高三教学工作心得体会

导读：　距离今年的高考结束，已经将近三周的时间了，可是我却还是沉浸在紧张忙碌、却充满幸福感和成就感的的高三备战的回味中，面对这一年的总结，我迟迟不敢动笔，生怕遗漏了哪里，又怕词不达意。因为我知道，这一年中的点点滴滴，我付出的不仅仅是辛苦，更是几乎全部的感情。这考完的三周时间里，...

高三教学工作心得体会

　　距离今年的高考结束，已经将近三周的时间了，可是我却还是沉浸在紧张忙碌、却充满幸福感和成就感的的高三备战的回味中，面对这一年的总结，我迟迟不敢动笔，生怕遗漏了哪里，又怕词不达意。因为我知道，这一年中的点点滴滴，我付出的不仅仅是辛苦，更是几乎全部的感情。这考完的三周时间里，我一直在组织学生网络估分，并组织学生学习和研究大学的专业和志愿原则变化，今天，报考工作已经圆满结束，学生彻底离校，我才松了一口气。为了更好的承上启下，我开始思考和整理这一年的酸甜苦辣…

　　现对该学期的教学工作总结如下：

　　一 备考准备：物理学科是一门理论严密抽象、逻辑性强的实验学科。发展过程曲折漫长;密切联系实际、与时代的发展息息相关。高三的复习教学，既需要渗透物理思想、还要训练物理的过程和方法，更需要提升综合能力，最忌讳的就是轻来龙、重去脉，也就是说，没有战略的高三，注定不会成功;不关注改革方向的老师，也不会有高明的战术。因此高三教师自身，不能对高考命题的思想和原则含糊模糊，也不能用题海战术应付对待，每个人需要教学把握适度思路明确，研究教材和考纲，认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷，更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，重视知识的内部联系，避免力量平均、避免只凭经验。而这，也仅仅是做好备考工作的第一步。作为高三备课组长，我首先从自己做起，从教材、考纲、说明、到高考真题，一样一样过关，尽量做到了如指掌、烂熟于心，并不断更新、再认识、坚持提高，有时，要花费大量的休息时间。同时，我也要求组内其他老师，要有团队意识，加强团结协作，互相取长补短;加强教研，重视教研，不能闭门造车，要积极参加省、市组织的教研交流会，认真听取兄弟学校教师的经验总结，回来严肃认真地研讨;要不断的校准和修正教学和高考的方向;尽量做到教学环环相扣、双基落实高效，横扫高考命题的轨迹，坚决不留死角。在我看来，备考的前期工作是隐形的，但却是高三工作能否顺利的最前提;让我感到欣慰的是：高三物理组的其他四位老师，各个业务精湛，并各有所长(邓奇志深刻、杜玉娟精准、崔岚细致、刘凤羽精练);他们个性率真、作风踏实、工作投入;组内风气纯正，和谐团结，拧成一股绳，形成大合力，最后成功推进了高考理综合科目的突破!

　　二 课堂： 常听说一句话：课堂是教学的主阵地。那么怎么贯彻落实呢?在我的课堂中，我要的效果是，一节课与学生的思维交错碰撞的最精彩的诠释，就是粉身碎骨的感觉!把课前的准备任务高质量完成，还能因互动教学生成瞬间的灵感。而学生的呢，每一节课都引起反思、震撼，甚至大呼：原来是这么回事!而这些效果绝不是一言堂能达到的。我认为，高三的课堂教学坚决贯彻新课改的理念，以学生为主体，围绕每一节课的教学目标，结合重难点、高频点、质疑点、易错点，精心设置每一道例题、设问、放大课堂反馈练习的功能，精选作业并尽量在批改中反馈效果、发现问题;学生会的不必讲，讲了也不会的也不要讲;课堂重点突出，不是意味着大声强调几遍;难点突破，不意味着老师从头讲到尾。我完全赞同苏联教育家苏霍姆林斯基的观点：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造”;教学是否立体有启发性、层次性，并不是老生常谈，完全取决于老师的内功：课前准备，包括准备学生的各种错果、错因。高一高二学过的知识，到了高三学生只剩下了知道，了解的程度;要想达到理解、掌握、应用的程度，看一遍曾经的笔记、看一本一轮练习册，做了课前自主复习等，都取代不了高三的多元化的高效课堂，有时老师甚至要揣着“明白”装“糊涂”，让学生主动“消化”，尽量让每一位学生都能吃“好”，并留有余“味”，只有这样才能稳固好双基，并有效拔高。我坚持写教学后记，记录直到考前最后一天，我记下了学生们的弱点、错法、灵感，甚至是教学中的疏漏，有的甚至是学生课下问我的一道好题，新典型题，学生的困惑，自己的困惑等，有时也有一些小亮点、小感动，这已经成了我的习惯，现在看来，坚持做好每一节课的教学后记的整合，为有针对性的综合全面、高效地复习做了充分铺垫。

