江苏听课心得体会

导读：　江苏听课心得体会篇一：外出听课心得体会 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《江苏听课心得体会》，供大家学习参考。

江苏听课心得体会篇一：外出听课心得体会

外出听课心得体会

灌南实小五年级 周 芳

2011年11月9—10日，我有幸参加了江苏省小学数学优质课评选，观摩了14节江苏省名师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、老师的引导很到位

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是南通吴东东老师的《长方体和正方体的认识》这一节课，吴老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。课堂上，吴老师先让学生动手切土豆，帮助学生认识“面”、“棱”和“顶点”，学生特别高兴，而且操作起来井然有序，通过这样的切物成形来导入新课。接着带领学生了解“面”、“棱”和“顶点”的数量，并以一句“这节课将从面、棱、顶点三方面继续研究长方体”为学生提供研究角度，逐渐展开探究长方体的特征。动手操作中，以尝试用小棒制作长方体框架，从中寻找长方体更多的奥秘。

整节课上，吴老师没有直接告诉学生任何特征，而是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。在《长方体和正方体的认识》一课中，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

二、让学生在体验中学习数学

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。在“复式统计表”教学中，南京的王长青老师就是充分让学生体验，她首先在具体的情景中让学生初步理解感知两个单一统计表不方便，然后通过讨论，让学生画一画，展示作业评一评，接着在教师的引导下总结出复式统计表的画法，接着利用验证，使学生深刻体验复式统计表的好处，在动手中完善对复式统计表的建构，使知识内化。

三、精心独到的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过

目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。

四、朴实大气的课堂

纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

五、激情饱满的课堂

作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃，例如，赣榆吴凌艳老师在执教《观察物体》时，王玉龙老师在执教《认识百分数》时，他们一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、猜一猜、画一画的方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

首先听了张齐华老师执教的《用字母表示数》一课。他完全没有用到教科书提供的素材，而是按照自己的理解，创设教学情境，设计教学思路。如果用一个词来概括整节课，我选择“深入”。因为教师课前备课深入，所以学生在课堂上思考深入。

张老师在一开始拿出存钱罐，引出用字母表示数，本以为只是为了激发学生

的兴趣。作用远不只这一点，它更是学生理解“a+5不仅表示算式，还表示计算的结果”的重要素材。张老师将5枚钱币投入到装有a元的存钱罐里，然后再摇一摇，这个画面让我印象深刻。这样的动态演示，形象的解释“a+5还能表示计算的结果“，易于学生理解，突破了教学的难点。

张老师通过自己、儿子和神秘人3个人年龄的研究，让学生逐步明白：1、字母不仅能表示数量，还表示两者之间的关系；2、X表示什么很重要。X的不同，其他相关的量也要发生相应的变化。

存钱罐、年龄都是学生熟悉并且感兴趣的话题，无疑能调动学生的学习兴趣。但是张老师没有满足于此，而是充分利用它们，在变化中突破教学难点，训练学生的思维。

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今天是：2012年3月15日 校园快讯 星期四

我校积极组织开展学雷锋主题实践 .. 灌南县实验小学学雷锋活动丰富多 .. 灌南县小学数学高效课堂专题研讨 .. 灌南县小学语文高效课堂专题研讨 .. 灌南县2012“教海探航”论文 .. 我校举行新学期开学典礼

与时俱进 追求卓越

我校举行新学期开学工作会议

灌河潮涌千帆秀

“苏派”教学展

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江苏听课心得体会篇二：江苏学习心得体会

不枉此行，我们前进了一小步

——培训心得体会

首先感谢领导给我们一线教师提供与名家面对面学习的机会！

江苏师范大学紧张而充实的5天学习犹如弹指之间，但给我留下的印象深刻、受益匪浅。特别是对教育教学理论有了较为深刻的认识,从而有效地提高了自己的认识水平，增强了自己战胜困难,提高自身业务水平的信心和决心。下面我就简单说下这次培训的收获与体会：

当我踏上去江苏师范大学的列车时，我的内心已是无比激动。

因为江苏是教育理念的前沿阵地，我们终于有机会与名师面对面，倾听专家、名师新的教育理念与教学实例，还有这么多的老师相伴一路相伴，真的是异常兴奋。在江苏师大培训的5天时间内，我们没有缺过一节课，每次都早早地坐在授课大厅的第二排（第一排在是留给讲课老师坐的），边听、边记、边拍老师制作的幻灯片，忙的不亦乐乎？江苏师大专家们的授课异彩纷呈，我们认真聆听，用心感悟。他们拥有先进的教育理念，灵活的教学方法，潜心的育人精神，执着的求知态度，锲而不舍的学习精神。这些都值得我们去学习，去感悟，去效仿，去实践。五天的学习生活虽说转眼即逝，但给我们留下的印象却是记忆犹新。

对我印象较深的

一是魏本亚教授针对“教师专业发展的基本路径”做的阐述，

使我们懂得了教师要走专业化的道路，而专业化的道路在哪里？也就是教师发展的三个层次：合格教师、优秀教师、专家教师。针对魏教

授的讲述标准，我对照了自己，看来自己勉强是一位合格教师。为了发展的需要，我们必须由合格教师向高层次的教师奋进，而高层次教师必须具备高层次的要求，这就需要我们不断提高自身素养。特别是魏教授给大家诠释的“课题设计与论文写作”让大家真正近距离认识了“课题与论文”。 懂得了正规论文的书写格式、论文题目的确定及论文的写作方法；知道了搞课题并不是一件高深神秘，遥不可及的事情，掌握了课题设计的方法，即课题的选材、题目的界定、表格的填写、成果的呈现及报告的撰写等。

