物理优质课心得体会

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物理优质课心得体会篇一：物理优质课听课心得体会

物理优质课听课心得体会

农新

有幸，参加了今年12月8—11日在玉林市人民会堂举行的为期4天的广西中学物理优质课评选的听课，的确是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉： 在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。十五位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。

回来深思细致归纳，心有感触得出省级优质课教师的十条共同特点：

1．精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。

2．精练、优美、悦耳动听的教学语言。

3. 富有创意的教学设计。

4．都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。

5．课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声

6．合理、科学的分配教学时间。

7．课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。

8．教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。

9．都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。

10．好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1．认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2．钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3．努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4． 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

2011年12月14日

物理优质课心得体会篇二：物理优质课听课心得体会

物理优质课听课心得体会

2011、11、10

有幸参加了为期3天的物理优质课听课，的确是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：

优秀选手们的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。

这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《探究压力作用效果》中，对于实验中出现的各种不同数据，有一位老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《电路初探》的教学，有一位老师的直观作图法，动画演示法，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：

1．知识整合，妙！

针对《电路初探》和《探究压力作用效果》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术振奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不一定是最合理的,但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，都十分顺畅、有效不分仲伯。

2．环节过渡，精！

教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！！

3．启发质疑，实！

在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此！！我不得不说出心中的感觉：震撼！

4．学习过程，趣！

那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。 学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听！ 回来深思，细致归纳，心有感触得出省级优质课教师的十条共同特点：

1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。

2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。

3.富有创意的教学设计。

4、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。

5、课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声

6、合理、科学的分配教学时间。

7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。

8、教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。

9、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。

10、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作

意识。

提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。

物理优质课心得体会篇三：观摩初三物理优质课心得体会

观摩初三物理优质课心得体会

通过观摩初三物理《电功》优质课后,使我深切体会到讲课是一种艺术.他们有许多值

得我学习的地方.现将听课中的点滴体会写出来和大家交流.

一、教师很灵活的驾驭教材，合理的处理知识点。在听课的过程中，我深切体会到教师自身素质较高，对教材、教材上的知识点的处理到位。教材上的明确知识点很隐藏，表现重点知识的文字很少，但所有的教师都充分挖掘教材，以图片和文字的形式呈现给学生。而在本节的探究电流做功影响因素的实验中，教师不约而同的把学生分成两大组，一组探究电功与电压的关系，另一组探究电功与电流的关系，节约了课堂的时间，把更多的时间放手给学生自主探究。但是有一部分教师在探究电流做功的影响因素实验中，展现电流做功的多少是通过观察在一段时间内，灯泡的亮度来进行的，即实验中，记录灯泡的亮暗程度，来得知电功的多少，我认为这样处理欠妥当，会给学生造成灯泡的亮度取决于电功的印象，不利于后

面的教学。

教师在讲课中，巧妙的运用具有铺垫性的语言和知识，将前后的知识点有机的结合起来，使学生接受起新知识时很自然流畅。这也是我听课时收获很大的一面。本节课有些教师是以生活中用的电能表来引入新课，有些是从初三里的功引入的，前者是从生活里折射出物理知识，后者是从理论上引导学生进一步挖掘知识，不管用那种方法，都很自如的引导学生去学习新的知识。印象深刻的是宾州的安东老师，采用的是前者的方式引入新课的，在处理完“做一个合格的电费收缴员”的小练习后，用一句很自然的话语：“可见，家里的用电量太大，要考虑节约用电了。要想到电流做功与那些因素有关？”在不知不觉中，让学生探求下一个知

识。日照的崔维英老师利用一个小实验，表明了电流可以做功，做的功称为电功后，很自如的问学生：“观察我们的周围，有哪些设备利用了电功？”引导学生带着刚才学过的知识来观察事物，在学生的积极发言之后，教师用一句总结的话语：可见，生活中离不开电流做功。

那么电流做功与哪些因素有关呢？教师又将学生带入下一个问题的探讨之中了。

二、课堂中教师都充分利用生活中的事例创设问题情景，体现从生活走向物理的新课程理念，使物理贴近学生生活。在电功这节课中，有电能表这一知识版块，老师都是从询问学生：你知道你家中的电费是依据什么来收取的吗？入手来引出电能表的有关知识。日照的崔维英老师的新课导入是用一个生产中，人们利用通电的导线发热可以来任意切割泡沫这一小实验来进行的，这些生活里的小问题，大大激发了学生的兴趣，提高学生的学习动机。而在课堂中，教师都注重了利用物理知识解决生活中的问题，使学生认识到生活中处处有物理，使课堂与社会融为一体。如：在学生掌握了电功的知识后，让学生分析或者观察生活中的用电器，是如何利用电来工作的？在学生了解了电能表的正确读数方法后，出示一个当地家庭的电能表的读数，并计算电费。课后，让学生进行社会调查：生活中有无浪费电的现象，如果有，商讨出好的解决办法来。这些做法都让学生体会到学好物理的重要性，物理是有用的。

三、课堂中充分体现自主、合作、探究。在探究电流做功的影响因素实验中，教师引导学生怎样展现实验中电流做功的多少，选择实验器材，放手给学生设计实验电路，让学生思考实验中应测量的物理量，教师展示不完全的表格，让学生自主补充，分析实验数据和得出是

