实践创新体会(三篇)

导读：　　实践创新体会(三篇)　　创新是指从产生新的构思、新的观念、新的理论、新的决策、新的规律、 新的方法、新的设计、新的解释，新的知识、 ...

　　创新是指从产生新的构思、新的观念、新的理论、新的决策、新的规律、 新的方法、新的设计、新的解释，新的知识、新的思想到这些新的观念、新的思 想在实践中运用的过程。下面是中国招生考试网小编整理的实践创新体会(三篇)，供大家参考!

　　实践创新体会一

　　创新设计实践课学习心得体会 时光飞逝，转眼间创新设计课我们已经学习了一个学期，回顾这 段学习的日子，真的感慨万千，有辛酸，有喜悦，当然更多的是收获 啦!学习生活提高了我的独立学习工作能力和为人处事能力，在学习 期间我最大的收获是：实践创新体会(三篇)

　　第一， 通过实践真正觉得自己可以做些什么了， 从实践中体现了自己的人生价值;第二，通过课程的学习，加强了我 的动手实践能力和设计创新精神;第三，在上课的这些日子里，我学 会了在学习中创新，在学习中成长。

　　刚开始上课的时候，因为实践能力的欠缺，起初做起事来总是笨 手笨脚，也觉得挺辛苦，不过在老师和同学的的关心和帮助下不断进 步和成长，也充分感受到班级这个大家庭的团结和温暖，于是我决定 就算再苦再累我也要坚持下去，所以设计起来反而觉得轻松了许多。

　　通过虚心请教，在江和老师的指导帮忙协助下，解决了很多专业上和 技术难题，经过近一学期的学习，我已经初步 在学习的半年时间里，虽然有时候设计很苦很累，但是，我从中 体会到了实践中的专业技术，不断积累实践技术经验。创新设计课是 将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目 的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养， 从而为毕业后走向工作岗位尽快成为骨干打下良好基础。

　　通过创新设 计课，使我们了解和掌握了多种专业软件的主要用途、功能和使用方 法，掌握了 pcb 电路板的基本知识和设计的一些基本注意事项。加深 对交直流变换的工作原理、设计、试验等基本理论的理解。使我们了 解和掌握了交直流变换的工作原理和结构等方面的知识。

　　为进一步学 好专业技术，从事这方面工作打下良好的基础。

　　“理论来源于时间，理论最终用于实践” ，这让我深深地感受到 实践的重要性。通过平时书本上所学到的理论知识，带着自己的疑问 去学习了解制作电路板所涉及到的有关方法。

　　在这次实践中都得以解 答，并进一步让我深刻地理解、体会和证明了理论知识，让自己有了 深刻地记忆。实践创新体会(三篇)

　　读万卷书，行万里路。身为一个大学生，应以学业为重，学习就 是首要任务。学习学不好，事情也很难做好。大学生不仅要读好书， 还要行万里路， 从实践求真知， 一步一个脚印去实现自己的人生理想! 在本学期创新课程过程中，我不但对所学习的知识加深了了解， 更加重要的是更正了我们的自主学习观点和提高了我们的独立工作 能力等。我坚信，通过这一段时间的学习，从中获得的实践经验使我 终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续 地理解和体会实习中所学到的知识， 期望在未来的工作中把学到的理 论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来， 充分展示我的个人价 值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。

　　实践创新体会二

　　创新实践项目总结 杨亚 20100629 应数<二>班 创新实践项目心得体会 去年三月， 我们组一起申请了北方民族大学信息与计算科学学院 2012 年大学生创新性试验计划项目，申请项目为《银川市公交车发 车时间的优化设计》，指导老师是王婧老师。

　　经过了为期八个月的时间，我们的项目完成了预期的成果。关于 银川市公交车发车时间的优化设计项目，我们通过实地调研，具体了 解了银川市 102,105 路公交车的发车时间， 并针对其中存在的不合理 的问题进行了优化。通过小组成员之间的共同努力，顺利完成了这一 项目，对其发车时间的优化，。但不足的是，在优化的程度上并不是 十分完美，且需要联系实际的地方在优化程度上也有待加强的空间。

　　作为项目申请和负责人，我的主要工作是统筹协调安排，制定计 划与分工安排与小组成员一起拟定详细计划，参与整个实验过程，数 据分析及报告撰写，以及及时与指导老师沟通，组织大家讨论。

　　在大学，我们学的不仅仅是课本知识，学校更多的是想要培养我 们的实践创新能力，好让我们能更好的适应以后的社会生活。我们这 些在校的大学生接受的大部分是书本理论上的东西，在大学这期间， 大多都是理论知识的学习， 我觉得它必须接受社会实践的检验、 丰富、 充实， 才能消化吸收， 真正变成有用的东西， 才能反过来服务于社会。 否则，书本知识只能停留在纸上谈兵的层次上，体现不了它的使用价 值和社会价值，因此我们需要创新实践。 这是我第一次参与一个完整的创新实验过程， 且是以项目负责人 的身份，深感责任重大。与以往做一个个独立的简单实验不同，一个 完整的科研创新实验，从最初的方案选取，到实施初步计划，到具体 实施计划，再到项目的实施、结果分析，都需要我们考虑周全，按部 就班地进行。

