形容书法老师

导读：　形容书法老师(共8篇)描写书法的句子关于描写书法的句子：1 笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。2 行云流水，落笔如云烟。3 一笔而下，观之若脱缰骏马腾空而来绝尘而去;又如蛟龙飞天流转腾挪，来自空无，又归于虚旷，这近乎癫狂的原...

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描写书法的句子
形容书法老师 第一篇

关于描写书法的句子：

1. 笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。

2. 行云流水，落笔如云烟。

3. 一笔而下，观之若脱缰骏马腾空而来绝尘而去;又如蛟龙飞天流转腾挪，来自空无，又归于虚旷，这近乎癫狂的原始的生命力的冲动中包孕了天地乾坤的灵气。

4. 书法里融入了儒家的坚毅，果敢和进取，也蕴涵了老庄的虚淡，散远和沉静闲适，还往往以一种不求丰富变化，在运笔中省去尘世浮华以求空远真味的意味。

5. 观其力而不失，身姿展而不夸，笔迹流水行云。

6. 杜氏杰有骨力而字画微瘦，若霜林无叶，瀑水进飞。

7. 群鸿戏海，舞鹤游天(梁武帝萧衍评王羲之)

8. 飘若浮云，矫若惊龙。铁书银钩，冠绝古今。

9. 怀素如壮士拨剑，神采动人，而回旋进退，莫不中节。

10. 举笔信手涂抹几下，一幅腾飞的巨龙即跃然纸上。他所画之龙，栩栩如生，雄奇魁伟而变化多端。陈容画龙往往不画整条，或画龙首，或画龙爪，忽隐忽现，似闻其声，如见其形，且泼墨成云，喷水化雾，神妙无比，人称所翁龙(陈容号所翁)。

11. 字形正倚交错，大大小小，开开合合，线条粗细变化明显，跌宕有致。最末一行写歪了，歪得简直要倾倒，但这样的倾斜并不生硬，反倒更见自由，体现出他的任情恣性的一面，自成格调。陈容取势险峻，他结字造型或倚或正，或重或轻，有来如雷霆收震怒之美。他行笔迅捷，用笔有力，发力沉重。

12. 朴实无华而兼纳乾坤。

13. 老师的字，是成年累月的象征，一笔笔铿锵有力。

14. 张扬跋扈，丝毫不受束缚，甚至整行一笔而下，有如神仙般的纵逸，来去无踪。

15. 老师的字，如花瓣般，香气远播，越发清芬。

16. 龙蛇竞走、磨穿铁砚。

17. 其色，其形，其浓淡枯湿，其断连辗转，粗细藏露皆变数无穷，气象万千。

18. 笔势雄奇，姿态横生，出于无心，是其手心两忘，具有了最为生气灌注的特点。

19. 古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光、或劲键或婉转，或如婀娜窈窕的美人，或如矫健勇猛的壮士，或如春风拂面繁花一片，或如北风入关深沉冷峻。

20. 如壮士拔剑，神彩动人。

21. 曼卿之笔，颜筋柳骨

22. 鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

23. 鸾飘凤泊：鸾：传说中凤凰一类的鸟。原来形容书法潇洒，毫无拘束。也比喻进修生夫妻离散。

24. 龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动。苏轼《西江月平山堂》词：十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。

25. 龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。

26. 举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为举例发凡。参发凡起例。力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。

27. 剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。

28. 春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。

29. 初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有初写黄庭，恰到好处的成语。后用来比喻作事恰到好处。

30. 美女簪花：形容书法或诗文风格的娟秀多姿。

31. 入木三分：原形容书法笔力强劲(相传晋王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深)，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。近似的词力透纸背，形容书法根伟贴切。

32. 挥毫落纸如云烟

33. 唐李白《草书歌行》：时时只见龙蛇走，左盘右蹙旭惊电。

34. 献之虽有父风，殊非新巧。观其字势，疏瘦如隆冬之枯树;览其笔踪，拘束若严家之饿隶。

35. 入木三分

36. 王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。他的真书势形巧密，开辟了一种新的境界;他的草长浓纤折衷;他的行书遒媚劲健。人们称他的字飘若浮云，矫若惊龙;龙跳天门，虎卧凰阁。

37. 信手涂鸦：信：听凭，随意;信笔：随便书写;涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。后来用涂鸦或信笔涂鸦形容书法拙劣或胡乱写作。也有人自称信手涂鸦，以示谦虚的。

38. 信笔涂鸦：信笔：随便书写。涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱画。后用信笔涂鸦、涂鸦形容书法拙劣或胡乱写作。

39. 铁画银钩：画：笔画;钩：钩勒。形容书法又刚劲又漂亮。

40. 笔走龙蛇，铁划银钩。

50个形容书法的成语,相当实用Microsoft Word 文档
形容书法老师 第二篇

50个形容书法的成语，相当实用 2014-12-20 22:57 书画谈吧

今天，我们汇总多番资料，给大家整理出50个形容书法的成语，可用来点评作品，也可以当做书法创作素材，以及作文之用。相当实用！赶紧收藏吧！

1.横扫千军：形容干净彻底地歼灭大量敌军，也形容诗文、书法等气势宏伟、气魄很大 2.画沙印泥：书法家比喻用笔的方法。

3.家鸡野雉：雉，野鸡。原意是晋庚翼把自己的书法喻为家鸡，把王羲之的书法喻为野鸡，以示贱近与贵远。亦比喻风格迥异的书法绘画等。 4.矫若惊龙：矫，矫健。常用于形容书法笔势刚健，或舞姿婀娜。

5.渴骥奔泉：骥，骏马。如同骏马口渴思饮，飞快奔赴甘泉一般。形容书法笔势矫健。也比喻迫切的欲望。 6.鸾飘凤泊：原形容书法笔势潇洒飘逸，后比喻夫妻离散或文人失意。 7.力透纸背：形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。

8.临池学书：临,靠近，挨着。指刻苦练习书法。 9.鸾翔凤翥：翔，盘旋而飞；翥：高飞。比喻书法笔势飞动舒展。 10.龙蛇飞动：仿佛龙飞腾，蛇游动。形容书法气势奔放，笔力劲健。 11.龙跳虎卧：比喻文笔、书法纵逸雄劲。 12.龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

13.美女簪花：簪：插戴。形容书法娟秀。也比喻诗文清新秀丽。

14.怒猊渴骥：猊，狻猊，即狮子；骥：骏马。如愤怒的狮子撬扒石头，口渴的骏马奔向泉水。形容书法遒劲奔放。

15.群鸿戏海：鸿，鸿雁；海：指大湖。象许多飞鸿在大湖里游戏一样。形容书法遒劲灵活。

16.如锥画沙：象用锥子在沙上画出来似的。形容书法笔力匀整而不露锋芒。

17.入木三分：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

18.铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒。形容书法刚键柔美。

19.仙露明珠：比喻人风神秀异。也形容书法秀逸圆润。

学书不成，学剑不成 学习书法没学好，学习剑术也没学到手。指学习一无所成。

20.颜筋柳骨：颜：唐代书法家颜真卿；柳：唐代书法家柳公权。指颜柳两家书法挺劲有力，但风格有所不同。也泛称书法极佳。

21.游云惊龙：形容书法精妙。

22.右军习气：右军，晋著名书法家王羲之，曾任右军将军，世称王右军。比喻一味摹拟古人，不能自创一格。

23.凤泊鸾漂：飘、泊：随流飘荡。原形容书法笔势潇洒飘逸，后比喻夫妻离散或文人失意。

24.凤舞龙飞：形容书法笔势有力，灵活舒展。

25.凤翥鸾回：翥：高飞。比喻书法笔势飞动舒展。

26.鹤膝蜂腰：①宋魏庆之《诗人玉屑·诗病·诗病有八》：“三曰蜂腰，第二字不得与第五字同声……四曰鹤膝，第五字不得与第十五字同声。”这是指诗歌声律八病的两种。后来用“鹤膝蜂腰”泛指诗歌声律上所犯的毛病。②书法中的两种病笔。