　　三 策略：

　　1 一轮复习：

　　一轮复习要夯实好双基：不少学生对送分的题目不能拿全分，究其原因，主要是对概念、公式理解不深不透，存在疑点或盲点，造成一点儿出错全题不得分。对基本方法、基本技能掌握不熟练，特别是一些常规的解题方法运用不灵活，不能快速准确解题。因此，第一轮单元复习要紧扣教材，指导学生梳理教材的思路，抓住重点，这样才能充分提高课堂的效率;一定要避免简单机械的重复，要根据学生的实际水平，面向全体，精选例题，例题要新颖、典型、要能激发学生的思维灵动，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回放和再加工;课堂千万不能有头无尾，要做恰当的总结升华，注重知识体系的完整性;还有一部分学生审题能力和表述能力较差。对题目提供的新信息不能有效地进行筛选、加工,审题找不出关键点，不能领悟题意，抓不住要害，有的答非所问，有的则无所适从，因此，课堂要积极互动，让学生大胆发言，切忌老师自己一言堂，这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能锻炼学生积极主动的思维能力，还能让学生对已掌握的概念、规律产生背景、事实、过程、方法多角度全方位的理解，吸收物理学家的思想精髓，建立起知识内部的联系。尤其对学生来说，课堂互动不但能加强思维深度，深挖问题本质，还能带动整个班级的学风;还有一些学生学生偏好套公式计算,就数字说数字,不能说明数字背后体现的深层次问题，不会提炼，不会归纳、概括材料时不能把答案提升到应有的理论高度，有很大一部分学生的答案相当散乱，东拉西扯,缺乏逻辑，没有系统和层次，思维层次较浅，能力结构单一，对于综合运用所学知识分析解决问题的能力以及逻辑推理能力和分析判断能力不到位，因此，老师的检查反馈很重要：学生会了没有?教的结果不能是学生只记住了结论，不知道过程。同时，课后作业量要适度，量大了思维质量就会降低;梯度要合理，要让学生有学习的成就感;要紧扣复习目标，跟进高考的趋势，要针对学生的薄弱环节，要有灵活度，加强学生对基本概念来龙和去脉的理解与运用，提高学生的思维发散能力和灵活应变能力;这一轮复习中，可以设置小型专题复习穿插在单元复习中，比如力学潜伏的隐患最多,力学与物理如同骨髓与人体，力学的一轮复习中可以穿插小专题，回头小二轮复习，在知识的基础上，体现方法，有意识地运用模型解题，常规模型练到位，遇到复杂问题能向基本模型回归。避免记忆没意义的结论。这样才能滴水不漏，高屋建瓴，使学生对知识更加模型化和系统化。总之一轮复习要回到教学最原始状态就会有效果，老师的高度越高，一轮的效果就会越好。

　　2 二轮复习：

　　经过一轮复习之后，一些学生可能会出现“雾里看花、水中望月”的状态，做题时往往会遇到“熟悉的新面孔，陌生的老熟人 ”。 二轮复习主要是加强各个章节的相互衔接，使知识更加系统化、网络化，透视化，就是平时所说的“把书读薄”提纲契领的过程。该轮复习我们采取了专题与综合相结合，以专题为主，穿插综合，让学生尽快适应综合模拟。专题的设置不用按照从前到后的顺序，可以结合知识的综合性强度、学生的最易混淆点等，倾听学生的意见，提前做好安排，让学生有所准备。本轮复习要按照方法将知识重新整合，横向纵向穿插渗透给学生：理想化模型：质点、点电荷、理想气体;数学推理：函数、图像、极限、微积分、估算;替代方法：近似替代(平均值)、特殊值、极限替代、等效替代;比值定义：矢量分析法：(平行四边形定则)控制变量法：变量转换法(a-1/m图)：实验验证法(实验检验、猜想和假设的方法)、观察法、外推法、实验分析法、理想实验法;连接体的研究对象：整体法和隔离法、相似法、巧法一定要用，等效法等对称法、守恒法，可逆思想;要教学生会识图，认真画几何图形，认真画图像，几何图形作不出来,何谈解题? 怎样理解先整体后隔离?隔离就是以单个物体为研究对象吗?合成好还是分解好?图画不好直接影响正确结论的得出，我还设置了运用数学工具处理问题的专题;恰当的运用二轮专题复习，可以得到事半功倍的效果。

