灿烂阳光内容

导读：　灿烂阳光内容(共5篇)灿烂阳光下 教案《灿烂阳光下》兴泰中心小学 孟辉教学内容：欣赏：《在灿烂阳光下》拓展：《金色的童年是一首歌》教学目标：1、学生积极参与欣赏、演唱、创编活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。2、用明亮饱满的声音演唱本单元的歌曲，体会歌曲的情绪。3、自信地...

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篇一:《灿烂阳光下 教案》

《灿烂阳光下》

兴泰中心小学 孟辉

教学内容：

欣赏：《在灿烂阳光下》

拓展：《金色的童年是一首歌》

教学目标：

1、学生积极参与欣赏、演唱、创编活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。

2、用明亮饱满的声音演唱本单元的歌曲，体会歌曲的情绪。

3、自信地参加课堂创编活动。

教学重难点：灿烂阳光内容。

1、歌曲节奏创编。

2、《在灿烂阳光下》作品分析。

教学过程：

一、师生问好

二、导入

师：1949年10月1日，伟大领袖毛主席在天安门城楼上高呼“中华人民共和国今天成立啦”，那雄壮嘹亮的声音传遍神州大地。从此，中国人民站起来了。我们这一代是幸运的，成长在灿烂阳光下，倍受呵护。让我们一起来欣赏歌曲《在灿烂阳光下》。在欣赏的同时，请大家思考这样的问题：歌曲中唱了些什么？歌曲采用了什么样的演唱形式？灿烂阳光内容。

三、欣赏《在灿烂阳光下》

1、初听，感知。

2、再听，思考：歌曲可以分为几个部分？

3、分段欣赏，分析作品。

四、拓展《金色的童年是一首歌》

1、导入

师：同学们，童年是美好的，是令人难忘的，我们正在幸福的童年时代，金色的童年是一首最美的歌，上节课我们学习了《金色的童年是一首歌》，让我们一起来回顾一下。

2、听赏，跟唱。注意唱准（断音、切分）。

3、师：老师都被美妙的歌声陶醉了，你能谈谈你对这首歌感受吗？

4、师：童年的歌最美，但我们还可以让这首歌更美，更丰富，大家能为这首歌配点节奏吗？用手拍出来？可以配一句试试。（学生创作）

5、师：老师也配了些节奏，我们来看看（逐句练习）。

6、学生分两组合作，一组打节奏，一组演唱。

7、师：童年是美妙的，除了这样的歌词，你还可以创编些什么样的歌词啊？老师这里创编了一组歌词，让我们一起来唱一唱。

五、课堂小结。

本节课，咱们一起学习了《在灿烂阳光下》，并对《金色的童年是一首歌》进行了创编，同学们的表现都非常好。我们现在生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，今天的幸福生活来之不易啊！那是我们祖辈一代代人奋斗出来的。我们要好好珍惜今天的幸福生活，期盼明天因你们而更加美好。谢谢大家，再见！

篇二:《共享灿烂阳光》

共享灿烂阳光

—— “留守儿童”教育管理工作琐谈

留守儿童又叫空巢儿童，指的是那些父母双方或一方常年在外打工，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。随着农村外出务工人员的增多，农村小学“留守儿童”问题已成为当前基础教育的一个重要问题。“留守”在家的小学孩子缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。而这些小学儿童又缺少自律意识，相当多的孩子人格形成出现了缺馅，心理问题十分突出。学校、教师尤其是班主任，一定要全面贯彻落实党的教育方针，加强与“留守孩子”的心理沟通，在实践中磨练他们的坚强意志，提高其心理承受能力 ，培养其健康的心理。

一、当前农村小学“留守儿童”中存在的主要心理问题

“留守儿童”在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的小学“留守儿童”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：灿烂阳光内容。

1、“留守儿童”容易违纪，叛逆心理苗头出现。在小学中高年级违纪学生中，“留守学生”占绝大多数，他们一般表现为逃学、迟到；不完成作业；小偷小摸；不诚实，经常说谎；高年级“留守儿童”开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。涛和建都是六年级的学生，其父母都在外打工，爷爷奶奶负责他们的生活，这两个孩子几乎每天都要制造一些矛盾，来引起老师和同学的注意。当老师找他们谈心时，他们很无所谓，有时还变本加厉地打架来引起大家的注意。可见，涛和建的心理不够健康，内心很孤独，所以做些“引人注目”的事，以此得到大家的关注。

