六年级下册语文书西南师大版

导读：　六年级下册语文书西南师大版(共5篇)...

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六年级下册语文书西南师大版(一)
西师大版小学六年级语文下册学期备课

2012-2013学年第二学期

六年级语文学期备课

教材分析：

本册课本安排了7个单元。每单元安排课文4篇，共32篇。全册教材继续新课程标准的“三维目标”的要求，并且注重于初中语文教材的过渡与衔接，注重选文的规范与品位，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。教材继续按专题组织单元，共七组，依次是：自然风光，童年记忆，科学奥秘，革命精神，生活中的启示，中外古典名著，名人感言。

本册的综合性学习安排在每个单元的“积累与运用”中。

教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(二)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(三)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(四)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

教学措施：

1.准确把握教学目标。

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2.识字、写字教学

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3.阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4.口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交

六年级下册语文书西南师大版(二)
西师大版六年级下册教材分析

西师大版六年级下册说教材稿

西师大版六年级语文下册教材依据“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，在一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程标准》第三学段的目标要求，在体例上注重学段衔接，能级梯进；在选文上注重文化内涵，多元视角，意蕴丰厚；在练习上注重启迪思维，夯实基础，指导方法。

在体例的安排上有各个主题单元构成，每个主题单元由三篇精读课文、一篇略读课文及一个积累与运用组成。

本册教材共有八个主题单元构成，分别是：

第一单元：自然风光

第二单元：童年记忆

第三单元：科学世界

第四单元：革命气概

第五单元：深刻的人生哲理

第六单元: 中外古典名著

第七单元：名人的人生感言

课本共28篇课文，其中精读20篇，略读8篇，自主批读11篇。让学生达到由把握文章主要内容，到体会文章表达的思想感情，最后积累课文中优美词语和精彩句段这样的目的。

每单元的“积累与运用”，也体现了对学习方法的重视。它由温故知新、语海拾贝、互动平台、口语交际、习作百花园及自主阅读园地六部分组成。其中的“互动平台”采用人物对话的形式，通过师生或生生之间的即兴讨论，帮助学生及时整理、巩固本单元所学的读写知识及方法。它沟

通了课堂内外，增强了语文实践的机会，也是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径。

二、本册教材的编写特点

1．选文上：既突出多元视角，又具有文化品位

选文视角的多元与具有文化品位主要表现在以下几个方面：

首先是展示自然风光的名家美文。如第一单元以描写自然风光为主，四篇课文都是出自名家之手，具有一些共同的特点，如语言精美，情景交融，意境悠远，构思精巧等。在《夏》中，让学生能欣赏到人们在热烈、金黄、紧张的夏日里愉快忙碌的情景；在《古诗两首》中，学生能领略到夏季的田园之乐和西湖雨过天晴的秀色；而在《黄山松》中，黄山松以其雄奇峻峭的风姿给学生无尽的遐想„„【六年级下册语文书西南师大版】

其次，是充满了哲理的童年记忆。在《冬阳.童年.骆驼队》中，三个词语勾勒出作者的童年，让我们在品读课文中，欣赏精彩的片段，感受浓浓的童真童趣。在《唯一的听众》里，始终贯穿着一个秘密；让我们《学会聆听》，召唤内心美好的东西。

第三部分科技为人类带来生命的曙光，科学知识中含着很多的奥秘，吸引着人们去追求，去探索。本单元的课文在我们的眼前呈现出一个丰富多彩的科学世界。《恐龙在我们头上飞》讲述了一个有趣的科学故事——原来，“现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙”，这可是个震惊世界的发现呢！这个故事的发生、经过和结果都是那样的扣人心弦。《美丽的地球》从新的角度，用优美的语言为我们揭开了地球的面纱。原来，我们的地球还有这样美好的一面。在《未来我们怎样出行》中，作者和我们一起畅想未来的交通工具，憧憬着未来的美好生活。

第四部分展现在我们眼前的是一幅幅革命者英勇斗争的画面。在《毛泽东诗词两首》中，你会感受到中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神以及一代伟人毛泽东博大的胸怀与豪迈的气概。走进《黄河大合唱》，你一定会身临其境地感受到乐曲的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。再看看《《抗日英雄杨靖宇》，他那大无畏的革命精神，激励了千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。

