喜欢山茶花的感受

导读：　喜欢山茶花的感受篇一《盆栽茶花的一点养护心得》 ...

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喜欢山茶花的感受篇一
《盆栽茶花的一点养护心得》

十几年前一个偶然的机会见到盛开的山茶花，领略了它迷人的风采，震撼于它的美。从此开始盆栽茶花，慢慢地积累了一点经验，又陆陆续续购进一些新品种。现将自己十几年来从失败中积累的一点经验奉献给各位初养者，供参考。

一、苗种选择

茶花品种太多，眼花缭乱。各品种气候适应性差异较大，生长快慢也有区别，相对而言，滇山茶耐低温性能差一些，彩叶品种对光照要求较高，长势慢、枝叶稀疏的品种根系生长也要缓慢一些。初养者还是应该从气候适应性好、树势强健、容易管理的老品种开始，逐步摸索养护经验，再慢慢购进一些心仪的品种，有利于少走弯路。选购茶花苗，根系至关重要，最好不要买裸根苗，应该带部分原土。一些初养者害怕失败，喜欢买价格比较低的扦插小苗，其实3年以上的扦插大苗好养很多，嫁接苗也应是嫁接3年以上的，不然容易形成枯枝，甚至死亡。茶花苗购买季节，最好是气温稳定在15-25℃的9-11月，各地略有不同，春季次之。

二、上盆

1、栽培土壤配制 盆栽茶花的一项关键基本功就是配制合理的栽培土。产区习惯用黄土、黄沙土或者用黄土加适量河砂、有机肥混合腐熟后上盆，茶花生长良好。家庭盆栽采用这样的栽培土却未必适宜，主要是这种土壤持水量大、持水时间长，家庭盆栽多放在室内、阳台，空气流通、光照条件等均不如露天，易造成根系长期渍水、呼吸不畅，经常浇水也容易造成土壤板结。本人常采用二种配方的栽培土，栽培效果理想。（1） 先将40%锯木屑、30%猪粪、30%草木灰混合，浇透水，装袋或露天腐熟6-8个月。发酵期间，每月翻动一次，翻动时发现混合料较干燥，适当洒水。发酵好的混合料呈黑色，可以闻到淡淡的酸味而无臭味。再用30%的混合料与70%的半干壤土或黄土、黄沙土混合成栽培土，继续腐熟6个月。栽培土腐熟期间，每月翻动一次，如干燥应先洒水至含水量达60-70%时再翻动。有人会问，草木灰不是碱性的吗？茶花喜欢酸性土壤环境啊！干嘛要如此翻动？其实锯木屑、猪粪发酵过程中会产生大量的硫化氢、氨等臭味因子，草木灰中的氧化钾遇水变成氢氧化钾，与硫化氢等发生化学反应有很好的除臭效果，发酵产生大量的酸性物质能完全中和草木灰的碱性，保持混合料不至于酸性太强，还增加了混合料的含钾量。锯木屑纤维素含量高，碳氮比高，单独发酵腐熟需要很长时间，与猪粪混合，增加了氮含量，有利于发酵微生物生长繁殖，会大大缩短锯木屑腐熟时间；粪肥中的猪、牛粪含粪链球菌最为丰富，粪链球菌分解有机质功能极强大，添加猪粪有利于混合料充分腐熟。混合料与土壤混合腐熟成栽培土过程中保持一定的含水量，除了有利于发酵外，翻动时可以让土壤与混合料形成混合颗粒，尤其是黄土、黄砂土粘性比较强，成粒性更好。栽培土腐熟后，应晒干保存。（2） 采用50%的黄土或黄沙土或壤土、40%枯树叶，最好是阔叶、10%煤基渣或粗砂混合，露天堆放或袋装腐熟，腐熟过程中每月充分翻动一次，翻动时发现混合堆料干燥应先浇水，充分发酵10-12个月，选择晴天过筛，晒干保存。

这样的栽培土，充分腐熟，PH值适中，无异味，营养全面，肥料被土壤有效包裹缓释，有利于促进植株稳健生长，且孔隙度大，沥水、保水性极好，即使经过2-3年，盆土仍很疏松，茶花根系非常健康，毛细根特别粗壮、发达。

2、上盆 茶花盆栽最好选用泥瓦盆，室内、阳台盆栽可以采用外形美观、透气性不错的陶盆。盆直径为树冠幅的40-50%即可，不需要太深，过大、过深，栽培土多，浇水后土难干，容易渍水，平时移动也费劲；如果用老盆，最好先用0.1%的高锰酸钾液浸泡消毒10分钟。盆底孔上垫一块大小适中的瓦片（既沥水又利于将来茶花脱盆。脱盆时放倒茶花直接顶瓦片即可），上面加5cm厚的粗煤渣（直径1-1.5cm以上），再加1cm厚的细煤渣(绿豆至黄豆