2、“留守儿童”普遍厌学，自卑心理十分严重。大多数“留守儿童”的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。小学低年级“留守儿童”中，胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75℅以上；高年级“留守儿童”中，由于对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中。五年级小兰的父母一直在外打工，他寄居在大姨家，每个月父母给他的零花钱是20元。这些零花钱，他除了买零食，就是上网玩游戏。经常缺课，爷爷奶奶无法管教。班主任要求控制零花钱时，他大声顶撞老师说：“钱不是你的，谁要你管了。我爱学不学的，你管得着吗？”

3、“留守儿童”缺乏沟通，性格内向孤僻。由于缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态。长期的自我封闭，导致一些“留守儿童”出现了人际交往敏感，口头交际能力减弱；长期的自我封闭，导致部分留守儿童的性格内向孤僻。芸是一个很活泼漂亮、能歌善舞的女孩。五年级时，父母双双外出打工，一个人独自生活。她开始变得“文静”了，课堂回答问题的次数越来越少了，很少唱歌跳舞了。因为打工的原因，父母离婚了，芸就更内向了，看不到以前开朗的样子，经常独自发呆，不愿意和老师、同学交流了。

二、农村小学“留守儿童”心理问题产生的原因

1、家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。

隔代监管和隔代教育使“留守学生”不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母（爷爷奶奶或者外公外婆）照管，“留守儿童”长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，“留守儿童”

因“情感饥饿”而产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我为中心，合作意识差；没有礼貌，没有上进心，集体荣誉感不强，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神；由于家庭没有称职监护人，学校、家庭又无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，学生就更加难管了。

2.父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”

20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。

首先，漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。一篇“留守儿童”的作文《我不喜欢月亮》，让人感受到一股从字里行间扑面而来的亲情思念。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，却成为令他们痛苦的存在之物。作文中写道：“我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。”据此，一些学者认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。

其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

3、社会的不良环境、成人的不良影响，是“留守儿童”产生心理问题的重大诱因。 社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前农村“留守儿童”由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：

（1）、社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响

目前农村小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而“留守儿童”又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大。

（2）、成年人的不良行为对“留守儿童”的成长也带来了不良影响

时下，农村的“闲人”太多，赌博风盛行。无事干的人成天就在牌桌上赌博，许多“留守儿童”的监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。

三、“留守儿童”心理教育的几点建议

1、认真统计，建立档案

每学期初，各校都要开展留守儿童的调查摸底工作，逐人登记，建立档案，做到“五个清楚”：一清楚学生姓名、性别、出生年月；二清楚性格、爱好；三清楚有何病史；四清楚父母姓名、外出务工地址、联系电话；五清楚第二监护人姓名、与儿童关系、住址、联系电话等。同时要求班主任做好“留守儿童”成长记录。这样以来，畅通了关爱信息渠道，积累了关

爱原始资料，促成了关爱有的放矢。

2、加强联系，积极帮扶

学校坚持与“留守儿童”家长保持联系，每月向家长通报“留守儿童”有关情况。学校帮助“留守儿童”与家长进行联系，积极搭建平台，设立亲情电话，引导“留守儿童”与家长每周通一次电话、每月写一封信、每年见一次面，确保亲情交流不断线。此外，学校加强与在家监护人的联系，任课教师均会不定期对“留守儿童”进行家访，指导监护人对“留守儿童”在思想、学习、生活方面进行教育引导。

3、多措并举，实施关爱

生活上，老师帮助“留守儿童”融入到集体之中，用真情感化他们。以情育人、以情感人，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他学生一样，从心理上感受到亲情，感觉自己并不孤单。学校定期开展以“留守儿童”为主题的校园人文关怀活动，以增添留守儿童学校生活情趣，让他们以校为家，充满快乐。此外，各班级注重良好的班风建设，有意识把留守儿童和非留守儿童结成互助对子，使全体学生的“德、智、体、美、劳”在集体生活中都得到充分的发展。这就有效解决了留守儿童因孤僻造成的心理障碍。

学习上，加强对“留守儿童”的辅导，增强他们的自信心，是我们解决留守儿童心理问题的重要举措之一。“留守儿童”由于缺失了来自家庭的关爱与教育，相当一部分学生的成绩相对落后，或不平衡、不理想，从而产生一种失败者的心态。针对这一问题，我们发动班主任及学科老师对留守儿童开展了学有人管，学有人教，学有人纠的补缺补差活动。要求班主任及时、全面地了解分析学生的成绩变化，选择适当的教育方式，帮助他们扫除学习障碍，改进学习方法，提高学习成绩，增强学习自信心。

