观摩潍坊市小学数学“同课异构” 教学活动心得体会

导读：　非常荣幸参加了在坊子实验小学举办的潍坊市“小学数学同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了各区骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，还聆听了各区名师们的精彩的讲座。下面就谈一谈我的一些感想吧：...

观摩潍坊市小学数学“同课异构” 教学活动心得体会

　　非常荣幸参加了在坊子实验小学举办的潍坊市“小学数学同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了各区骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，还聆听了各区名师们的精彩的讲座。下面就谈一谈我的一些感想吧：

　　首先对同课异构有了进一步的理解。

　　我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。本次展示的二年级上册中《角的初步认识》就让我学到了很多。教师们从生活中的角入手，用自己的方式把孩子们引入对数学中的角的认识，在整个过程中，呈现了不同的策略和特点，每节课都有亮点。具体有以下几个方面让我印象深刻：

　　一、教学设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化了人为设计的痕迹。

　　这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。

　　二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注了中间的节点和盲点。

　　反思自己的教学，真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了。把课堂主动权交给了学生，学生才能学得积极主动，学得兴趣盎然。

　　三、体现以人为本，以生为本的教学理念。

　　名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握儿童已有，体会儿童的障碍，向我们展示了他们的和谐数学的教育思想。

　　仰望名师的课堂，再府视自己的教学，高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂，我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂，肯定不是对名师课堂的东施效颦，也不是自以为是的自负，而应不断的学习、反思，摒弃模仿照搬，发挥自身特长，彰显独特个性，创设出适合自己和学生的课堂。

　　最后我想用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧!我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环!

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