波兰克检阅后的感受

导读：　波兰克检阅后的感受(共5篇)检阅听课心得《检阅》听课心得体会4月12日，我去麻柳学点听了《检阅》这课，使我受益匪浅。这篇课文是由严老师主讲。《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。最后，他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。这次活动，特别是听完严老师...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《波兰克检阅后的感受》，供大家学习参考。

检阅听课心得
波兰克检阅后的感受(一)

《检阅》听课心得体会

4月12日，我去麻柳学点听了《检阅》这课，使我受益匪浅。这篇课文是由严老师主讲。《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。最后，他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。

这次活动，特别是听完严老师的这堂课，让我对生字教学以及词语理解方面有了新的体会。严老师用了将近一半的时间在生字和词语上。“检阅”对学生来说比较陌生，为了让学生理解何为“检阅”，课始，严老师就出示了几张历史上大阅兵的图片，。学生的感受其实就包含了他们对“检阅”的初步认识。有了初步认识之后，教师应该适当引导，使学生更好地理解“检阅”的意思，这样就能为之后的教学做出良好的铺垫。可惜严老师让学生谈完感受后，没能适当地小结与引导，致使学生没能较好地理解“检阅”一词。词语教学离不开合适的情境，有了情境之后，教师的“导”依然不能缺席，否则之前创设的情境可能就没法发挥应有的作用了。

没有理解就没有积累、运用。词语理解的方式是多样的，同样，词语教学的方法也要多样化。教学中可采用比较、联想、创设情景等多种方法，引导学生立体的感受、理解词语，使一个个词语具有鲜明的形象感，有情有趣。可惜严老师在教学“人山人海”以及“鸦雀无声”这两个词语的时候没有把它们放着具体的语境中，显得比较单独。像“人山人海”的场面其实学生都有见过，我们在组织教学的时候，不妨

积极利用学生的生活体验，一旦激活了生活体验，并与课文语言发生了联系，就能激发学生情思，诱发新的言语作品。比如，在“人山人海”这词的教学中，教师不妨这样引导学生：读着“人山人海”这个词语，脑子里出现了什么？这一问题定能激起学生思维的涟漪。紧接着马上出示有关„人山人海‟的相关语段，来个适时的„生活‟与课文语境的对接，这样一来，我想学生对“人山人海”的理解与运用都会更有效的。再如“鸦雀无声”的教学，我们也可以利用学生的生活经验。并试着用教师语言的描绘，把词语放进具体的情境，也放进使用的语境，让词语表达的意思立体起来，生动起来。我想词语教学不能止步于词语的意思，而是要把学生引入词语和句子共同表达的意境之中，启发学生由一个词语想开去，到更广阔的思维空间中。

再简单地说说生字教学，严老师的生字教学环节比较扎实，通过多种形式的读，不同要求的读，使生字在学生脑海里不停地复现，从而使学生达到了有效识字的目的。认读识记生字方法多样化较好的激发了学生的识字兴趣。写字指导，能引导学生先观察再谈发现，为写好字打下了基础。

检阅案例
波兰克检阅后的感受(二)

《检阅》案例

黄智莉

《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。 这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失” 的问题。博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。 案例背景：

《检阅》这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出，集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

案例描述：

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

二、教学重点、难点：

体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

教学设计思路与理念：

一、整体设计：基于以上理念特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

（一）创设情境，激活情感——入情

（二）细读课文，感受形象——动情

（三）精读课文，深化主题——移情

（四）感情朗读，语言训练——抒情

二、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

三、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想象博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。

四、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。

教学过程:

一、 创设情境，激活情感——入情

1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。

2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年

儿童正经过主席台前。

4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、细读课文，感受形象——动情

1、自读课文，出示字卡，指名认读。

2、指名分段课文，学生评议，简单介绍内容。（板书：观众、儿童队、博莱克）

3、师归纳：刚才大家读得很有感情，那我们现在一起来看看课文中是怎么描写这场检阅仪式的。

三、精读课文，深化主题——移情

（一）、学习课文2——6段

（1）请同学们自读课文2——6段，你从哪些地方感受到事情的棘手，请用横线画出来，并

在旁边写你的体会，可以是一个词或者一句话。

学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：

（2）“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口？

引导学生品读：“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”体会人物的心理变化，揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。