验结论。

物理优质课心得体会篇四：观摩物理优质课的心得体会

观摩河南省物理优质课观摩心得体会 淮阳一高物理组

2014年10月21日至10月22日,我有幸参加了在平顶山举办的2014年河南省中学物理优质课评选暨观摩研讨会，本届比赛采用教学设计说课，打破以往的说课流程，面对评委老师和观摩教师，以说课的形式直接展示教学设计意图和流程，包括必要的实验展示，突出创新和科学方法教育为主题。本次活动一个新的内容说课结束后由评委根据说课内容提出一个相关教学问题，由选手现场回答。

细细聆听来自全省各市优秀教师的上课，领略到了全省出类拔萃的物理教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，说的都十分精彩而实用，他们极高的实验创新能力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。几乎每位参赛教师都对课本的实验进行大胆的创新，充分展现实验教学在物理课堂教学中的重要作用。通过本次观摩活动，我深深体会到作为一线物理教师要进一步解放思想、更新理念，立足课堂，培养学生的科学素养。对照自己在实际教学中的情况，感慨颇深。以下是我个人的几点体会与感受:

一、引课设计精心，各有高招，符合学生认知规律，激发学生兴趣。

参赛教师在新课导入的设计科学有趣，直接有效的将学生的思维引导到新课学习的情景中。有位老师说《楞次定律》时两块磁铁一块在一个较长的铜管里，一块在空气里，两者同时下落结果铜管里磁铁下落慢。《探究感应电流的产生条件》这节课中有位老师这样引入一个100瓦的灯泡用生活中的导线缠绕数圈靠近一个黑盒子，让线圈运

动结果灯泡亮起来了，激发了学生兴趣，最后老师拿开盒子里面是一个电磁炉。在说《力的分解》时，找两位男同学用力拉一根绳子，结果他们不相上下，老师又找一位女同学从中间轻轻一拉，结果两位男生都被拉动了。还有位老师说《牛顿第三定律》时找一个玩具小风扇放在一个水中泡沫上，打开开关结果风扇后退。

二、在引导学生提出猜想环节,各位老师的设计也很巧妙自然，利于学生提出猜想。

令我印象最深的是一位老师说《牛顿第三定律》时设计了一个实验一块木板放在算盘上一辆玩具小车放在木板上当小车向前运动时木板向后也在动，实验过后老师立刻让学生进行猜想总结。从而有效的激发了学生学习的激情，让他们主动去思考。

三、教学过程突显教师的主导地位，学生的主体地位。

教育理念比新，授课方法活，为学生创设了良好的交流环境，参赛的教师都充分结合了先进的教学理念来设计组织自己的课堂，将合作学习，互动性教学以及学生自主探究性学习等理念运用于物理课堂教学，让学生们在有趣的实验中或不断的思考中获得物理知识。每位教师根据所教内容的特点,精心设计。充分体现了新课程创设情境——提问——学生思考、探究——分析、得出结论——应用结论的各个环节，在引导学生掌握基础知识的同时, 将方法的掌握寓于知识点的学习之中,注重于提高全体学生的科学素质。

四、实验数据处理客观真实，注意渗透处理实验数据的方法。

在说《实验研究平抛运动》时，为了获得平抛运动轨迹是一条抛

物线，这位老师先通过实验获得实验数据然后利用利用Excel进行数据处理，从而保证了实验数据的客观真实。

五、利用多媒体课件展示体现教学方式的多样性

物理概念的建立，物理规律的掌握有时候不能通过实验来达到效果，可以通过媒体来进行展示，一位老师说《牛顿第一定律》时自己让学生在实验室做打象棋子实验照好照片，还有一位老师说《探究感应电流产生条件》时，自制了一个1m多高的大线框当线框左右转动时由于地磁场的作用使线框内磁通量发生变化从而产生感应电流，这位老师也是在实验室里做然后拍成照片利用多媒体展示出来。 六、对实验器材改进和创新

对于实验器材不拘泥于实验室现有的一些传统器材和课本上提供的器材,一位老师说《牛顿第三定律》时，为了从定量的角度体现牛顿第三定律的内容，该老师利用拉力传感器与计算机相连，这样就能从计算机屏幕上显示出作用力与反作用力大小上相等。还有一位老师说《超重和失重》时从身边获得实例让两本书页页重叠，静止时很难拉开但是如果用两手托着快速下落很容易拉开。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制

定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。 4、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

以上心得体会有不当之处欢迎各位同人批评指正！

2014 年11月

物理优质课心得体会篇五：观摩山东省第二届物理实验优质课的心得体会

观摩山东省第二届物理实验优质课的心得体会

曲阜市陵城镇罗庙中学 王金峰

2013年10月29日至11月1日,我有幸参加了在省城济南第十九中学举办的“山东省第二届物理实验优质课评选”观摩活动，此次实验优质课的课题是沪科版八年级物理第四章第五节《科学探究：凸透镜成像》和沪科版九年级物理第十五章第二节《科学探究：欧姆定律》。细细聆听来自全省各市优秀教师的上课，领略到了全省各出类拔萃的物理教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都十分精彩而实用，他们极高的实验创新能力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。几乎每位参赛教师都对课本的实验进行大胆的创新，充分展现实验教学在物理课堂教学中的重要作用。通过本次观摩活动，我深深体会到作为一线物理教师要进一步解放思想、更新理念，立足课堂，培养学生的科学素养。对照自己在实际教学中的情况，感慨颇深。以下是我个人的几点体会与感受:

一、引课设计精心，各有高招，符合学生认知规律，激发学生兴趣。

参赛教师在新课导入的设计科学有趣，直接有效的将学生的思维引导到新课学习的情景中。在执教《科学探究：欧姆定律》这一课的开始，来自曲阜的孙亚民老师利用电视剧《爱情公寓》中尤尤等几个女孩子修电视，造成短路的夸张搞笑情节，引入课题，课堂最后是利用本节课的探究成果解释短路现象，又结合发生在北京某商场因电动车短路引发的火灾导致两名山东籍消防军官牺牲的事实案例，与前面的内容进行了呼应，给人以整体的感觉；“我是电池，我形成电压”，“我是电阻，阻碍电流”，“我是电流，我将？”这是来自邹城的冯丽老师在引入这节课时所利用flash动画的形式，既生动活泼的引入了课题，又为下一步的猜想做了很好的铺垫；而来自泗水的魏芳老师则采用“用灯光可以将火柴引燃吗？”这一新奇而充满悬念的实验引入《科学探究：凸透镜成像》这一节课。参赛教师新、奇、趣的课堂引入，即符合学生的认知水平又激发学生的学习兴趣和求知欲望, 引导学生积极参与教学。

二、在引导学生提出猜想环节,各位老师的设计也很巧妙自然，利于学生提出猜想。

令我印象最深的是来自临沂的朱绪朋老师，他在执教《科学探究：凸透镜成像》这一节课时，通过自制的发光“奖”字让学生手拿白纸，通过凸透镜给学生“发奖”这一新颖而自然的形式引导学生观察思考提出问题：凸透镜成像与哪些因素有关？。

三、教学过程突显教师的主导地位，学生的主体地位。

教育理念比新，授课方法活，为学生创设了良好的交流环境，参赛的教师都充分结合了先进的教学理念来设计组织自己的课堂，将合作学习，互动性教学以及学生自主探究性学习等理念运用于物理课堂教学，让学生们在有趣的实验中或不断的思考中获得物理知识。每位教师根据所教内容的特点,精心设计。演示实验、学生参与的自主探究性实验，以课程标准为指导，让学生积极参与到教学活动之中,对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力,对实验数据实事求是的进行分析,帮助学生形成实事求是的科学态度;对误差产生原因进行分析提高学生改进实验设计的能力。充分体现了新课程创设情境——提问——学生思考、探究——分析、得出结论——应用结论的各个环节，

在引导学生掌握基础知识的同时, 将方法的掌握寓于知识点的学 习之中,注重于提高全体学生的科学素质。

四、实验数据处理客观真实，注意渗透处理实验数据的方法。

在《科学探究：凸透镜成像》这一课时，来自济南十九中的姜爽

老师在处理凸透镜成像数据时将学生实验得到的大量繁杂数据输入，利用excel的排序功能，很快就帮助学生分析出凸透镜成像的规律，整个过程并没有事先生硬地提示学生将物距和一倍焦距、二倍焦距进行比较，实验数据处理自然而真实；而其他的很多老师则自制了处理数据的数轴，这种数轴以凸透镜所在的位置为0点，让学生将实验中所得的物距及其像距用箭头贴在数轴上，这样处理就形象直观的帮助学生分析数据得出结论，这既降低了处理实验数据得出物理规律的难度，又便于学生学习体会处理数据的方法。

五、教学设计科学灵活。

在处理教材、设计教学方面给我留下深刻印象的是来自济南十九

中的姜爽老师，她在执教《科学探究：凸透镜成像》这一课时，在刚开始的“认识凸透镜会聚作用”环节中，没有过分而生硬的灌输“焦距”这一概念，为学生归纳成像规律中找物距和一倍焦距、二倍焦距的关系，而是在试验探究得出数据后将学生实验得到的大量繁杂数据输入，利用excel的排序功能，很快就帮助学生分析出凸透镜成像的规律，这样处理就使学生很自然的认识到决定凸透镜成像的是：物距和一倍焦距以及二倍焦距的关系。

六、实验器材有很好的改进和创新

在《科学探究：凸透镜成像》这一课中，执教的老师们普遍使用

了由led灯制作的发光字代替燃烧的蜡烛，在比较像与物的大小时则在光屏上增加了方格纸，这样便于记录像的大小；在《科学探究：欧姆定律》这一课中，由于需要较广的电压数据，电源需要提供较高的电压，有的老师没有用废弃后容易污染环境的干电池，而是用了可以

重复利用的铅蓄电池，甚至是废品利用，将旧的手机充电器进行改装，突出了环保理念。还有的老师为了在实验中改变电阻的方便，没有使用阻值不同的定值电阻而是使用了变阻箱，这样就避免了因频繁拆换定值电阻而浪费宝贵的实验探究时间。