大粒径）作沥水层，盆中央沥水层应凸起一些。采用煤渣作沥水层，具有质轻、多孔的特点，沥水、保水、保肥性能均显著优于石子。很多初养花友对沥水层的重要性认识不足，不少花友盆栽茶花的沥水层都较薄，中央部分沥水层更薄，在阴雨绵绵季节或浇水过多的情况下，特别容易形成渍水，易引起烂根、发病，甚至死亡。沥水层上面加10-15cm的栽培土，放入茶花苗，扶正，加土至离盆沿3-4cm，轻拍盆，促进栽培土与根系结合紧密。茶花不宜栽培过深，应与原生长深度相仿，所以沥水层上栽培土具体厚度应根据实际情况而定；如果采用混合腐熟的栽培土，土中有机质含量高，容易滋生昆虫、蚯蚓甚至茶花害虫，上盆时应适当添加长效土壤杀虫剂，庭院盆栽可以用呋喃丹，室内、阳台盆栽用乐斯本，也可以选择其它杀虫剂。刚购买的茶花小苗一般裹有泥浆，上盆时应先浸泡几分钟，让土坨松软、根系舒展，但不要浸泡过度，最好保留一些原土上盆，如果原土已溃散，变成了裸根苗，可以取溃散的原土护根，不让根系直接接触新栽培土，利于茶花苗长出新根，也利于根系逐步适应新栽培土，促进尽早服盆，恢复生长，十分有利于茶花成活；如果购买的是盆栽茶花，可脱盆后直接上盆，也可剔除部分原土、老根上盆。上盆后最好用洒水壶浇一次透水，干燥栽培土上盆的，需浇二次水，第一次浇至盆底孔漏水后，等60分钟再重复一次方可浇透，然后将茶花移至半阴半阳的地方养护30天左右进入正常管理。

三、日常管理

1、 盆栽茶花的放置与移动

初养者刚买到心仪的茶花苗，往往看得如月子中的媳妇一样宝贝，感觉哪儿环境好就往哪搬，生怕服侍得不周到，却常常事与愿违，不是生长不好就是挂了。其实茶花还算皮实，只要通风好、空气湿度适中、散射光充足或半阴半阳的环境就好了；但茶花的方向感比较强，特别是一些名贵品种，这是很多初养者容易忽视的地方。室内、阳台盆栽茶花，有时候因为打扫卫生等，需要移动花盆，如果移动时改变了茶花叶片受光面，即相当于养护其它花卉时的转盆，对于其它花卉而言，有利于形成优美株形，而茶花对此却不能很好适应，经常搬动、改变方向，轻者生长不良，易造成落叶，重者甚至会引起死亡，特别是高温季节，这也是爱好者常说的茶花不要经常移动，否则生长不好的主要原因；因此，茶花上盆后，应用记号笔在盆沿朝某一方向作记号，以后无论如何移动，始终保持固定朝向。如确需改变茶花受光面，改变朝向，最好在温度低于20℃的10月份以后或春季进行，本人实践中高温季节每周改变10-15°，发现茶花可以承受，对生长影响不大。

2、浇水与施肥

（1）、浇水 茶花浇水，要求见干见湿。所谓干，应该是干而不燥，目的是为了增加土壤透气性，促使根系向下生长，促进植株壮实，增强抗逆性，但过于干燥就会造成根系损伤或死亡；湿，应该是湿而润，非潮湿，潮湿易渍水烂根，从而引发茶花疾病，甚至死亡；干与湿是相对的，总体而言，茶花喜欢土壤湿润。相对于其它花卉，茶花根系生长较慢，上盆第一年浇水管理应特别细心，刚上盆茶花根系一般都有一定的损伤，吸收功能较差，此时水分供应不足，轻则造成落叶，重者死亡，在盆面表土略发白，即应少量浇水，保持土壤湿润而不过湿，利于缓苗；10℃--25℃条件下细心养护2—3个月后，长出部分新根，方可进行正常浇水。从季节管理来看，春季是茶花新梢抽发的主要季节，宜保持土壤湿润，有利于新梢抽发、展叶；新叶展开至8月下旬，应经常保持土壤稍干，有利于促进新枝粗壮、木质化，也有很好的催蕾效果；在夏季，重点是防止缺水，所以浇则必透，最好将盆面土整理成盆沿处高、花茎基部处略凹的倾斜盆面，可有效防止根部形成干燥土坨；但也不能浇水过度，特别是闷热天气，否则极易烂根，待盆面土壤明显干燥方可浇水；浇水宜在早晨5-6时、下午19-20时进行，利于土壤吸收水分，也容易浇透，白天浇水，水分尚未渗入盆底即被蒸发，此时的土、水温差过大，也易造成毛细根损伤或死亡。江淮地区盆栽茶花，梅雨季节，雨水多，空气湿度大，特别容易根部渍水、缺氧；露天养护的茶花，此阶段应将盆土整理成馒头

形，利于沥水、养根，也可以采取适当的避雨措施。秋天空气干燥，昼夜温差大，是茶花花蕾膨大期，也是长势旺盛品种的秋梢抽发期，应勤浇水，保持土壤湿润，浇水宜在早晨6-7时，可保持较高的土温，利于茶花根系生长和积累养分，下午或晚上浇水会降低盆土温度，不利于根系生长。越冬期间，室内越冬茶花可保持土壤略干，室外越冬宜保持土壤润而不湿，冬天浇水宜在天气晴朗、气温较高的上午9-10时。茶花用水，最好是清洁的天然雨水，如用自来水，应该放置7天以上；浇水时水温应与土温一致，特别是盛夏与寒冬；如果叶片干净，一般不需要叶片喷水，以免在叶面形成斑渍，影响叶片健康和光合作用。