二是特级教师刘杰针对“从普通教师到特级教师”做了自己阐述，并结合自己的成长过程向我们道出了教师的成长要经历三个阶段：新手型教师、经验型教师、研究型教师；成长公式：系统读书+实践反思+勤奋写作=教师成长之路。她的观点是：1.读书，在书中解决困惑。

2.自主，做自己喜欢的事情（自己的事情自己做）。3.情怀，要走自己的的路，别人的成功之路不可复制。4.点滴，小溪汇成江海。另外刘老师与众不同之处还有两点：一是自己的课代表都是问题学生，这样跟他们接触的机会多，能深层次的了解学生，让他们备受老师关爱，有助于他们的成长。二是做事善于总结。总结能发现自身的不足；总结能成就梦想；总结是取得进步的源泉；总结是走向成功的基奠。她的这些经验与成功之处给我们的教学工作指明了航向，点亮了明灯。

收获最大的是：

7月9号这一天是我这次学习收获最大的一天，课程安排上午交流论文的设计，下午研讨课题的设计与实施，给我们数学做指导的

是江苏师范大学的吴晓红老师和黄老师，他们面对面的客观公正地指点出我们所做的课题和所写论文的不足以及该怎样去修改。他要求我们自报奋勇上台，先读自己的作品，然后由老师和下面的同事点评。当刘淑萍老师和房凤芹老师读着他们的论文时，我的心砰砰直跳，当时我的内心很矛盾，想让老师给指点，不想错过难得的机会，但还感觉自己写的质量太差，愧对于观众。在咱校老师的鼓励下，我终于鼓足勇气走到前台把自己的拙作读给大家听。专家们点评着，我记录着，从选题到写作的方法、过程，都做了分析并给出了修改的建议与依据。我的论文和课题被他们批的体无完肤，课下我给刘淑萍老师开玩笑说：“专家就是专家，他们看的真准，我论文与课题被批的面目全非，而你的论文和课题还给留了一个大鼻子。”虽然这样，但我们都很满足，很快乐。当吴老师知道我们三个在同一个办公室工作时，她还表扬我们这个团队有积极进取、勇于上进的求知精神。因为这样的机会太少了。说真的，当时我感觉自己不懂的、不知道的东西太多了，犹如井底之蛙，又像一位一年级的孩子站在博学多才的老师们面前，差距太大了。这次面对面、手把手的指点批改活动，我是受益者。1.我的课题和论文得到了名家的指点，2.给了我学习的动力，让我彻底觉醒自己知识的贫乏，今后一定要多读书，多思考，多记录，做生活的有心人。3.锻炼了自己的心理素质。一举三得，这难道不是最大的收获吗？

培训时间虽短，但我们的收获丰厚。因为我们面对的是专家、名师，高屋建瓴，他们拥有丰厚的文化底蕴，掌握教育的前沿问题，讲

解的都是教学中遇到的常见问题，他们讲的实例在我们的教学中都能使用。我感觉这是培训最成功的一次，也是收获最大的一次，这不仅仅是我个人的感受，其他听课老师也有同感。我们都希望像这样的培训要继续下去，让一线教师都能目睹、倾听、感悟名家的风采，受到名家指点、熏陶。只有这样，老师的业务水平会才会提高，教学效果才会是另一番风景。在今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，不断完善自己，提升教学能力，提高自身素质。用特级教师查晓红的话来结束我的发言，从现在开始要学会小步走路，一小步，一小步„„ 最后我的疑问是

魏本亚教授给我们具体阐述了写论文时要处理好8个方面：1.题目怎样确定2.摘要怎样写3.关键词怎样找4.如何写好第一段5.第一个分论点怎样写6.课例怎样呈现7.五级标题要规范8.注释和文献怎样写。最后魏教授还说：“投稿时根据杂志的要求来写”。 论文到底如何写呢？这以前我们写的论文是否都不符合要求？魏教授所说的这些要求是否标准的论文格式？我们今后在写论文时是否根据杂志的要求，把这些内包含进去就行，不用一块一块很清晰的罗列出来？

江苏听课心得体会篇三：听课心得体会

听课心得体会

丛台区学步桥小学 赵玲

7月18日，我到青岛参加了“魅力教师、经典课堂”小学语文教学观摩研讨会,聆听了五位优秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课，第一节是吉林长春东北师大附小副校长王廷波的《刘姥姥二进荣国府》，第二节是天津市河东区教研中心罗祎老师的《丑小鸭》，第三节是江苏吴江市盛泽实验小学校长、著名特级教师薛法根的《我爱听的一句话》，第四节是浙江省湖口市教研室、著名特级教师盛新凤的《青藏高原一株柳》。下午，又聆听了虞大明老师的《刷子李》《金钱的魔力》，听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受：

名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

王廷波老师执教的《刘姥姥二进荣国府》一课，纵观整个教学过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实”，扎实有效的进行了一次母语教学。罗祎老师的《丑小鸭》一课的教学，更是加深了我的认识，并对罗老师“润物细无声”的教学策略由衷的佩服。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”？恐怕这就是吧！另外，他们那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。

几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？思来想去，不外乎以下几点：

1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢

教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

回过头来想想，我发现成功的课一般有这样几个特点：

1、教师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。

2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。

3、教师都具有较好的自身素质，无论是朗读、板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点。老师得体准确的语言，饱满的激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧!我总是格外关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。

与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会非常深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳。标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨„„记得上师范时，老师就告诉我们，普通话是教师的职业语言，如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢？那就从我做起吧！更有效地解决教育实际问题，切切实实提高教学质量，营造优质教育。

在教育这个舞台上发生着许许多多平凡的和不平凡的故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝、无足轻重、淡无痕迹的，它会长久地影响学生和教师的教育教学和生活。从这些事件中，我们能够学到很多东西，得到很多启发，甚至会产生心灵的震撼。因此，对真实的教育世界进行叙事研究，无论对学生、教师、教育研究者来说，还是对社会来说，都具有深刻的意义。我想,这也正是教育叙事研究的意义所在!