27.柳骨颜筋：唐·柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。后因以之称其书法的字体和法度。

28.龙盘凤翥：①喻山势雄壮蜿蜒。指王者的气象。②喻书法笔势飞动貌。

29.龙伸蠖屈：形容笔势飞动，书法高超。

30.龙威虎震：形容气势奔放雄壮。常形容书法笔势的遒劲有力，灵活舒展。

31.龙骧豹变：喻书法气势壮盛而善于变化。

32.鸾漂凤泊：①形容书法的笔势神奇飘逸。②比喻夫妻或情侣离散，天各一方。亦泛指身世沦落，漂泊不定。亦作“凤泊鸾飘”、“飘鸾泊凤”。

33.鸾跂鸿惊：比喻书法笔势飞举之态。

34.落纸云烟：笔墨落到纸上如同云烟一样变幻多姿。形容书法或诗文高超玄妙，变化多姿。

35.严家饿隶：形容拘谨的书法风格。语出《晋书·王羲之传论》：“献之虽有父风，殊非新巧。观其字势，疏瘦如隆冬之枯树；览其笔踪，拘束若严家之饿隶。”

36.银钩虿尾：比喻书法的钩、挑等笔画遒劲有力，有如银钩和蝎尾。一说虿尾指指蝎子的尾巴，能揵然上卷，写“乙”、“丁”、“亭”等字之末趯，须驻锋而后趯出，故遒劲有力。

37.银钩玉唾：比喻他人的书法笔画有如银钩，遒劲有力；言谈有如吐玉，弥足珍贵。

38.笔底龙蛇：犹言笔走龙蛇。形容书法生动而有气势。

39.画蚓涂鸦：形容书法或文字拙劣。多用作谦词。

40.矫若游龙：常用于形容书法笔势刚健，或舞姿婀娜。同“矫若惊龙”。

41.唐临晋帖：临：摹仿字画；帖：书法、绘画的范本。唐人书法多临摹晋人范本，脱胎变化而成。比喻善临摹，少独创。

42.笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。

43.笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。

44.初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的成语。后用来比喻作事恰到好处。

45.春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。

46.剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。

47.举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为“举例发凡”。参“发凡起例”.

48.鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

49.铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒。形容书法又刚劲又漂亮。

50.信笔涂鸦：信笔：随便书写。涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱画。后用“信笔涂鸦”、“涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。

书法常用词语大全
形容书法老师 第三篇

书法常用词语大全

二言

尚志 《孟子》 鹏图《庄子》 至达《庄子》 超然《老子》 虚静《老子》

康乐《礼记》 达志《礼志》 时习《论语》 无逸《易经》 博爱《孝经》

有恒《书经》 凌云《史记》 远翔《说苑》 博雅《书序》 豁如《汉书》

养真 晋.陶渊明 闲雅 唐.孙过庭 怡心 唐.上官昭容 静观 宋.程 清怡 明.文征明

雅静 清.金筠林 澄观 清.金晓 澄怀 清.金晓

墨趣，墨海，墨韵，墨香、翰墨、醉墨、清趣、清风、清雅、神趣、神怡、神飞、神韵、观远、观海、观云、静观、静思、雅静、远望、凌云、书道、心画、怡心、养心、养神、养性、养德、勤学、勤耕、精勤、精思、三思、归真、归心、鹏图、达志、明志、志远、超然、无逸、博学、博雅、闲雅、雅韵、琴韵、有恒、澄观、澄怀、福海、福寿、诚信、悟道、无极、腾飞、虎啸、龙吟、飞舞、松风、松涛、听涛、云烟、云海、无忧、补拙。

四言

游目骋怀 翰逸神飞 君子怀德 宁静致远 淡泊明志 随缘放旷

寿山福海、寿比南山、福寿安泰、福如东海、福寿齐天、福寿年高、福禄双全、松鹤延年、吉祥如意、知足常乐、笑口常开、龙马精神、龙吟虎啸、龙腾虎跃、龙飞凤舞、虎啸风生、海纳百川、无欲则刚、志存高远、居安思危、虚怀若谷、厚德载物、勤能补拙、业精于勤、学业在勤、开卷有益、惠风和畅、能忍自安、天道酬勤、宠辱不惊、仁者无敌、上善若水、百忍无忧、宁静至远、三思而行、自强不息、学无止境、难得糊涂、马到成功、室静兰香、墨香笔舞、师古不泥、淡泊明志、一帆风顺、与人为善、水到渠成、吐故纳新、闲情逸致、翰逸神飞、大智若愚、从善如流、石破天惊、兰心蕙性、竹报平安、好谋善断、学海无涯、妙笔生花。墨池风涛；

常用佳句名句

1、千秋笔墨惊天地，万里云山入画图。

2、海上白云孤鹤去，山头积雪野梅香。

3、春归花不落，风静月常明。

4、万树梅花一潭水，四时烟雨半山云。

5、读书破万卷，下笔如有神。

6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7、铁肩担道义，妙手著文章。

8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

9、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

10、行止无愧天地，褒贬自有春秋。

11、海为龙世界，云是鹤家乡。

12、月来满地水，云起一天山。

13、寒雪梅中尽，春风柳上归。

14、明月松间照，清泉石上流。

15、清风有意难留我，明月无心自照人。

16、山中夕阳芳草路，桥边流水落花村。

17、野旷天低树，江清月近人。

18、星河不动天如水，风露无声月满楼。

19、雨过琴声润，风来翰墨香。

20、春归花外燕相识，雨洗林间翠欲流。

21、海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。

22、近水楼台先得月，向阳花木易为春。【形容书法老师】

23、花有重开日，人无再少年。

24、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

25、心随朗月高，志与秋霜洁。

26、世事洞明皆学问，人情练达即文章。

27、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。

28、露从今夜白，月是故乡明。

29、海内存知己，天涯若比邻。

30、是非只为多开口，烦恼皆因强出头。

31、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。

32、品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。

雨过琴声润，风来翰墨香

非仙非佛地，自爱即是仙

精品人品同在，诚信创新永恒

兰幽美于情韵，诗雅源于德馨，山峻显于湖秀，智睿得于业盛

竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声

山藏清泉白石，林隐唐诗宋词

静坐自然有得，虚怀初若无能

不向渔人问乐土，且效农父事桑田

春归花外燕相识，雨洗林间翠欲流

明月多情还入户，幽人无事不出门

余时兴来秃锋立，南瓜土豆入画图【形容书法老师】

意法毫端乃至理，几人见识是真知

前山人多是游客，后山有人是仙家

经在汉初无解释，字从斯后有真行

神凭万物心方静，腹有诗书气自华

龙吟在渊九霄云集，鸿渐其羽四海文同

束身似圭观物似镜，种德若树养心若鱼

少长咸集，临水放怀观同异；群贤毕至，当风气和叙古今。

落笔生风，有客能为神女赋；举杯邀月，佳人犹唱醉翁诗。

谈艺六度厚积薄发成高手，戏墨半瓶浅尝辄止是俗家

天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

四言绝句

雪后寻梅，霜前访菊，雨际護籣，风外听香

交游风月，图画江山

疾如惊鸿，矫若游龙

兼容并蓄，厚积薄发

环外醒梦，趣中入仙

佛光普照，慧海常青

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 林则徐

芝草无根，醴泉无源，人贵自立；流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

柳色供诗，莺声送酒，山光如画，花气侵衣。

书法常用落款用词

雅属、雅赏、雅评、雅鉴、雅教、雅存、珍存、惠存、清鉴、清览、清品、清属、清赏、清正、清及、清教、清玩、鉴可、鉴正、敲正、惠正、赐正、斧正、法正、博鉴、尊鉴、法鉴、法教、博教、大教、大雅、补壁、糊壁、是正、教正、请正、指正、教之、正腕、正举、存念、一粲、粲正、一笑、笑存、笑鉴、属、鉴、玩

