式。

四、文本探究

1.作者的构思是怎样的？（以“梦想”为中心词概括各部分要点）

（1）为什么必须实现梦想？（1～6段）

明确：交代这次游行集会的原因及目的。

（美国政府的承诺──黑人生活的现状──讨还公道──维护美国稳定）

（2） 怎样实现梦想？（7～16段）

明确：斗争方式：非暴力抵抗；斗争策略：团结白人，长期坚持；斗争态度：坚决彻底，毫不退缩。

（3） 文章最后讲什么？（17～32段）

明确： 表明心中的梦想，展望斗争的前途（梦想是什么）

作者的梦想究竟是什么？有什么内涵？

美国真正实现人人平等→

黑人享有政治平等权

社会拥有正义和自由

消除种族歧视和隔离

黑人和白人和睦相处

→黑人争得民主、自由、平等的权利

2.作者在演讲中为什么要把“梦想是什么”放最后说？

（1）引人思索、抽丝剥茧、环环相扣（严密逻辑性）

（2）令人振奋、激发斗志、振聋发聩（强烈的鼓动性）

（3）美国梦想、影响深刻、坚定信念（鲜明的思想性）

五、课文小结

这篇演说辞以回顾美国历史开端，以揭示黑人痛苦的生活处境和高昂的斗争精神为主体，以展望美好的未来作结。全文思路清晰，逻辑严密。表达了黑人争取民主、自由、平等权利的强烈愿望与坚强决心。

文章语言生动流畅，语调高昂激越，语势大气磅礴，具有极强的鼓动性和感染力，2

人教版新课标普通高中◎语文② 必修 显示了超凡的语言驾驭能力，也为作者赢得了“黑人之音”的美誉。

六、布置作业

找出文中的比喻句和排比句，体会其含义及表达效果。

教案 B

教学目标

1. 了解演讲的背景及主要内容。

2. 在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

3. 揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析，品味语言的深层含义,提高理解能力。

4. 体悟马丁•路德•金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神

教学重点和难点

教学重点

1. 结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2. 比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点

1. 对本文背景的了解和认识。

2. 深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法

1. 诵读法。在反复诵读的基础上感悟体会重点句段，从更好地理解全文。

2. 问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

教具准备

多媒体、录音机、教学磁带、马丁·路德·金遗像

课时安排

2课时。

教学步骤

第一课时

一、新课导入

40多年前的8月28日，即1963年8月28日，在美国是一个不寻常的日子。这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲，这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》。这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁·路德·金。这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。

二、作者与背景介绍

1. 马丁·路德·金（1929～1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺

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教师备课系统──多媒体教案

贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基督教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入北方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇。虽然美国在1865年结束了奴隶制，然而南部各州，通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

1948年到1951年间，马丁·路德·金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业后相信，如果人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。

1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54 600美元）献给了自由运动。1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成为法律。从那以后，所有黑人都享有选举权。

由于马丁·路德·金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。

（多媒体显示马丁·路德·金遗像）

2. 背景简介

1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。

1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了30年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次25万人的集会，要求种族平等。马丁•4

人教版新课标普通高中◎语文② 必修 路德•金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。这就是《我有一个梦想》。

三、教师播放示范朗读磁带，或教师配乐朗读，或指定学生有感情地朗读课文。

四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容、场合、对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意。

1. 多媒体显示

（1）这一次演讲是针对什么人的？

（2）这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？

（3）这次演讲涉及哪些内容？

（4）这次演讲想达到什么目的？

2. 学生分组讨论，指定学生发言。

明确：

（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

（2）这一次演讲的时间是1963年8月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织25万人的集会上。

（3）要求自由、民主、种族的平等。

（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

五、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次

1. 学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。

2. 选交流较好的小组，面向全体同学发言，其佘各组点评。

明确：全文可分为3部分。

第1部分第1 自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

第2部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的现状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。具体包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。

第3部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。

六、布置作业

1. 仔细读课文，揣摩文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。

2. 回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。

第二课时

一、读课文的第一部分

（第1自然段），用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点

1. 问题探究

（1）“伟大的美国人”指谁？

（2）什么是《解放黑奴宣言》？

5

我有一个梦想板书设计(四)
优秀教案 (我有一个梦想 设计方案(二))

《我有一个梦想》教学设计

教学目标 ：

知识目标 ：积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语；了解演讲的背景及主要内容； 在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

能力目标 ：揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力； 体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

德育目标：体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神 ；自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 教学重点：

1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点 ：

1.对本文背景的了解和认识。

2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学时数：一课时

教学过程：

一．情景导入

同学们，演讲辞这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在初中学过闻一多先生的《最后一次演讲》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲辞。现在，我们来学习黑人领袖马丁·`路德·金的《我有一个梦想》。

二． 文本解读

信息筛选：速读课文思考，文中哪些地方运用了排比句式？找出来大声地诵读，并说说它们的表达效果。

合作探究：

1.本文的题目是“我有一个梦想”，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？速读课文，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。

明确：梦想的内容、怎样实现梦想、为什么要实现梦想。

本文思路：梦想是什么？（17—32节）为什么要实现梦想？（1—4节）怎样实现梦想？（5—16节）

2.齐读17—32节，结合文章背景，概括出作者的梦想究竟是什么。（15字内回答。）

明确：彻底消除种族隔离，让民主、平等、自由真正深入到生活的每个方面、每个角落。

3.指名朗读1—4节，概括为什么要实现梦想。

明确：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现一

百年前的诺言，今天讨回权利已是迫不得已的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

4.指名朗读5—16节，概括怎样实现梦想。

明确：采用非暴力手段进行斗争，决不退缩。

5.演讲辞开篇阐明了签署《解放黑奴宣言》的巨大意义，作者这样写有什么作用？

明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“仍然蜷缩在美国社会的角落里”“是故土家园中的流亡者”。黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

三． 拓展探究

结合本文，探讨演讲辞的特点。

明确：我们通过对本演讲辞的学习、体悟，可以认识到，演讲辞

为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，如本文中“现在是„„时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句、呼唤语等，富于感召力，极具鼓动性。多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲辞是颇讲究艺术性的。

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需做秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。

四，课堂小结

《我有一个梦想》是一篇政治演讲辞，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂，语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高我们的语言表达能力，激发我们为实现理想不断奋斗的热情。

五． 作业设计

以“我有一个梦想”为题写一篇作文。 要求：800字左右，文体

不限。

附：板书设计

修辞手法：

1.化抽象为形象的比喻。

2.增强说理气势的反复。

3.增强语言气势的排比句。

4.使观点鲜明突出的对比

我有一个梦想板书设计(五)
我有一个梦想教案

第三届学生教学技能竞赛教学设计

学

院 参赛组别 课程名称

指导教师 参赛队成员 郭丹丹，蔡耀虹，王清华，刘思敏，蓬能会

贵州师范大学教务处制 2012年 5月 2 日

目 录

1.教案 ..................................................... 1-5 2.学案 .................................................... 6-12 3.选用教材封面复印件 ..................................... 13-13

《我有一个梦想》教学设计

教学

事实。 难点

教学难点：结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷

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