（3）“鸦雀无声”是什么意思？看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大

家都在想些什么？谁来读读第6自然段。（指名读）

（4）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？【波兰克检阅后的感受】

你们看，这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读。（自由读、指读、男女生读、范读、分角色读）

（5）师：这个问题真难解决啊。出示句子：如果让博莱克去 如果不让博莱克去（4人小组讨论）

师：是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。可见这真是一件（棘手）的事。

（6）理解“棘手”的意思，用“棘手”这个词造句。

（二）、师：既然事情这么棘手，想必这次检阅照理说应该不会很精彩，可是故事的结果我们已经知道了，请大家看课文最后，观众是怎么评价的，请找出来读一读。

指名读这两句话，引导读出观众赞赏的语气。

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众说。（出示这两句话）

带着问题研读课文：观众为什么这样说?他们到底怎么棒？

自读课文找找理由，读一读，划一划，想一想。

（三）、学习课文第12段 重点研读博莱克的“真棒“。师：博莱克在检阅的队伍里是怎样的呢？请同学们找一找，用

线画出来。

（1）学生汇报。教师着重抓住下列句子理解：

“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”【波兰克检阅后的感受】

2、再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒？

“他同全队保持一致”：是保持什么一致？（目光一致、动作一致、步伐一致）

3、对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。为了同全队保持一致，博莱克在训练时可能会遇到什么困难？他又是怎样挺过去的？

4、（出示课本插图）：经过几个月艰苦训练，今天博莱克终于战胜了自己，走在这隆重盛大的检阅队伍中，此时此刻，他的心情怎样？心里可能会想些什么？

5、师指导读出“棒”的语气：如果你是当时在场的观众，请你用赞赏的语气描述你看到的这个场景。

师进一步引读：他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。怪不得观众会情不自禁地说——引读：“这个小伙子真棒！”

6、师：不！应该是这些小伙子真棒！棒的不仅仅是博莱克，还有他们的队长，没有队长的提议，就不会有队伍中这个雄赳赳气昂昂的博莱克。棒的还有他们的队员，没有队员的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳气昂昂的博莱克。

指导品读、比较两个句子：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

师：请同学们观察这两个句子，有什么发现？【波兰克检阅后的感受】

师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）【波兰克检阅后的感受】

四、拓展、升华主题。

如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想怎样赞他们呢？（多媒体出示：）

我想对博莱克说：_____________________________

我想对儿童队员说：___________________________

总结：这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。 案例评析：

在认真分析了教材之后，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能【波兰克检阅后的感受】

读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

一、 课件揭题，一举三得

本课开始，我就给学生播放了中国人民解放军阅兵式的录象。放完后，请学生说说感受。通过对检阅时异常辛苦的描述，为生体会博莱克拄拐还能同全队始终保持一致所付出的辛苦，理解重点语句“这个小伙子真棒！”做好铺垫。

二、推敲字词，揣摩人物心理

上课时，我抓住了文中儿童队员矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流、朗读等方式来体会。一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的抉择，这群孩子真值得称赞。

三、以读为本，以读促悟

聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅时观众的评价及检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会品悟的。

四、与文本对话，情感升华

在教学中，我努力使课堂成为教师与学生双主体的交流，让师生之间、生生之间、师生与文本之间进行自由、开放、弘扬个性的对话。让学生在一次次的对话中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 在这堂课中，我根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，把学生自读自悟、有感情朗读贯穿始终，以“指导阅读理解、指导朗读感悟”即“读出文字的内涵”架设起学生和文本沟通的平台，使学生读中品味，形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升了学生的语文素养。此外，本节课对于重点句、段的领悟，我还根据学生“悟”的质量、结果，引导学生再读再悟，促使学生进一步领会自己对课文的“认识”，提高了“悟”的质量。

教学本身是一门遗憾的艺术。在这节课的教学中，由于要顾及的方面很多，所以，当学生朗读或回答问题后，我在认真倾听，及时给予评价方面，就感觉欠缺很多。还有对人物的特点挖掘不够深入，学生自主学习停留在表面。为此，我认真地进行了反思，在今后的教学中力求更扎实。

《检阅》评课稿
波兰克检阅后的感受(三)