以上心得体会有不当之处欢迎各位同人批评指正！

2013 年11月

物理优质课心得体会篇六：河北省青年教师初中物理优质课比赛观摩心得

河北省青年教师初中物理优质课比赛观摩

学习心得体会

9月19日至21日，非常荣幸地参加了“第九届全省中学物理青年教师优质课大赛”活动，亲临现场观摩我国物理教育领域最高级别的赛事，欣赏来自各省市优秀物理教师精彩的表现，开阔了眼界。我在初中赛场认真听了《电路的连接》、《磁现象》、《声音的产生》、《声音的特性》四个课题共16节课，还聆听了加权评委的点评，感觉受益匪浅。

在评比过程, 一个相同的课题可以听到几个老师用不同的方式去讲授。总体感觉上课的模式，流程都是基本一样的，在教学方法上基本上都采用了探究物理的基本步骤：设计实验、进行试验。但每位老师上课的感觉、课上的教学效果却大相径庭。有的老师课堂把握的很好，包括课题内容的分布和时间的把握，让人感觉到每一个实验设计的恰到好处。有的老师的课堂驾驭能力稍差点，多媒体课件、实验器材创设出的课堂气氛也不够活跃。不过每节课都有精彩的部分,每个老师都有创新的地方。

如张家口第九中学武界峰老师执教的《电路的连接》，在引入新课时利用电子琴来控制“电路的连接”这四个字，伴随着优美的音乐，我们看到这四个字也在跳舞，一曲终结，老师让弹琴的同学起立。当时一下子就把同学们，及听课老师的心给吸引了。从而引入我们这节课要讲的内容，而且在最后老师还揭秘了我们引课时的小魔术。在教学设计上的亮点是该老师教学创新能力的一种体现。 保定十七中老师执教的《磁现象》给我的总体印象，这节课很流畅，很舒服，从课题的引入、情境的创设、学生情绪的调动、课堂的精细化设计、板书的设计、细节的引导、教学的“过渡”、对教材的处理、每一个知识点都过渡的那么巧妙，那么顺其自然。充分展现了教师个人所具有的扎实的基本功。在开课时设计了一个小迷宫，让学生用小魔法棒带领小球回家，在讲到如何让认识磁体时，老师准备了条形磁铁，蹄形磁铁泡沫薄板，让同学们到黑板上贴出它的N,S极。再讲磁感线时老师让学生自己做一做，拿着纱布包裹的碎铁屑，均匀的洒在玻璃板上，再利用实物投影展现。很形象，很直观的看到了磁感线的排列，起到了很好的理解学习的效果。

沧州市刘家庙中学张金密老师执教的《认识声现象》，说明该老师有着良好的课堂掌控能力，她那极具亲和力的教态、及课堂上的民主气氛，还有灵活的教

育机智等，我想，就算这节课有表演的成分，但也绝对是一个教师良好个人素质的展现。

保定二中分校苑旭静老师执教的《认识声现象》，说明老师对教材熟练驾驭和准确把握能力，知识点设计和重难点突破上可以看出老师对教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫。石家庄五十四中学方江涛老师执教的《乐音的三个特征》等等都给我非常深刻的印象。还有很多老师的课，有的实验设计别出心裁，引人入胜；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的素材采集和选择做得很好，让人叹服；有的在克服学生思维障碍上的引导水到渠成，无可挑剔„„

体验成功的物理课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入艺术的境地，真的很佩服这些老师们。幸福之余更主要的是让我感到自身的不足，更确定了我自己今后的目标和努力的方向。

1、进一步加强教材研究，更好地备课。说来可笑，通常我都认为“教材已经很熟了，上课不拿书都可以了”，听课学习这两天，相反的看法萌生了：无论教材多么熟悉，都不足以作为不认真备课的理由。教学艺术是无止境的，一节内容该怎么教学，是“没有最好，只有更好”的。所以，我首先该做的，就是通过备课认真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。现行的物理教材内容丰富，知识点分散，强调以培养学生的能力为主，如何从分散的知识点中汲取我们想要的东西是一门学问，而我需要把这门“学问”持之以恒地做下去。当然，准备一节课，不仅仅是钻研教材，还包括了解学生、准备教具、实验器材、预设教学过程等等很多方面，我该尽力去做好。

2、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判定学生是否主动参与了教学，应该看参与的主动性，看参与的深广度，看学生的思维是否真正参与。用游戏，比赛，讲科学家的故事的方式激活课堂气氛，提高孩子们学习物理的积极性。对于这些方法要在分析好学生的基础上，大胆、合理的运用。比赛可以贯穿于整个课堂当中，可以采用“学生---学生”的形式，也可以是“学生---老师”的形式。如：在“学生---学生”的比赛中，可以将孩子们分成几个不成的小组，以抢答和必答的方式提问，正确的要及时给该组加分。

3、即使现在的教育理念是“学生是主体”，但也不能忽视了教师的主导作用。不要不加指导的留给学生太多时间去所谓的“小组合作”，老师一定要及时的予以指导和干预，否则时间不但白白浪费还不会取得预想的效果。在学生自主探究之前，老师最好把其中的难点或涉及的某个知识点给学生们提示一下，在确保大