范文六：

江苏听课心得体会篇四：听课心得

听课心得体会

2015年5月23日，我很有幸到文山第四小学参加听课学习，虽然短短两天的时间，却让我获益良多。

这次听课中，运用了微课教学模式，翻转教学模式和40分钟传统教学模式，微课和翻转教学模式对于我来说是比较陌生的概念。那什么是微课？什么又是翻转课呢？对于不同的教师有不同的理解。如：来自江苏淮安县城南实验小学校长许卫兵老师认为，“微课是使用多媒体技术在5—8分钟左右，就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，也相当于一种带视频或音频的课件”。而厦门市华昌小学教导主任李培芳认为“微课是知识点的碎片化，是一种具有趣味性和思考性的教学课件”。虽然两位老师对微课的定义不同，但都是一种多媒体教学，把繁琐的知识点简洁精炼的展示在学生面前。在展示知识点时，不是单纯的灌输，老师会在课件中给出明确的思考点，给适当的思考时间，学生带着老师的问题，进入知识的学习。对于翻转课的知识，刘桂芹老师是这样认为的“翻转课堂就是课前观看视频加上课堂共同探究”。

因此，我认识到微课堂与翻转课堂之间是相辅相成的，微课堂是翻转课堂的必要条件。能“微”是因为在课前学生需要通过有关的教学视频或音频自主学习，课堂上老师应基于课前又超越课前教学。另一种“微”是对一小块知识点提出，用8—10分钟一起讨论探究学习，也就是知识点的碎片化。同时，翻转课堂可以转变为微课堂，由于课

前的自主学习，在课堂上同学掌握知识都已经差不多了，所以在课堂上学习起来就更轻松了，可以大大缩短时间，故课堂变成“微课堂”。但是，翻转课堂为什么不“微”？是因为课堂共同探究完成后，更大部分时间用在课后练习上。这样可使学生在课堂上就能快速巩固知识，减少了学生的负担。

微课堂与翻转课堂在教学条件与教学环境中需要有一定的高度，而在我们这些地方，条件与环境都不成熟，基本上不能普遍使用，但在教育设施条件比较完善的地方可以尝试，让学生与老师都改变传统的教学观念。而在多数地区，仍然是需要使用传统的40分钟课堂教学。

在这次听课中，来自昆明市教科院小数教研员李惠萍老师给我们带来了一堂三年级的《小数的初步认识》。虽然课堂模式很传统，但整个课堂却很精彩。

李老师首先检查复习导入新课，用人民币系统贴近生活来认识小数，学会用整数、小数、分数来表示。如3角=0.3元=3/10元，再在米制系统中巩固加深对小数的认识，使知识系统化、结构化。在人民币系统和米制系统中，李老师用元、角、分、米、分米来建模，为了更好的理解以元，以米为单位小数的含义，并借助几何直观——画图的方式来解决问题。理解小数与十进分数的关系，由面积到线段再到数轴，由具体到抽象使学生思维有所过度。最后，新知识点学习完成，老师出示问题由浅入深使所学知识在实际问题中得到解决，并总结这堂课所学知识。

课后，李老师将这堂课是如何备课给我们进行了详细讲解。首先是要找到课堂的“度”，对于三年级的小数认识，应该讲到什么层次，经过教材分析发现：①该堂课仅限于1位小数。②借助具体的量：以元为单位、以米为单位来认识小数。③借助几何直观来解决问题。其次对教材进行分析：①从之前编写的版本与现行的版本进行比较分析。②从老版、新版、苏教版、北师版教材进行比较分析。③用三年级“认识小数”与四年级“小数的意义和性质”进行比较。 再次就是如何备课：①读教材。②读教师用书。③划分课时。④找教学点（教学点为该节课主要讲授的新知识），如本节课的教学点有：a.小数的读写；b.以元为单位的小数含义；c.以米为单位小数的含义；d.小数与十进分数的关系。接下来就是如何教的问题，如本节课：①在教学生读写时直接用生成性资源，学生自学即可；②在讲解以元为单位和以米为单位小数的含义时，运用建模的方法，使学生直观的理解；③小数与十进分数的关系上，是用几何直观，使抽象问题具体化由面积到线段再到数轴使学生接受知识的过程清晰明了。

本堂课上，李老师不仅仅给我们带来的是以堂40分钟的传统教学模式示范课，更重要的是使我们学到了很多上课时必要的方法与技能，真正的站在“指导者”的角度来更好的引导学生用他们这个年龄段能接受的方法学习。

我也从江苏省常州市武进区星河小学校长庄惠芬老师的课堂上体会到了一个教育工作者应该如何对学生“负责”。在庄老师的课堂上，我没有感受到学生是在老师的带领来生硬地接受知识的，同学们都是

在庄老师的指导下，自主探究菱形的特征。在探究的过程中，老师真正的成为了引导者，学生在探究的时候，遇到不能确定的特征时，老师是让他们回忆曾经学过的正方形、长方形的特征是如何探索的。庄老师让学生用对比的方法探索新事物，激发学生的自主探究精神。我觉得这是我们新老师所缺乏的教育方法，也是我们需要改进的地方。