　　实验的具体实施阶段是我们整个项目最关键、 耗时最长也是遇到 困难最多的阶段。

　　小到个人分工安排大到项目阶段进度审核都需要仔 细安排， 项目实施过程中遇到困难时， 需要及时与指导老师联系沟通， 以保障项目的顺利进行。

　　我们在实验过程中也会经常被突如其来的问 题难住，大家也经历了从开始的手忙脚乱到后来的主动思考、提前考 虑， 合理解决问题。

　　也使我们在困难中进步良多。实践创新体会(三篇)

　　通过完成项目过程， 我们在创新能力、动手能力、组织能力以及专业知识等方面都有不同 程度的收获。

　　大学生创新性实验计划项目实施强调自主性、探索性、实践性和 协作性,遵循“兴趣驱动、自主试验、重在过程”的原则。注重创新性实 验项目的实施过程讲究长远效益,强调项目实施过程中在创新思维和 创新实践方面的收获,重点培养学生的创新意识和创新能力,不急功近 利,不为成果而设计,重在实施过程中得到的锻炼和培养，在整个过程 中， 我们不仅学到了实验本身所带来的动手能力以及实践能力的提高, 而且学到了认真仔细、 坚持不懈,善于思考总结的可贵精神,并对“大学 生创新性实验计划”有了更深入的体会。在研究方面，最深的体会就 是要善于勤于思考，主动动手动脑。创新实验不是基础生物课上的实 验，只要按着老师讲的步骤做就行了。做的课题对于我们来说，可能 是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要 自己去找文献查资料， 去弄明白实验的原理， 然后确定要创新的方向。

　　按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。其中会遇到 很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。在创新 方面，首先要确定创新的方向和目标。方向和目标是贯穿整个实验的 核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新 点可以从很多方面确定，不一定是很高深很前沿的东西。只要不是照 搬别人已经做过的东西，在自己力所能及的范围内就好。当然，能做 出更大的成就最好。有时思维可能会出现“停滞不前”的现象，好像只 能思考到这个程度了。这时要用发散思维多方位的考虑，作出大胆的 猜测。但要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要 有根据有目的地做出假想，再一步步实践去论证自己的猜测。其实， 每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步步得出来的。

　　这次创新实践，给我们提供了一个创新思维、思考问题、解决问 题的机会。对一项新型材料的研究，需要的不仅是实验、尝试，更需 要创新， 把新的思路、 方法转化成具体的实验。

　　参与这次的创新项目， 通过亲身参与、实践，使我的组织能力、合作能力与沟通能力也得到 了锻炼。作为项目负责人，我在项目启动阶段就开始了对项目后续计 划的安排，包括每阶段的具体工作。在一开始由于没有经验加之考虑 不周到，一开始排出的计划难免出错，后面通过不断改进，随着项目 的一步步发展，在大家的共同努力下，我们的项目才得以顺利进行。

　　团队合作沟通必不可少， 出了每周的例行讨论外我们亦会在课余时间 不断交流，随时把自己的想法与其他成员分享，大家有什么创新想法 我们都会讨论并尝试，希望能从中找到新的思路。我们通过不断地磨 合， 由一开始的大家手忙脚乱， 到后来逐渐适应， 按部就班分工合作， 工作效率明显提高。

　　一个项目从最初的想法到付出实践成为具体的实物， 不仅需要项 目组成员的共同努力，还需要指导老师的精心指导。在此，感谢王婧 老师的指导与帮助。

　　实践创新体会三

　　创新是现代社会 出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现 形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新思维学习心得。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学 教育专业 来说也非常的重要，可以用很多创新的教学 方法 打破传统的教学。实践创新体会(三篇)

　　一、创设问题情境，诱发学生创新意识

　　亚里士多德曾说："思维是从惊讶和问题开始的。"学生的创新想法、创造活动 往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师 创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因"疑"生奇，因"疑"生趣，进而去积极探究创新。

　　如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷 的头像，问："小明今年13岁，他已经过了13个生日 ，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助 他吗?"学生听了以后非常好奇，纷纷讨论 起来。

　　又如，在学习 "元、角、分"的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了"虚拟商店"的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

　　二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣

　　鲁迅先生说过："没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。"兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

　　1.数学来源于生活 ，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如"较大数量、较小数量、相差数量"三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长 一起去超市购买水 果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

　　三、重视学生质疑，激发学生创造火花

　　爱 因斯坦曾经说："提出一个问题比解决一个问题更重要。"世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

　　要将"质疑"引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱 、尊重、理解和信任 学生，和学生建立起和谐、朋友 式的师生 关系，激发他们质疑问题的热情。

　　如在教学"平行"概念 时，学生问："为什么要在同一平面内?"教师说："你的问题非常好，我们今天就来研究'平行为什么要在同一平面内?'这个问题。"教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

　　四、再现创新过程，培育学生创新思维实践创新体会(三篇)

　　数学课堂教学，要重视结论的证明 和应用，更要重视探索发现的过程。

　　如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践 操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础(转载渭水学子网，请保留此标记。)上，师生交流 心得体会 ，并加以验证，共同获得新知。

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