家的思路清晰思考无故障后，可以做到有的放矢。

4、及时鼓励，上课时语言要有亲和力，眼神要激励每一个学生。有时候我自己都感觉到上课语气生硬、语调没有抑扬顿挫，语言也很单调。眼神总是很少与整个课堂所有的学生进行“眼神的碰撞”，当然也就很难达成“思维的碰撞”，部分同学甚至感到了冷落和轻视，课堂的积极性大大折扣。对于表现好的同学尤其是基础很差但是有进步的同学一定要及时鼓励。哪怕是一个眼神的鼓励，都会让孩子兴奋不已，都说好孩子是夸出来的，不管什么时候，不管什么年龄，夸奖别人可以让对方变得更加自信，更加积极。在平时的课堂还有作业中，老师都要用一颗慧眼去观察每个孩子的进步，只有老师肯定了，学生们才会有更多的动力。

5、改进自己的板书。从这些老师的优质课可以看出好的板书设计带来的良好效应。板书的内容是对教学内容的加工和提炼，也可以展示知识之间的逻辑顺序和关系，有助于学生记忆和理解。教师所展示出的规范的书写过程，认真地书写态度，本身也能使学生受到陶冶，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。而我，恰恰在板书方面很潦草，今后要加强这方面的修炼。

所谓“养兵千日，用兵一时”，通过观摩学习，再次体会到：成功的执教一堂省优质课，绝非一日之功。只有乐于学习，勤于思考，日琢月练，才能做到源头活水、厚积薄发，才能使教学艺术得以提升，才能使师生共同享受每一堂课。我会在以后的教学中慢慢渗透这些教学理念和教学方法，争取成为一名合格的科研型教师！

物理优质课心得体会篇七：物理课改心得体会

物理课改心得体会

通过学习，我感受到在新一轮基础教育课程改革中，初中物理新课程体现出了注重基础性、体现时代性、反映选择性的特点。注重基础性，综合体现初中物理课程培养目标。

一、新课标提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标。强调让学生终身学习发展必备的物理基础知识和技能，学习科学探究方法，提高自主学习能力，注重发展好奇心与求知欲，培养科学态度与科学精神。新课程的基础性主要体现于下列三方面：

强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣。在《标准》课程目标中强调让学生“领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题”等。

强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力。在《标准》的内容标准中有“经历匀变速直线运动的实验研究过程”、“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律”、“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系”、“通过实验认识超重和失重现象”、“通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系”等条目。这些都强调了对科学探究、物理实验能力的培养。教师在教学过程中应注重探究式教学方式的应用，让学生在探究过程中学习方法、学习知识、获得能力。

强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。在《标准》的内容标准中对物理的核心内容作了要求，如物理1、物理2不仅对力学的核心概念皆有要求，而且还有近代物理内容的拓展，至于机械振动、动量等分别出现在选修3—4，选修3—5模块中。教师在教学中，避免让学生在繁难偏旧的“题海”中耽误时间，湮灭兴趣。

二、高中物理新课程力图反映当代科学技术的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，其时代性主要凸显于以下三方面： 强调学科渗透，关心科技发展。在《标准》的内容标准中，如要求学生“了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一”，不仅认识机械能，而且还应认识其他形式的能量，如内能、电磁能、光能、化学能等。能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一，学生应该定位于更上位的层面，从学科融合的角度理解能量守恒规律。再如，在选修模块中涉及传感器、液晶、激光技术、信息技术等与现代生活密切相关的内容。这些都从学科渗透、

科技发展方面体现了时代性

注重经典物理与近代物理的融合。如在物理2中特别设置了一个主题：“经典力学的成就与局限性”，纳入了“初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响”、“初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识”两个内容条目。不仅在共同必修中设置了相对论和量子论的内容，而且在选修3—4中还有相对论内容的深入，在选修3—5中有量子论内容的深入。相对论与量子论更能反映自然界万事万物的运动规律，教师应深入浅出地讲解这些内容，让学生对近代物理的基本内容有初步了解。

体现情感态度与价值观培养，关注科学·技术·社会观念渗透。在《标准》的内容标准中有“通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义”等条目，这些内容条目旨在要求学生了解能源与人类生存和社会发展的关系，认识能源危机，关注新能量的开发对人类带来的福利与问题等。不仅知道科学技术造福人类，而且也应了解科技的发展带来了一些社会问题，这是课程时代性的拓展。教师首先应站在更高的层面认识科学·技术·社会，在教学中应该渗透这样的观念，让学生养成环境保护，可持续发展的意识，并让学生身体力行，从每一件小事做起。

三、反映选择性，为教师教、学生学提供自主空间

教师可以根据学生的学习兴趣、发展潜能以及今后的职业需求，指导学生选课。同时，也通过选课培养学生的人生规划能力。

一、学校情况简介 初二物理课改心得 作者／来源：华东理工大学附属中学 物理组 发布时间：2003-11-04

与其他学校相比，华理大附中是一个仅有10年校龄的新学校，下列几点是不容忽视的：

首先，作为完全中学，学生层次差距较大；

其次，初二年级学生众多（共10个班，500多名学生），由两位老师执教，每周只有两节课时；

再次，由于建校期短，器材欠缺，校园网尚未开通，无法达到理想的教学环境。

最后，尽管有上述困难，本校仍有一个优势，即早在两年前就已开始《综合学科》的试教，学生能较快的适应新教材的教学。

二、教材新得：

将近一年的执教过程中，也经历了对推行新教材从怀疑到认可到逐步完善的过程。实际上，初中学生对这种新型的教材表现出了很浓的兴趣，与老教材的内容处理相比，主要有以下几点变化：