同时，庄老师注重开发学生的综合归纳思想，庄老师从低年级就开始培养对每个知识点的综合归纳。小学的知识难度不高但很零碎，而且小学生思维还不够缜密，老师应从小就开始注重培养他们的综合归纳思维，这对他们未来的学习生涯是很有帮助的。

在这次听课培训中，让我很惊讶的是所有的授课教师都很和蔼，讲话语气非常亲切，真正的在课堂上成为了学生的好朋友；各位老师灵活运用课堂技巧，收放自如，让学生在一种玩中做，做中学的氛围中快乐的学习，这些都是我应该学习的地方。

感谢学校领导给我这次听课的机会，让我能学习新的教学知识，不断地给自己充电，让我有进步的机会，我一定会把学到的知识转化成为自己的技能修养，带到课堂，让自己更好的上好每一堂课，引导学生步入知识的阶梯，成为真正的“筑梦人”。

江苏听课心得体会篇五：江苏学习心得体会

不枉此行，我们前进了一小步

——培训心得体会

濮阳市昆吾小学 张素珍 首先感谢领导给我们一线教师提供与名家面对面学习的机会！

江苏师范大学紧张而充实的5天学习犹如弹指之间，但给我留下的印象深刻、受益匪浅。特别是对教育教学理论有了较为深刻的认识,从而有效地提高了自己的认识水平，增强了自己战胜困难,提高自身业务水平的信心和决心。下面我就简单说下这次培训的收获与体会：

当我踏上去江苏师范大学的列车时，我的内心已是无比激动。

因为江苏是教育理念的前沿阵地，我们终于有机会与名师面对面，倾听专家、名师新的教育理念与教学实例，还有这么多的老师相伴一路相伴，真的是异常兴奋。在江苏师大培训的5天时间内，我们没有缺过一节课，每次都早早地坐在授课大厅的第二排（第一排在是留给讲课老师坐的），边听、边记、边拍老师制作的幻灯片，忙的不亦乐乎？江苏师大专家们的授课异彩纷呈，我们认真聆听，用心感悟。他们拥有先进的教育理念，灵活的教学方法，潜心的育人精神，执着的求知态度，锲而不舍的学习精神。这些都值得我们去学习，去感悟，去效仿，去实践。五天的学习生活虽说转眼即逝，但给我们留下的印象却是记忆犹新。

对我印象较深的

一是魏本亚教授针对“教师专业发展的基本路径”做的阐述，

使我们懂得了教师要走专业化的道路，而专业化的道路在哪里？也就

是教师发展的三个层次：合格教师、优秀教师、专家教师。针对魏教授的讲述标准，我对照了自己，看来自己勉强是一位合格教师。为了发展的需要，我们必须由合格教师向高层次的教师奋进，而高层次教师必须具备高层次的要求，这就需要我们不断提高自身素养。特别是魏教授给大家诠释的“课题设计与论文写作”让大家真正近距离认识了“课题与论文”。 懂得了正规论文的书写格式、论文题目的确定及论文的写作方法；知道了搞课题并不是一件高深神秘，遥不可及的事情，掌握了课题设计的方法，即课题的选材、题目的界定、表格的填写、成果的呈现及报告的撰写等。

二是特级教师刘杰针对“从普通教师到特级教师”做了自己阐述，并结合自己的成长过程向我们道出了教师的成长要经历三个阶段：新手型教师、经验型教师、研究型教师；成长公式：系统读书+实践反思+勤奋写作=教师成长之路。她的观点是：1.读书，在书中解决困惑。

2.自主，做自己喜欢的事情（自己的事情自己做）。3.情怀，要走自己的的路，别人的成功之路不可复制。4.点滴，小溪汇成江海。另外刘老师与众不同之处还有两点：一是自己的课代表都是问题学生，这样跟他们接触的机会多，能深层次的了解学生，让他们备受老师关爱，有助于他们的成长。二是做事善于总结。总结能发现自身的不足；总结能成就梦想；总结是取得进步的源泉；总结是走向成功的基奠。她的这些经验与成功之处给我们的教学工作指明了航向，点亮了明灯。

收获最大的是：

7月9号这一天是我这次学习收获最大的一天，课程安排上午

交流论文的设计，下午研讨课题的设计与实施，给我们数学做指导的是江苏师范大学的吴晓红老师和黄老师，他们面对面的客观公正地指点出我们所做的课题和所写论文的不足以及该怎样去修改。他要求我们自报奋勇上台，先读自己的作品，然后由老师和下面的同事点评。当刘淑萍老师和房凤芹老师读着他们的论文时，我的心砰砰直跳，当时我的内心很矛盾，想让老师给指点，不想错过难得的机会，但还感觉自己写的质量太差，愧对于观众。在咱校老师的鼓励下，我终于鼓足勇气走到前台把自己的拙作读给大家听。专家们点评着，我记录着，从选题到写作的方法、过程，都做了分析并给出了修改的建议与依据。我的论文和课题被他们批的体无完肤，课下我给刘淑萍老师开玩笑说：“专家就是专家，他们看的真准，我论文与课题被批的面目全非，而你的论文和课题还给留了一个大鼻子。”虽然这样，但我们都很满足，很快乐。当吴老师知道我们三个在同一个办公室工作时，她还表扬我们这个团队有积极进取、勇于上进的求知精神。因为这样的机会太少了。说真的，当时我感觉自己不懂的、不知道的东西太多了，犹如井底之蛙，又像一位一年级的孩子站在博学多才的老师们面前，差距太大了。这次面对面、手把手的指点批改活动，我是受益者。1.我的课题和论文得到了名家的指点，2.给了我学习的动力，让我彻底觉醒自己知识的贫乏，今后一定要多读书，多思考，多记录，做生活的有心人。3.锻炼了自己的心理素质。一举三得，这难道不是最大的收获吗？