一般不提倡雨天浇水，但我经验是，如果土壤干燥还是应该适当浇水。

（2）、施肥 茶花施肥，宜薄肥勤施。刚上盆的茶花，2个月以内不宜施肥，有利于新根萌发，以后逐渐施一些淡液肥，最好是化学肥料如0.1-0.2‰的磷酸二氢钾，对于初养者，不提倡施有机肥，浓度掌握不好会对新根生长不利；3个月以后逐渐加施一些有机肥，促进根系发达。头一年秋天上盆的茶花，经过一个冬天的缓苗，会长出部分新根，春天新梢抽发前30天左右，在盆面上撒少量新鲜饼肥，任其自然发酵，浇水时，分解出来的养分会随水进入土壤，肥性温和而持久，茶花容易吸收，不会发生肥生、肥浓伤根现象，也没有臭味，没有饼肥的可以在盆面少量撒复合肥；直径30cm的盆，一次用新鲜饼肥30g或复合肥10g左右。正常养护的茶花，盆直径在25-30cm的，可一次盆面施新鲜饼肥80-100g或复合肥20-25g。新梢已完全抽发、叶片已展开时，施一次壮梢、催蕾肥，最好采用复合肥与有机肥混合使用，也可单用以磷钾肥为主的复合肥；长势过旺、着蕾量不大的植株或品种，还应结合叶面喷施0.2-0.3‰磷酸二氢钾，每周喷施一次，连续2-3次，有较好的促蕾效果。如果主要使用液肥，正常生长季节，15天左右追肥一次，最好结合浇水施用，南方伏天可以不施肥。制备液肥，发酵期应达6个月以上，发酵时料水比例1:10，再按料水总质量的1.5%添加硫酸亚铁，可有效防止茶花发生缺铁性黄化病，浇水时在水中加5%的发酵原液肥即可，不要过浓。室内、阳台盆栽，施用发酵液肥，臭味难闻，不如直接盆面施新鲜饼肥、复合肥，没有异味，也不需要频繁施用，简单、省事、安全、效果好；为防止饼肥在盆面发酵时滋生昆虫，可适当混入杀虫剂或茶皂素、苦参碱等。大型、巨型花品种及花朵多、花蕾多的植株，在开花期养分消耗极大，此时仍需适当追施以磷钾为主的速效无机肥，否则，易发生花朵不能完全开放、开品差、落花、落蕾现象，甚至会发生因营养耗尽导致植株死亡。

3、整形、疏蕾与护花

（1） 整形 采用抹芽与修剪相结合的办法整形，利于茶花较快形成理想树形，可减少无效

生长。新梢萌发前的抹芽，重点抹除下部近盆面的芽、方向向下生长的芽以及弱芽，同时剪除弱枝、内膛枝、近盆面枝；适当修剪陡长枝，在离枝干3cm左右处截断，剪口抹草木灰或多菌灵等，被剪除的是粗枝的，剪口用塑料薄膜包扎，防止剪口失水过快或淋雨影响枝干健康。修剪、抹芽应在气温适中的晴天进行。生长期抹芽，开张树形的旺长侧枝于新梢近木质化时抹去顶芽，待其侧芽萌发生长成笔尖状，再抹去弱芽、过密芽，适当节位留内侧芽，防止出现空膛；陡长新枝的控高，可结合扦插，在半木质化时剪除。树形立性及树形紧凑的，应适当多留外侧的侧芽，少留内侧芽，防止内膛幽闭；枝条较柔软的品种，应促进顶芽、侧芽均衡生长，适当留芽，防止因枝条过多，营养不足，造成茎干更加细弱。内膛芽一般均不保留。茶花小苗在主枝新梢达20cm左右时抹去顶芽，侧枝新梢达20cm时再抹去顶芽，促进树冠、树形早日形成。

（2） （2） 疏蕾 一般而言，扦插4年的茶花方可留蕾，但长势旺盛的中、小花、微型花

品种或植株3年苗留1-2个花蕾，不会影响生长；刚上盆的茶花小苗最好不留蕾，如果是大苗或嫁接苗可留1-2个蕾。很多资料介绍每枝可留一个蕾，这种说法至少是不全面的，盆栽茶花营养积累有限，应该适当少留花蕾，才能保证花大色艳，来

年生长健壮。具体留蕾量可按叶片数量确定，巨型花品种至少需要30-40片叶才能留一个花蕾，大型花品种20-25片叶、中型花品种15片叶、小型花品种10叶、微型花品种6-7片叶留蕾一个；如果希望延长开花期，应该大中小花蕾各留一部分；为了花期树形美观，各方向、各种花蕾应各留一部分，保持分布错落有致，有人喜欢单盆集中一次性开放，那么应该留大小比较一致的花蕾。一般情况下，内膛蕾、被枝叶遮住的花蕾、腋生蕾应全部疏除，留蕾宜在壮枝顶部，花朵容易开放完全，有利于欣赏；但中小型、微型花的丰花品种可留一定数量的腋生蕾、并蒂蕾，最好能保持枝条上都有花蕾。疏蕾一般在9月中下旬进行，不宜过早，萌芽性强或丰花品种可推迟至10月初（早花品种应在9月初完成疏蕾）。疏蕾应选择晴天进行，疏蕾时用剪刀剪去花蕾的4/5即可，残存花蕾枯萎后会自行脱落，不要硬掰，以免损伤叶芽。

3）护花 茶花开花期，气温宜保持在10-15℃，花朵开放完全，花大色艳。开花期土壤缺少水分，易造成落花、落蕾或不能完全开放；光照过强、温度超过15℃，易造成花朵早谢或花瓣焦枯，温度低于5℃，部分品种花朵可能会不能完全开放或不开放，过低甚至会冻伤花蕾。大型花、巨型花或花朵多的植株，在开花期于气温7-15℃的晴天上午10-12时适当叶面喷施0.1‰的磷酸二氢钾，有促进花朵开放完整、增大花瓣的作用，喷施前用软纸等套在花朵上，不要让肥液溅到花瓣。