《检阅》评课稿

今天听了西门大街任老师执教的《检阅》一课，感觉受益匪浅，可以看得出任老师是深入钻研教材，精心的去备这一节课的，下面就任老师这节课谈谈自己的几点感受。

一、 教学常规落实到位，学生训练有素

从刚开始上课就感受到班里学生的训练有素，开火车读词语时声音洪亮站姿规范，回答问题语言组织完整，老师说页码时，学生齐声跟着说，这样有助于学生注意力集中，从而提高学生的听课效率。

二、 紧扣要点，质疑启思

在回忆上节课学的“课文主要讲了一个什么事”后，抓住全文的关键句子“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课，也可以说这两句像一根线一样把课堂的几个环节串连在了一起。“为什么说这个小伙子真棒？”“这个小伙子是谁？”引导学生从课文中寻找答案。“为什么说这些小伙子真棒？”任老师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入课文内容，让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神。【波兰克检阅后的感受】

三、 创设情境，启发想象

任老师在课堂上非常注意情境的创设，插图的充分利用，让学生入情、入境、用情地去感悟、去理解，收到了很好的效果。如“他此时此刻会怎么想？”“在训练中他会遇到什么困难？”“队员们内心会怎样想？”任老师的指导也很到位，让学生更深刻地体会到博莱克“自尊自强”的品质，也使学生的个性化、想象力得到了充分的张扬，体现了人文性。

四、 在教学中渗透写作方法的指导。

任老师在教学这节课时，非常注重对学生写作方法的指导。如在学习课文十二自然段时，让学生说说作者抓住了博莱克的什么描写，让学生明白在写作中可以通过对人物神态的描写来表现人物的内心想法。

听了彭老师讲《检阅》一刻收获很大。彭老师在上课时对教材的处理、情境的创设、

师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。

1、首先王老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说，是很陌生的事，彭老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么【波兰克检阅后的感受】

重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

2、为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。教师直奔主线，紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教师匠心独运先带领学生看波兰学校检阅队伍的录象，

让学生先观察队伍中的人，产生疑问，这拄拐杖的小伙子是谁？你会怎么表扬这小伙子，为什么说他棒，他棒在哪里？引导学生看小伙子的表现，这其中还有个小故事呢？教师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入课文内容。让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。

3、为了让学生悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵、教师善于推敲字词，揣摩人物心理。上课时，教师抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会，谁都不愿意开口”（让学生体会到怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）让学生体会什么是棘手的事，再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，

让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。

4、读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。如如果【波兰克检阅后的感受】

你是一个观众你想对他说什么，让学生把想对博莱克说的话写下来。

5、教师仪表端庄，美丽大方，声音甜美，有很强的感召力和吸引力，把学生心紧紧抓住，同时也把课堂衔接的紧凑，过度语恰到好处，水到渠成。对于学生的发言能及时评价鼓

励。【波兰克检阅后的感受】

不足之处，就是在富情感体验，产生情感共鸣时，教师应该让学生体会博莱克的感受，可以设计“博莱克，你听了同学的劝说，你会怎么想？采访参加完检阅的博莱克你又有什么

感受？这样能更好地理解文本，与产生共鸣。

《检阅》评课稿

再次听陈老师的课，让我感受到她这一年来有前进了不少。陈老师对教材的处理，在课堂中根据学生的具体情况，巧妙地引导学生入情、入境，以及在教学中展现的教师个人魅力，让我又一次留下了趋于成熟的课堂的印象。下面我来谈谈自己比较粗浅的几点意见：

一、重难点突出

可以看出陈老师是深入钻研教材，精心的去备这一节课的。因为在这个过程中，她不断产生新的想法，并依据实际情况对教学预设的处理进行多次修改。在这个过程中，陈老师的教学设计也在不断改变中，直到最后定稿出炉：从初读课文，梳理感受到围绕重点，深入感悟，最后是悟读内化，升华情感，内容环环相扣。其中陈老师通过抓住了重点词语、重点句子的理解引导学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情。一开始陈老师就让学生说说课文写了检阅的哪些人，即引出了课文的人物，同时，她把握好时机书写“博”字。衔接如此自然和谐。接着围绕着检阅当天两个情境来进行教学，即围绕着讨论他们棒在哪里？从而让