1．知识面广但简单易懂，贴近学生生活。例如，初中学生感兴趣的《宇宙》和《声》，在第一学期的教材中就堂堂正正进入了课堂教学，而这却是以往老教材中所忽视的。另外新开设的“STS”专栏向学生提供了与知识点相关的各方面知识，介绍了许多高科技技术的应用，富有时代气息。

2．知识结构的侧重点不同，重现象分析，实验处理，轻计算。以《运动学》为例，在内容上更注重对学生设计实验、动手操作、数据处理、图象分析的培养，而对学生计算能力要求相应降低。最大的改变就是匀速直线运动S—T图，V—T图的引入。

3．随堂实验增多，学生活动频繁。表现为以《活动卡》为纲，教材为辅助材料的新型教学方式，学生通过自己动手实践，得出初步的物理规律，基本上节节课都有实验，教师的主导地位逐步淡出。

4．教学手段的更新。新教材中插入了大量的图片资料，并在文后的信息栏中提供了材料的来源，这就迫使教师从各种渠道收集信息，甚至组织学生收集资料作一汇总，这使得多媒体教学最终登台亮相。

三、教学心得：

一个多学期的时间足够让我们遇到各种困难，但“迎着困难上”是我们始终不

变的宗旨。

遇到的问题 解决方法

1．人数多，器材不足 分组实验；作为课外实验完成

2．学生能力差距较大 分组实验，任务分配制（组长、操作、记录、描述等）

3．实验效果不理想 改进实验，自制器材；利用多媒体，录象等

4．课时少而内容多，不能充分巩固知识 每节课印材料，教师选用；利用多

媒体教学

5．练习形式单一 多方面积累资料，自编习题；加强与兄弟学校的交流，交

换经验

6．评价体系单一 采用小分制，作业、论文、课堂情况、实验情况都及时反

馈评分

四、发现问题

一个学校的力量是薄弱的，要及早顺利推行新教材，信息共享、开诚公布、

及时交流的大环境创造势在必行。

（一）、配套的影音资料，如VCD、录象、书籍、图片等一手资料能丰富

些，方便教师处理。

（二）、提供教师学习交流的机会，加强校与校间的合作。如：实验器材共

享，习题共享、课件共享。

（三）、实验器材能有明确的规格，标明来源，有些器材可以统一购买。发

现实验改进方法及早反馈。

（四）、及早出相关的习题册，明确习题的形式，毕竟目前在统一考试的大

环境下，有一定的努力方向是可以让一线教师和家长心安的。

（五）、有更完善的评价系统，知识点的掌握要求必须更明朗，而不能含糊

其词。（或者明确教师发挥的内容，让教师灵活处理。）

初二物理备课组小结

一学期来，初二物理备课组在学校各位领导和各位老师的热心支持和帮助下，认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务。下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、教育教学情况

本备课组张美兰、孙黎军、陈瑞强三位老师认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高学习成绩。教师自己不断也不断提高教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我们注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我们认真研究教材，力求准确把握重难点并注重参阅各种杂志，制定符合我们学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习教研组和其他学校老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期我们到多所学校听了很多课，特别是在评课过程中对我们的教学促进很大。在和教研员的多次接触过程中，使我们了解了现在物理教学的动向和发展趋势。像我们这样的二期课改学校，信息的积累是非常重要的。在积极参与听课、评课的同时，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。本学期我组的老师开设了区公开课，得到了教研员和同仁们的好评。通过开公开课，使大家的教学水平在摹课的过程中得到很大的提高,也使我们意识到了在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。

物理优质课心得体会篇八：从讲优质课的心得体会谈怎样准备优质课

从讲优质课的心得体会谈怎样准备优质课

有幸参加了2010年的邹城市物理优质课评选，从抽签选课题，到准备，到试讲，到正式比赛，一共一个星期的时间，在这短短的一个星期的时间里，劳累但很充实，感受了，经历了，收获颇多，在这里与大家分享，望多批评指正。

一、课的准备，

1、看课本，课本内容精简，但从备课的角度讲显得淡薄，实际上看课本是看本堂课的知识结构，看本堂课的重点和难点，以便圈定讲解范围不至于讲解超纲。教材的版本很多如人教版、沪科班、山科版、粤教版等，看课本可以看不同版本的教材。

2、看教参，至于如何去讲解知识，如何讲解重点和难点，如何通过本堂课提高学生的能力，提高学生哪些方面的能力，一般不是课本上直接给出的，可以看看教学参考，那上面有专家的建议，有时教参上有教学案例，看看人家是怎样设计这节课的。

3、充分利用网络资源，从网上搜索本堂课的教案和课件，有些本身就是其他老师讲解优质课的课件和教案，看看他们在本堂课上的设计思路。网上还有一些优质课的视频录像，通过观看录像可以领略别人的讲课风采及设计思路。 这里有矛盾的地方：看完课本后自己有本堂课的大体思路，从而感到信心十足，但看过教参、教学案例及网上的教案和课件后，往往会感觉自己的思路是那