培训时间虽短，但我们的收获丰厚。因为我们面对的是专家、名

师，高屋建瓴，他们拥有丰厚的文化底蕴，掌握教育的前沿问题，讲解的都是教学中遇到的常见问题，他们讲的实例在我们的教学中都能使用。我感觉这是培训最成功的一次，也是收获最大的一次，这不仅仅是我个人的感受，其他听课老师也有同感。我们都希望像这样的培训要继续下去，让一线教师都能目睹、倾听、感悟名家的风采，受到名家指点、熏陶。只有这样，老师的业务水平会才会提高，教学效果才会是另一番风景。在今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，不断完善自己，提升教学能力，提高自身素质。用特级教师查晓红的话来结束我的发言，从现在开始要学会小步走路，一小步，一小步„„ 最后我的疑问是

魏本亚教授给我们具体阐述了写论文时要处理好8个方面：1.题目怎样确定2.摘要怎样写3.关键词怎样找4.如何写好第一段5.第一个分论点怎样写6.课例怎样呈现7.五级标题要规范8.注释和文献怎样写。最后魏教授还说：“投稿时根据杂志的要求来写”。 论文到底如何写呢？这以前我们写的论文是否都不符合要求？魏教授所说的这些要求是否标准的论文格式？我们今后在写论文时是否根据杂志的要求，把这些内包含进去就行，不用一块一块很清晰的罗列出来？

江苏听课心得体会篇六：外出听课心得体会

小学数学听课心得体会

武潭八一完小---胡艳霞

各位领导，老师，大家好。首先， 感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台， 让我有一个学 习与提高数学教学专业素质的机会。 2012 年 10 月 12 日至 14日， 我有幸去长沙参加了全国小学数学名师优质课堂教学观摩活动， 在这 2 天的时间里，聆听了全国著名特级教师吴正宪、刘延革、孙瑛、和徐斌、邓仕秀、黄爱华等 多位专家的展示课以及黄泽成和孙晓天教授的学术报告，感觉受益 匪浅。吴正宪老师的亲和、黄爱华老师的幽默、刘延革、徐斌老师深厚 的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的 设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了 深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动， 都是学习的大好机会, 可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地 呈现在我们的面前， 如果用两个词来形容， 那真是目不暇接、 异彩纷呈。 专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入 浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境， 教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分 叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们 的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一 步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生

活化与艺术化。 在短短的两天时间里，观摩了 6 节课，充分展示了他们不同的课堂 教学思路。13 号的上午：第一节课是北京市教科院吴正宪老师 上的五年级数学《认识方程》，课后讲座的题目是是《从算术思维到代数思维的过度》。第二节课是吴正宪老师团队的刘延革老师三年级数学《周长的认识》，及讲座《在观察、操作与辨析中认识数学概念》下午第一节课是长沙砂子塘小学孙瑛老师大讲堂《弦图》，第 二节课是江苏省教育集团徐斌老师《倒推的策略》， 课后讲座的题目是 《解决问题的策略的若干思考》。第三节是湖南省教科院理事长黄泽成的讲座《评课及新课标的解读》。14号上午：是深圳市福田区教育研究中心副主任黄爱华老师《垂直》，课后讲座的题目是《聆听花开的声音》。

第二节是长沙芙蓉区数学骨干教师邓仕秀老师的三年级数学《等量代换》，下午是全国著名教育专家、中央民族大学教授孙晓天教授的讲座《针对新课标教材的解读》。不同的老师，不同的理念，不 同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化 底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同 的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。 他们的教学其实看上去很朴实，课堂上他们鼓励学生个性化地学习数 学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学 课堂充满了生命的活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及 想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳 和欣赏， 相互合作交流， 并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思， 通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了 解决各类问题

的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂 应该就是这样充满生活气息， 充满人文气息， 充满了师生的灵性和个性。 听完这些课， 我对解决问题又有了新的认识。 充分体现“教师以学生为主 体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作 者”的教学理念。 短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！ 数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务， 应该让学生用数学 的眼光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供执掌应该为数学思 维的发展提供土壤。学生：服务的对象：现在的学生乐此不疲的就是善 于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没 有问题的背后又是什么呢？就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自 己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思考问题的空间与 时间呀！有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔 腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么 教师应该是不断变换的河道。 从这个意义上说， 老师们的课堂轻松活泼， 游刃有余， 原因是他成功地扮演了学生朋友的角色， 扮演了课程开发者、 组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象教师：即服务 者： “既然每个学生都有一种特殊的天赋与潜能， 那么， 教育应当成为“扬 长”的教育，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。学校不是工厂，不 能成批地生产规格一致的产品；学习不是搞填平补齐，而应扬长补短。学生的个性得以张扬，才华得以显露，优势得以保持， 而且学生看到自己的长处，能处于成功的兴奋和追求更大成功的愿望之 中„„”在平凡的数学教育工