四、病害防治

茶花的常见病害有花腐病、炭疽病、根腐病、枯梢病、疮痂病、灰斑病、软腐病、烟煤病、病毒性黄化病等病害，介壳虫、蚜虫、蛀心虫、粉虱、红蜘蛛等虫害以及冻害、热伤等等。盆栽茶花病害的预防措施主要有：（1）选择健康苗。苗购回后仔细检查，发现疾病立即隔离，有传染性病的丢弃或裸根上盆，裸根上盆的隔离期应该在一年以上，直至完全治愈；（2）土壤。坚决不用已栽过茶花或同科植物的土壤上盆或换盆，最好用新土，防止土壤带病；（3）做好水肥管理。水肥管理不善是根腐病、枯梢病、软腐病、花腐病发生的主要诱因之一；（4）保持合适光照。气温在25℃以下时，宜保持充分日照，超过25℃，散射光充分即可；（5）空气湿度。茶花养护比较适宜的湿度为40-60%；（6）加强低温管理。一般茶花品种短时间可耐—8℃的低温，正常情况下，室外气温下降至—2℃以下时，应移至室内养护。值得注意的是，盆栽茶花比较娇气，即使比较耐低温的品种，遇到寒潮，气温突然从10℃左右降至—2℃左右也容易造成严重冻伤，应提前将茶花搬至室内。滇山茶或带滇山茶血统的品种耐低温性能差，抗温度突降能力更弱，更应小心。（7）加强花期管理。主要是避免淋雨，浇水时防止水进入花心，注意防冻。治疗：（1）真菌性疾病。主要用多菌灵500倍液、甲基托布津500倍液、百菌清500倍液等全株、叶片正反面喷雾，根据病情连用2-3次。根腐病可用多菌灵300倍液灌根，然后保持土壤稍干至偏干，当年不施肥，保持周围环境干净，空气干燥，待康复后，于10月份彻底洗根换盆；如果像有些资料上说的对病株直接洗根换盆，大半会死亡。病毒性黄化病，用多种抗菌药物交替使用有一定效果。炭疽病最好用波尔多液进行防治。

介壳虫、蛀心虫用菊酯类或内吸性杀虫剂可有效杀灭，蚜虫、粉虱可用吡虫啉杀灭，红蜘蛛用三氯杀螨醇杀灭。

附：波尔多液配制

硫酸铜加90kg水充分溶解，配成硫酸铜溶液；生石灰加水10kg溶解，滤除残渣，配成生石灰溶液。将硫酸铜溶液缓缓倒入刚配好的生石灰溶液中，边倒边搅动，直至溶液变成天蓝色的悬浊液。用硫酸铜1kg、生石灰1kg配制成的称1%等量式波尔多液，硫酸铜0.5kg、生石灰1kg配制成的称0.5%倍量式波尔多液，硫酸铜0.5kg、生石灰0.5kg配制成的称0.5%

等量式波尔多液，以硫酸铜1kg、生石灰0.3-0.4kg配制成的波尔多液粘着力最强。使用时直接喷雾即可，宜现配现用。

（ 使用前应先做试验，不同茶花品种对波尔多液敏感程度不一样，防止意外发生）

喜欢山茶花的感受篇二
《山茶花》

《山茶花》课堂教学实录和反思

武汉经济技术开发区神龙小学

张岩

一、 欣赏山茶花，整体感知文本。

师:同学们,你们见过山茶花吗?

生:没见过.

师:其实它可是你们的老朋友了,只是你们不认识它.(出示校园里的山茶花图片)我们一进校门它就在路边左侧的花园边。在这百花凋零的冬季，它迎着寒风孤单地绽放。现在你们认识它了，一起叫出它的名字——山——茶——花

（教师板书课题）

[入境——启动学生的情智 欲读《山茶》先识花,让学生从身边的物生出亲近感,使学生立刻进入学习情境,以良好的心境体验文章的情感,引发学生的认知情感和愉悦的读书热情.]

师:山茶花是人们喜爱的花，是我国十大名花之一，古往今来来，许多文人墨客对山茶也情有独钟，请大家读读我们熟悉的宋朝诗人陆游赞美茶花的诗句。 （出示“雪里开花到春晚，世间耐久孰如君? ”）

（学生试着读“孰如君?”中赞美的语气。）

[赞美山茶的诗句很多，在此处选择这句用反问语气赞美山茶诗句，就是让学生初步感知反问的作用，看似无意，却是为后面的文本学习埋下匠心的伏笔]

师:一位叫李华岚的作家也爱山茶花，写下一篇优美的散文“山茶花”，下面请同学们用自己喜欢方式朗读课文，把文章读得正确、流利。

（教师请多名学生朗读全文，评点）

师:我们刚才流利朗读了课文，下面请大家再次自由读课文，看看课文哪些句子是作者直接写出他对山茶的喜爱，拿出笔来在这些句子下做记号。

[感悟——生成学生的情智 充分利用学生已有的生活、学习中形成的情感，使他们提高迁移运用能力，来推动学生对课文的语言文字的品赏，在品赏中使自己的情感得到发展升华。初读课文，通过各中朗读方式，诱发情智，让学生初步了解文章的思想感情，让学生在自己寻找作者对山茶喜爱的句子中感知内容，并初步把这些内容分类，在感知中能发现问题，探究问题。]

师：下面请同学来回答，回答时请你说清是哪一段的哪一句，大声读出来。

生1：第一段“真是美极了”和第二段最后四个字“真叫绝”。

生2：我要说的是第三段最后一句，“即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊„„” 生3：山茶花骨朵，好一股特别劲！（学生读得不流利）

师：请你再读一遍，让我们从你的朗读中感受到作者对山茶的赞美。 生4：山茶花的白那是怎样的白呀„„

生5：那粉红的呢，仿佛织女用白云和朝霞织成的轻纱。

师：其实这一段有一句话把对白色和粉色山茶赞美都包括在内了，是哪句？ 生(齐)即使闭上眼,你也会感受到美呀,美呀!