※下款客套词或敬词

（1）书法题款用：

敬书、拜书、谨书、顿首、嘱书、醉书、醉笔、漫笔、戏书、节临、书、录、题、笔、写、临、篆

（2）篆刻边款用：

刻作、记、制、治石、篆刻

※干支（岁阳、岁阴）

甲子（阏逢 困敦）乙丑（旃蒙 赤奋若） 丙寅（柔兆 摄提格）

丁卯（强圉 单阏）戊辰（箸雍 执徐） 已巳（屠维 大荒落）

庚午（上章 敦戕）辛未（重光 协洽） 壬申（玄难）

癸酉 （昭阳 作噩） 申戌（阏逢 阉茂） 乙亥（旃蒙 大渊献）

丙子（柔兆 因敦）丁丑（强圉 赤奋若） 戌寅（箸雍 摄提格）【形容书法老师】

己卯（屠维 单阏）庚辰 （上章 执徐） 辛巳（重光 大荒落）

壬午（玄 敦戕） 癸未（昭阳 协洽） 甲申（阏逢 君滩）

乙酉 （旃蒙 作疆） 丙戌（柔兆 阉茂） 丁亥（强圉 大渊献）

戊子 （箸雍 困敦） 己丑（屠维 赤奋若） 庚寅（上章 摄提格）

辛卯（重光 单阏）壬辰 （玄 执徐） 癸巳（昭阳 大荒落）

甲午（阏逢 敦戕）乙未（旃蒙 协洽） 丙申（柔兆 君滩）

丁酉（强圉 作噩）戊戌（箸雍 阉茂） 已亥（屠维 大渊献）

庚子（上章 困敦）辛丑（重庄 赤奋若） 壬寅（玄 摄提格）

※赞词

赞博学——醍醐灌顶，著述等身,澹泊明志，洽博多闻.

赠老者——功盖天下，福齐南山,华封三祝，福慧双修

励志——行远自迩，业精于勤,勤能补拙，禹惜寸阴

赞爱情——松萝共倚，鸾凤和鸣,鹿车共挽，鸿案相庄

歡暢、昌盛、興隆、鴻喜、壽祺、百福、步雲、寶源、寶和、存德、招拧

暢春、大發、大盛、得利、道亨、鼎泰、德和、德昌、鳳和、福安、福壽、 福和、廣遠、廣雅、廣益、觀仁、觀文、合盛、華盛、和祥、厚孚、厚康、 恒德、恒孚、鴻摺Ⅷ櫢！Ⅷ櫾础⒔鸶！⒕叟d、駿興、謙益、勤和、瑞隆、 天發、天福、通順、萬順、馨德、永盛、誌成、致遠、

博雅達觀、筆歌墨舞, 寵辱不驚、道法自然、登山臨水、无心是道，

淡泊明誌、典雅清麗、大巧若拙、大智若愚、清氣若蘭, 放下便是、

浮生若夢、觀海聽濤、甘苦自知、和風朗月、和氣致祥、厚德載物、

厚德載福、厚積薄發, 惠風和暢、惠風祥雲、和風細雨、海納百川、

景氣和暢、江山入畫、積健為美、積健為雄、君子不器、兼聽則明、

境由心造、境隨心轉、漸入佳境、開卷有益、寄情山水、虛懷若竹，

臨海聽濤、蘭氣隨風、樂天知命、樂此不疲、敏事慎言、妙造自然、 明月清風、明月入懷、寧靜致遠、耐住清貧、品茗撫琴、品茗聽琴、 清風朗月、氣若幽蘭、曲徑通幽、人淡如菊、仁者不憂、如風過耳、 素心若雪、室雅蘭香、室雅人和、隨心所欲、石瘦花嬌, 天道酬勤、 天朗氣清、踏雪尋梅、溫故知新、物華天寶、萬事隨緣, 唯善是寶、 唯樂直言、虛懷若谷、心靜夢舒、心曠神怡、閑心逸趣、仁者不憂、 雲鶴遊天、雲淡風輕、一謙四益、韻雅趣幽、遊目騁懷、逸致閑情、 煙雲供養, 悠然雅靜、怡然自得、知足常樂、知足不辱、知人者智、 自知者明、知足者富、竹影清風、篤行致遠、珠聯璧合、中庸和諧、 紫氣東來。

百福具臻、福壽康寧、瑞啟德門、鴻喜雲集、福至心靈、門潭贈慶、 恭喜發財、五谷豐登、福齊南山、福壽雙全、福壽年高、福惠雙修、 德門積慶、升祺駢福、潭祉迎祥、福祉駢蕃、五福齊全、三陽開泰、 祥瑞福輳、福祿長久、潭祺迪吉、華星凝輝。

萬壽無疆、百齡眉壽、返老還童、壽如南嶽、千歲之桃、松鶴舞鳳、 美意富貴、麻姑酒滿、天保九如、期頤之壽、南山獻頌、算衍春齡、 福海壽山、榮躋七秩、年登大耋、天倫之樂、鸞鳳和鳴、比翼齊飛、 珠連璧合、芝蘭千載、洞房花燭、秦晉之好、琴瑟永偕、紫氣東來、 吉星高照、新婚燕爾、喬遷之喜

金玉滿堂、日轉千階、魚躍龍門、甲第星羅、光輝燦爛、登峰造極、 富貴榮華、雁塔題名、飲至策勛、雲程發韌、紆朱懷金、魚躍龍門、 厚德載物、德隆望重、冰清玉潔、積愛成福、為善最樂、鞠躬盡瘁、 至崭吖潯⒈M忠報國

國泰民安、室雅人和、風順家興、四海升平、民殷國富、萬事如意、 風和日暖、和諧社會、竹報平安、

讀書萬卷、勵精圖誌、業精於勤、耕雲種月、天道酬勤、開卷有益、 學而不厭、聞雞起舞

胸懷灑落、溫恭自虛、慎靜尚寬、澄心清神、知足常樂、百忍成金、 氣若幽蘭、豁達大度、怡然自樂、冰壺秋月、

神融筆暢、會通古今、筆啟自然、辭富山海、遷想秒得、思逸神超、 法貴天真、言為心聲、珠圓玉潤、珠光寶氣、

春回大地、三陽開泰、滿園春色、梅花數點、瑞氣盈門、普天同慶、 萬物登明、物華煥彩、春和貽蕩、春日喧和、綠靜春深、

啼鶯舞燕、高柳垂陰、松竹含韻、百川歸海、驚浪奔雷、蘭蕙桂馥、

书法学习从教师开始
形容书法老师 第四篇

书法学习从教师开始

宋 赫

一、传承书法艺术是时代赋予教师的神圣使命。

汉字和以汉字为载体的中国书法,是我国历史文化的结晶，是世界文化艺术的瑰宝，它有着深厚的文化内涵，从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，在源远流长的历史长河中，孕育了中华民族以爱国主义为核心的自强不息的伟大民族精神。

文字书写曾经是中国人记事、交流的重要工具，它还是中国传统文化的载体。在2009年，中国书法进入了联合国《人类非物质文化遗产代表作名录》，从而使得书法的传承与保护成为必然。然而，随着电脑网络的普及，传统书写工具正在面临一场电子革命。许多学生不仅不会使用毛笔，钢笔字也写得歪歪斜斜。写字潦草、不规范。提笔忘字，已经成为普遍现象。汉字书法艺术传承面临断代危险。针对当前书法教育存在的问题，教育部于2013年1月18日发布《中小学书法教育指导纲要》。其中明确提出：书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。把书法教育列为基础教育的一门必修课程，使其成为我国中小学素质教育的一个重要学科。中小学教师肩负着书法艺术传承