第五，生活是一本永远读不完的书，处处都有学问。在我们的生活中，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴涵着深刻深刻的人生哲理，给我们带来有益的启示。一场似乎要把整个人间毁灭的暴风雨过后，带来的却是更加绚丽华美的景色，让我们认识到人不能受到种种局限，只看到事物的某个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

第六部分以“中外古典名著”为专题，选编了4篇课文和一个积累运用。4篇课文中，有我国著名教育家朱熹的文言体议论文《熟读精思》（节选），又从我国著名古典历史小说《三国演义》中节选的《空城计》，有古希腊神话故事《天上偷来的火种》。课文篇篇充满人文色彩，语言风格迥异，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。

走进第七单元，我们会聆听到许多长着、名人的人生感言：在《寻找幸运花瓣儿》里记叙了“我”独特的人生经历，发出了“快乐是源于一个新的发现，幸运也许只是一种心灵感受”的感叹；《我很重要》中，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己，珍爱生命”的人生观；玛丽.局里在《我的信念》中倡导“人生最重要的是应有坚忍不拔的精神和强烈的自信心”。走进文本与他们对话，我们将

受益匪浅：思想得到启迪，心灵受到触动，精神为之振奋。

2．体例上：既注重学段衔接，又不失螺旋上升

随着年级的升高，学生阅读能力的增强，本册教材的精读课文、批读课文、略读课文所占的篇幅较之以前有所调整。全册书28篇课文，其中有20篇精读课文，8篇略读课文，批读课文仅有一篇。批读课文的呈现形式有所改变，即不再由编者作旁批引领，而是把批读的空间完全留给学生，让学生借助课后的提示自主阅读，自主批注，养成边读、边想、边动笔的良好学习习惯，提高阅读的质量。

三、本册教材的实施建议

1．重视识字、写字教学

在高年级识字、写字虽不是教学重点，但是在教学中，对于笔顺偏难、笔画偏多、容易混淆的字，教师要作具体指导，引导学生用规律认记生字。会写的字安排在精读课文中要随课完成。对于精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时检测。在强调写字质量的同时，可适当要求提高写字的速度。写字时要给学生留足时空，让他们从容地写、端正地写，养成规范书写的习惯。

2．重视阅读教学

重视朗读、默读。本册的朗读要求一般都安排在课后练习第一题。我们可根据课型的特点及具体要求，让学生在读中思考，读中理解内容，体会感情，领悟表达方法。

品读词句，抓重点词语，积累语言。本册课后练习安排了相当数量的抓重点词语体会其表情达意作用的练习，这对学生学会品词品句、积累语言大有帮助。

研读课文，体会情思，领悟表达方法。教师要根据课文内容、文体特点，充分利用课后习题、或《积累与运用》中“互动平台”的读写知识与方法的提示，引导学生用圈点、勾画、批注等方法，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情，有所选择地读、思、记文中需重点领悟的部分。精读课文可采用多种方法教学：或抓重点词句理解课文内容，或联系生活思考、联想和想象，理清课文的线索和思路，体会课文表达的思想感情，或引导学生联系体验入情入境地读，把自己的感情融入到课文的人物、情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，体会课文表达的思想感情。在阅读中，还要领会作者表情达意的方法。本册教材重点要引导学生把握“体会文中含义深刻的句子”的阅读方法和基本的说明方法。“体会含义深刻的句子”的方法，可以通过联系上下文来体会，也可以结合自己的生活经验来体会。把握说明方法重点要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或表现力。

3．重视口语交际教学

本册的口语交际教学，要根据话题内容，激发学生的表达欲望，引导学生讲清楚事情，在语言表达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给以指导。对一些不文明的语言要加以纠正。在互动交流中，教师要引导学生学会倾听，尊重别人的发言。要把口语习延伸到日常生活中去，鼓励学生在日常生活中，主动大胆地与他人交流，提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

4．重视习作教学

创设情境，激活思维。习作应关注儿童的情感世界，应通过创设情境，引发学生愉悦和谐的心境，激活形象思维，使学生的情感、思维、想象均

六年级下册语文书西南师大版(三)
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-西师大版【小学学科网】

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专项部分 句子

《夏》

1．你看，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

“挑”、“举”、“匍匐”，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，描绘了万物在不息地生长的景象，传达出作者满心的喜悦与赞叹。