生:我找的是第六段的这一句 “下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”

生6:我觉得这一句不是赞美山茶的句子,因为赞美一般用感叹号和句号,可是这一句用的是问号.

师:其他同学能说说自己的意见吗?

生:我觉得这是在赞美山茶,不过用了反问句。更深刻表达作者喜欢山茶花。

[前面的伏笔让这里的难点迎刃而解，学生对反问句作用有了进一步的认识.] 师：那你能将这句话换一种肯定的语气说，意思不变吗？

生1：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花不能不美。

生2：下了那么大的功夫，花了那么多力气，开出的花真美！

生3: 下了那么大的功夫，花了那么多力气,开处的花就是美!

[趁势扩展，通过给反问句变换说法的方式，巩固反问句作用的应用。在语文教学中可以设计专门的语言训练时空来发展学生语文技能。]

师：同学们，让我们一起用赞美的语气来读这句话吧。

生：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？

师：俗话说：“书读百遍，其义自现”。老师把大家找到的赞美山茶的句子显示在屏幕上，请同学们再次默读课文，想想作者用这些句子分别赞美山茶的哪些方面？联系上下文看看。

生1：“真是美极了”是在赞美山茶的颜色。

（板书：花色美）

生2：“真叫绝”也是在赞美山茶的颜色。

师：你真会读书。

生3：“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”是在赞美山茶花的骨朵。

（板书：花骨朵美）

生4：我认为“即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊„„”是在赞美山茶花的形状，因为这句话的前面一句就在说山茶花的花形也很美。

（板书：花形 美）

生5：“即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊„„”也是在赞美花色。

师：认为这句话在赞美花色的同学，请你也像那位同学一样，将第三段默读一遍，再说说你的理由。

生4：这一段先写了三种颜色的山茶，后写的是花形，所以我现在觉得这句话是赞美山茶的颜色，也在赞美山茶的形状美。

师:：无论是认为这句话在赞美山茶的颜色还是赞美山茶的花形，老师认为都是有道理的。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，同学们在阅读时有自己的理解、认识，我尊重大家意见。

[我先预想“即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊”这句是在赞美山茶的花形，学生的对文本的不同解读让我对自己预设及时进行调整，使这一过程得以完善。我认识到学生在课堂活动中的兴趣、情绪、意见、观点，乃至错误的回答都应是完善教学过程的动态生成性资源，教学过程的推进必须纳入这些变化的学情，语文课堂才会焕发出鲜活的生命的气息。学生的发言也让我体会到他们思维的火花在如何闪耀，他们在感悟中启迪智慧，深化情感的体验。]

二、品读文本，感受山茶花的美。

师：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了文章的脉络，下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看，漫步在茶园，放眼望去，漫山遍野那是怎样的景色？请大家读课文第二自然段。

（学生自由读书后指名读课文）

师：古人说“诗中有画，画中有诗”我要说“文中有画，画中有文。同学们，你们从第二自然段，看到一幅怎样的画？

[与其说把语言读成画面，毋宁说把语文读成了言语.]

（学生自由朗读课文第二自然段后指名读） 师：我好象看到山上开满白色、紫色、粉色、红色、墨色的的山茶，还有好多种颜色的山茶花开得很漂亮。

生：我仿佛看到满园都是五彩缤纷的山茶花，看得我眼花缭乱。

（请学生板书 五彩缤纷）

师：想看看吗，让我们一块看看这五彩缤纷，让人眼花缭乱的山茶。 （看山茶图片，说出山茶的颜色，反复读句子）

师：你们看到了哪些颜色的山茶花,请你哪些成语来赞美花的颜色多。 生：五颜六色

生：五光十色

生：五彩斑斓

生：绚丽多彩

„„

[让我们的语文教学富有画面性。汉语是充满诗意的语言，因此在语文教学中必须有鲜明的形象，教师可以用一、两段形象的语言描绘生动的场景；可以用色彩鲜艳的画面、悦耳动听的音乐显现画面，增加教学的情境性；也可以像我这样，引导学生展开合理的想象，通过想象，把学生带入那如诗如画的场景，可见可闻，产生真切感，让学生把沉寂文字活化，使其有声有色，有形有味，让学生在诗一般的意境中慢慢地感悟美，发现美，唤起学生对生活的感激和对生命的热爱.]

师：同学们的词汇真丰富，下面请大家再读读书上句子。“绝”在字典中有三种注释，课文中是哪一种？

（点击“绝”在字典的四种解释，让学生从中选择一种。）

生：我选择“一定，无论如何”。

师：听老师读读“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫一定、无论如何”。

（老师的话没说完，这位同学急得直摆手）你愿意改变吗，老师给你一次机会，还降低难度，去掉一个错误的答案，你来试试。

生：是“精湛、少有的意思”

师：能及时改正错误，我们将掌声送给他。山茶花绝哪里？

（看画面）

生：不仅一株树上有好多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。

师：“绝”用的多好呀，老师看看大家能不能读出山茶花花色的绝。 （请多名学生练读。）

师：听了大家的朗读，老师想和你们一块读。(师生合作)

我漫步茶园,举目四望,那漫山遍野的山茶真是—— 有——一 真是五彩缤纷,不仅如此,一株树上有—————， 一朵花上甚至也———那真叫——（绝）

[从字典释义中比较、选择；联系上下文体会；结合生活实际去感受，怎样让学生感知语言体会语言，这“绝”字的学习过程是个绝好的例子。]

