第七课文革十年板书

导读：　第七课文革十年板书(共5篇)...

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第七课文革十年板书(一)
第7课“文化大革命”的十年 教学设计(人教版八年级下)

1、让学生观看第30——31页《刘少奇同志追悼大会》等图片和课文内容，讨论回答：“文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。）

2、毛泽东这种做法对不对？为什么？（不对。因为：A.他对党内和国内阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主义道路”，把主持调整工作的刘少奇、邓小平等同志当成“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。

B.以毛泽东为核心的中共中央，决定成立“中央文革小组”，夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，造成“打倒一切、全面内乱”的局面。）

3、民主法制被破坏的表现如何？（许多领导干部、专家学者和民主人士被诬蔑为“走资派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是刘少奇被诬陷、批斗、监禁直至屈死。）

4、面对着这种局面，有没有人起来抗争？他们是谁？（有。主要是党内老一辈革命家和广大干部群众进行了抵制和抗争，如叶剑英、徐向前、谭震林、陈毅等。）

教师过渡（设问并回答）：既然党内大多数老干部反对“文化大革命”的错误做法，为什么没能及时制止住呢？

粉碎林彪和江青反革命集团

1、林彪反革命集团是怎样形成的？（“文化大革命”中，林彪利用毛泽东对他的信任，以党中央副主席兼中央军委副主席的身份，打着拥护毛泽东的旗号，煽动打倒一切、全面内战，残酷迫害正直的干部和群众，安插亲信、培植死党，逐渐形成一个反革命集团。）

2、 他为什么发动反革命政变？（林彪不满足于“副统帅”的权力，妄图进一步夺取党和国家的最高权力。他的阴谋被毛泽东看穿，再也混不下去了。）

3、其结局怎样？（1971年9月13日，林彪等人企图乘坐飞机叛逃苏联，在蒙古温都尔汗机毁人亡。）

4、“文化大革命”期间经济下滑的局面是怎样扭转的？（周恩来、邓小平在毛泽东支持下，主持中央工作。他们一起整顿、恢复各方面工作，使得形势有所好转。）

5、后来全国为什么再度陷入混乱？（江青、张春桥、王洪文、姚文元结成反革命集团，被称作“四人帮”。他们相互利用，目的在于篡党夺权，把矛头指向周恩来、邓小平。1976年周恩来、毛泽东相继逝世后，“四人帮”加紧夺权活动，全国陷入混乱。）

6、

“四五运动”的性质和意义的什么？（其性质是广大人民群众悼念周总理、反对“四人帮”的革命运动，所以遭到“四人帮”的镇压。其意义在于奠定了粉碎“四人帮”的群众基础。）

7、“文化大革命”结束的标志是什么?(1976年10月，华国锋、叶剑英等人代表党中央采取果断措施，一举粉碎了江青反革命集团。)

教师小结：中国共产党成立83年来，犯过多次路线错误，每一次都能用自己的力量加以纠正，具有无比旺盛的生命力，的确是一个伟大的政党。要是没有“文化大革命”的破坏，我国的经济建设会在党的领导下取得更大成就。

第七课文革十年板书(二)
第7课 “文化大革命”十年内乱教学设计

【第七课文革十年板书】【第七课文革十年板书】

第七课文革十年板书(三)
八年级下册第七课_《文化大革命的十年》教学设计

第7课 “文化大革命”的十年

学校：山东省潍坊市昌乐外国语学校学校

姓名：宋金花

第七课文革十年板书(四)
第7课文化大革命教学设计

第7课 “文化大革命”的十年

一、教案背景

1.

□小学

2.学科：历史 人教 八年级 下学期 3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）预习课本相关内容，了解历史事件。

（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课历史事件

相关的资料。

二、教学课题

本课是人教版历史八年级下学期第七课。主要介绍的是我国在开

始全面建设社会主义的进程中，经历了使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期──“文化大革命”的十年。讲述了“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出现，二月抗争，粉碎林彪、江青反革命集团等问题。学习本课需要达成的目标：

