小学英语多媒体学习心得体会

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篇一:《多媒体在小学英语教学中运用的心得体会》

通过学习，我们可以看到多媒体网络在教育中的地位越来越高，对教育的影响越来越大。记得英语教育学家罗素说过：“人类知识的总量和人类问题的复杂性总是不断增加的；因此，若要腾出时间学习新的东西，每代人都必须修改他们的教育方法„„否则永远创造不出一个新世界。” 一个应用多媒体网络改革教学方

法的新时代正在蓬勃的发展.

利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。多媒体技术应用在小学英语教学上有如此多的好处，但是如何合理的应用多媒体技术也是值得我们思考的，只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体，才能达到事半功倍的效果。下面浅谈一下我在英语教学中的一些体会： 一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣,使学生主

动参与课堂学习。

小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高.例如：我在设计小学PEP英语BOOK2Unit 6A Let’s go to the park.中，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于小学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学Let’s go to the park. Let’s go to the zoo.借用动画引出by plane, by bike 的教学。设置这样的情景来激发学生的学习

兴趣，使学生乐于学习，易于学习。

二、多媒体的应用可以培养学生动手动脑和创新能力

看到才能想到，想到才能做得更好。多媒体教学方式创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学环境，激发了学生的参与欲望，从而达到快速掌握知识，强化巩固学习效果的目的，这乃是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式。我在上PEP BOOK1 Unit 6 A birthday party，用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party,里面有生日蛋糕，以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把Flash里的小朋友当作自己的朋友，也要给他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片，然后学生在下面自己做。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣。教师节前夕，班上一些同学还用电脑或者手绘制做了许多精美的贺卡赠给我，并唱Happy Teachers’Day to you!新年来临之时，他又精心制作了“贺年卡”送给他们的父母、老师和同学。计算机把孩子们带入了一个神秘的世界，进入知识的殿堂，使他们的思维插上了想象的翅

膀翱翔，焕发了创新精神和创造力。

三．多媒体的应用有利培养学生主动学习能力，更有效自我监控，提高英语自

学能力

如我在教学PEP Book2Unit5第一课时的时候提供了以下一些课件。1 界面上先出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片，学生点击图片，就会分别弹出单词bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair,并伴有相应单词的读音，学生可以边点边朗读。2 以上图片像雪片一样纷纷飘落下来，背景声音是单词的读音，要求学生快速点击相应图片，并自动计时记分。3图片和单词分上下两排打乱顺序放着，让学生将单词拖到相应的图片上面，匹配成功系统就会出现一个可爱的小老虎，说“你好棒！”；如果匹配失败，系统会出现一个可爱的小天使，说“再努力哦！”。用这样的练习盘做练习，只要学生一做完，学生就立刻知道自己的掌握程度，从而知道自己的学习困难，方便及时向老

师提问及时改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能及时得到鼓励，

这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。

四．多媒体的应用可以创设英语交际情景，培养学生的交际能力。

情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较枯燥的pair work,相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在Shopping的教学设计中，我用Flash动画做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖，谈价钱。在这些活

动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。小学英语多媒体学习心得体会。

五、多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境。

社会不断在进步,时代不断在发展。当今学生学习英语的途径不再仅仅局限在课内，课外各种媒体和实践活动，极大拓宽了学生学习英语的空间：广播英语、电视英语、英语夏令营、英语风采等等，为学生营造了良好的语言学习环境。记得国庆期间，我去了趟宁波，在宁波的市区就看见一个很大型且新颖的英语俱乐部。可见英语学习、交流的渠道正在不断拓宽。正向陆晨光老师所说的，利用信息技术，尤其是教学软件、多媒体技术、校园网等，使教学打破了时间、空间的限制。正是如此，这种教学既可以随时随地为学生提供服务，还可以使学生在网上与人交流、共享知识，在交流的过程中提高自己，丰富自己的语言知识和学习经验。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开放性思

维。小学英语多媒体学习心得体会。

由此可见，多媒体在小学英语教学中的应用是不容小觑的。它为我们提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生的学习激情,使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课文的内容，还领路到了外面更广阔的

课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到了满足，精

神上得到了熏陶，能力上得到了培养、训练和提高。

篇二:《多媒体在小学英语教学中应用的心得体会》

多媒体在小学英语教学中应用的心得体会

多媒体在小学英语教学中应用的心得体会

工作单位：葛滩小学 作者：杨贺

目前随着我国学校的教学设备更新,电脑教学平台多媒体教室的纷纷建立,使多媒体教学

手段及英语教学资源和软件进入英语课堂成为现实。教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段使春意盎然的教改园圃更呈现出一派勃勃生机。然而，如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们潜心地去探索与研究。