师：是呀，满园绚丽多彩的山茶看得我——（眼花缭乱），连连叫——（绝），待作者停在一株白茶花前，（出示画面）不由感叹道“山茶花的白，那是怎样的白呀！——（学生读完）山茶花的白像什么？

生：白色山茶像“高山飞瀑溅出的水花一样晶莹”

师：为什么将山茶的白比作“高山飞瀑溅出的水花？请大家看看高山飞瀑溅出的水花的情景。谈谈你的感受。

（播放一段视频）

生：我觉得山茶花很白。

生：那可以用“洁白”或“雪白”。

生：我觉得白得晶莹。

生：我认为山茶的白和瀑布溅出的水花一样晶莹透亮。

师：“透亮”用得好，你把这种感受读出来。

（学生反复练读，教师指导学生读出感情）

师：是呀，山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，一样沁人心脾。你仿佛能闻到它的香味。那粉红的呢,怎样奇异？请大家读描写粉红色山茶的句子。

(点机画面，白云和红霞染成粉红的画面，分男女生读相关句子。)

师：作者展开大胆的、奇特的想象，他想象粉色的是————（学生背下来） （出示填空，生自由完成后齐读）

师生合：师那粉红的呢是织女用早晨的（红 霞 ）和（ 晴 日 ）的白云在（ 天 机 上）织成的轻纱。怎么能不美呢？哪位同学愿意读读这句话。

（生读）

师：你为什么把“轻纱”读的很轻？

生：我觉得粉色山茶太美了，我怕读重了把美景破坏了。

师：就象这位同学这样，读出自己的感受，还有哪些同学愿意试试。 生：（先读句子）我带着柔和和陶醉的情感读的。

师：请大家带着轻柔、陶醉、遐想，带着你们的真实的情感去读读这句话。 （在优美的音乐声中学生练读）

师：白色山茶的晶莹、粉色山茶的轻柔给我们留下了深刻的印象，“墨茶”初一听这名字，你以为是一团墨，那就大错特错了，它可是茶花中的极品，它又是怎样美，老师找遍了各网站，也没找到，好在作者亲眼目睹了它的芳容，并为我们作了细致的描写，请一位同学读读句子。

（显示画面）

师：说说作者看到的墨茶是什么样的？

喜欢山茶花的感受篇三
《山茶花研模课教案》

《山茶花》研模课教案

设计执教者：蔡锦萍

教学目标：

知识与技能：

１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。

２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。学习表达方法。 ３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“真是美极了”。 教学重难点：体会山茶花的美。

教学重点：引导学生体会山茶花的色彩、形态的美。

教学难点：能学会运用比喻的修辞手法描写花。

教学时间：第一课时

教学准备：多媒体课件。

第一课时

一、欣赏山茶花，导入新课

1、跟老师一起写个词，板书课题山茶花，指读。

2、同学们你们见过山茶花吗？现在我们去看看吧！

3、看课件，喜欢吗？

4、有一位交李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇关于山茶花的文章，就是今天我们要学的第19课，齐读课题。

二、品读文本，感受山茶花的美

1、自由读读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查生字词

3、再次默读课文，山茶花给你留下怎样的印象？

4、能用书中的一句话表达此时的感受吗？ 板书：真是美极了

三、精读课文，品味山茶花的美

1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）

句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

①指名交流句子，随交流出示句子。

②你从哪里感觉到山茶花很美？

③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？(像珍珠一般润泽,像水晶一样在阳光下闪闪发光,一种跳动的，富有生命力的白。)

④小结：作者用瀑布溅起的水花比作了这么晶莹透亮的山茶，手法是多么巧妙呀！

⑤指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？

师评：读出了晶莹透亮的白茶的美。白茶是那么轻盈、润泽、纯净、富有生命力。

句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

① 指名交流句子，随交流出示句子。

② 猜猜看墨茶是什么颜色的？ 你从哪个词体会到的？碧绿。

③ 好，我们就来看看这碧绿的清潭给你留下了怎样的印象？用积累的词来描述一下。（清澈见底。还有呢？波光粼粼。还有呢？绿得像一块翡翠。） ④ 师评：对呀，这一汪清潭就是这样绿得深沉，绿得透亮，绿的温润。指名读 ⑤ 你看，作者用了一个仿佛就让我们感受到墨茶就如这一汪碧绿的清潭一样绿得富有生命力，绿得醉人。指名读，

⑥ 教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？

⑦ 让我们一起读出它的美来。

句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

① 你觉得哪里美？火红的朝霞和洁白的云织成的轻纱给你怎样的感受？轻盈缥缈。指名读

② 而粉色的山茶正是这样的颜色，这样的似有似无，非常轻柔。指名读 ③ 粉色里揉着白色，看似白色又透着粉色。美不美呢？指名读

④ 提示这是一个设问句，再读好设问句。齐读

3、这么美的山茶有光亮透明的白茶，有波光闪动的墨茶，有如轻纱一般的粉红色山茶花，真是各有各的风姿，各有各的色彩。我们情不自禁地想赞叹道——生读：真是美极了！

4、这些语句都在描写山茶花的什么美？板书：颜色美

5、你还从文章的哪些语句中感受到颜色的美。

句子4：白的、红的、紫的、墨色的、粉红的„„一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

① 指名交流句子，随交流出示句子。看老师写“绝”，学生写。

② 理解“绝”：什么是绝？

③ 山茶花哪些地方绝？再次默读第二自然段。把你认为山茶花绝得地方画下来。 ④ 交流：好多颜色是哪些颜色？除这些颜色外，还有吗？从哪儿读懂的？怎样读出这么多不同的色彩呢？