2．春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

描写了夏天的热烈在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的生机。田野上的棉苗、高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。

3．“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

“田间少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。因为麦子打完了又得赶紧去给秋苗追肥浇水，说明农户人家一年四季很少有闲暇的时候，特别是到了五月收麦子的季节，人们更是加倍地繁忙。说明人们在夏天是格外紧张和忙碌的。

《古诗两首》

1．梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

“肥”指梅子果实硕大，饱满。“稀”是指油菜花稀少，这是因为农历四五月间菜花落花结子。这样的“肥”和“稀”，皆因植物的成熟。在“肥”、“稀”的静态对比中，我们看到初夏丰收在望的景象。

2．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

“黑云翻墨”指翻滚的乌云就像打翻的墨汁。“白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。黑色的云和白珍珠似的雨点的动态对比，使我们感受到暴雨来得快，看到暴雨中西湖的美景。 《密西西比河风光》

1．河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。

“各种颜色”、“各种芳香”、“杂处一堂”，写的是植物的数量众多；“茁壮生长，高耸入云”，写的是植物的生长状态。这句话总括了密西西比河东岸植物茂密的情景。

2．一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。

通过“劈”、“游”、“卧”、“望”四个动词写出了野牛闲适、自由自在的快乐。

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3．木兰树在丛林之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个森林。

作者运用拟人的手法赋予了东岸植物鲜明的性格，让木兰树高大挺拔的特点更加突出。 《冬阳·童年·骆驼队》

1．它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满了胡须。我看得呆了，自己的牙齿也不由得动起来。

说明“我”看得多细啊，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；“我”看得多入神啊，尤其是看着看着，自己的牙齿都动起来。这是一个孩子天真的神态。

2．它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

由于孩子不知道骆驼换皮毛是一种自然现象，所以想用剪刀替骆驼们剪一剪。这不仅是一个孩子希望骆驼好看一些的美好愿望，也可见孩子对骆驼的关切。

3．夏天过去，秋天过去，冬天又过去了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地表达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

《唯一的听众》

1．林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋的心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了幽幽的小曲，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

2．我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。

这里的“秘密”是指“我”每天清晨到树林里面对唯一的听众——一位耳聋的老妇人全力以赴地拉琴。

3．我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。

这里的“秘密”是指“我”已经知道那位耳聋的老妇人的真实身份——音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她并不耳聋。

第3句和第4句表达了“我”十分珍惜与唯一听众之间的情谊，不要破坏这美好的时光和氛围，让“秘密”永远留存。

4.她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„

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从老人的微笑里，“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

5．“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了。

作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，向“我”表示歉意。第一次听到陌生老人的称赞让“我”有了面对老人拉琴的勇气。 《学会聆听》

1．宇宙的万物中都蕴含着音乐，无论是在季节的变换、心脏的搏动中，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而应当融入其中，那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。

这段话揭示了聆听的方法，主要有两层意思：①宇宙中的万事万物都蕴藏着音乐，音乐无处不在。②要聆听到这些音乐，我们不能置身其外，而要融入其中，用自己的心灵去感受，去捕捉。

2．其实，我哪里有什么绝招？我只不过教她如何召唤内心美好的东西。

这句话告诉我们：学会聆听，学会召唤内心美好的东西，那些看起来的困难或者苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。

《恐龙在我们头上飞》

1．忽然，他紧皱的眉头舒展开来，接着快步走到书案前，抓起笔飞快地写了起来。

“紧皱的眉头舒展开来”说明苦苦思考有了结果，“快步”、“飞快”说明担心灵感消失，这句话体现了科学家赫胥黎有了发现后兴奋的心情。

2．科学家高度的敏感性，使季强变得异常兴奋起来。

这句话体现了科学家执着探索、热爱科学的精神。

3．经过多次实地考察研究后，季强在《中国地质》上发表文章指出：“化石上的皮肤衍生物具有分叉现象，这正是当年赫胥黎所没有找到的。”

这句话体现了科学家严谨的治学态度和执着探究的精神。

4．1997年4月，季强带着中华龙鸟化石标本到了美国蒙大拿大学，请化石分析专家马利希瓦尔教授对化石做生物化学鉴定。

这句话体现了科学家严谨的治学态度和执着探究的精神。

《企鹅爸爸》

1．南极，一个冰清玉洁、银装素裹的世界。天空蓝得有些神秘。

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这句话不仅写出了南极的美丽，也隐约写出了南极食物的匮乏、环境的艰苦。