的重要使命。学习书法必将成为每一位教师一生追求的艺术梦想。

二、学习书法是提高教师自身修为的最佳途径。

（一）书法学习可以提高自身人文修养，增强人生品味，丰富业余文化生活。

书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在文字发展的历史中，没有哪一国的文字像中国的汉字这样，发展成为一门独有的艺术形式。人们说书法是“无声的音乐”、“纸面上的舞蹈”，是“人类情感的心电图”。书法艺术以其抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的审美感受。著名抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，这门独特的高雅艺术被历代王朝所重视。随着人们生活水平的提高，人们的业余文化生活丰富多彩，喜爱书法的人越来越多，书法必将走进千家万户。学习书法可以提高个人修养与文化素质，无疑对培养人的艺术素养，陶冶高尚的情操，增强人生品味，为提高全民族的文化素质将起到积极的、其它学科不可取代的作用。

（二）书法学习可以完善个人性格，提升人格魅力，改变为人做事的态度。

1、学习书法能磨炼一个人的意志。

写字是人生的修炼过程，需要经常地练习，在习练中不断培养自己的耐力、勇于克服困难的品质和顽强的意志。写字的磨炼能使人形成做事谨严有序的习惯。

2、学习书法能养成良好的学习习惯。

（1）有助于观察能力的培养。

我们都知道，学写汉字规矩谨严，写字时笔画、笔顺、间架结构都要按规矩练习，程序性强，若随意违反，字则写得乱七八糟。学习时必须从细微处着手，必须认真观察每个字的笔画的形态、书写方法、笔画的位臵、结构的搭配等。在学习过程中，人的观察习惯，观察力都会得到锻炼和提高。

（2）有助于记忆能力的提高。

学习书法首先必须经过临摹训练。它分为对临——照着字帖，看一字，写一字；背临——脱离字帖，依靠记忆写出范字。在“对临”时，要求学生边观察边写。可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆的量。“背临”的训练，完全依靠记忆力。在“背临”时，先记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。只有字帖的风格、特点完全牢牢记在心里，才能在应用时创作出自己的作品。

（3）有助于思维能力的培养。

写字必须勤于思考，这就是人们常说的“悟性”。习字中的思维训练贯穿整个学习过程，在学习过程中必须认真分析每个字笔画的来龙去脉，思考用笔方法，有助于人的思维能力的培养。

（4）有利于审美能力的培养。

学习书法能提高人的审美能力是无可非议的。书法是线条艺术，书法的线条是生命力的体现， 它的质感、力感、立体感、动性、生命感、节奏感、刚性和柔性，再现了美的追求和向往。这种美直抵书写者心灵深处。高质量的线条是富于弹性和张力的，干净、劲道，有律动美，就像健美女子的肌肤不仅仅是“美白”之类所能形容，从中透露着血脉的生机活力。“书法是无声的音乐。”书法与音乐有许多相似相通之处。 在抽象的、变幻莫测的，内蕴丰富的线条中，我们会逐步学会欣赏旋律美，培养我们的节奏美感、音乐美感。

（5）有利于创新能力的培养。

一幅精彩书法作品的诞生，无不倾注书法人的心血，彰显着书创者的聪明智慧。书法创作过程需要精心构思，字体的选择、章法的设计，字的大小，用墨的枯润等众多要素都要考虑其中。做到“意在笔先”。这一过程就是地地道道的创造过程。对人的创新能力的培养不可低估。

（6）有助于完善人的性格。

学习书法的过程，是炼铸人精纯性格的过程。具有使人克服浮躁和急功近利等不良习气的功能。”古人讲“书画清高，首重人品”，“品高者，一点一画，自有清刚雅正之气”，都是主张立品为先，炼人炼字。总之，书法学习会不断潜移默化的影响一个人的性格，逐步提升人格魅力，改变着每个书法人的为人做事的态度。

（三）书法学习可以陶冶身心，益智增寿，让退休后的人生更加精彩。

学习书法就是人生修行的过程。书为心画，心正则笔正。而人生莫过于修心，静为修心之本，心无杂念曰：静。要学好书法，必须心静，心静则一画直、一字正，否则笔画弯弯曲曲，结构东倒西歪。随着杂念的减少，耐力增加，写字数量也随之增多，由写一笔到一字，再有一张到一幅。整个学书的过程就是一个去除杂念，锻炼耐心，修身养性的捷径。历代的书家都把习字作为修心养性的一种手段，把鉴赏书法作品与赏赞书法家人格精神结合起来，即“每观其书，想其人德”。

在学习中不断陶冶情操，完善人格。古人常讲：“学须静也。”写字者首先要做到静心专一。“静心”就是把心沉下来，“专一”就是排除一切杂念，专心练字学书，所以，学习书法能静心养气，益身延寿。目前，某些教师退休在家，无所事事，也想拿起笔练字，只可惜在年轻时没打好基础，

启功老师的书法
形容书法老师 第五篇

启功老师的书法

1自成一家，古风今意

启功老师在他的书法讲座上讲了这样一番话：“把颜真卿的字帖拿来摆在一起，都不一样，《多宝塔》《麻姑》《颜家庙》《郭家庙》好些碑都不一样，现在有一个贴叫《忠义堂帖》南宋人刻的，有大字有小字，有楷书有行书我们要问颜真卿哪一个是你的体？假定他现在还在，说哪个是你的体？他年轻时候写的和个中年老年时候写的都不一样，他有发展，所以你说这个体固定是颜体那是错误的。”他的意思就是所谓的“体”不能代表一个人的所有作品，“体”实质是一个人的书法风貌，而不是书法创作的原貌。“字体在构造上符合一定的共同原则，点画形态及其组合，防止具有共同特点的一类围子，通常称为一种字体。字体是专门指文字发展变化中出现的各种特定的体式。书体指的是具有各独特面目和独特风格的汉字书写体系。一种字体往往就是一种书体，但是其各个体态是有因人、因器、因时的不同而具有不同的特点。”

古代书法家写的字，字型大多数都偏向于方和正，唐后许多书法家用笔讲究圆润。给人一种整齐，庄严之感。但是没有一个书法家写的字是完全一样的，比如说北宋书法家蔡襄的楷书结构用笔悉从颜真卿,有“宋之鲁公”之称，因为他一味追随，书史诮之为颜书“奴仆”。蔡书浑厚，即得于颜、近似与颜真卿的楷书，那是他临习颜真卿较多，所以写出的字和颜真卿有形似而无神似。再如我们云南昆明的清代书法家钱沣，“楷书肆力学习颜真卿，形神俱肖，他的书法骨力雄强，神气完足，可以说是„历史上学颜能逼近者‟”。古代的书法家临习经常首选钟、王的字帖，唐朝后的书法家除了钟、王以外，还选颜、柳临习。

每个书法家都有其风格，如“钟繇，深邃古雅；王羲之，雄逸妍美；王献之，俊逸豪迈；王僧虔，纤劲清媚；欧阳询；劲险刻厉；张旭，纵逸豪荡；怀素，飘逸狂放；柳公权，清劲峻峭；苏轼，丰腴豪放；黄庭坚，奇倔逸宕；宋徽宗，瘦劲柔美；文征明，秀劲温纯；唐寅，舒和秀腴”

我们学书的人应该有这么一个感觉，就是我们临贴，看着字帖上边的字经常会想，这些个字写得太好了,简直就是“毫无破绽”，完美至极，我何时才能临写出这种一模一样或者是相似的字呢？这样则会让我们对古人的书法有一种望尘莫及的感觉，这种感觉就是只能看，不能临写，就算临写了，也会因为思想的懈怠而半途荒废,原因就是古人的书法离我们太远,可谓是遥不可及。但我看启功老师的书法就不像这般又难望又难作，这也是我喜欢启功老师书法的主要原因，他的书法比之古人有过之而无不及，学习、书写起来又比古人容易一些,如果是初学的话,比较容易上手，给现代人一种亲近感。因为我们学的是当代的书法，写是当代的书体，古人的书体只能是借鉴、过渡之用。“学书所以临古碑帖，而不宜但学时人者，一碑帖距我远。古代之纸笔，及其运用之法，俱有不同。学之不能及，乃各自家设法了事处，于此遂成另一面目。名家之书，皆古人妙处与自家病处想结合的产物耳。”[④]在我看来，无论是“古贴”或是“时人”，皆为过度所用之物，最主要是找到自家的“病处”来与之相结合。