⑤ 山茶花还绝在什么地方？你见过这种花吗？我们一起来看看吧！放CAI，看视频。

⑥ 谁来说说此时的感受？朗读这段话。

⑦ 引导学生拓展：山茶花有这么多颜色，你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流）

6、山茶花不仅仅是颜色美，还有什么也很美呢？随交流板书：花形美

句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

① 我们来看看这两朵花，哪朵是单瓣的，哪朵是重瓣的，哪是叠成的六角形，学生欣赏图片，判断花形。

② 再看左边的花瓣稀疏，右边的花瓣密集，排列得那么细致，真是天然所致，大自然的神奇，用书上的词来描绘就是——，再指名读

③ 再看看这些花那么自然大方，毫不拘束，尽情绽放，简直就像舞蹈演员展开的舞裙，多么美呀！谁能用书上的一个词组来形容。再指名读

④ 山茶花的花形这么美，谁来读读这一句。

⑤ 你们想读吗，和老师一起合作来读读这句吧！难怪作者会这样赞叹——生读：真是美极了！

7、山茶花美在它的颜色，美在它的花形，让我们再一次去欣赏一下作者怎么描绘的？师生合作读。

8、作者用一句话总结了他的感受，谁来读？

9、全班读这句。师评：听了你们的朗读，我更喜欢山茶花了。

10、大家注意到没有，这句结尾处是省略号，代表了什么意思呢？

11、师评：作者的表达多么巧妙呀！

四、总结所学，指导习作。

1、读完这篇文章，我觉得作者写作时真是构思巧妙，条理清晰。看，文章以设问开头，引发读者的兴趣，然后以“真是美极了”作为总起，分别从山茶花的颜色美和花形美这两方面运用比喻的手法进行具体生动地描写，最后总结自己的感受，真是用语言表达不完。

读后，让我感到作者非常喜欢山茶花，你们学会这样表达喜欢一种事物的方法了吗？

2、但是作者喜欢山茶花，仅仅是因为它有令人叫绝的美吗？还有什么原因呢？下节课我们继续学习李华岚的《山茶花》。

五、读写结合，拓展运用

1、背诵课文1——3自然段

2、用学到的表达方法，写自己最喜欢的一种植物或一个动物。

板书设计：

19、山茶花

颜色美

真是美极了

花形美

喜欢山茶花的感受篇四
《茶花的感悟》

茶花的感悟

最近心情有点不佳，期中考试考得非常不理想，老师、同学们的鼓励，父母亲人的安慰，我根本听不进去。我怀疑、我寞落，我彷徨，前面好像根本没有我要走的路。

裹着大衣，在冬日的凄寒中我走向小区花园的深处。 凛冽的寒风将成万物吹向衰败，光秃秃的树枝在惨白的月光下反射着阴森，把我丢进黑暗的角落里。

要能看到花开就好了，如春天般，姹紫嫣红，百花齐放，芳香四溢，不似这冷景残枝的。

但这可能么！

我的成绩能考回来？可能么？

走到一拐角，我突然注意到了一丛丛浓浓的绿中，那开着一棵怒放着的，娇艳动人的红色的花，哦，那是茶花。 不只是一朵，这里还有，那里还有，还有很多含苞欲放着的，时刻准备着怒放生命的花蕾。

奇迹啊，也只有这山茶！

茶花不在温暖的春天开放，却选在严酷的冬天展示最灿烂生命的自己，这是什么样的品格，这要什么样的韧性！当春天百花开放时，它默默无语。夏日炎热，万物倾情时，它仍是静静无场。秋天，百花凋零时，它却开始孕育着生命的花苞。冬天一来，万物肃萧，它却傲然花开，第一朵，再一

朵，又一朵，寒风愈盛，它开花越烈。朵朵清香，朵朵浓艳，寒风怒号好似帮它抚琴长啸，暮雪而开却似专为衬它超凡脱俗。

不由想起一句话，“珍贵的东西总是慢慢成长”。便如这茶花一般。

它为这寒风中的品质而准备了一年，成长了一年。 万物肃杀时，它却迎来生命最壮丽的一刻，而待到山花烂漫时，它却逐渐隐身，开始又一个守岁的时候。

它实现了自己的价值，许多名花不具备的价值。它是冬的宠儿，它在大自然最需要美丽的时候奉献自己。

也许在春天，它没有花开浪漫的本事，那时候，谁也没有注意到茶花的存在。但这能埋没它么，不可能，因为它有它的珍贵品质，它坚忍、执着，它有一颗坚强守岁的心。

我领悟了，真的领悟了。我心情顿然开朗。

我有我的资质，但我也有我的品质。

只要我保持执着、坚忍这一珍贵品质，就算我没有春天与百花竞放争妍夺色的能力，没有夏日接天莲叶无穷碧尽日倾情的本事，也没有在秋日里满城尽带黄金甲的气势，但我终会等到属于我的一天，那天我终会实现自己慢慢坚守一年的理想。

珍贵的东西总是慢慢成长，只要自己有一颗永不放弃，从不言败的心。隐忍图强，难道还担心自己不会成长？还怕

不会等到收获的那一天么！

想到这，我抬头再看一眼茶花，它那娇人的红艳也似在鼓励着我，好像也在跟我说，珍贵的东西确实是慢慢成长。 我笑了，便冲它点点头，以示感谢。然后回过身去，坚定地走向家去。