作中，他们是这样想的，也是这样做的。服 务是一个过程，是一个不断挑战自我、超越自我的过程。服务是一种精 神，有一种精神叫服务！ 老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性其实就是从简单出发，向本质迈进。吃透学生，研究学生，了解学生。教学的境界归根结底是教师的境 界。老师的备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。 备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教师观念，智慧与精神 的综合体现。备课是时时刻刻的反思和一生的准备。徐斌老师以“提出问题”——“解决问题”的方式来教学，黄爱华老师的教 学语言风趣幽默，大气，特别吸引孩子，带一点南方口音的普通话，还 时不时的会问“ok？”，课堂上不时传来笑声和掌声，学生感受到了数学 带来的思考和快乐 。 从儿童学习心理学的角度看教学，越抽象的知识 越是需要形象来支撑，也是更需要一些“慢镜头”来凸显。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、必须对教材充分理解和掌握。 对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、 难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准 备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学 得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解 透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师 为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。 二、教师要有良好的自身素质。 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素 质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学 习过程中的积极性和主动性，让

数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好 地完成教学任务。 三、要注重学生能力的培养。 在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学 生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的， 并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生 的方法， 而是通过让学生去观察、 探索凑十法， 并重视学生用语言表述。 这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。 在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教 师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解 决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、 动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断 鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表 意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出 来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现 “教师以学生为主体， 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者”的教学理念。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学 过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师 们主张把一切还给学生， 即主张： 学生能自己探索发现的， 教师不提醒； 学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的， 教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许 学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂 的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临

江苏听课心得体会篇七：听课心得体会

更新教育理念改进教学方法

田秀玲

上周我校诚邀湖北天问学校的名师来我校进行了为期一周的教学指导，他们不仅带来了最新的教育教学理论，还亲自走进课堂，为我们上了精彩的示范课。让我真正的领略了名师的风采。同时也看到了自己的不足和差距。下面把我的感受与大家一同分享。

一、 一节精彩的数学课带给我的思考。

孙老师的《中位数》一课，课前提示“你准备好了吗”， 和学生约定3条。简单的3条约定带动了学生整节课的学习气氛。孙老师宽阔的视野，全新的教育理念给学生传递了许多有价值的最新的数学知识。他能结合学情创造性地使用教材。利用公司招聘的信息自然地引入本节课的教学内容《中位数》。让学生很自然地感受到数学知识与生活实际的紧密联系。孙老师扎实的基本功和组织教学的艺术给我留下了深刻的印象，如：工整美观的板书，准确精炼的教学语言和幽默机智的组织教学艺术。整节课体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

二、 一节有趣的绘本阅读课带给我的启示。

易老师的绘本阅读课《蚯蚓的日记》给我留下了深刻的印象。我也经常给孩子买绘本故事书，给她讲里面的故事，但总调动不起他的阅读兴趣。听了易老师的这节课，我才明

白真正的阅读课该怎样上。易老师儿童化的口语，幽默风趣的引导，引人深思的联想。不仅吸引了孩子的注意力，就连听课的老师都被吸引了。原来绘本故事并不像纯文字的故事那样简单，他虽然文字少，但漂亮的插图更能给人想象的空间。听了易老师的课，我也爱上了绘本阅读。我要使我的孩子也爱上阅读。

三、 一节小组合作展示课带给我的冲动

小组合作这个词语我们早也认识，但我们一直没有弄明白真正的小组合作是什么？通过这节课的聆听以及课后老师关于小组合作的讲解我才对小组合作有了全新的认识。从这节课中我看到了学生全员参与学习活动，他们的学习是主动的，积极的，在活动中学生的知识互补，能力提高，自信心增强。我有一种冲动，如果让学生形成这样团结合作的小组。那学生的能力会提高许多。

总之，我学到了湖北名师敬业的精神，全新的教育理念和有效的教学方法。我要把学到的知识运用在具体的教学实践中，努力提高课堂教学效率。

江苏听课心得体会篇八：听课心得体会

听课心得体会

实验中学 xxx

5月14日星期二，我有幸参加了市骨干教师展示课，倾听了市十六中xxx老师的一节新授课《数轴上两点间的距离》和复习课《正方形中的折叠问题》，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。

这两节课并不是课本中所安排的固定内容，是武老师通过自己多年来积累的经验及对课本知识熟练掌握，对中考动态的把握所归纳出来的两节课。我对武老师在教学中扎实的基本功；善于总结，肯于钻研的精神；对信息多媒体技术的熟练掌握感到无比的敬佩！ 课堂过程中，在学生运用所学的知识基础上进行实践体验，将数学知识进行迁移拓展。武老师自始至终都关注学生的学习过程，课堂中给学生提供“做”数学的机会，在武老师帮助下，学生更愿意主动积极的参与学习。在课堂的学习过程中，总结结论，做出小结，获得方法，形成态度，享受快乐学习，学生得到发展。这是一节朴实大气的课堂，武老师没有刻意追求语言的华丽，课件的精美，更没有摆哪些好看而不实用的花絮，没有很多浮躁的形式上的东西，给学生足够的时间思考问题，武老师完全站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生教学现实，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素扎实。 在今后的教学工作中我一定要努力学习，找出教学中各方面与别人的差距，积极向教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，

在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教学工作中！

江苏听课心得体会篇九：听课心得体会

听课心得体会

作为一名青年教师，提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师和优秀教师的课。今天学校组织我们数学组的所有教师到日喀则市第三小学听了段老师的一节课，段老师是一名教学经验丰富，从事教学工作十余载的老教师。听段老师的课对于自身知识的积累，教学水平的提高，课堂气氛的控制都非常有帮助。本次听课的心得体会如下：

就像语文重在品读一样，数学重在练习。数学练习不但可以帮助学生巩固所学的新知识，而且能让学生在练习的过程中体会和掌握一定的数学技能，可是数学练习的枯燥乏味又让多数学生不喜欢上数学练习课，怎样才能够既使学生感到快乐有趣，而又扎实有效地上好数学练习课，是我一直以来用心探究的目标，今天听了一节日喀则市第三小学段老师的练习课之后让我明白了，我们都是老师，但是彼此之间的差距是多么的遥不可及，她的每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都做到突出重点,突破难点。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。 课堂上段老师鼓励学生个性化地学习知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充满了活力，