2．于是，保护着蛋卵、直立着身躯，以一种庄严的不变的姿态，伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。

“直立着身躯”、“以一种庄严的不变的姿态”、“刻骨铭心”写出了企鹅爸爸守护孩子的艰难，体现出了父爱的伟大。

3．为了孩子，它历尽艰辛，将父爱发挥得淋漓尽致。

“淋漓尽致”表现出了企鹅爸爸对孩子完全的、毫无保留的爱。

4．企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中，守候着、坚持着。

“冰雕石刻”表现出了企鹅爸爸的坚强，在困难面前不屈服的决心。

《美丽的地球》

1．当宇航员从太空中俯瞰我们这颗云蒸霞蔚、生机勃勃的行星时，当月亮上的摄像机拍下一轮巨大的地球从月平线上升起时，我们都会为眼前的景象怦然心动。

用生动的语言描绘出了地球的美，地球充满着无限的生机与活力。

2．地球确实得天独厚，它是大自然妙手偶得的杰作。幸运地生活在茫茫宇宙中这块微小绿洲上的人类，当他们认识到“我们只有一个地球”的时候，才能真正成为拥有光明前途和希望的物种。

“得天独厚”是写地球有着不同于其他星球的优势。人类要想拥有光明的前途，必须得学会呵护这“唯一”的地球。

《毛泽东诗词两首》

1．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。诗人运用对偶、夸张的手法充分展现出红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象，也体现了红军的革命乐观主义精神。

2．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

这两句写水，既实写红军长征途中强渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道激流险滩。“暖”字烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象；“寒”字烘托出泸定桥自然环境的险恶，反衬出红军战胜艰险的英雄形象。

3．不到长城非好汉，屈指行程二万。

二万里算得了什么，困苦艰难不能把我们阻挡，不到目的地算不得英雄好汉。长城：借指长征的目的地。

《翻越大雪山》

1．夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里人烟稀少，山上空气稀薄，人走

到上面，呼吸十分困难。

介绍了夹金山自然条件的恶劣，气候极度寒冷。 xiaoxue.xuekeedu.com

2．这里的地形十分险峻。雪山的左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪，一不小心就会滑下雪岩，摔下雪壁。

这些险恶的环境与后文“被救出来的人„„又归队继续前进”形成鲜明的对比，突出了红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神。

3．大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步地前进。

红军翻越大雪山非常艰难，大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，挑战生命，艰难前进。

4．指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去„„

“脱下”、“披在”、“背起来”、“带着”一系列动词既体现了指导员对战友的关爱，又体现了他坚强的毅力和必胜的信心。

《黄河大合唱》

1．鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊！

这是作者丰富的想象。“捏”、“举”，凝聚了千钧之力，蓄势待发，一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。

2．明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，“挥动着大刀长矛”，跟在队伍后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！

这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。

《暴风雨的启示》

1．一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 “悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现出作者的心境。

2．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

“毁灭”指的是暴风雨来之前闪电、霹雳使人恐惧的情景，暴风雨来之时狂风、暴雨猛烈的场面。“绚丽”指的是暴风雨之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠。黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。

