从百草园到三味书屋概括50字

导读：　从百草园到三味书屋概括50字(共5篇)七年级下册期中考试试卷2014 5学校 班级 学号 姓名_________________座位号______________ 装订线内不要答题装...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《从百草园到三味书屋概括50字》，希望能帮助到你。

七年级下册期中考试试卷2014.5
从百草园到三味书屋概括50字 第一篇

学校 班级 学号 姓名_________________座位号______________ 装订线内不要答题

装订线 大路铺中学2014年上期七年级语文期中考试试卷 一、基础知识积累与运用（28分） 1、选出下面注音完全正确的一项 ( ) (2分) A、体魄(pò) 菜畦(wā) 收敛(1iǎn) 义愤填膺(yīng) ．．．． B、炽痛(chì) 镐头(gǎo) 惩罚(chéng) 参差不齐( cī ) ．．．． C、确凿(zuó) 彷徨(páng ) 云鬓(bìng) 叱咤风云(chà ) ．．．． D、蓦然(mò) 嫉妒(dù) 踌躇( zhù) 气冲斗牛(dòu ) ．．．．2、选出下面词语书写完全正确的一项 ( ) (2分) A、慷慨 各抒己见 迥乎不同 知识渊博 B、叮嘱 可歌可泣 舍己为人 妇儒皆知 C、深邃 骇人听闻 历尽心血 头晕目眩 D、崎岖 来势凶凶 锲而不舍 爱不释手 3、下面句子中加点的词语解释不正确的一项是( )(2分) A．他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇．．见“美女蛇”了。(“机关”：周密而巧妙的计谋，秘密) B．他用他那独特的、且有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。．．(“风味”：事物的特色，多指地方色彩) C．他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。(“悲剧”：戏剧的主．．要类别之一，这里是指贝多芬的脸上表情丰富，像悲剧的演员一样) D．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。(“元勋”：立了大功．．的人) 4、下面句子没有语病的一句是（ ）。(2分) A、当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。 B、关于这件事的具体详情，以后再告诉你。 C、一个人如果获得了理解，就等于拥有一切世界上最可宝贵的财富。 D、他品学兼优，时时以集体利益为重， 处处为他人着想，被评“校园之星”是当之无愧的。 5、下列说法不正确的一项是( ) (2分) A．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者普希金是俄国著名诗人。 B．《最后一课》的作者是法国作家都德，本文的历史背景是普法战争。

1

C．《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石是唐朝的政治家、文学家、思想家。

他还是“唐宋八大家”之一。

D．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

6、仿照画线的句子，在空白处填写一个句子，使之构成排比句。(2分)

爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是

爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；

读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

7、“腹有诗书气自华” （苏轼语），考考你会多少。（ 8分 ）

（1）鸟向檐上飞， 。（吴均《山中杂诗》）

（2）春潮带雨晚来急， 。（韦应物《滁州西涧》）

（3）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）

（4） ，明月来相照。(王维《竹里馆》）

（5）正是江南好风景， 。 (杜甫《江南逢李龟年》)

（6） ，寒光照铁衣。(《木兰诗》)

（7）马上相逢无纸笔， 。

（8） ，何人不起故园情。

8、班上正在组织《童年》的阅读交流活动，请完成下列交流内容。(4分)

(1)、《童年》的作者是苏联作家 (作家名)以自身经历为原型创作的自传体

小说。(2分)

(2)、请你简要介绍《童年》中你印象最深的一个人物，50字左右。(2分)

9、班上开展名人故事大家讲的综合性学习活动，请你参与。(4分)

说说你最喜欢的名人是谁？说说喜欢他(她)的理由？(50字左右)

2

二、现代文阅读。(28分)

(一)安塞腰鼓 ①一群茂腾腾的后生。

②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响

过。

⑤但是：【从百草园到三味书屋概括50字】

⑥看!

⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不

断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土

高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦

的世界立即变得亢奋了。

⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

⑩使人想起：千里的雷声万里的闪!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

⑾容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股

劲!

⑿好一个安塞腰鼓!