学生体会博莱克自信、自尊、身残志坚的精神。

二、教学方式改进

在指导朗读得法时，陈老师在指导学生品读句子时运用了多种方法，善于宣染气氛，营造朗读情境。⑴范读。在学生品读“这个小伙子真棒”时，陈老师利用了指名读、小组读、齐读后，学生已经读出了赞扬、敬佩的语气，但敬佩的感情还不够突出，于是陈老师进行了范读，把学生的感情一步一步地深入推进。⑵师生合作读。学生经过心里斗争后，陈老师用洪亮的声音把队长的想法读出来，引导学生用赞成的语气读出队员们的反应，为理解课文内

容作下铺垫。

培养学生说话的能力。在课堂中陈老师创设了多个谈话拓展的机会，如看图说话、想象说话等，尤其是最后的拓展练习题：分别以我是博莱克、儿童队员、观众、波兰总统等身份来说一说看了儿童队员们精彩的表演后的感受。从学生的回答中可以看出陈老师在这方面是

十分努力的。这样的拓展也是充满力量的。【波兰克检阅后的感受】

再来谈谈这课中的不足之处。一节课只有短短的40分钟，我们不可能做得面面倶到，每一节课都会出现一些遗憾，但正因为这些遗憾我们才有进步的空间。我觉得陈老师这节课有些问题难度太大了。在讨论博莱克检阅时心里会想什么时，学生说出会紧张，会感到高兴，会说我要认真地去做好，接着经过陈老师的引导后，理解到博莱克能够做得这么好是经过勤学苦练得来的，而陈老师这时在黑板上板出了“自尊”，这个词对于三年级的学生来说是比较难理解的，我觉得这里换上“自强”会更好。今天下午在多媒体教室听了三位新老师的课（其实我自己也才从教第二年），感受颇深，就如去年的自己一样，但从他们身上却看到了比本人更出色的一面，那就是他们对课堂的调控能力远远超出了当初的自己，教态也很自然。

下面就中段蒋旦老师的课谈几点自己不成熟的感想：

1、紧扣要点，质疑启思。蒋老师的教学从盛大的国庆场面入手，抓住全文的关键句子“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”让学生自由提问题，如“这个小伙子是谁？”“这个小伙子棒在哪？”等，从而引出重点语段“在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。”达到了牵

一发而动全文的功效！

2、读出其味，品出其情。蒋老师在出示“在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台”这一自然段后，接着出示一张博莱克拄拐的图片，在反复的启发与渲染中，学生体会到了博莱克的勇敢、自信、坚强……老师适时地让学生把“勇敢、坚强……的博莱克展现给大家，用朗读的方式告诉大家”，其实就是在指导他们如何去品读，如何去体会此时此刻博莱克的心

情。

3、创设情境，张扬个性。借助刚才的情景，师让他们自己去发挥：假如你就是博莱克，你现在的心情怎样？让学生把自己体会到的说一说，学生也抓住了他的心理特点，如“兴奋、紧张”等。接着以四人小组的形式讨论：你想对博莱克说些什么？也就是写一写心理话，以填空的方式，口头回答“我想对博莱克说：„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。‟”一个小朋友的回答吸引了我，他说：“我想对博莱克说：„你拄着拐为什么还要来呢？‟”是呀，你拄着拐，行动又不方便，一不小心就会误了大事的，这样大家都很担心呢。——这就是课堂上突发的，想法也很独到。而此时蒋老师的指导也很到位，让学生更深刻地体会到博莱克“身残志坚”的品质。这样的形式使学生的个性化得到了充分的张扬，体现了人文性。 提一点不足之处：评价的语言不多。学生在回答和诵读之后，老师如果能给予恰当的、不同的评价，如：你真是博莱克的知音；你是用心在体会；你的感觉很有道理等评价语进行

点拨和启发，激励学生，让他们燃起熊熊的学习激情，那样的效果会更好。

检阅读后感
波兰克检阅后的感受(四)

今天，我们学了<检阅>这篇课文。

这篇课文讲的是儿童队要去欢庆国庆节。可一名队员的左腿却被截肢了。经过考虑，队长让他站在了最显眼的地方，结果受到了欢迎。检阅读后感。

我非常佩服队长。因为他并没有让队员伤心，也没有让他受到歧视，而是让他的自尊心受到了保护。

其实，我们应该去尊重每一个人的心灵，去保护每一个人的自尊心。特别是那些和我们不一样的残疾人，我们更不应该去嘲笑他们。我们最起码要改变对残疾人的看法，我们要把他们当正常人看待，不要对他们指指点点，如果那样的话该多让他难过呀!在生活当中，我们也不应该嘲笑比自己差的人，其实一个人只要他努力了，他就值得我们每一个人尊重，让我们行动起来，从身边做起，尊重每一个人，爱护每一个人。这样，我们的生活就会更美好，整个社会的素质也才会得以提高。检阅读后感。

同学们，让我们大家一起努力，让我们每一个人都对残疾人改变看法，改变行动吧!