喜欢山茶花的感受篇五
《山茶花说课》

《山茶花》说课

一、 说教材：

《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。

二、 说设计理念：

阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

三、说重难点：

1、 学习课文中出现的比喻句，了解反问句。

2、 通过朗读感受山茶花的美。

四、说教学过程

1、整体感知

在整体感知的时候我抓住了《课堂作业》语段阅读的原题全文的想表达的意思是————，2、3段主要从——、——两方面介绍山茶花的美？节约了课堂时间提高了课堂效率。

2、感受山茶花花色的美

为了让学生直观地感受山茶花花色的美，我借助了电脑视频，强烈的视觉冲击让学生一下就感受到了山茶花五颜六色、五彩缤纷。为了突破教学难点，我将文中的比喻句拿出来，运用边想画面边读的方法指导朗读。并将读写结合，设计了一个访写你喜欢的一种山茶花。

3、感受山茶花花形的美

在对花色美进行了详尽指导以后，花形美就大胆地放手自学，检查标准便是能正确地完成练习题。

喜欢山茶花的感受篇六
《山茶花》

<<山茶花>>教学反思

《山茶花》这篇课文用形象生动的语言介绍了“山茶花”颜色多、形状各异的特点，然后指出，山茶花的美丽源于花骨朵一个月又一个月，一季又一季的准备，赞扬了花骨朵坚韧顽强的品格。

教学这课时，我最初有两个思路：一是上第一课时，初读课文，自学生字词后再教学课文的一至三自然段，第二课时再学习课文四至七自然段，写生字；二是第一课时进行初读课文，学习生字词，写生字，第二课时再重点学习课文内容。但根据我们班的孩子的学习习惯，我选择了第二种教学设想。在此我主要针对第二种思路的第二课时来谈谈自己的教后感。

为了上好这节课，我认真研读了教材，并查找阅读了与本课有关的资料，制作了漂亮的课件。课堂上，为了能让学生真真切切的感受到山茶花的美丽，我是这样教学的：

整体感知课文后，我问：“山茶花到底美在哪儿呢？把相关的句子做上记号。”学生读完书后，能够很快的找到课文的二三自然段的相关语句：

真是美极了。白的、红的、紫的、墨色的、粉红的„„一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

在师生交流时，通过教师的引导和课件的直观感受，学生能从以上的文字中深刻的感受到山茶花的颜色丰富，颜色美艳绝伦，花形多而美。在理解之后的朗读中，我也能感受到他们对山茶花的喜爱。在学习作者写比喻句时，学生说出了令我惊讶的话语，如：山茶花的红，那是怎样的红啊！像一团团正在燃烧的烈焰；那紫茶，仿佛刚从水中捞出的玛瑙一般。学生能说出这么美的句子，应该已从作者的文字中感受到的山茶花的美不一般，不然，这股源泉从哪里来？

在接下来的4—7自然段的教学中，学生能够通过读课文，很快的理解山茶花开得美的原因在于它的花骨朵有一股特别劲，而这种特别劲又体现在它的骨朵几乎是在花一谢就又冒出了来年的骨朵，这些骨朵就是在一季又一季，一个月又一个月的准备着。

这是令我满意的教学，但在这课教学时，还有几个地方讲得不够透彻，如：“真是美极了。白的、红的、紫的、墨色的、粉红的„„一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”这段文字中的“绝”是什么意思？理解山茶花的花形时，有这样几个词语：大小疏密排列有致，潇洒而舒展。教学时，我只是自己对照课件简单的提了一下，什么是排列有致，对“舒展而潇洒”没有讲解，这回让学生留下疑惑：究竟什么叫舒展而潇洒？

在接下来的时间，我讲继续到其他班级上《山茶花》，在接下来的教学中，我将注意以上不足，争取课堂教学令自己满意。

喜欢山茶花的感受篇七
《山茶花》

19 山茶花

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。教学重难点：

1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

课前准备：

1、山茶花的图片。

2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。 教学过程

第一课时

一、谈话导入，欣赏山茶花，整体感知文本。

1、同学们，大自然因为有了百花盛开更加显得美丽，我们的生活也因为有了它们才会更美好。在这些花里面那么最喜欢什么花，能够给大家介绍一下吗？

2、出示山茶花图片，这是什么花，你们认识吗？欣赏图片，初步感知。

3、板书课题，齐读课题。今天就让我们 一起来欣赏山茶花婀娜多姿的身影吧！

二、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。

三、初读课文，扫清学习障碍

让我们带着这样的感受来读课文吧。

1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。评价。师生共同正音、纠错。

3、出示重点词语：排列有致、舒展、即使

认读之后，反馈课前的预习，理解意思。

4、小组自由学习字词。

5、抽读词语检查学习情况。

四、交流学习体会，初步感知课文

1、自由再读课文。思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

２、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

３、全班交流。

五、品读文本，感受山茶花的美。

过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）

1、你们见过山茶花吗？作者马上就要让我们看到一幅美丽的画卷了。学生默读课文：请你们默读课文2自然段，这一自然段是围绕哪一句写的。请用波浪线划

下来。

2、这一节哪些句子让你觉得山茶花美？找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

3、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？

（1）省略号的作用，突出花的颜色多。

（2）“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”这一句引导学生展开想象，同时抓住“绝”字感受作者的赞叹。

（3）、指导朗读，交流对“美”的不同感受。

4、山茶花真是美极了，请大家自由读第3自然段，看看还有那些地方也让你感到美。

5、全班交流。

句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

①指名交流句子，随交流出示句子。

②你从哪里感觉到山茶花很美？

③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？

④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？ ⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）

句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 ①指名交流句子，随交流出示句子。

②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？

③学生同桌互相读句子。

④指名读，教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？

⑤学生分组读句子。

句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

①你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？ ②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？

③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读） 在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。

3、学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。

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