10、联系上下文理解下列词语意思。(2分)

没命： 明晰：

11、“一群茂腾腾的后生。”茂腾腾写出了后生怎样的特点？(2分)

12、文段哪几个自然段是写静景？(只写序号)写静景有何作用？(4分)

3

13、文中画横线的句子运用了哪些修辞手法？运用这些修辞手法有什么作用？(4分)

14、文中写出了安塞腰鼓什么特点？(2分)

(二)父 亲

父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。

然而，我爱父亲。每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。我对父亲的爱和

敬意是无法说出来的，只能深深地叫一声“爸”。父亲的脸略露出一丝笑意，算是回答。

他挪一挪位置就又蹲上来，目光凝视着远方„„

父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱．．纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，

尽管他不认识一个字。

上了中学，两个哥哥接连娶了媳妇，家里的生活就更清苦了。父亲知道我要在城里

念书，进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好

衣服，扣了纽扣，拉顺了衣服„„

我的眼湿润了，知道这钱来之不易。望着父亲那憨厚的脸，嘴角抽动了半天，也没

有吐出一个字。父亲似乎要笑，却又掏出烟锅“吧嗒”了几下说：“穿上吧，娃。爸手

头紧，衣服不太好，到城里别让人家笑话。要好好地学习哟!”。

父亲常来学校。一看见他打满补丁的衣服，我的心底就有一种说不出来的难过。父

亲望着我，似乎要说出许多话，最后仅仅说：“爸又来了。”他解开纽扣，从口袋深处

摸出一个粗布缝的钱包，从里面翻出几张纸币递给我。然后便叫我快回教室去。

望着父亲那远去的背影，泪水又糊湿了我的眼睛。我仿佛看见父亲吆喝着黄牛，吃

力地在岗上犁地;看见父亲汗如雨下地挥舞着镰刀，在割麦子;看见父亲蹲在门前，目光

悠悠地凝视着远方„„

放假后，我一进门，父亲拿起我的奖状左看右看，喜滋滋地吸着烟锅。他小心地把

它贴在墙正中，便蹲在前面欣赏，即使烟锅里已经没有了火，还是一个劲地吸着。

父亲已经很久不再喝茶了，回家的时候，我特意称了一包茶叶，却惹他生了那么大

的气。他叹息着冲我摆手，还不住地重复着：“瞎闹，这娃从城里耍坏了，不知道珍惜

钱!”他把烟锅捏在手里，脸上蒙上了失望和悲伤。我吓坏了，连忙解释：“爸，这钱

是您给我的，我没有舍得花，省了一点才„„”

4

父亲忽然怔住了，嘴角抽动了好几下，眼睛呆滞地盯着我。好一会儿，才一把抓住

我的手，那树皮一样粗糙的手不停地颤抖，一滴泪打在我的手上，哭了。

父亲老了!由于过度的劳累和负担，他的脸上长满了胡子，背也明显地弯了，每次

下地回来就咳嗽个不停。自从我上了初三，父亲便不让我回家。每次他来学校，一看见

那黑瘦的身体，我心里就翻起一股巨浪，拍打着我的心。

当我坐在教室里的时候，也许父亲又在黄土坡上吆喝着他的黄牛耕地了;也许他正

挥舞镰刀，在金灿灿的麦海里艰难地拼搏。我，要像父亲一样攀登在书径上，来报答父

亲的一片深情。【从百草园到三味书屋概括50字】

15、本文按时间顺序叙述了“父亲”对“我”的希望及关爱的几件事，请概括出其

中的三件事。(3分)

(1)

(2)

(3)

16、阅读文段，联系全文理解下列词句的含义。(4分)

(1)第三段“父亲把希望全凝注在我身上”一句中的 “希望”是指什么?

(2)第四段“父亲老了!”这一句子体现了“我”怎样的感情?

17、文中画横线的部分采用了什么人物描写方法，表现了“父亲” 怎样的性格特

点。(4分)

18、联系现实，用一段话写出你品读了本文后的感受。 (50字以内)(3分)

5

七年级期中课文
从百草园到三味书屋概括50字 第二篇

十七、《从百草园到三味书屋》

（一）

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。„„这东西早已没有了吧。

1. 这一段描写，写出了（ ）

A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。

B. 表现了我对百草园生活的热爱。

C. 表现了对书塾生活的厌恶。

D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。

2. 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。

3. 第一段文中有三句，把“也许是„„也许是„„也许

是„„”并列在一起是使用了_排比__修辞方法。

4.（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到_过度___作用。

（2）第一段文字中用的修辞方法是_____________.