心理上，加强对“留守儿童”的心理疏导，以消除他们的心理障碍。针对心理问题，我们积极开展心理辅导，教育他们正确对待远离父母的生活，克服困难，善于寻找解决问题的办法，化被动为主动。我们要求班主任及时从学生的心理需要和心理发展出发，采取个别谈心、分组谈话、开展集体活动等多种方式进行引导，循序渐进教给他们系统的心理保健知识，不断提高他们对社会环境的适应能力、对外来刺激的承受能力、对心理活动的平衡协调能力等，从而不断消除他们的心理障碍。另外，问题须学校出面解决的，学校便会利用多种途径与“留守儿童”心灵沟通，使他们的问题能够得到及时有效地解决。

榜样教育。在教育活动中，我们留心观察，尽力捕捉“留守儿童”的闪光点，及时表扬鼓励。有相当一部分“留守儿童”自觉性强，自立能力突出，道德品质和学业成绩出类拔萃。我们发现了这些苗子，就树为标兵，以榜样带动全体，以个体促进整体，让“留守儿童”学习身边的榜样。因为我们每年都大力宣传和表彰一批优秀“留守儿童”，开展了不同形式的学榜样活动，所以有效地激发了大批“留守儿童”的自信心，大大提高了“留守儿童”的群体素质。 感恩教育。学校特别重视“留守儿童”，他们比一般学生备受老师关爱。但不少“留守儿童”存在着不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。他们对父母和老师给予的关爱认为理所当然。因此，我们坚持对“留守儿童”施以感恩教育，通过歌咏、演讲、书信比赛等形式，让学生感知父母养育之恩，感知教师教诲之恩，感知同伴帮助之恩，感知社会关爱之恩。

自主管理教育。我们充分发挥“留守儿童”自主管理的优势，采用多种方式增强其主人翁意识，提升“留守儿童”的自我管理能力。具体做法就是引导他们自己拟订管理目标，自己自觉监督自己。要求他们用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反思，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因，不断规范自己，提升自己，力争把自己塑造得完美些、再完美些。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。或许留守儿童的心理问题虽不像躯体疾患那样有形地损害他们的健康，却在无形中侵蚀着他们的心灵。只有准确把握了留守

儿童的心理特怔，对症下药，才能使他们健康成长。 要不断把关爱“留守儿童”工作推向深入，为“留守儿童”奉献一片爱心，让他们在同一片蓝天下共享灿烂阳光！

篇三:《给他一片灿烂阳光》灿烂阳光内容。

给他一片灿烂阳光

王小玲

开家长会那天早上，我们班的朱仁杰同学兴冲冲地跑来对我说：“老师，今天是我妈妈来给我开家长会哟！”两年了，我从来没有见过他的妈妈，更没见过他这么高兴过，看他那眉开眼笑的样子，我也真替他高兴。我一边批改作业，一边和他聊天。我们聊了很多，我发现平时那个少言寡语的孩子不见了，他是那么健谈，言语中充满了和妈妈在一起的幸福。

下午，家长会快开始了，朱仁杰牵着妈妈的手走进教室，脸上那灿烂的笑容让他显得那么可爱。他把妈妈径直拉到自己的座位上，拿出他的作业本、图画本、语文书、数学书„„一一向妈妈介绍，粘着妈妈那幸福的样子，我都不忍心去打搅他们。家长会开始了，朱仁杰依依不舍地离开了教室。可是，我知道从家长会开始到结束，他一直在教室外徘徊，偷偷地看着妈妈。

家长会结束了，我和朱仁杰的妈妈单独谈了很长时间。我知道了朱仁杰五岁那年，她和丈夫就去新疆做生意，开始的时候非常的苦，虽然现在也赚了一些钱，但是她总觉得亏欠孩子很多。这次回来是因为朱仁杰的外婆生病了，等外婆病情好转她又会去新疆了，因为现在正是他们生意最忙的时候。从她的话语中我感受到她非常放心不下孩子，她千请求，万嘱咐，让我多给孩子一些关心和爱护。同样身为母亲，我很能理解她内心的痛苦，我点点头答应了。她放心地牵着孩子的手离开了，看着他们母子俩的背影，我心里有一种说不出的伤处。我暗暗发誓一定要珍惜和女儿在一起的每分每秒，也珍惜和班上孩子们在一起的美好时光，尤其是那些没有父母在身边的留守儿童们，我要让他们在学校每时每刻都感受到温暖的阳光，快乐地成长。