　　3 三轮复习

　　三轮综合复习更加注重知识的巩固和内化，同时注重学生的查漏补缺和做题规范性的培养，采取的办法还是专题和综合相结合，但是以综合为主，适当加一些专题，这一轮的专题设置主要以高考的高频点为主线，以学生的反馈为辅补充。4月份后，四面八方的模拟卷，接踵而来，因此我把三轮复习分成几个阶段。

　　第一阶段：培养学生的思维习惯和指导学生的学习方法，如怎样审题、如何分析物理状态和过程、遵循什么规律、怎么表述、如何发散思维等，经常把好的思维过程和规范的书写通过投影展示给学生，让学生注意细节，效果特别好。比如求矢量还是求矢量的大小?求矢量，要说方向; 判断矢量相等、不变或变化先看方向;求支持力还是求压力，是否要说根据牛顿第三定律;是否有有效数字要求;记住引力常量(G=6.67×10-11Nm2/kg2)和静电力常量(k=9.0×109Nm2/C2);不能用同一符号表示不同物理量;计算题要写原始公式、画受力分析图、规范尺规作图、最后结果要写单位(字母题不必写单位)、结果要保留小数;是否需要单位换算(如分析纸带)。选择题注意要选对的还是选错的，使学生理解题述的是怎样的情境，可以转化为什么物理条件;较复杂的问题,教学生会拆分;情境问题,教会学生会转化;

　　第二阶段：自由复习。自由复习不是完全的放松不管学生，在自由复习前的一周，老师就要组织指导学生怎样消化已经掌握的知识、怎样运用已有方法，如何回归教材?如何查缺补漏，如何给自己定位，是否需要做题?做什么题?做到什么程度?如何问问题，问老师什么问题?问同伴什么问题? 怎样反馈每天的复习效果 等等，在学生没有达到自己预订的要求，老师如何帮助学生梳理情绪，所以，自由复习，老师的压力不单单是扑面而来的一团团的学生，更是这些隐形的工作。

　　第三阶段：针对前一个阶段的学生的错题，通过专题再次呈现，大部分题要求学生将概念、规律(包括实验规律)的模型作为“工具”去处理问题,有必要给学生开1-2次审题专题训练，审题能力、解题的基本思路和方法、审视答案的意识和能力、表达意识和能力等，都是影响考试结果的基本素质，它对完成高考中的难题起到关键的作用。深挖错因，做好错题的变式训练，找到问题的本质回归基础，灵活、快速、准确的解决好综合复习的收官工作;

　　第四个阶段：回归教材，领着学生看教材，尤其是物理学史和选修部分。让学生脚踏实地再次领会支撑学生的各种能力的支撑点，让学生牢牢抓住高考命题的脉络，将每个知识点对应着书后习题讲解，并把演示实验、经典例题、重要结论、思考与讨论等内容整理成试卷，让学生独立体会;最后一个阶段：考前冲刺复习：这个阶段是个特殊的阶段，学生情绪不太稳定，很容易受到外界干扰，老师松一寸，学生就会放一尺!因此，老师要做的三件事是：精选试题、认真批阅、做好每一节试卷讲评。我组织了物理组五个人，分工整理错题卷、选新的模拟题：将一轮、二轮中教材、晨考、作业、大考中的错题再次筛选整理归类整理成纠错卷，课堂主要是综合模拟试卷讲评按知识点、按错题类型、按照高考的能力要求、按解题方法等将试题分类，每节课有所专题侧重，讲出基础，评出思路;我们五个人每一节课都要在一起碰碰头，谈自己的想法，群策群力，备好最后10节课;现在回想起来，真的是每一节课都在给学生注入强心剂，没有荒废任何一个45分钟。学生的三大任务是仿真训练、参与课堂、总结反思。一要“收”，细嚼教材，整理错题错因，回归基础;二要“发”，提升答题技巧，提高应试能力，调整状态巅峰出在高考那两天，我始终相信，老师的工作做的有多细，效果就有多好。