下面谈一下笔者在英语教学中对多媒体运用的点滴体会：

一、利用多媒体，能迅速激发学生主动参与课堂学习的兴趣，更好地活跃课堂气氛。

多媒体进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。小学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度上可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

如小学英语湘少版五年级上册教材第九单元《My father helps me》，通过对父亲、母亲做家务的flash片段和图片的展示，学生一目了然，结合录音，更生动地展示了教学内容，帮助学生更深刻地理解。

二、利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力

情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情景的方法很多，笔者认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。

如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。为了将这一基础知识转化为语言技能，笔者让学生进行课外人物扮演，模仿课文对话或者自行设计对话内容，反复演练，这样课本中的句型就实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。

三、使用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需求。

一个班级中，学生的层次和水平是不同的，这是一客观现象。所以，教师很难有效地实行因材施教。多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中，他们在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。

四、多媒体教学中值得注意的几个问题。

以计算机为核心的信息技术在教学过程能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：

1、传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该片面强调以学生为中心，忽视教师(甚至忽视教材)的作用。

2、培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无水之源。

3、自主学习能力的培养是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。因此，我们在教学过程中应避免使用计算机只是为了应付“评优课”、“公开课”。 总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。因此，通过研究学习者的心理特征，把握策略的设计，科学的选择和组织多种媒体技术进行教学，将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。

不言而喻，“翻转课堂”的定义已经非常清晰了。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯通过下面的问答能让我们更加准确的厘清翻转课堂的含义。