一个多月过去了，有一天，我突然发现朱仁杰上课时无精打采，课间休息的时候他也是一个人闷闷不乐地坐在一边，不跟同学说话，也不与同学交往。我知道那一定是他的妈妈又离开了。我走到他身边，轻轻抚摸着他的头，说：“孩子，妈妈又走了吧？”他点点头，把头低得更下去了。他开始抽涕，快要哭出来了。于是，我把他叫到了办公室，拉着他的手，非常郑重地告诉他：“你是一个男子汉，要学会坚强。老师知道你舍不得妈妈，可妈妈要工作，你现在吃的、穿的、用的都是妈妈挣的钱买来的，她不可能就陪在你身边。你如果有什么事，可以跟

老师说，老师和同学们都会帮助你的。如果你不开心，不好好学习，妈妈在外面要担心的！而且妈妈不在，你还应该像个男子汉好那样替妈妈照顾好外婆，这样才是一个能干懂事的孩子。”他似懂非懂地点点头。我继续和他进行了耐心的交谈。从这一次开始，他知道了，除了爸爸妈妈以外，还有很多人真诚地爱着他；从这一次开始，他知道了，如果自己好好学习，父母就会安心地工作，就会更快地回到自己身边„„

同时，我还请来了孩子的监护人——外公外婆，让他们多与孩子谈谈心，给他讲讲父母外出打工的原因，让孩子理解父母的行为。并且关注一下孩子的学习，不能溺爱孩子。我还与他的父母保持联络，告诉家长：“孩子非常想你们！希望你们能经常给孩子打打电话，了解一下孩子的心里想法，掌握一下孩子的心里动态，经常关心一下孩子。”

教育家夏丐尊说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”留守儿童的教育更是如此。他们由于缺失了亲情的温暖，更渴望得到老师的关心和爱护，没有爱就不会有“留守儿童”教育的成功，爱是“留守儿童”教育的灵魂。因此，作为老师就让我们尽微薄之力给留守儿童们一片灿烂的阳光，让他们在师爱的阳光下幸福健康地成长。

篇四:《描写阳光唯美的句子》

1、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

2、朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。

3、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。描写阳光唯美的句子。

4、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，5、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

6、刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。

7、海面上跃出一轮红日，鲜艳夺目，海空顿时洒满了金辉，海面由墨蓝一变而为湛蓝。

8、和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。描写阳光唯美的句子。

9、红艳艳的太阳光在山尖上时，雾气像幕布一样拉开了，城市渐渐地显现在金色的阳光里。

10、忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。

11、火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。

12、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。

13、金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。

14、金色的阳光如同美酒。树叶的颜色越发深沉了。在那漏进我的空旷地来的下午的温暖阳光中，山毛榉和菩提矗立在那儿，又是黄色的，又是褐色的，倒象有个看不见的画家，在我熟睡的当儿把它们变成了一个个火炬，在纹丝儿不动的阳光里纹丝儿不动地矗立着。没有一片树叶在飘拂。

15、金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上。

16、没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。

17、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。

18、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。

19、太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。

20、太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。

21、太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

22、太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。

23、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

24、太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。

25、太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。

26、太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红。

27、天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。

28、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

29、天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，()把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。

30、晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。

31、温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘，漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。32、夏，阴晴不，变幻莫测，反覆无常。在夏天时，阳光普照，金灿灿的阳光照着我家附近的海滩。那海滩的海水并不是波平如镜，而是波光粼粼，引人入胜。

33、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。

34、阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。

35、阳光暖暖地铺下来，心情忽而放晴，享受着阳光的时候，我却不爱说话了，只在心中默默祈祷，愿仁慈的主，赐我们一个快乐的生活。

36、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。

37、远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。

38、早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

39、这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。

篇五:《描写阳光灿烂的句子》

1、金色的阳光如同美酒。树叶的颜色越发深沉了。在那漏进我的空旷地来的下午的温暖阳光中，山毛榉和菩提矗立在那儿，又是黄色的，又是褐色的，倒象有个看不见的画家，在我熟睡的当儿把它们变成了一个个火炬，在纹丝儿不动的阳光里纹丝儿不动地矗立着。没有一片树叶在飘拂。描写阳光灿烂的句子。

2、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，3、连续几日的春雨让空气变得清凉稀薄。在成都，阳光是吝啬的。即使是在春日，也少见那透亮的阳光，通常只留下铅灰色的背影或者雨纷纷。但今年，阳光一日紧似一日。那些温暖的气息就这么撞碎了在梅花三弄的愁怅里熬出的清瘦诗句。描写阳光灿烂的句子。

4、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

5、温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘，漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。

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