么平凡，惊叹别人思路的巧妙和优美，这个时候自己可能会去模仿甚至照搬别人的课件，所做的工作就是从这些有限的课件中寻找自己喜欢的思路拼凑自己需要的东西构成自己的教案和课件，如果这样自己的思路就被局限在了所收集的有限的课件里面，所做的工作也只是简单的选择，没有加入自己的思维劳动，没有创新，这样的一堂课或许不错，但没有供他人学习的地方，价值不高。 那么是不是只看课本自己研究就好呢？也不是这样，如果以前对这节课的研究少，积累少，光看课本可能感觉没什么可讲的，即单纯的看课本得到的体会少，看教参、课件、视频还是有益的，这其中的意义不是在“看”上，而是通过“看”得到的体会和启发上，通过“看”引起自己的思考，使自己茅塞顿开，从而设计出自己的思路方法。台上一分钟，台下十年功，如果在平时的常规教学中多思考，多积累，多总结，多创新，那么在优质课的准备中就会大有帮助。

二、明确探究的基本环节，精心选择实验

探究的基本环节：设疑，猜想，探究验证，结论。而实验是新课探究的载体，正是通过实验实现了学生思考能力，情感态度价值观的培养，它是重中之重，也是容易创新和出彩的地方。为此对实验要慎重选择，深刻理解实验目的，明确通过实验要达成的培养目标，有目的性得去选择，所选实验要还要具有可操作性和典型性，其难度不能太高又不能太简单，才能有利于学生的探究能力的培养。

三、编写详案

详案是什么，就是在课堂上你说的每一句话都要写出来，每一句话都是经过斟酌的，都是力求语言准确优美的。为什么要这样做呢？想想电视台的主播

是如何播报新闻的就能得到些答案，新闻主播严格按照稿件去读，他们每错一个字都是要扣奖金的，我们的讲课不像播报新闻那么严密，但我们可以从中学到些东西，就是这样做能大大避免随意性，便于课堂上教师的稳定发挥。

四、合作学习及试讲有效性

课设计好后，方案的设计要与老教师一块讨论，现在叫合作学习。老教师教材熟练，知识结构严谨，经验丰富，有自己的独到之处，听的课多，往往能从他们那里得到很好的建议。听听建议，针对性修改，然后试讲，教师听课，反馈指导，再修改，再听课，再修改完善，这样不断试讲直到满意，要有“讲它千遍也不厌倦”的精神，正如老教师说的：“不试讲个五遍六遍是没有感觉的。”从试讲中总结经验和不足，发现问题，从其他教师的听课反馈中汲取经验，接受教训。

增强试讲的有效性，客观上条件上要力求真实模拟，绝无二样，包括器材的运用，讲解地点的选择等一一俱全。在现实的试讲中，往往与正式比赛有差距例如在有实验的课上，为了简单或保护仪器，试讲时往往不让学生用太多的器材，只是在正式比赛时才每人一套器材，这不叫真实模拟，学生可能出现的问题不被提前发现，如果恰巧又在正式比赛中出现了，自己就会感到很棘手，有时不知如何是好。在试讲中一定不要嫌麻烦，只要是想在正式比赛中讲的用的，都要在试讲中尝试。另外，正式比赛时是抽签决定的班级，具体成绩如何都不一定，为此不能只选成绩好的班级试讲，也要选成绩差点的班级。主观上，通过试讲观察学生的反应，记下学生的各种回答，在备课时对学生可能的回答都做好充分准备，对学生的一切可能出现的问题都要做到心中有数，同时也从学生的反应和回

答中体会学生的疑问从而改进自己的教学方式、方法，使自己的讲解更有针对性，增强试讲的有效性。

五、询问的艺术

老师所问学生的问题要直接，使学生向着你想要的方向回答，例如在探究过山车能量转化时，想要学生回答：下来时动能增大，势能转化为动能，上去时动能减小，动能转化为势能。看看下面两种问法的优劣，1、“过山车在运动过程中有什么特点?”和2、“过山车从高处下来时速度怎样变化?从低处向高处冲是速度如何变化？”两个不同的问法，效果是不一样的。问“过山车有什么特点”，实际的教学中就有学生回答到惯性之类的答案，这也在意料之中，因为这个问题太大，不利于学生向老师想要的方向回答，一旦学生的回答有偏差，老师还要解释，浪费时间，重点不突出。而我们直接问学生“下来时速度如何变化，上去时速度如何变化”，可以说几乎每位同学都能回答正确，学生感到轻松自然且能理解其中的道理，这就是询问的艺术，由于意外的答案几乎没有，课堂在你的掌控之中。尝试运用反问，“如果不这样的话，会怎样呢？”有些问题学生从正面不好理解的话可以先从反面理解，从反面理解了后，再从正反两个方面加以对比，对问题的理解就非常清楚。

六、板书的设计

现在老师大多使用多媒体进行教学但是基本的板书必不可少，这样才是一堂完整的课、严谨的课。板书的设计包括何时板书，板书什么，怎样的形式等，每一项都要精心设计，设计的板书要简洁明了，重点突出。在形式上除了文字还