启功老师的字确实是有特点，他的字不如古人那样方正，从字里表现出来的是肥

瘦有度，字体稍斜，字型稍长，可谓是自成一家。他的字型特点相当符合现在硬笔书法的趋势。放眼看来，现在的硬笔书法字体一般都是方正中带有圆润的笔法，譬如现代著名硬笔书法家卢中南，司马彦，李放鸣等书法家，他们的字体都是稍微的有所倾斜，字型不是比较方正的那种，而是较方正稍稍长一点，他们的用笔因为局限于是硬笔书写工具，所以虽然是表现出了字体的圆润，但还是没有毛笔的圆润表现力强。而启功老师的字正是因为采用了当今的硬笔书体而加之用毛笔来表现出的古代书体的圆润，多变等意气风味，给现代的作书者、观者一种较为亲近的感觉，因为他表现的是一种古代的书法风格，但却带有现在书法的意气，让人觉得用毛笔作书或是观古人的书法不再是一种天上地下、遥不可及的感觉。 其实，“唐朝以前的楷书还不能叫楷书，只能叫„正书‟或者„真书‟。楷书则是方形汉字形成标准楷式之后的称谓。唐朝以前的书法无论在字形上还是在笔意上，均程度不同地保留着一定的隶书残余。隋代石刻，隶书的笔画影响已经基本肃清，但在汉字形体上尚未完全摆脱的表现。唐初的欧阳询，在楷书字形上贡献很大，他把正体字的结构格局，从魏晋以来的扁方式而调整成为正方式... ...但在笔画造型上还是保留了某些隶书的„部件‟，这就使欧体楷书的„楷书‟纯粹性受到了损害。直到颜真卿创造了„颜体‟，楷书性才彻底得到解决，颜体的笔画，无论是哪一笔，都已经找不到任何隶书的遗迹；从点画规则到造型法度，都完全与隶书拉开了距离。”古人习字，特别是自唐末以后都多多少少受到了颜体书法的体式影响，用笔比较方正大气。到了今天，人们练习书法，尤其是硬笔书法的比较多，练习现代硬笔书家的体式（庞中华老师除外），也就是方中见长者就相对较多，他们也就比较容易接受这种“方中见长”的字形，对这种字体产生亲近、亲切的感觉，而恰恰启功老师的字形就是很符合这种字形的。由“方正变长体”这也是启功老师毛笔书法中的一个重要特点。

古人作书，非常注重线条的节奏，高低长短、快慢，毛笔的笔锋长而软，所能表现出的姿态比硬笔的表现能力要强。毛笔能开能合，能大能小，古人经常是随心写书，常常能寓情与笔尖只上，用另外一个形式表现自己，所以毛笔乃是书写工具中的集大成者。庞中华老师在他的《硬笔书法简论》中涉及到的“硬笔书法美学”一文中有写到线条的节奏，表现的线条的形象，如高楼大厦，大树，电线杆等都是线条的象征，再如“水平线使人感到广阔和宁静；垂直线使人感到上腾和挺拔；斜线使人感到危急或空间的变化；曲线给人一流动、变化、柔和、优美的感觉；折线形成的角度给人以上升、下降、前进等方向感”[⑤]等等生活里的线条在不断变化之中，要我们用心去感受。

启功老师的字非常注重线条的变化，因为他的书法主要以行楷为主,所以表现出来的楷书意象给人一种比较正气但不霸气的感觉，再加上时开时合，时长时短，时连时断的行意结合，老子曰：“道生一，一生二，而生三，三生万物。”让正气之感镶嵌上了一丝飘逸的花边，不但能用毛笔表现出古人原有用毛笔书写的风格，还能结合硬笔书体和书写风格来展示当代书法的美。

2欧、颜、柳之蕴味

欧阳询是唐初著名的书法家，他的书法风格自成一家，他最初是学习王羲之的书法，后来在楷书的书写方法当中掺以古隶用笔。正是因为他的书法加入了古代隶

书的用笔，所以他的字比较讲究字体的工整性，隶书原本就是楷书的演变形体，隶书讲究的就是一种宽厚方正给人一种能承接上下的感觉。欧阳询的字体呈方型，用笔比较圆润，后人以“险劲瘦硬”来概括他的书貌。欧体点画比较工整巧妙，中宫收敛，外画伸展，法度森严，他的结构体式被后人奉为准则，归纳为“结体三十六法”。据史书上所说，他作书从来不挑纸和笔，有纸便边能书，有笔便能写，随便用什么笔都能写出佳品，这一点连褚遂良也佩服得五体投地。

启功老师的书法当中，就字体而言和欧阳询的字体相差不太大，都是比较方而长之的书体，如上所说，有当今硬笔书法的体式，（当然，这里不是说某体抄袭某体，完全是无从谈起）启功老师在书上说了这样个问题：是关于笔画“副作用”的问题，就是说“左紧右松，上紧下松”，他拿了几个字做比较，如“川”字和“三”字。我觉得这一点和欧阳询的结字有着异曲同工之秒，上边所说的欧体是“中宫收敛，外画伸展”，而这和老师所提到的“左紧右松，上紧下松”的道理的确有点相似——“收敛”即“紧”，“伸展”即“松”。再看老师的字，一般都是“竖”画和“撇”画相对来说是比较长一点的，这可能是老师的习惯，然后“横”画一般是左边相对长一点，到了右边就有所“收敛”，显得比较短一点。那为什么要“伸展”（松）和“收敛”（紧）呢？原因很简单，就是“竖”画和“撇”画一般都是有“尾巴”的，何谓“尾巴”？“尾巴”指的是“竖”画和“撇”画的完成部分。这个部分大多数是露在结字的外部，书写者可以有所延长，所以说相对字形而言是有所“伸展”的，即“松”。“垂露竖”就是个最好的例子，这个“竖”画的“尾巴”天生就长在了字外，好象要独立一般，所以书者才会有所重视他的“伸展”；又因为楷书的“横”画不可能写得和隶书的“横”画一样“蚕头雁尾”，从左边直通到右边，那样就不能叫楷书了，所以楷书的“横”画要求紧，左边可以稍微长一点，右边一定要收，这样才能有视觉上的美感

如果没有“收敛”和“伸展”，那么字就会显得僵硬而毫无变化，就只能用呆若木鸡来形容了。启功老师在书上写到“最害人的一句话叫„横平竖直‟。”老师小时侯经常喜欢把“横”画写得斜一点，可是经常被大人施以棍罚，原因就是“你横不平”。于是老师就注意写“横”平，可以怎么写都不好看，后来才发现这个“平”是有条件的，老师拿报纸的大字观察“横”画，是有一种往上走的趋势，“你正面感觉不到，在仔细瞧，每个横画左边总有一个小三角”，④而且三角是向上却不是朝下的，原因就是“横”画有向上“收敛”的趋势，让“横”画平衡；“再说竖，现在所谓宋体字。一个竖本来就是一个竖方条，上边右上角斜着去一点儿，右下角斜着又去一点儿，上边右半缺个角，底下右半缺个角” ④原因就是“竖”画中所出现的缺角的弧度让人感觉竖是弯的，不是直的。”

欧阳询喜欢讲究法度，他的结字法度森严，点画讲究工整巧妙，这一点和启功老师不同。老师在讲座上、在书上几乎每次都会提到赵松雪的一句话“书法以用笔为上，而结字亦须用工”，老师要说的就是要破除迷信所谓的“用笔论”，他很风趣的开了个玩笑“王羲之死了，就他是唯一会用笔的”，意思就是除了王羲之以外，现在还有谁会用笔呢？老师讲的就是随性随心，你怎么写就怎么写，你爱怎么用笔就怎么用笔，只要写得好，写的妙就足够了,无所谓先讲究用比或是先讲究结字。何以为好？“第一尤其是要人家认得，我也认得，这是最好的、最起码的条件。第二如果再加上有特殊的美感，使人看起来，说怎么那么好看啊，这就是好。”完全不用理会许多“讲书法理论的书”，因为“没有必要把„用笔‟二字说的那么神