1、要求学生了解和掌握“文化大革命”的发动；中央文革小组的

成立；全国动乱局面的出现；二月抗争；粉碎林彪反革命集团；国民经济出现转机；粉碎江青反革命集团。

2、通过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史

问题的能力；引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。

3、通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，使学生深刻认识中国共

产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。

三、教学突破

通过挂图和配图并运用具体事例，让学生以小见大，培养能力。尤其

要使用幻灯片，生动形象，以加深印象

教材分析

本课围绕“文化大革命”的起因；人民的抗争；文化大革命的结束

为线索，主要讲述了“文化大革命”的十年动乱和灾难，粉碎林彪和

江青反革命集团的事实。60年代中期，毛泽东对社会主义时期的阶

级斗争形势作了错误的分析，决定发动“文化大革命”。1966年5

月，中共中央发出开展“文化大革命”的通知，标志着“文化大革

命”的全面开始。1967年1月，上海造反派夺了中共上海市委和上

海市政府的权，全国进入向所谓“走资派”夺权的高潮，动乱局面出

现。“二月逆流”和“四五”运动是老干部和广大人民群众反对“文

化大革命”“左”的错误的正义斗争。一些党政机关受到冲击，广大

干部和知识分子遭到残酷迫害，民主与法治遭到严重践踏。在“文化

大革命”中形成林彪、江青两个反革命集团。它们先后被粉碎，党和

国家的命运得到挽救。使学生深刻的认识到中国共产党是个伟大的

党，有能力解决自己的问题。

四、教学重点与难点

重点：“文革”的开始；“二月逆流”；粉碎“四人帮”。

难点：发动“文化大革命”的原因；“文化大革命”的经验教训。

教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《“文化大

革命的”十年》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解

到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学

需要，用百度网（）上搜索下载《“文化大革命的”十

年》中刘少奇冤案的视频，让学生深入理解文章内容，感受当时文化

大革命给人民造成的伤害，培养学生分析理解能力。通过百度

（）在网上搜索一些关于《“文化大革命的”的十年》

的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观

形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。

五、教学方法及流程

自主、合作、探究式。

流程：

1、 自主学习【1】明确学习目标及任务【2】自我检测

2、 合作探究【1】文化大革命的起因【2】文化大革命的教训

3、 精讲点拨本课的重点难点

4、 课堂达标检测

5、 拓展提升

6、 作业布置

六、 教学过程

【情景导入】引导学生阅读课本左边资料，让学生思考国家主

席刘少奇为什么逝世十年后才开追悼会？

让学生观看邓小平在刘少奇追悼会上的悼念词

学生回答：文化大革命

教师总结：“文化大革命”是一场给党、国家和各族人民带来严重灾

难的内乱。很幸运你没有经历过。但你的爷爷辈和父辈都经历过。问

问你的家人，为什么说它是一场内乱？有哪些现象值得我们深思？

“党和人民在‘文化大革命’中同‘左’倾错误和林彪、江青反

革命集团的斗争是艰难曲折的，是一直没有停止的。”在“文化大革

命”中，老一辈革命家和广大干部群众同林彪、江青反革命集团进行

了哪些斗争？学完本课后，你一定会对那段历史有更深刻的认识。

教师展示：【自主学习】展示学习目标，引导学生通过预习课文(10【第七课文革十年板书】

分钟)，自主学习完成下列问题：

1.毛泽东为什么要发动“文化大革命”？

2.“文化大革命”开始时间和指挥机构分别是什么？

3.何为“一月风暴”？

4.“文革”中最大冤案是什么？

5.什么是“二月逆流”

6.什么是“九一三”事件

7.文化大革命结束的标志是什么？“文化大革命结束的意义”

学生回答：（1）毛泽东错误认为党中央出了修正主义，为了防止资

本主义复辟；（2）1966年开始；指挥机构是“中央文革小组”。

【合作探究】文化大革命的起因（小组讨论；结果展示）

教师总结：

文化大革命爆发的导火线：是《评新编历史剧<海瑞罢官>》，

讲解《评新编历史剧<海瑞罢官>》的原文及相关内容 /view/147488.htm 根本原因：“左”倾错误发展的结果（具体解释关于“左”倾的理解）；

具体原因： a、毛泽东对国际、国内形势做出错误判断.

b、被林彪、江青反革命集团所利用

c 、当时国家政治生活当中存在的个人崇拜现象

结合柯云路历史研究专著《极端十年》来进行讲解

“文化大革命”，是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给

党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。主要表现：“打倒一

切，全面内乱”；学校停课、工厂停工“闹革命”；一些党政机工受

到冲击；广大干部和知识分子遭到严重迫害。（讲解时结合文革期间

被迫害的广大干部和知识分子的图片事例进行讲解）

结合文革中受迫害自杀的文化名人[组图]，中国奇闻异事

比如：1966年9月3日晨，中国作家、翻译家傅雷及其夫人朱梅馥

不堪批斗在上海寓所双双自缢；老舍先生于1966年8月24日在北京

投湖自尽等等。

第七课文革十年板书(五)
八年级下册第七课 《文化大革命的十年》教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

第7课

教案设计 学校：山东省潍坊市昌乐外国语学校学校 姓名：宋金花 “文化大革命”的十年

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