（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（B ）

A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。

C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。

（4）文中画线句子的含义是（ ）

A. “我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

B. “我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。

C. “我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

5. 第二段主要写“我”在课堂上_分心__，表达了“我”对_________的厌恶。（2分）

6. 鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（ ）（3分）

A. 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。

B. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。

C. 教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。

（二）

三味书屋后面也有一个园，虽然小，„„摇着，向后面拗过去，

拗过去。

1. 以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。

2. 下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）

A. 到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”

B. 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。【从百草园到三味书屋概括50字】

C. 普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

D. 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

3. 有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度各批了一句合理的话，其中有一句是从语法角度评论的，它是（ ）

A. 不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。

B. 不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。

C. 不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。

D. 不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

4. 学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这

是因为（ ）

A. 学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。

B. 学生读得快，先生读得慢。

C. 学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。

D. 学生没读懂，先生读得懂。

5. 下面说法错误的一项是（ ）

A. 上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

B. 字里行间，表现了对封建教育的不满。

C. “我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。

D. 段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

（三）

A①不必说_____的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂_____在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直____向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块像人样的。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得远。„„

B长妈妈曾经讲给我一个故事听：„„

C①冬天的百草园比较无味；雪一下可就两样了。②拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面_______些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地_____着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_____便______住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁养不过夜的。

1. 给选文A横线空白处填上适当的形容词与动词。

2. C节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点。

备选词：A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖K. 看

具体、形象、生动

3. A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”什么天性？

植物 动物 爱玩

4. A节文字的描写顺序有哪几种？（至少写出三种）

整体→局部 低→高 时间顺序

从百草园到三味书屋读后感50字
从百草园到三味书屋概括50字 第三篇

鲁迅先生对自己家后院?百草园?的描写，从中描绘出百草园这个荒原的无限乐趣。也抒发了鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。

从百草园到三味书屋读后感50字(二)

虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

从百草园到三味书屋读后感50字(三)

鲁迅的<从百草园到三味书屋>是书中的精品，使我们中学生必读的篇目，实属精华，他带我们走进了鲁迅的童年世界，让我们感受到了童真童趣的美好!

从百草园到三味书屋读后感50字(四)

在<从百草园到三味书屋>，园中淘气天真的小孩子，观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会，看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。从百草园到三味书屋读后感50字。到在书屋读书习字，三言到五言，再到七言。课上偷偷画画，到书屋的小园玩耍。无一不体现出小孩子追求自由，从百草园到三味书屋读后感50字(五)

细读了鲁迅的<朝花夕拾>以后，我享受着从字里行间透露出来的的那份天真烂漫的感情。()眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

从百草园到三味书屋读后感50字(六)

这本书以作者年少时的经历为原型，回忆了他的童年师友以及辛亥革命前后中国的农村城镇等，反映了当时社会的时局的动荡，看似在写回忆实则是想要唤醒当时的社会大众，<朝花夕拾>------黑暗社会的真实写照。书内著有<从百草园到三味书屋>、<二十四孝图>、<父亲的病>、<藤野先生>??

从百草园到三味书屋读后感300字
从百草园到三味书屋概括50字 第四篇

我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。从百草园到三味书屋读后感300字。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，从百草园到三味书屋读后感300字(二)

我不禁回想起了我的童年生活。还记的那时我在我姥姥家中，邻居家的小孩找到我对我说:?走，我们一起去树林里找知了壳吧!有人专门收知了壳，说不定还能换点糖吃!??什么是知了壳啊??这对于我一个城里的孩子完全没有一点概念!?走吧，我们告诉你!?接着他们带着我来到了一片林子中，他们拿着长干把知了壳敲了下来，我也第一次见到了知了壳。不一会儿，我们就找到了二十多个，我们带着战利品换到了一把糖。我们开心的分着那些糖，别提有多高兴了。

玩累了，我们便躺在了草地上。仰望着蓝天，这时一个小伙伴说:?不如我们到河边洗个澡，说不定还能抓到鱼呢!?我便跟着他们来到了河边，他们就像一个个泥鳅一样跳进了河里，在水中溅起了一个个小水花，看他们玩的那么开心，我也便跳了下去。从百草园到三味书屋读后感300字。这时一个小伙伴大叫?我抓到了一条鱼，我们来吃烤鱼吧!??好!?他们找来了一些泥糊在了鱼身上，并把放在火堆里。等到泥烧了，我们剥去鱼身上的泥，争先恐后的吃了起来。

从百草园到三味书屋读后感300字(三)

在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的<朝花夕拾>品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感情。