　　四 反思

　　1做的比较满意的地方

　　(1)高三上学期做了一次全市专题复习讲座，下学期承担市二模的命题工作，承担市二模的全市分析交流讲座，在这个过程中，我不断去学习，去研究，去探讨，去深思，我学会了反思自己，学到了很多以前没有的经验，让我对教材，对高考，对命题都有了新的认识，似乎我更能看得清高考的方向了，我想今年物理高考的紧密接轨是离不开这些软实力的。我希望每位高三老师都能抓住这样的机会，让自己得到充分的锻炼。

　　(2)较比往年，我觉得今年我的教学之所以能够行云流水、得益于这一整年的晚自习耐心的不间断答疑，每晚上都有大量学生问问题，这种反馈比批改作业更直观，更准确;使得我对学生掌握知识的情况特别了解，听不到学生们说“讲过了也不会”的抱怨了，课堂更有针对性了。因此，我希望每一位高三老师都要蹲下来多倾听学生的声音，这是一条教学相长的捷径。

　　(3)今年的自由复习安排的非常合理：时间是5月5号到16号整两周。每个周一到周四晚都有考试，每个周五都有一整天讲评;学生没有因为自由复习而缺少训练。并且自由复习前我和全组老师做好了复习提纲，帮助学生梳理复习思路，达到了学生查缺补漏的效果。

　　(4)我想说团结就是力量!有句话说的好，得理综者得“天下”，得物理者得理综。今年也是这样，物理是最有弹性的一科。而今年我们的备考和高考如此紧密对接，离不开物理组的兄弟姐妹的精诚团结合作，我们不但备高考方向、备学生的错点、如何讲一道题，还在一起研究如何树立学生的信心，如何教学学生答题技巧，如何处理答理综的心态，各抒己见，每一项任务都能用心的研讨，我作为组长真的很感动!

　　(5)下半学期我们及时获得了辽宁省实验、本溪高中、24中、育明高中等很多优秀的备考资源，这无疑也成为我们成功的备考注入了新鲜的血液，打开了老师和学生的备考思路，这是在为高考保机护航!

　　(6)我觉得每周的两次理综合选择题晨考，一定要坚持下去。选择题的6分和主观题相比，分超所值，很大程度上决定了理综合科目的成绩。得选择者得理综，这话一点不错!

　　2 不足

　　(1)我觉得一轮复习中各科的作业量一直没有抓实，不够平均，没能站在学生的角度综合考虑，尤其是12班的数学，太占用其他科的时间，在这方面来自学生、家长、其他科任太多的压力，我分了很多神，也干扰了我正常的工作精力，尽管最后班级成绩不错，但是这其中我从来没有间断过做学生和数学老师的工作。我希望以后的高三老师们能引以为戒。

　　(2)高三的二轮、三轮复习略显紧张的情况下，寒假就显得很重要，双基的成绩告诉我们，我们的寒假工作做得不够细，对学生的假期作业反馈不够实，这给后两个月的复习造成了很大的压力。我觉得寒假的作业可以精确到每小时做什么。

　　(3)我们家的一模是市模，二模通常是自选。但是今年二模和一模的时间只有半个月，没有给学生很好的调整时间，我觉得在学生的信心方面没有起到好的积极的作用。

　　(4)今年的理综训练在上学期就开始了，这非常好。但是下学期的大理综训练每周一次，批阅不够正式，使一些学生比较懈怠，很大程度上没有锻炼学生的答题顺序、答题速度等方面的能力，只能靠自觉。还有一点，我一直在困惑，就是由谁、怎样调整学生理综合的顺序问题呢。

　　写到这里，我才真的要感觉这一年的高三真的要结束了，带着思考，带着不舍，带着对最后一届实验班的眷恋真的要结束了，但是我知道，我的工作并没有结束，我会接着思考，反思教材、反思教法，我要继续反思教学工作中的得与失，为以后的工作指明方向，这是我永不懈怠的追求!

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