3．有时，人们受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和

六年级下册语文书西南师大版(四)
西师版六年级下册语文知识点

一、 词汇

1.芊芊 轻飞曼舞 匍匐

2.蛱蝶

3.淤泥 蜀葵 锥形 俯瞰 酩酊 蹒跚 草莓 骚动

聒噪 笃笃声 砸砸声

潺潺 粗犷

4.描摹 臆测 窈窕 娉娉婷婷 囫囵 丘壑 轿子 耽搁

5.毡帽 驮着 队伍

6.锯子 诅咒 长辈 甭想 天方夜谭

7.狼嚎 蕴涵 嗜好 召唤

8.分析 教诲

9.赫赫有名 胥 鸵鸟 发疯 衍生 分析 曙光 震惊 舒展

惊世骇俗 不容置疑 心悦诚服

10.瞳孔 雍容 收敛 卵子 雌雄 刻骨铭心 淋漓尽致 肆无忌惮枪毙 眷顾 冰清玉洁 银装素裹

11.沧海一粟 怦然心动 陨星 纬度 腐蚀 称秤 地轴

12.联袂 媒体 届时 隧道 包括

13.逶迤 弹丸

14.迤逦 硬邦邦 戳 哆嗦 搀扶 刨坑 踉跄

15.炯炯有神 鼓槌 闸门 洪水 嗬 田埂

16.叛徒 匣子 煎熬 尸体 棉絮

17．窒息 辗转不寐 霹雳 瓢泼 蠕动 翩翩起舞 擦拭 依偎

18.篱笆 杞人忧天 凸出

19.一趟 园圃 愠怒 惋惜 偏僻

20.慰藉 唷

21.矣

22.隐匿 擅长 谨慎 丞相 彼此 玄机 擒获

23.茴香 篝火 押到 肝脏

24.报酬 保佑 貂皮 奴仆 门槛

25.噢 落日余晖 悻悻然 诳我 嘤嘤 萌发

兴致勃勃 专心致志 诧异 体验

情不自禁 乐此不彼 茫然 回味

26.简明扼要 祈祷 瞳孔 主宰 嘹亮

27.天赋 茧子 鞭策 纯粹 报酬 猝然 琐事

28.撙衣节食 铸器

二、积累与运用 挟带

1.学会引用的修辞手法，并体会其作用。

语海拾贝：

青山遮不住，毕竟东流去。

夕阳无限好，只是经黄昏。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

2.关联词：

递进关系：不但······还

而且

语海拾贝：

好雨知时节，当春乃发生。

但愿人长久，千里共婵娟。

海上生明月，天涯共此时。

天意怜幽草，人间重晚晴。

3表示“看”的词语：.打量 俯瞰 仰望

体会近义词在不同句子中的表达作用

4.认识对偶句的特点

表达爱国的句子：报国之心，死而后已。

位卑未敢忘忧国。

我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。

5.对话的三种形式：提示语在前，在中，在后。三种情况下标点符号的正确使用。

6.体会古今意义有差异的词

知道古文中表示人称和说的词

我：吾 余

你：汝 尔

说：曰 云【六年级下册语文书西南师大版】

有关人格品质和蕴涵哲理的名言警句：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

临渊羡鱼，不如退而结网。

千里之行，始于足下。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

7.体会句子内部的关系，掌握关联词的用法，并能熟练使用。

转折：但

假设：假如

条件：只要······就

因果：因而

并列：既······又

表示念书的格言：

读未见书，如得良友；

见已读书，如逢故人。

看书求理，须令自家胸中点头、；

与人谈理，须令人家胸中点头。

三、

描写夏天的诗句：

关于治学的句子：

四、 多音字

乐 丧 传 咀 嚼 迤 咽 脏 折 夹

五、 阅读

1．了解“层次清楚，段落分明”的表达方式，理解重点句。

2．体会文章思想感情的方法：一边读一边想，联想画面。

3．学会浏览文章

方法：抓标题 抓关键词 抓重点句子

4.知道什么是联想与想象，掌握联想与想象的表达效果，不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强文章的感染力，

5.叠词的作用：使文章富有美感与韵味。会应用叠词写作。

6.知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词（意义）、句（语序）方面的差异。

7.“个性化”阅读：阅读要有自己独到的见解和体验。

六、习作

1.写游记中难忘的见闻。

2,。学会写一部电影或一篇观后感。

3.写一篇想象作文（写想象作文的注意事项）

4.知道什么叫话题作文。已“欣赏”为话题写一篇作文，可以是欣赏人，大自然，事等等，但叙事要具体。

5.根据书的封面展开联想与想象，写一篇作文。(看图写作)

6.了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本，掌握改写成童话剧的方法。

7.围绕“临近毕业，告别母校”这个特定的时间和范围来写作，写下想法与感受。

六年级下册语文书西南师大版(五)
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-西师大版【小学学科网】

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专项部分 习作

一、习作内容

这一册共七篇习作，它们分别是：

《习作1》：写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻，把自己的真实感受融到字里行间去。 《习作2》：选择一部电影写一篇观后感。