在<朝花夕拾>中，令我回味无穷的就属<从百草园到三味书屋>，在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中可能只是一个杂草园，但在鲁迅先生心里确是他的乐园。他听长妈妈说过长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听长妈妈给他讲过的故事，这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣。

从百草园到三味书屋读后感300字(四)

每个人都有自己的童年。童年里有苦也有乐。()但都在自己的心里留下了美好的回忆。则鲁迅写的<朝花夕拾>就是说他的童年和青春回忆的。

<朝花夕拾>是鲁迅写的唯一的一篇文集。写出了自己在童年所难忘的事。用言真情。使人读后回味无穷。

最让我难忘的故事有<五猖会>、<从百草园到三味书屋>、<父亲的病>这三篇让我读后颇有感受。

<五猖会>主要写五猖会是一个迎神赛会，在?我?的心目中是一个节目，记叙儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，结果却被父亲强迫背诵<鉴略>的扫兴而痛苦的感受。我感到这种封建教育对儿童的天性是一种极大的伤害。

朝花夕拾读书笔记300字
从百草园到三味书屋概括50字 第五篇

这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，钻进百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。朝花夕拾读书笔记300字。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也许是引起了我心中的共鸣吧，真不懂自己怎么会那么喜爱<朝花夕拾>中的一篇，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，充满激情。

朝花夕拾读书笔记300字(二)

<朝花夕拾>，正同于它另类的名字一样，这本脍炙人口的巨作，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。老了，累了，回味起童年时的点点滴滴，心中还是会有当初的味道，想必还别有一番滋味吧。清晨绽放的鲜花有了晨曦会显得更加娇嫩，到了夕阳西下时分去摘取，失去了刚刚盛开时的娇艳与芳菲，晚霞的照射却使它平添了一中风韵，那若有若无的清香在风的导送下，让人浮想联翩。像是在尝一道佳肴，细细咀嚼，幼年时童真的味道留在心头，慢慢漾开。鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是乡下人，却能和城里人一样去读书。朝花夕拾读书笔记300字。少了乡下孩子的粗狂，多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，仿佛这样的童年才够味儿。趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。

朝花夕拾读书笔记300字(三)

无可否认，鲁迅的骂功是中国一绝，以致于骂狗、骂猫、写鼠也有人惶惶不安，那顶带刺的高帽戴上了，也就取不下来了。难怪鲁先生爱骂“狗”，这“骂畜生”不“犯法”的好事，也只有他老人家占尽光，好歹比那杀猪的白刀子进红刀子出快活自在。

且不说那些“名人名教授”有没有狗血淋头，但这“不好惹”的“高帽”却戴牢了，堂而皇之地“以动机褒贬作品”，是人就看得出，那柄“匕首”是正中“要害”。

连一本薄薄的回忆散文集中都充斥着满腔愤慨之情，()及见其他那些杂文、小说集的锋利。讽刺有魅力，当然，在鲁迅笔下，那叫艺术。

朝花夕拾读书笔记300字(四)

初读这本书，讲实话，我也不是很读得懂。就连那篇<从百草园到三味书屋>，我也是学得似懂非懂的。我甚至觉得:鲁迅的这些文章，看起来简直就是象在跟你聊天似的，哪算得上什么名著?

后来多读了几遍，我懂得了，不要把这样的名著当作美文，其实，这本书的文章看似“聊天”也正是鲁迅的文字魅力所在。它看上去很朴实，甚至比较口语化，但为什么却能够深深地吸引人呢?就是因为这样的朴实，让人感觉很亲切，就象他站在你面前跟你诉说着什么似的，“说”到兴奋处，文字又会变得非常热烈，这就让人能够从中品味和感受鲁迅的点点滴滴。

朝花夕拾读书笔记300字(五)

郁达夫是这样形容鲁迅的文字的:“鲁迅的文体简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血，重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破。”是的，这个特点在<二十四孝图>这篇文章中表现得一览无遗。一开头，便以“寻咒”从侧面点出中心，接下来便诉说了一段他童年的一段故事。其实，鲁迅先生是话中有话啊，他借着说童年看<二十四孝图>的事情，其实反映了当时社会的黑暗——即对儿童的不重视。儿童都读不到他们应该读的书，而人们却熟视无睹，这难道不该引起我们的反思吗?然而我又想到了现在，现在的孩子们别说爱读书，他们连根本不想读书，不思学习。再看看那时侯的孩子们，他们渴望读书却没有书读，而现在我们有书读却不愿读，这难道不是一个令人悲哀的现象吗?(读后感)

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