课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思。

听完这次课，我对怎样上好数学练习课又有了新的认识，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

江苏听课心得体会篇十：赴江苏学习心得

赴江苏学习心得

2013年12月16日至19日，我校一行8人与来自全国其他3个省市学校的老师来到江苏省参加了由中国教师发展研究中心在江苏举办的“江苏省高中课改名校高效课堂现场观摩活动”，历经4天，我们学习观摩了4所高中，分别是燕子矶中学、丹阳六中、马塘中学、启东中学。通过参观校园、评读校史、听课、听取报告等多种形式，我们参观了学校的校园文化建设，观摩了学校的课堂教学，听取了各校的专题报告充分感受到江苏省对教育的重视、投入及取得的成效，受益匪浅，认为有许多值得我们学习借鉴的地方。在这几个学校的学校环境、课堂氛围、班级文化建设和学生状态中我们学到了很多，现就这几个学校的情况大体总结如下：

一、课堂教学

简单谈谈听课感受。听了两节高二地理课和一节高一地理课，一节高一语文课，一节高二物理课，一节高三语文课。在教室中首先感受到班级的文化建设很到位。给学生提供了丰富的阅读材料。学生今天读了什么在后黑板上写上书名。丰富了学生的知识，扩展了视野。墙上的语句体现了高三学生的最后的拼搏：累死你一个幸福你全家、扛得住给我扛；扛不住‘给我死扛。课堂上学生表现积极，能感受到每个学生都在听，每个学生都在动。这几个班的课堂给我的感觉不是热闹而是静。即使是讨论也是在轻轻地小声进行，有秩序。但是我们学校的学生为什么不能做到位？其实课堂是一样的，老师讲解也是相同的，但学生的表现却不同。在这些学校中我看到有一位或两位主任级别的老师每节课都在转课堂，他们在检查学生有没有底下搞小动作的和上课睡觉或注意力不不集中的。如果有就在中厅黑板上展示班级学生姓名第几节课做什么违规动作。希望老师们共同想一想如何改变现状，能让学生投入的学习、听课。

二、学校理念

每个学校有每个学校的特色，有自己的校训，但他们统一的是为学生服务。为了让学生学的更多，学的更轻松。和老师们一起相处出很多的方法。有向管理要质量，强化责任意识。向研究要质量，精益求精讲实效、还有从课堂上研究“问题导学·灵动课堂”实施细则、培养学生特色教育和培养奥赛教育等等。一切从学生出发，从管理和教学上细化让学生感受到学校和老师的关怀。甚至规范了学生学生过程：

1、规范计划：

学期目标定位准确，每日计划详细可行，自查自纠及时调整。

2、规范预习：

严格执行教师要求，明确重点自主学习，疑难问题做好记录。

3、规范听课：

提早准备进入状态，紧跟老师积极思考，听记结合及时整理。

4、规范作业：

复习巩固当天所学，认真书写规范步骤，独立思考限时完成。

5、规范考试：

充分准备诚信考试，认真审题细心计算，书写整洁赏心悦目。

6、规范反思：

认真分析学习得失，及时整理错题笔记，二次梳理巩固提升。

马塘中学对教师教学、学生学习和学生行为都形成了常规18条：

如一、备课

1.要深入、全面备课。

要独立研究考纲、课标、教学要求、教材，准确把握学情，教学目标明确，重难点突出。不超纲、不简单使用网络资源。

2.要积极参加集体备课。

集体备课时要专注，不做无关事情。强化集体备课基础上的个性化二次备课，不直接搬用集体备课材料。

3.要精心编制导学案。

格式要规范，问题设置要有启发性和层次性，突出重难点，不用习题代替问题。原则上不超过16K纸一张，不能等同于习题汇编或教案。

4.要规范书写教案。

教案原则上要手写，符合规范，35周岁以下教师要写详案。做到：教学目标齐全，教学重难点突出，体现学法指导，教学流程设计与导学案高度契合，板书设计完整，作业要求明确，有一定量的教学反思。

如作业常规

10.规范完成

各科都要使用规范作业本，按照规定格式完成，不能用讲义代替作业本。

11.独立完成

作业要独立完成，不得边做边讨论，不得边做边翻书，更不得抄袭他人作业。

12.高效完成

养成先消化后作业的习惯，要及时上交作业，不得拖拉、缺交，可在老师指导下自主选择作业内容。 如活动常规

16.两课两操

要提前2分钟到达操场，要服从体育老师

或广播的号令。动作要整齐规范，活动全程不慵懒、不松垮、不拖沓。

17.大型集会

要按时定点集合，要精神饱满、纪律严明，要有序退场。升旗仪式时要庄严肃立、行注目礼。

18.文体活动

要服从学校统一管理和安排，要做文明观众，不得起哄喧哗喝倒彩。不得无故离开现场，不得在校园其他区域逗留或购物。

所以在教师教学和学生学习管理中，我们有自己的一套管理方法，但也需要借鉴他们好的地方。

三、班级管理

这几个学校班级的管理基本形成了稳定的管理体系，学校、学部、班主任、学生会、小组长之间形成了合力，让学生们一开始就形成了在教室应该做什么的习惯认识。培养了习惯，慢慢地就形成了好的班级氛围。有违纪的可能只是少数，大多数从中受益。无论什么规定都要照顾大多数人的利益才会收到大多数人的拥护和支持