《习作3》：展开想象的翅膀，写一篇想象作文，题目自拟。或写科幻小品，或写精彩的童话„„

《习作4》：以“欣赏”为话题，写一篇作文。不管是欣赏大自然，还是欣赏人和事，都要叙述清楚，表达出真情实感。

《习作5》：以语文书的封面为内容写想象作文。发挥想象，把画面里藏着的故事写下来。

《习作6》：将童话诗《渔夫和金鱼的故事》改写成通话小剧本。

《习作7》：围绕“临近毕业，告别母校”为话题，写出自己的想法和感受。

二、习作指导

第一单元：写一篇游记

教学目标：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻。2.把自己的真实感受融到字里行间去。 教学重点：记下自己印象最深的地方。表达意思要清楚，叙述要完整。

教学难点：把内容写具体，写出真情实感。

教学准备：师生搜集关于旅游的照片

教学过程

一、激情导入，唤起回忆

1.（伴随舒缓的音乐）同学们，旅游是一件非常快乐的事情。你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧！当我们看到一张张有趣的照片的时候，我们会忽然觉得，旅游经历是那样让人留恋，令人回味。

2.下面请大家欣赏一组旅游经历的剪影，让美丽的音乐伴随我们漫溯到回忆中去。（老师先说自己的旅游见闻，学生再说最难忘的经历）

二、明确范围，指导“写什么”

旅游时，给自己印象最深的是什么地方？那里的风土人情怎么样？旅游中有何惊险的经历等。重点是印象最深的地方。（看到的、听到的或想到的）

三、明确要求，指导“怎么写”

习作要求：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻；2.要写出真情实感；3.题目自定。

四、自由习作 xiaoxue.xuekeedu.com

现在就请同学们动起笔来，真实地记录下旅游生活中感受最深的事，可以先构思再创作，最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。

学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。（尽量不要主动去打扰学生）

五、师生评议，完善习作。

1.请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2.学生修改习作，然后定稿、誊写。

附：例文

记一次难忘的旅游 10月28日，真是个快乐的日子！你知道吗？呵呵，告诉你吧，我校组织我们去珠海珍珠乐园秋游。

走上车，一股难闻的气味扑鼻而来，弄得我差点呕吐，老师敢紧让我坐在前面。在行驶中，我迷迷糊糊的睡着了。突然车里传来了动听的歌声。这辆大巴车满载欢声笑语向珍珠乐园“进发”！

站在珍珠乐园的大门前，我的心情无比激动：“到了，终于到了，我盼星星盼月亮终于把你给盼到了！”今天，湛蓝的天空中飘着几朵轻纱般的云，明媚的阳光抚摸着大地，微风中夹杂少许凉意。

我玩了许多娱乐项目，有空中单车，西部列车，过山车，莲花杯，妖怪屋，小世界„„其中我最喜欢的要数过山车和妖怪屋了。

当我坐上过山车的时候，赶紧拉好安全杆。手抓紧了安全杆，脚紧贴着地，眼睛紧闭。我突然害怕起来，想要走出去，但又不想错过这么精彩的游戏。经过一番思想斗争，我还是选择玩。没想到，快开始时，组长差点“临阵脱逃”。终于开始了，我的心紧张的快跳出来了。但过了一会儿，我发现列车开得很慢，就想：哈哈！过山车也没什么嘛。等下我就尝到厉害了。列车先缓缓的上了坡，然后迅速的下了坡，我感觉自己好像从悬崖上掉下来一样，我紧闭着眼，但我感觉列车正在快速上升。刹那间，列车在旋转，原来是个360°大旋转。我还没反应过来，就又连续转了三个360°旋转，再绕几圈。我手松了，腿软了。我咬紧牙关，终于回来了。真刺激呀！

我们又去了妖怪屋。我们组你推我，我推你，终于商量好了。可是看到门里面阴森恐怖的幽暗窄巷，又害怕了。这时三个有手电筒的人走了进去，我们看了，赶紧尾随进去。我拉

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住队长，还拉住前面的人的书包。一进去就感觉寒风习习，吓得我直发冷汗，只好紧闭双眼。一路上，妖怪们也出来大声吼叫，这声音淹没了大家的惨叫和惊叫声。我忍不住看了一眼，一眼就看到一个断头女人，吓死我了。中途脚下喷一股气，大家就吓得魂飞魄散。好不容易出来了，我全身冷冰冰的，出着冷汗。