秘”。老师讲“字形构造应该尊重习惯”、“字形不是哪一个人创造出来的”。我觉得讲究的是你自己结书的习惯，不用管什么所谓的“法度”，只要注意自己和原字的结构习惯，让字变得美观就行了。拘法度之人就是井底之蛙，一辈子都只有浅见；不拘法度者就能革新，创造出无尽的东西，李白如此，苏轼如此，启功老师亦如此。老师对于点画的讲究也是非常重视的，因为一个点画是一种风格的象征，“行书宜当楷书写，其位置聚散始不失度。楷书宜当行书写，其点画顾盼始不呆板。”④老师的字里行间，点画变换多端，就如《兰亭序》里的“之”字一样，每个“之”字的写法都不一样，有几个“之”字便有几个写法。

“颜筋柳骨”一语，最早见与北宋著名宰相范仲淹为其好友石曼卿所做的文章当中，曰：“延年（石曼卿）之笔，颜筋柳骨。散落人间，宝为神物。”后来论书者就相沿为说，比如南宋周必大在《平园集》评价柳公权《赤箭贴》称“颜筋柳骨，古有成说。次贴瘦而不露骨，沉着痛快而气象雍容，欧（阳询）、虞（世南）、褚（遂良）、薛（稷）不足进焉。”

启功老师不但汲取了欧阳的形体，更重要的是他把这个形体赋予了筋骨，让之活化。

“颜筋柳骨”最初是风格特征的描述：颜书雍容，线条横细竖粗，造型中多细线，欲断还连，笔势柔韧连绵，所以以“筋”来状之；柳字挺拔，剑拔弩张，线条多劲直之里，且如刀削斧裁而成，故以“骨”拟其美。这是晚唐、北宋书家们广泛接受并且共同取法的书法形式美的两种类别。后来久而久之，意义推广，“颜筋柳骨”也就拥有了泛指书法线条美的意义，或已经成为书法美的代名词。

颜真卿出现的时代晚于欧阳询，柳公权次之，从两人的书法中隐隐可以看到初唐书法家的影子，但是他们没有拘泥于初唐的书法风格，自树旗帜，变革书法，独领一代风骚。筋乃一个人之本，有了筋，人才可以伸展收敛，才可以做出无尽的动作；骨乃一个人之质，是一个人的架接，没有了骨，人就是烂肉一滩，永远也站不起来。颜柳能够以筋骨称于书法，足见其过人之处，没有举足轻重的地位，怎么能以“筋骨”称之？

“肥字须要有骨，瘦字须要有肉” 筋细骨硬肉粗，三者去一不可，多一不行。启功老师的书法把三者表现得淋漓尽致，老师的书法当中横画收敛，竖撇伸展，一般是左边的偏旁骨肉味道较重，右边方可以伸展筋骨，从字中可以看出颜真卿的大气，筋肉的联系，肉肥而筋展，骨多则肉敛，筋展而骨重。纵观全篇，老师的书法也是粗细结合，大小结合，厚重与清淡结合，都是给人以一种视觉上的享受。假想，如果千篇一律的就是用一种书调，一种线条来表现艺术，那么一定会让观者和感受者有一种厌倦的情绪，根本就达不到艺术给人享受的目的。那么如果不能千篇一律同一样，就只能在字上和篇上下功夫了，最重要的就是不能相同，要用线条和线条塑造出来的形体给人几种或者多种的视觉享受。人们都有一种喜新厌旧的习性，就如摄影者的审美趋向一样,“观念要有变突性，审美要有多样性，审美趣味要有追新性… …”[⑧]就是喜欢追新求奇来不断改变自己的审美趣味一样，没有创新就枯燥无味，最终要被淘汰，当然这种创新要“无哗众取宠之心，无故弄玄虚之意”。老师追求了一种新式的字形，吸取筋骨肉三者的精华，把自

己书法中的每一个字变成一个个有血有肉，有筋有骨的“活人”，而且决定了这些“活人”的高矮、胖瘦，该胖就胖，该瘦就瘦，该苗条就苗条，该丰满就丰满，他已经把血肉和筋骨完美的赋予这些“人”，恰如其分、恰倒好处地赋予使得每个人都有能够炫耀自己的地方，欣赏他的书法，就像欣赏模特一样，而且可以“亲密的接触”、交流，让观者置身其中，流连忘返。

这也是书法线条的重要作用，这种线条如上所说，只有毛笔才能表现出来，虽然硬笔也能表现线条的长短，但在粗细的表现程度上就稍微逊色于毛笔。“筋骨”与“血肉”的赋予不但取决与书家的认识，还取决于书写的工具，不但是书家有意识的把几者放到纸上，还应该是用书写工具恰倒好处地“镶嵌”在纸中的字和篇章之上，使之成为会动的人，活人。

3大家闺秀，小家碧玉

一说起气势，大家可能都会不约而同地想到古代行军作战时的千军万马，那种浩浩荡荡的场面给人一种压迫感，无论是嘈杂声还是吆喝声，让人听了不绝于耳。古代的军事强国往往就是制造了这样一种具有压迫感的气势，让那些小国弱国的军队不战而降，或者就是丢盔弃甲，不战就逃跑了，这就是气势的作用。当然，气势不仅仅是给人一种压迫感，通过意识的支配，人们对于气势还有其他的感觉，比如说是给人以某种情绪，某种情感，某种欲望等等。试想，如果你千军万马之中的一人，听着马蹄声，吆喝声，戈甲声，那是一种多么刺激的感觉，一定会让你十分的兴奋，使你作战时候更加勇猛；项羽被困时听到的四面楚歌，那是许多人唱出来的，这种气势在夜色里更增添了一种悲愤、低落的感觉，让项羽的部队不攻自破，原因就是歌让人感觉到一种气势，催人泪下，使离乡者越发思念；假如你是一位帝王，不论是秦始皇还是唐太宗，只要面对的是你的军队，成千上万人马，你一定在想，如此兵强马壮，要夺取天下是何等的容易啊！

有个动画片叫《神笔马良》，相信大家一定看过。马良的画术可以说是无以伦比，在加上他有一杆画什么就有什么的神笔，那真是让观众拍手叫绝。再看他画画，多么简练的三两笔就能画出些形神俱备的东西，我们所要追求的就是他那几下挥毫的气势，依我看来，称马良为“神笔”不光是他有一杆神笔，更神的还在于他的气势。

古代的书法家大都有“笔落惊风雨”的气势，一杆小小的毛笔，到了他们手里便不再是笔那么简单了。王羲之《书论》中有云：“夫纸者阵也，笔者刀鞘也，墨者兵甲也，水研者城池也，本领者将军也，心意者副将也，结构者谋策也……” 一开始作书的时候就要“乾研墨，凝神静虑，预想字形大小、偃仰、平直、振动、则筋脉相连，意在笔先，然后作字。” 古人下笔前就有如此多的工序，可以用麻烦来形容，可是仔细想象，我们追求的可能只是字句、篇章等的美观，而古人则不同，他们追求的是身心上的享受，用一杆小小的毛笔作出“惊风雨”的气势，虽然是“作势”，但他们从不“装腔”，心随书道是他们完美的追求。

书局外的人从启功老师的书法当中也许只能看得到的无外乎就是字的起伏大小，或者是墨迹的浓淡之类的东西，也就是好看。那只是局外人之见，其实什么字形的大小长短，墨迹的浓淡这些东西所表现出来的就是一种“气势”，气势是从笔力