检阅读后感(二)

今天，我们学习了篇课文，叫<检阅>。

文中的小主人公博莱克，是波兰首都华沙一所学校里的儿童队员。他的左腿截肢了，需要拄拐走路。有一次，波兰首都华沙和往年一样，欢庆一年一度的国庆节。俱乐部里的同学都很安静，因为他们都在想:游行检阅时博莱克怎么办?队长想:博莱克的虽然腿不方便，可他依然是儿童队员，而且不是一般的儿童队员。如果把他放在第一排，不是很好吗?到了检阅那一天，博莱克甚至都忘记了自己在拄拐，他跟其它队友一样，目视右方，望着检阅台，人们给予了他热烈的掌声。

没读完这篇课文之前，我还以为队长和队员们会抛弃他，不管他，真没想到读完之后，我才知道，队长和队友们都很尊重他。他也那么自尊、自强、自信、自爱。我要学习队长这么有爱心，还要学习博莱克的自尊、自强、自信、自爱。

秋季运动会演讲稿
波兰克检阅后的感受(五)

秋季运动会开幕演讲稿

各位领导、老师、裁判员、运动员、同学们:

今天，金秋送爽，带着我校运动健儿的喜悦，伴着充满青春活力的运动员进行曲，和着刚刚接受完检阅的252名运动员、裁判员坚实的脚步，我们迎来了华侨中学校庆49周年学生田径运动会的隆重召开。

首先我代表大会领导组对在运动会筹备过程中付出辛勤劳动的全体工作人员表示衷心的感谢!向光临大会的师生、各代表队运动员们表示热烈的欢迎!

我校校庆学生田径运动会的举办，是我校落实素质教育的具体行动，给同学们自我管理、自主发展展示个性特长提供了舞台。这次运动会是对同学们心理素质，身体素质，体育运动水平的一次验收，也是对全体侨中人组织纪律性和精神风貌的大检阅。我们深知运动场上每一项奖励，都是运动员身体素质和顽强毅力的结晶，但我们更懂得它是团队精神、协作精神、奉献精神的具体体现。秋季运动会演讲稿。为使这次校庆运动会达到预期的目的，我代表大会领导组对全体与会人员提出以下要求:

希望每位运动员精神饱满，斗志昂扬，

要求全体裁判员、工作人员忠于职守，树立安全第一意识、热情服务意识、严守规则意识。做到公正裁判、热情服务。秋季运动会演讲稿。为各项竞赛创造良好的工作氛围，保证竞赛的顺利进行。

没有比赛项目的同学，要服从大会管理，文明参观、主动服务，为运动员摇旗呐喊，加油助威，争创精神文明代表队、争创优秀文明班级做出应有的贡献。

最后，祝全体运动员赛出好成绩!预祝大会圆满成功!谢谢大家!

秋季运动会领导演讲稿

各位来宾、各位领导、全体师生:

大家上午好!

当金色的秋风送来一阵成熟的芳香，当缠绵的秋雨昭示一个季节的辉煌，我们****中学秋季运动会隆重地开幕了。在此，我代表****党委、政府对此次运动会的举行表示热烈的祝贺，向多年来关心支持全乡教育事业发展的社会各届致以最真诚的感谢，向默默耕耘，为此次运动会做出巨大贡献的各位老师、同学们致以诚挚的慰问!同时，预祝大会圆满成功!