可以加些箭头或方框表示知识间的联系，使用不同颜色的粉笔等，这样有利于增强板书的形象性和生动性，提高学习兴趣。

七、情感因素

在正式讲课时太关注评委的感受，害怕出错的心态是不行的，要养成进入课堂的习惯，与学生共讨论、共交流，乐在其中，就会忘却了评委的存在。在平时要注重心理素质的锻炼，不急不躁，情绪稳定，思维活跃，脑子灵活，感情外漏，不拘谨，轻松的课堂而非负担。语言包含着情感，优美的语言能打动人，语言上的锤炼需多读书，要养成读书的习惯，通过多读书，多好书，提高自身的品味和修养。

物理优质课心得体会篇九：物理公开课心得体会

物理公开课心得体会

冉茂胜

在这次教学能力测试中,我上了一节公开课,公开课的内容是八年级物理(上)‘升华和凝华’在物理组老师的大力帮助下,取得了一定的进步,在之前也是做了大量的工作的,先备好课请老教师点评,与同组教师讨论教法，逐步改进完善。这个过程中也让我体会到了公开课与常规课的不同这处,从教学流程上来说也了解了不少,从课前的准备和课后老师的点评让我学会了很多东西.但还是有很多地方值得注意.

1、首先,准备是充分了,课堂上师生的互动没有把握好,这就提出了一个新问题:课堂艺术.虽然老师在上面讲得激情飞扬,但是学生没有达到效果的.这与我们素质教育的目标有所违背,因此在师生互动上还得多下功夫.

2、其次,教学难度也不是很大,对教材的重难点的把握上还不是特别准确,这还得多听有经验老师的课,从而针对本班制定一个符合本班的教学计划.

3、再次,教学语言不严谨,语言不很标准,在以后的教育教学中我会注意自己这方面能力的训练.

当然还有很多没有被我自己感觉到的缺点或者没有被提出来的缺点,这些都需要我在平时的教学中多学习多体会,

才能在教育工作中做出成绩.这次公开课之后我也思考了许久,如何讲求课堂艺术,如何吸引学生的眼球,这是我们教学的最困难的问题,相信随着我们的不断成长,这样的问题会得到有效的解决的.也希望今后的教学过程中有更多的这样的机会来提升自己的能力,从而尽快提升自己的教学水平。

物 理 公 开 课

心

得

体

会

物理优质课心得体会篇十：中学物理教学公开课心得体会

中学物理教学公开课心得体会

韩佐九年制学校：刘宏

在上级教育部门的倡导下，我校和其他兄弟学校开展了丰富多彩的交流学习的连片教研活动。我有幸参加了在校尉中学举行的优秀教师听评课活动，本次听课活动的内容是“变阻器”课题。通过听课我受益匪浅，深刻认识到：在新课标深入实行的当今，作为一名物理教师，只有不断学习，不断吸收新鲜营养，才能跟上时代发展的步伐。这些课总体来说,有如下共同的特点：

一、上课教师“带着课标上路，依据课本上课。”

给我感受最深的一点就是任课教师教学思路清晰，对课程标准把握深刻到位，运用教材合理有度。应该说，新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习；让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。而实际上很多工作都还需要老师去引导、点拨，即对老师的要求更高了。在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。在学生面前展示的是老师渊博的知识面、敏锐的洞察力、教强的课堂驾驭能力，相信这样的老师一定会受到学生的爱戴。

二、注重教学的启发性、主动性

“授人以鱼，不如授人以渔。”引导学生积极参与、乐于探究,注重教学方式多样化,帮助学生通过自主学习,掌握物理知识和技能,注意培养其科学探究能力,使学生逐步形成科学态度与科学精神。教

师根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中,而对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,可提高学生分析问题的能力,而对实验数据实事求是的进行分析,也能帮助学生形成实事求是的科学态度;对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。

三、教学环节丰富多样，可操作性强

我注意到，本节课大部分时间教师都采用了丰富的参与式教学环节，亮点特别多。教师在引入新课时实验新颖，而且在新课进行中有自己的设计实验，这样既增加了课堂容量，趣味性也大大增强了，学生的积极性充分激发出来。老师应想方设法调动学生的热情，一但他们真正激发出对学习活动的激情，物理课上不好都难！

四、课件制作精美，实用性强

本次公开课有一个镜头印象非常深刻，那就是课件的制作。既体现出大家积极学习的劲头，更说明老师的课确实有过人之处。课件制作画面精美，有的用网页形式，有的用flash形式，充分结合学生生活实际，又与当前生活实际相连接，体现物理课的特色：物理来源于生活，物理又走向生活。

通过听他们的讲课，我对新课程的认识又上升了一个台阶：（1）一堂好课应该顺畅、自然,课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生的主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉轻快、活泼、

愉悦。（2）引入对于上好一堂非常重要。引入以各种方式创设情景,通过感知,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。（3）物理实验设计要合理。教材上的实验不一定是最合理的,要求教师能够自己设计一些实验。实验设计要求新颖、有趣,具有创新性,能够更有效的帮助学生理解问题。（4）课堂上教师的作用。创设情境——引导学生——提问——学生思考、探究——得出结论——应用结论。研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。教师引导时提出的问题要适当,逐步深入,引导学生得出结论,如遇到较难的问题,则需要教师的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”。

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