描写书法好的句子40句
形容书法老师 第六篇

随笔吧为您精选描写书法好的句子40句请您欣赏。

1. 笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。

2. 行云流水，落笔如云烟。

3. 一笔而下，观之若脱缰骏马腾空而来绝尘而去；又如蛟龙飞天流转腾挪，来自空无，又归于虚旷，这近乎癫狂的原始的生命力的冲动中包孕了天地乾坤的灵气。

4. 书法里融入了儒家的坚毅，果敢和进取，也蕴涵了老庄的虚淡，散远和沉静闲适，还往往以一种不求丰富变化，在运笔中省去尘世浮华以求空远真味的意味。

5. 观其力而不失，身姿展而不夸，笔迹流水行云。

6. 杜氏杰有骨力而字画微瘦，若霜林无叶，瀑水进飞。

7. 群鸿戏海，舞鹤游天(梁武帝萧衍评王羲之）

8. 飘若浮云，矫若惊龙。铁书银钩，冠绝古今。

9. 怀素如壮士拨剑，神采动人，而回旋进退，莫不中节。

10. 举笔信手涂抹几下，一幅腾飞的巨龙即跃然纸上。他所画之龙，栩栩如生，雄奇魁伟而变化多端。陈容画龙往往不画整条，或画龙首，或画龙爪，忽隐忽现，似闻其声，如见其形，且泼墨成云，喷水化雾，神妙无比，人称“所翁龙”（陈容号所翁）。

11. 字形正倚交错，大大小小，开开合合，线条粗细变化明显，跌宕有致。最末一行写歪了，歪得简直要倾倒，但这样的倾斜并不生硬，反倒更见自由，体现出他的任情恣性的一面，自成格调。陈容取势险峻，他结字造型或倚或正，或重或轻，有“来如雷霆收震怒”之美。他行笔迅捷，用笔有力，发力沉重。

12. 朴实无华而兼纳乾坤。

13. 老师的字，是成年累月的象征，一笔笔铿锵有力。

14. 张扬跋扈，丝毫不受束缚，甚至整行一笔而下，有如神仙般的纵逸，来去无踪。

15. 老师的字，如花瓣般，香气远播，越发清芬。

16. 龙蛇竞走、磨穿铁砚。

17. 其色，其形，其浓淡枯湿，其断连辗转，粗细藏露皆变数无穷，气象万千。

18. 笔势雄奇，姿态横生，出于无心，是其手心两忘，具有了最为生气灌注的特点。

19. 古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光、或劲键或婉转，或如婀娜窈窕的美人，或如矫健勇猛的壮士，或如春风拂面繁花一片，或如北风入关深沉冷峻。

20. 如壮士拔剑，神彩动人。

21. 曼卿之笔，颜筋柳骨

22. 鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

23. 鸾飘凤泊：鸾：传说中凤凰一类的鸟。原来形容书法潇洒，毫无拘束。也比喻进修生夫妻离散。

24. 龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动。苏轼《西江月·平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。”

25. 龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。

26. 举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为“举例发凡”。参“发凡起例”。力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。

27. 剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。

28. 春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。

29. 初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的成语。后用来比喻作事恰到好处。

30. 美女簪花：形容书法或诗文风格的娟秀多姿。

31. 入木三分：原形容书法笔力强劲（相传晋·王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深），现多形容分析、描写、议论的深刻有力。近似的词力透纸背，形容书法根伟贴切。

32. 挥毫落纸如云烟

33. 唐·李白《草书歌行》：“时时只见龙蛇走，左盘右蹙旭惊电。”

34. 献之虽有父风，殊非新巧。观其字势，疏瘦如隆冬之枯树；览其笔踪，拘束若严家之饿隶。

35. 入木三分

36. 王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。他的真书势形巧密，开辟了一种新的境界；他的草长浓纤折衷；他的行书遒媚劲健。人们称他的字“飘若浮云，矫若惊龙”；“龙跳天门，虎卧凰阁”。

37. 信手涂鸦：信：听凭，随意；信笔：随便书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。后来用“涂鸦”或“信笔涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。也有人自称信手涂鸦，以示谦虚的。

38. 信笔涂鸦：信笔：随便书写。涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱画。后用“信笔涂鸦”、“涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。

39. 铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒。形容书法又刚劲又漂亮。

40. 笔走龙蛇，铁划银钩。

以上是关于描写书法好的句子40句的全部内容，如果觉得比较好别忘了转发哦！

2015赞美老师的作文800字汇编
形容书法老师 第七篇

赞美老师的作文800字范文一

记得刚上五年级的我，还是一个胆怯的女孩，根本无法像别人一样，与同学快乐地交谈。直到遇见温老师，我的血好像大海的波浪滔天，不断地沸腾。也许是老师的面孔和蔼可亲、也许是老师讲课很活泼吧，我突然好想举手发言，畅讲一番。渴望击倒了害怕，我讲得生动具体，赢得了同学们的一片掌声。老师叫我坐下后，亲切的问了我一句：“你叫什么名字?”我的脸立刻红了，但心里却高兴地飞上天去：因为老师问我名字，表明已经对我有好的印象啦!最后，我想：既然是老师，就应该想成是一家子嘛!于是，我大声地说了一声：“陆燕仪!”

在作业本，老师第一次给我的评语是;燕仪，基础扎实的你，老师记住了!我想：老师，我爱您!我爸爸也是亲切地叫我一声：“燕仪!”现在，您也这样叫我，突然觉得有一股暖流向着我冲来……

但是，老师也有批评过我。因为我写的字退步了，老师问我：“是我教你教得不好吗?”我连忙摇头，说：“不，不是!您说的每一句话、每一个字，我都听得入耳!”“那就是你的问题喽!”老师立刻皱起眉头说。我无言以对。“认真点，专心点!”老师说。我说：“哦!”走出办公室以后，我很想哭，因为作为一个好学生，是不应该被老师叫到办公室去批评的。但是，我又想：老是只是关心而已，对我说了几句话，还不是为了我好吗?我干嘛要哭呀!我应该高兴才对呀!这时，眼泪好像退潮一般退了回去，我也高兴地回到了教室。

期末考完试后，我惊奇地发现语文考了96.5分!看到这个蛮高的分数后，对自己是百分百满意!但老师却说：“要不要打你4下，考得那么低分!”搞得我是丈二和尚摸不着头脑。回到家后，我把事情告诉给爸爸，爸爸说：“是呀!打你是对的。为什么满足于现状呢?你要永远不满足，只有这样才能爬得更高呀!”我恍然大悟，老师真是用心良苦啊!

啊!老师，您的爱就像水一样毫无杂色，一样平凡又不可缺少呀!您知道吗?我多么想轻轻地摘下一片天，可它是那么遥远，怎能比得上您的和蔼;我想轻轻扯下一朵云，可云儿怎能比的上您的纯洁;我想轻轻摘下一朵花，可它怎能比得上您给我的人生点缀的绚丽多彩呢?最后，我想说一句：“感谢您，温老师!”