体育是力量的角逐；是智慧的较量；是美丽的展示。强身健体是我们整个民族的追求，也是中华民族未来发展的需要。希望全体师生、乃至全乡人民都能积极参加各项体育活动，炼出一个强健的体魄，为未来从事各项工作打下良好的身体基础。

值此盛会，我希望全体运动员充分发挥奥林匹克精神，顽强拼搏，勇于攻坚克难，赛出成绩，赛出水平，赛出风格，以坚韧执著和稳健矫捷，书写青春的风采，创造运动场上的辉煌；希望全体裁判员、教练员和工作人员恪尽职守，以高度的责任心、热情的服务和无私的奉献，优质高效地完成赛会的各项工作；希望各代表队相互学习，加强交流，增进友谊，把赛会办成紧张有序、高效团结的盛会，为推进我乡中小学校体育工作和全民健身工作的开展做出新的更大的贡献。

最后，预祝全体运动员取得优异的成绩!预祝本届运动会圆满成功!

秋季运动会学生演讲稿

各位运动员、教练员、裁判员、老师、同学们:

大家好!

在这硕果累累的金秋，我们迎来了四川省大渡河高级中学、乐山市时代中等职业技术学校学生秋季运动会。召开运动会，是贯彻党和国家的教育方针，大力推行素质、健身教育的重要体现，是为了更好地落实新课程理念，是让全体同学进一步地全面发展，不但在德育和智育方面得到发展，同时也要在身体素质方面得到发展。

同学们，21世纪是知识的世纪，是技能的世纪，更是竞争的世纪。我们必须有良好的心理素质、优秀的人格素质、完善的体能素质。今天我们在体育运动场上竞争，明天我们要在社会和工作的舞台上亮相；今天我们在体育运动场上拼搏，明天我们在信息的大潮流中冲浪。体育精神体现了人类战胜极限的渴望，激发了人类与时俱进的潜能，是我们学习和生活的动力，有战胜困难的决心，拥抱明天的力量，因为只有拥有了强健的体魄我们才能更好的学习和生活，及面对并胜任今后的工作。

同学们，本届秋季学生运动会，各班级都拥有多名参赛的运动员，学生运动员们将进行友善积极的角逐。你们要顽强拼搏，积极进取，用你们的努力赢得最好的成绩，你们更要遵守规则，尊重裁判，赛出风格，赛出水平。同时希望各位裁判员严守规程，公平公正，为创造优异的成绩提供可靠的保障，为自己的班级争取到和美的班级荣誉。希望全体学生和运动员们要热情和蔼，保证安全，重在参与。希望所有同学都要拥有、具备团结友爱，齐心协力，文明守纪的行为和言谈。

最后，预祝本届学生秋季运动会圆满成功。

秋季运动会运动员演讲稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们:

大家早上好!一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光。在这秋高气爽、秋意浓郁的日子时，我们怀着无比激动的心情迎来了xxx校xx年秋季田径运动会，今天在此能代表全体运动员发言，我的心情无比喜悦。让我们张开双臂，热情拥抱属于我们自己的一年一度体育盛会吧!

亲爱的同学们，自树树人、自强不息，这是我们的校训，我们要发扬自强不息的精神，全面提高身体素质。在学校举办的田径运动会中，充分展示自己平时刻苦训练的成果，赛出风格，赛出水平。通过这次运动会进一步让我们学会健体，在学习生活中更加注重锻炼自己的身体，增强体魄，做到德、智、体、美、劳全面发展，全方面完善自己。作为运动员，我们一定遵守赛规，发扬良好的体育道德风尚，秀出强健的体魄，公平竞赛，服从裁判，友谊第一，比赛第二，齐心协力，展示真我风采。

我代表全体运动员宣誓:我代表全体参赛运动员，决心在此次田径运动会中，在比赛组委会的领导下，遵照安排，全力参加好各项比赛，遵守纪律，服从裁判，尊重对方，尊重观众，发扬风格，文明比赛，顽强拼搏，团结友爱，为提高阳光体育的运动竞技水平，为此次运动会的成功举办贡献自己的一份力量!

宣誓完毕。宣誓人:刘彬谢谢大家!

秋季运动会裁判员演讲稿

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们:

大家早上好!秋高气爽，乍暖乍寒。此时此刻我陶醉在青春的海洋里，看着你们一张张清秀阳光的脸庞，我感受到生命的澎湃。

空前的雪灾、惨烈的地震，让生命显得那般沉重、那般脆弱、那般不可逆转。总理那句“多难兴邦”不是祈盼，而是大灾过后国人收获的那份大爱、那份感动，也让我们重新回归生命的本真意义

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