翻转课堂不是什么？

不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

不是视频取代教师

不是在线课程。

不是学生无序学习。

不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。

不是学生在孤立的学习。

翻转课堂是什么？

是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 是让学生对自己学习负责的环境。

老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

是混合了直接讲解与建构主义学习。

是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。

是所有的学生都积极学习的课堂。

是让所有学生都能得到个性化教育。

篇三:《小学英语多媒体教学总结与思考》

小学英语多媒体教学总结与思考

摘要 小学英语是学生初学英语的启蒙阶段，学习的好坏对学生

一生英语的掌握程度起着非常关键的作用。小学英语多媒体教学打

破常规英语教学枯燥乏味的局面，为英语教学带来曙光。多媒体教

学展示英语知识的多样性、展现教学内容的丰富性，深深吸引了广

大师生。小学英语多媒体学习心得体会。

关键词 小学英语；多媒体；素质教育

中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1671-489x

（2012）31-0116-02

随着素质教育的普及，普通小学也纷纷开设了英语课程。小学英

语的学习渐渐成为家长们经常谈论的重点话题，从识字卡片到英语

磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英语动画片，教师和家长

们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣。可是学生对这些恼人的

英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使出浑身解数背

下这些单词，会话又成了难关，真是愁死人。自从让人头疼的英语

从中学下降到小学，小学的课堂也似乎变得愁云惨淡。

如今，教育领域兴起多媒体教学，小学英语教师似乎看到一线曙

光，开始纷纷尝试使用多媒体的教学手段。自从多媒体进入英语课

堂，教师惊奇地发现，学生变得爱学了，英语成绩也开始有了提升。

1 多媒体教学画面精彩，声像逼真，深深抓住学生的好奇心

多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字，让

学生觉得文字也有了生命；悠扬悦耳的背景音乐，悄悄拨动学生那

活泼好动的心弦；清新宜人的精彩画面，悄然传递着生命与智慧的

信息……这些被多媒体赋予的充满神秘色彩的信息无不激发学生

那与生俱来的好奇心，激发他们去模仿、去想象。多媒体把英语单

词由静止的枯燥难学的文字变成具体可感的图文相衬的画面，而这

些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在一定的背景下，一定的

会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，或者是某些言

语的一部分，学生在领会会话含义的同时，也在不知不觉中记住了

这些单词。

例如，教师在进行课文新授教学的时候，可以不用先把单词提出

来，而是直接映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话的展开，

在旁边适当的位置上以提示的方式闪现出有关生词及注释。等学生

听完整篇课文之后，教师可以将这些词汇领读一下，而关于这些词

的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。教师讲解课文要

求学生记忆典型的句型并背诵整篇课文，也就是让学生记住这些英

语词汇的词法和句法。这样做的结果会是，每当学生看到或听到这

些词，马上就会联想到与之相关的事物，其英语思维也就会更加顺

畅。学生容易对有生命的东西发生兴趣，多媒体教学就是利用学生

的这一特点，努力使课本上静止的景物和人物动起来，让学生在色

彩斑斓的图像中捕捉到更为丰富的教学信息。

2 多媒体教学内容丰富，满足了学生的求知欲

一个多媒体课件可以包含很多内容，从文字到声音到视频，只要

是教师能够想到的、搜集到的，都可以成为多媒体课件的素材。另

外，多媒体课件也具有开放性，很多课件随着教师教学的不同需要

可以反复修改，及时补充新的内容，这样这些多媒体课件随时可以

保持生命力。多媒体课件中的素材来自方方面面，如随书附带的cd、

网络，或者是来源于生活，来源于师生的创作等。教师可以随时选

取其中最能体现课文内容的部分来充当课件的素材。

例如，教师在引导学生观看视频录像的时候，要经常变换场景，

变换人物，尽可能多地让学生在反复模仿的过程中适应各种不同的

交际环境。教师在布置口语作业的时候，也要求学生根据自己的实

际情况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的时候就会轻

而易举，因为他们就是在诉说自己的事情，同时他们的英语应用水

平也会得到提高。教师在进行英语习题练习的时候，也可以尽可能

多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练习。通过反复练习，

让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。由于多媒体课件展

示教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深对课文知识的感悟，

也就满足了他们的求知欲，满足了他们对于多种知识的渴求。学生

上课也就会感到更有意思，从而加强他们把英语学好的信心。

3 多媒体教学多样性地呈现英语知识，促使小学生英语听说读写

能力得到全面发展

在以往的英语教学中，教师最多是放一下英语磁带，首先让学生

感受纯正的英语发音，然后是跟读录音，朗读课文。有的学生连文

章的意思还不清楚，这让机械的跟读成了一种形式，在进行听力训

练的时候，学生甚至是望着房顶去理解；有的学生如听天书，听了

半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同，人物的会话总是在一

定的场景中发生，学生可以通过场景猜测会话人的意图。文字、语

音、语境、注释的同时呈现，大大化解了学生对于课文的理解难度。

在上课的时候，笔者经常这样办：播放第一遍视频的时候，让学

生通过语音和画面去感知，这时不出现文字；第二遍时出现英语会

话的内容，让学生修正自己的感觉；第三遍的时候，出现汉语注释

及重点词汇及句型的分析，教师进行讲解。之后就是学生跟读和背

诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来处理，这样更

加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑对学生进行了充

分的听力练习，让学生的英语语音更加纯正。听得多了，学生朗读

课文的水平也随之提高。另外，笔者经常要求学生在课上尽可能使

用英语以锻炼他们的口语表达能力，课下也经常布置一些口语作

业，让学生把学到的知识再说出来，无疑可以检测他们对英语知识

的吸收程度，培养他们的英语实用能力。在学生诉说英语的时候，小学英语多媒体学习心得体会。

笔者往往不做太多要求，因为这样做会挫伤他们的学习积极性，只

要他们能够把意思表达清楚就可以了。

多媒体教学也能促进学生写作能力的发展。在学生看完视频的时

候，教师可以要求学生仿写一段；或者根据图中提示，完成某些句

子或编写一段文章；等等。教师经常要求学生进行写作练习，并不

断修改和点评他们的作品，让他们的写作水平得以提高。

4 多媒体教学全面提高了师生的综合素质

多媒体教学要求教师具备多方面的知识，不管是音视频的编辑能

力，还是课件制作软件的熟练程度、语言的组织能力等，每一个环

节都是对教师提出挑战。有些内容并没有现成的素材可以利用，这

时就需要教师亲自动手来制作。为了制作得更完美，教师还要学会

一些动画制作及图像编辑的知识和技能。从素材的搜集、制作、归

类，到课件的构思、编辑、修改、测试、发布，整个过程无不渗透

教师辛勤的汗水。而要想让课件成功，更是需要反复地构思、修改。

多媒体教学很精彩，其路程却很艰辛，因为每一个成功课件都是教

师辛苦耕耘的结果。

学生经过多媒体教学的培养，兴趣提高了，眼界开阔了，对英语

产生的为难情绪渐渐消失，英语口语也从笨口拙舌到能够流利地表

达自己的意图，发生质的转化。这使英语不只是停留在课本上的东

西，而成了学生头脑中的一部分。学生口语交际能力提高了，听读

写的能力也随之提高，英语成绩也有了明显的进步。教师明显地觉

得自己比进行多媒体教学以前，不管是专业知识面，还是自身的信

息技术技能，都有了突飞猛进的进步，今天的自我再也不是昨天那

个整天对着学生的试卷发愁的教书先生了。每一名教师都感到自己

具备了编辑及导演的才能，在构思、编辑课件的时候，总会感到涌

篇四:《小学英语培训心得》

[篇一:小学英语理论培训心得体会]