赞美老师的作文800字范文二

她，中等身材，梳着马尾辫，戴着一副眼镜。每天清晨7：40，她总会准时出现在教室门口;每次语文课时，她都会踏着铃声步入课堂。她是谁呢?哦，她是我们班的语文老师兼班主任，高老师。

高老师，她在我失意的时候鼓励我，在我遇到困难是帮助我，在我犯错误时指点我，在我成功时称赞我。

一次，我中午值勤时被一位老师误解，又被那老师批评了一顿，心中十分不快。这时，高老师走来，看到我有些不高兴，便和蔼地问：“周雨斐，你怎么了?”“高老师，我不想值勤了!”我说。“为什么呀?”我把中午的情况向高老师简单的说了一下，高老师笑了笑，说：“没关系的，你去向辅导员反映一下，证明你是对的，让那位老师也了解情况，不要让它对你的影响太大。至于还值不值勤呢，你回去考虑一下再作决定吧!”听了这话，我心里热乎乎的，也好受了许多。后来，这事解决了，我也留在了值勤排，得到了辅导员的信任，这一切都应感谢高老师当初的指点。

还有一件令我难忘的事。一天，高老师把我叫到办公室，高兴的对我说：“周雨斐，区里要举行书法比赛，一个班选一位同学参赛，咱班选你。”“我?”我有些意外，有些惊喜，还有些紧张，拿不定主意，不知该不该去。高老师仿佛看透了我的心思，她鼓励我说：“学校里的比赛你不是得了一等奖吗?别紧张，试试看!只要努力了，成绩不好也没关系!”好，既然高老师推荐了我，让我试试，那我就努力吧!为了让我取得好成绩，高老师可是费了苦心。她要求我每天晚上写完作业后都认认真真地练一张字，第二天带到学校来。对我写得字，高老师也作了耐心的指导：先是那别的同学的字跟我作对比，让我学习他们把字写得大方、秀气;然后，又拿姜老师的字让我临摹，把字的拐弯处写得圆滑一点，改变了我的字体。一张，两张，三张……一张比一张好，每一张都有着高老师的心血、指导与教诲。比赛那天，带着高老师的希望与我自己的自信走向赛场，展示出自己最高的水平。成绩公布了，一等奖!有谁知道，这里面含有多少高老师的汗水与精力?!

高老师，在学习和生活中指引我，使我的成绩与能力步步前进，令我敬佩和喜爱。

赞美老师的作文800字范文三

“我给大家讲一个故事”老师话音一落，教室里就是一阵欢呼声。难得老师让我们轻松一下。

“从前有一个人，带了诚信、健康、美貌、知识、金钱、地位、荣誉七个包袱过河。船老大告诉他，东西太多了，要扔掉一个包袱，他想了很久，决定把……”老师的话音未落，只听一阵刺耳的铃声响起——下课铃响了，老师说：“要知道他扔掉了哪个包袱，下节课再讲，你们课后也要讨论一下。”

下课后，我们进行了热烈地讨论，都认为自己的想法最有道理，谁也不服谁。于是都满心盼望老师来做一个裁决，可三个星期过去了，已经“下节课”N次了，老师依然没有把这个故事讲完的意思，似乎忘记了这件事。每当我们向他提起这件事，他总说：“唉，没时间，下次吧!”

我们在课间就对着老师的背影做鬼脸，都嘀咕着：“老师真不讲信用，把我们讨论的瘾勾上来了，就不管了。”唉，反正众口一词，老师美好的形象眼看就因为一个小故事而彻底崩溃了。

就在我们都快要忘记这件事情时，老师在一个上午的第一节课上问我们：“还记得我上次给大家讲的‘过河的故事’吗?”我们懒洋洋地说：“记—得—。”老师笑了笑，不以为意地说：“我知道大家在怨我不讲信用，现在请大家说说自己的看法吧!”

一看老师真开始继续这件事，我们都来戏了。每个人都唾沫横飞地卖弄自己的理解，老师静静地听着，最后告诉我们，那个人最后丢下了“诚信”这个包袱。

“同学们，我这所以屡次不讲信用地拖延讲故事的时间，目的就是让大家切身感受一下，当别人对你不讲信用时，你的感受是什么。 这样，当你面临利益与诚信的选择时，你才会做出自己的判断——做人要讲信用。”

这堂课过去了很久，我还记得“不讲诚信”的老师这一句话：做人要讲信用。它已经成了我的座右铭，无时无刻地提醒我，勉励我。

2016小学书法兴趣小组活动计划
形容书法老师 第八篇

范文一：小学书法兴趣小组活动计划

书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为传承中国优秀文化，今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如下：

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动目标

1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、具体学科目标：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

四、活动要求：

1、利用每周一、三、四课外时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。

4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的设施和用品。

6、在儿童节期间和美术兴趣小组共同举办书画作品展览，展示学生的学习成果。

四、教学计划安排

周次及教学内容

第三周：讲解书法的一些基本知识，如“文房四宝”，坐姿及执笔姿势和基本技法训练，以及上书法课的一些注意事项及要求。

第四周：学习楷书基本笔画，如横、竖、撇、捺、竖钩、横钩、弯钩等笔画。

第五周：基本笔画的书写对以后字的书写至关重要，本周继续巩固上一周的基本笔画，让学生熟练掌握基本笔画。

第六周：楷书偏旁部首训练。如单人旁、提手旁、竹字头、草字头、竖心旁、反文旁、心字底、四点底、宝盖头等等。

第七周：讲解如何在田字格里书写汉字。学习了基本笔画和基本部首后，从易到难，让学生先学习一些简单的常用汉字。如汉字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等汉字。先由书法教师编写，印刷后分发给学生训练。

第八周：学生有了一定的基础后，让学生书写校名“明江小学”以及自己名字的书写。要求学生能反复练习自己的名字，把自己的名字书写美观、工整。

第九周：根据学生掌握的情况，针对性的复习、巩固。如检查学生笔画、偏旁是否掌握，田字格书写方法是否正确等，有的放矢进行复习训练

十周：由书法教师编写书法学习内容（一），印刷后分发给学生训练，主要书写一些常用的简单汉字，如山、川、飞、五、马、不、太、丰、井、区、中、少、长等。

十一周：由书法教师编写书法学习内容（二），印刷后分发给学生训练，书写一些常用汉字。

十二周：由书法教师编写书法学习内容（三），印刷后分发给学生训练，书写难度可适当增加。

十三周：由书法教师编写书法学习内容（四），印刷后分发给学生训练。可以训练几首五言古诗，如《登鹳鹊楼》、《春晓》。

十四周：由书法教师编写书法学习内容（五），印刷后分发给学生训练。可以训练几首五言古诗，如《画》、《梅花》。

十五周：由书法教师编写书法学习内容（六），印刷后分发给学生训练。本周开始做好书法作品展览准备，挑选出一些优秀作品参展。

范文二：小学书法兴趣小组活动计划

20XX春书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

二、活动要求：

1、利用每周二、四课外时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。

4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的设施和用品。

三、采取的措施：

（1）书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）实行奖惩制度，对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行加星奖励，两个星期统计一次，对星多的同学进行一定的物质奖励，如奖励同学们喜欢的贴图、铅笔、游戏棋等，激发学生学习兴趣。

（3）评选出较有管理能力的小组长，如收发作业小组长、纪律小组长，带队小组长等，让兴趣小组活动有序进行。

（4）在元旦期间和美术兴趣小组共同举办书画作品展览，展示学生的学习成果。

范文三：小学书法兴趣小组活动计划

一、指导思想

中国书法作为一门艺术，有其独特的魅力。其历史悠久，与悠悠几千年的中华文明血肉相连；其博大精深，令历代无数志士仁人呕心沥血。她以其鲜明的艺术性和广泛的实用性，以及自身蕴藏的丰富德育因素，成为在校学生最感兴趣的课外学习项目。所以，我校开展的书法兴趣小组，在教学中应注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在其它相关科目的教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

二、教学目标

（一）通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。通过对平时的书写内容的选择，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念。

（二）培养学生平心静气、专心致志的品格，坚韧不拔的精神，雍容华贵的仪态。

（三）以书法为载体，进一步学习优秀的古代文化知识，了解中国悠久的历史。

（四）让学生掌握正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

（五）要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

三、教学措施：

（一）教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；

（二）教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；

（三）在校内开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。

范文四：小学书法兴趣小组活动计划

书如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动目标

1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动实践

1、上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2、鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3、利用《习字册》书本，强化仿写练习。

4、采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

5、在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

6、利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

7、指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

8、活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。

三、具体活动安排

第1——2周钢笔书法及其基础知识

第3——4周笔画书写——横、竖、撇、捺的写法

第5——7周笔画书写——点、钩、折、提的写法

第7——10周笔画书写——横撇、撇点的写法

第11——14周笔画书写——常用偏旁部首的写法

第15周临摹书写

第16周仿写例字

第17周书写比赛

今后的努力方向：

当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。今后我们将继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。

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