我们还玩了一些项目，到了集合的时间，我们上了车，依依不舍地对珍珠乐园说了声“拜拜！”

第二单元：写观后感

习作指导课教案

教学目标:1.根据提示选取有意义的内容进行表达。 2.能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学重难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学准备：视频资料《我的父亲母亲》。

教学过程:

一、创设情景, 激发情意 （5分钟）

1、播放短篇视频《我的父亲母亲》，学生观看

2、观看要求：在用心观看的基础上，思考问题：

（1）主要内容是什么？

（2）给你的印象最深的是什么？

二、以观引感，丰富资料 （15分钟）

1、自主思考，做好准备

2、小组交流，相互补充

引导学生用自己的话说出主要内容和印象最深的地方。

3、抓住感点，深谈体会

你想到了什么？有什么收获？

学法:（1）自主体会母爱

出示跟“母爱”有关的图片，引导学生联系自己的生活及实际，想自己的体会。（可以是自己的，别人的；可以是身边的，远处的；也可以是过去的，现在的）

（2) 集体交流母爱

把你的体会及收获说给同学听，其他学生相机补充 、评价 。

三、 点拨指导, 感悟写法（5分钟）

写《我的父亲母亲》观后感，表达自己的真情实感。【六年级下册语文书西南师大版】

1.一般结构： xiaoxue.xuekeedu.com

引—— 看的时间、篇名、作者、主要内容、总体感受（略写）

点—— 选印象最深的一点，用简洁的语句表述出来（略写）

联—— 想到自己的父母给予自己的关爱 （略写）

议—— 引用原文观点或精彩佳句，谈自己的体会（详写）

结—— 以总结中心或有启迪作用的句子结尾（略写）

２．题目：

可以用“《×××》观后感”或“观《×××》有感”，也可以根据写的内容拟定题目,后面加上副标题。

四、自主起草，完成初稿

学生习作，教师巡视辅导

学生根据内容构思好后自主习作，一气呵成。教师对写作较差的同学个别辅导（特别是联系实际空洞的和语言表达存在问题的），对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。

习作讲评课教案

教学目标：1.通过作文讲评，让学生明白此次作文的得失。

2.集体欣赏一篇文章，学生欣赏同学文章的美并能发现不足之处，从而养成修改习惯。

教学重难点：学会欣赏，学会修改习作。

教学准备：老师准备精彩习作片段和待修改文章

教学过程：

一、创设情境，总评得失

接受表扬：写得好、进步大的同学。

明确问题：出现的比较突出的问题。

二、教师指导，相互修改

1.自改：出声朗读，边读边改，矫正错别字，理顺语句，理清段落（至少三遍）

2.互改：找自己的好伙伴，互换习作草稿，面对面修改，解决基本的、你还没有解决的问题。

三、及时组织，赏析评价

1.欣赏精彩开头

学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。

2.欣赏好的片段

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学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。

四、阅读待修改片段

1.小作者阅读自己的文章。

2.寻找文章的优点，说说好在哪里。

3.寻找文章的不足，说说该怎样修改。

4.同学们为待修改文章写评语。

五、老师简单小结

第三单元：编 一 个 科 幻 故 事

教学目标 ：1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生的想象能力和创新思维能力。

2.激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达能力。 教学重难点 ：引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。 教学准备：学生搜集自己喜欢的科幻故事。

教学过程：

一、交流引入，激发兴趣

1.同学们，课前老师已经布置大家阅读、观看科幻类作品，想一想，说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻卡通片？还可以说说自己喜欢的内容。

2.学生畅所欲言

二、阅读提示，明确要求

1.现在请同学们打开课本第56页，把第三单元习作提示自由地读一读。边读边想，提示都告诉我们一些什么？ （学生自由阅读习作提示）

2.读了习作提示，你都明白了些什么？

（1）明确科幻作文的特点

想一想，科学幻想和一般的想象有什么区别？

教师小结：写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。

（2） 明确习作程序。

说说习作提示要求我们按照怎样的程序、如何完成这次习作？

（习作提示要求我们要先想好情节，再确定几个角色，然后编一个科幻故事。）

（3）明确习作要求。

（习作提示还要求我们在编科幻故事时要做到想象丰富，内容具体。）

三、拓宽思路，幻想情节

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