班级的管理需要学校、班级和老师的共同努力形成班级一种稳定的、积极学习的、拼搏向上的班级氛围。对于我们学校其实已经做得不错了，但在班级管理中学生学习管理中加大力度。咱们的学生现在欠缺努力学习、上课集中精力听课的那种劲头。咱们学生也在那坐着但没听进去东西，希望老师们一起想一想如何解决这个问题。

四、新课堂探索

在这四所四星级学校中丹阳六中、马塘中学给我的启发很大。丹阳六中实行的是“生本教育”；马塘中学则介绍了导学案的编制和使用。

丹阳六中——打造六张学校名片

名片之一：觉悟文化——凝聚六中精神

每日三问“今天你觉悟了吗？今天你发展了吗？今天你创新了吗？

名片之二：自主管理——培植德育模式

名片之三：教育科研——启迪教师智慧

名片之四：女子足球——拓展成长载体

名片之五：民族教育——承担教育重任

名片之六：生本教育——创新教学方式

什么是“生本教育”，就是真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教学。它的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，学生很有成就感，自信心也增强了。学生在教师的组织引导下自主学习。自主学习包括了交流感知和合作探究，学生们带着问题去寻找筛选信息、小组讨论组织答案，在这种氛围中学习，学生们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习很有兴趣。

丹阳中学在汇报中引用郭思乐教授的：“教育的本质－－是儿童发展”这句话。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。同时也引用

苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。教师就是由打动学生的“纤夫”变成引导学生的“牧者”。

通过学习生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

马塘中学——“问题导学·灵动课堂”

马塘中学在导学案的使用上、例题安排还有新授课、习题讲评课、复习课进行了详细的安排。 容量与基本格式

编制容量要适中，原则上不超过16K纸一张，以一节课内容为宜，问题导思3-5个问题为宜，例题导练2-3题适中。

新授课：课标导读、问题导思、例题导练；

复习课：考纲导读、问题导思、例题导练；

讲评课：错题导读、错因导思、变式导练。

编制

1.功能定位要准确。切忌功能全能化，代替教案、板书、笔记、作业，重难点知识不能留下深刻记忆，不利于学生良好习惯的养成，不能暴露思维过程。

2.格式要规范。原则上以一框题或一节课编制，切忌容量超标，以一个章节或一周课程计划编制。

3.课标导读要有内涵。新课中要含教学要求，含三维目标的提炼。考纲导读要有能级要求。错题导析中错题要有普遍性，对错得多的题目进行整合而成。切忌简单机械。

4.“问题导思”中“问题设置”质量要高

（1）知识要问题化。切忌导学案异化，文科成知识框架，理科成习题汇编，“问题”与“习题”概念混淆。

（2）问题要层次化。切忌问题设置没有梯度，太杂碎，没有系统性，没有由浅入深的系统性的“问题串”，问题之间没有逻辑联系，没有有显性或隐性的勾联。

（3）问题要有启发性。切忌问题设置过于简单直白，要么太空泛，要么太具体，总是不疼不痒，离学生思维总差了那么一点点。没有启发性、探究性，无法引导学生思考与思维。

（4）问题要紧扣教学目标、紧扣重难点，紧扣教学全过程。切忌只是简单根据教学流程设计，脱离重难点、教学目标，不在思维关键处、要害处，与课标导读两张皮，为问题而问题，形式主义 ，无法形成思维的焦点与兴奋点。

5.例题导练要有实效

（1）例题导练要和问题导思相呼应。切忌脱节，选题不准、不精、不当。

（2）题量要适当，要能当堂完成，切忌拖到课后。

（3）功能要明确。例题不等于课后作业题，更不等于专题复习题。

（4）选题要有层次性。切忌题型过于单一，缺少层次性、可选择性。新授课与一轮复习、二轮复习的例题要有明显梯度。

操作要领

1.预设问题，引导预学(10分钟左右)

①规范导学案格式

新授课：课标导读、问题导思、例题导练

复习课：考纲导读、问题导思、例题导练

讲评课：错题导读、错因导思、变式导练

②问题设置确保质量

紧扣课标、考纲和重难点

有梯度、有关联、有启发性，不得太笼统、太具体，3-4个为宜

理科不得完全用习题代替

③恰当使用导学案

预设问题是教师备课、讲课的主线

课堂提问是对预设问题的具体化

2.生成问题，深化思考

①培养学生主动质疑的良好习惯

积极回答问题(关键在训练)

主动提出问题(关键在保护)

自主解决问题(关键在指导)

②教师要科学处理学生的生成问题

课前生成的问题-归类融入备课

课中生成的问题-运用教学机智

课后生成的问题-及时个别辅导

3.探究问题，合作学习(10-15分钟)

①恰当展示问题

形式：讲义、课件、投影仪、板演、口述等 展示的问题要有代表性、典型性

②有效探究问题

根据教学实际安排讨论

变“注重形式”讨论为“注重实效”讨论

4.提炼问题，归纳总结(20-25分钟)

①板书完整

以合适方式完成知识网络

使用课件的也要有完整的板书设计呈现 ②讲解到位

核心问题、疑难点必须讲清讲透

思想、方法必须有提炼

③规范笔记

备课组、学科组要基本统一笔记要求

处理好听讲、思考与笔记的关系

5.反思问题，巩固拓展(10分钟)

①选题要精准

紧扣课标、考纲与“问题导思”涉及的重难点 要体现阶段特点和具体学情

②点评要科学

能让学生讲的尽管让学生讲

不仅有知识的点评，也要有方法、思想层面的点拔

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