时间过得真快，转眼间县小学英语“领雁工程”理论学习培训已经结束了。作为一名农村小学英语教师，能够聆听前沿的教育理念，能够与众多教授、专家、名师们零距离的接触，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想理念，聆听他们纯粹流利的英语口语，这样的机会是弥足珍贵的。

培训的时光尽管短暂，却也收获颇丰。这段时间，我们聆听了将近二十名教授、专家、特级教师深入浅出的讲座，他们从自己切身的经验体会出发，畅谈了对教师专业发展、人文素养以及小学英语教学等教育教学各个领域的独特见解。小学英语培训心得。如听了屈小武老师“聊家例程”的讲座后，让我深切明白了:“知识也是有保质期的。”一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。作为教师，自主学习的意识和行为是非常重要的。教师要想给孩子一滴水，，态度决定高度。多么深刻的字眼啊!我们因该把他作为以后工作的座右铭，朝着李院长的:踏遍万水千山，阅尽爱恨情愁，惯看秋月春风，做个孩子心中博学的有人情味的超凡洒脱快乐的人民教师而奋斗!

三、让教育成为学生幸福的一种感觉

“让教育成为学生幸福的一种感觉”，这是重庆沙区优秀的董小宇老师和长江师范学院的王道福教授都强调过的一句话。如何让学生拥有这样的感觉?董老师和王教授分别从教育评价、学法指导和教师专业发展这些方面进行了解答。告诉我们对孩子要有爱心，在学生困惑时要起到激励、唤醒和鼓舞的作用。明白思想比行为更为重要；目标比勤奋更有效的内涵，不断地提高自己的专业素养，在这个快速发展的时代，知识也有保质期。所以，学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，也是很有价值的，我们要牢记“机遇是给有准备的人的”这句话。做个让教育成为学生幸福的一种感觉的、强势的、受人尊重的老师。

四、追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学

“追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学”，这是本次英语骨干教师培训中小学英语特级教师游咏老师和市级骨干教师陈爱新老师给我们传达的新课改下小学英语英语新的教学策略。他要求我们要追求简明的教学目标，简化的教学内容；俭省的教学环节，简易的教学方法；简便的教学媒体，简练的教学语言，多采用多彩的活动途径，倡导体验与参与，引导学生活学活用。这给了我很大的启发，期间观摩的几堂优质课非常的实用，对我以后的教学具体实施有了明确指引和帮助。

同时，我们英语培训班的班主任赵老师通过这些天的接触与交流，也给了我很大的帮助。赵老师是一位很负责任的好老师，她不畏酷暑，每天坚持陪伴我们，课余时间还指导我们写英语论文，激励我们要努力工作，要对得起学生和家长，并用自己亲身经历鼓励我们要满怀希望的工作，付出会有回报的。这让我倍受鼓舞，我想我因该向赵老师学习，向这次培训的老师们说的那样做，不愧为“英语骨干教师”这个称号。

总之，通过这九天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。另外，在参加工作7年后，自己又当了一回学生，感到当好学生真的挺不容易，无论听课还是听讲座，要认真地对待每个问题，详细地记录笔记，反思自己的教育方式，思考改进自己的教育理念和方法，大脑要不停地运转。将心比心，相信自己的学生也是要如此高密度地思考、被提问、练习、测试，学习压力真的很重，况且他们还是个孩子。我在思考:如何让学生学有所乐，乐有所获?如何真正提高课堂实效，把问题解决在课堂，尽量少留机械作业，多点时间让他们自主选择课余生活，将是刻不容缓的。尊重学生的发展，研究学生的心理，他们需要什么给予他们什么，做一个真正有心的教师，这是真正热爱学生的一个实际行动。我相信，只有终身学习，才是教师成长的必由之路，才是为人师的根本。希望能够多参加各方面的培训和学习，为自己的人生发展添砖加瓦，为学生的人生发展锦上添花。

篇五:《四年级英语教学总结》

[篇一:小学四年级下册英语教学总结]

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，

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