语言描写突出人的性格

导读：　语言描写突出人的性格(共5篇)作文-运用语言描写表现人物的个性动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用教学目标：1、 通过例文体会动作和语言描写的作用。2、 了解生动地描写来源于生活观察。3、 学会观察，学会写生动的人物片断描写。教学重点：通过例文体会怎样写动作和语言描写。教具：...

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作文-运用语言描写表现人物的个性
语言描写突出人的性格(一)

动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用
语言描写突出人的性格(二)

动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用

教学目标：

1、 通过例文体会动作和语言描写的作用。

2、 了解生动地描写来源于生活观察。

3、 学会观察，学会写生动的人物片断描写。

教学重点：

通过例文体会怎样写动作和语言描写。

教具：小黑板

教学过程：

导语：

写人的作文对咱们同学来说并不陌生，读一篇好的写人作文，会让读者有一种如见其人的感觉。那么怎样才能写出优秀的写人作文呢？今天老师就和同学们一起探讨一下。板书：人物

分析过程：

1、既然要写一个人，你觉得在作文中应该重点表现人物的哪个方面？也可以说在写人作文中你要写的中心是什么？学生交流。

人物的品质性格。（板书）

表扬同学们，作文只是很扎实。的确，一篇优秀的写人文章里，人物一定要有一个鲜明生动的性格或品质。那么怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢？ 今天老师交给同学们一种常用的方法，就是通过动作描写和语言描写来体现出人物的性格和品质。

板书：动作描写，语言描写

2、体会例文，把握动作描写和语言描写的妙处。

教师范读：片断一、你觉得小刚是一个怎样的同学？通过哪些地方可以看出来。（动作描写）

作者有没有在文中写小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生呢？没有，可是我们通过动作语言描写就可以感受到小刚的品质，这就是动作描写和语言描写的功劳。

片断二：学生范读。你觉得同学甲乙是个什么样的人？学生交流，老师适当的表扬。出示小黑板“我们班的小乙是一个不遵守秩序，还爱耍小聪明的同学，又一次他乱扔垃圾被值勤的同学发现了，要扣他的分，他就和人家套关系，讲好话，可这个同学十分负责，就是不听他这一套，最后还是扣了分。”

你比较一下：这两段文字哪个更好哪？为什么？

刚才的片断分析让我们深刻体会到了动作描写和语言描写在写人的文章中是多么的重要，有的同学可能会想这样的描写我怎么写不出来，怎样才能写出生动的语言动作描写呢？

我们再看几个同学写的句子，从中找找答案。

了解另外的四句话的表现作用。【语言描写突出人的性格】

这样类似的事我们身边有没有呢？这样的人我们见没见过呢？既然有而且我们都见过，那怎样才能写出来呢？（学生交流）我们对身边的人要细细观察。

板书：写出人的性格品质——动作描写语言描写——在生活中认真观察积累。

4、 观察小品，写作文片断。

有同学着急了，是不是想自己试试，我们来看一个小品，看完小品后我们根据刚

才观察到的写片断。（周琦、柳戈表演）

周琦是一个调皮的学生自习课上不遵守纪律被班级干部批评的故事。注意观察他的动作，留心他们的对话。

学生写片断。

5、学生交流。

6、课堂小结：只要大家认真读书，仔细观察，作文就一定能越来越棒！

附学生参考资料：

片断一：7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。 找出小刚的动作词语，你觉得小刚是一个怎样的同学？

片断二：同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的扣你们班的分了。”

同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”

同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”

同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”

同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校步变成垃圾场了吗？” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。” 同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。” 同学甲是一个怎样的人？ 读下面的语言描写或动作描写体会人物的性格品质。

1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下……（ ）

2、“你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点，告诉你，撞出毛病可不找我。” （ ）

3、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走多危险呀，慢点走。” （ ）

4、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，还有最后一圈，他用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地皱了皱，使劲迈着步子冲向终点。 （ ）

《运用描写突出人物个性特点》说课稿
语言描写突出人的性格(三)

《运用描写突出人物个性特点》说课稿（赵军）

大家上午好！今天我说课的内容是作文写作指导《运用描写突出人物个性特点》。我将围绕教材分析、

教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析

新课程标准明确指出写作要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”

七年级语文下册第三单元作文要求明确提出：记叙文常常需要写人，首先要认真仔细观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点加以仔细描绘，突出人物的性格特征；其次可以围绕人物个性特征选择典型事件加以描写。但真正能写好的却不多，为此设置以下教学目标;

【教学目标】1．了解人的内在个性特点（感情、性格、品质）是通过人的动作、语言、肖像、心理等表现出来的，掌握运用描写人物的方法和技巧。

2．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

【教学重点】掌握“运用描写突出人物个性特点”的方法。 【教学难点】学会“运用描写突出人物个性特点”的方法。 【课时安排】1课时

四、说教法、学法

围绕以上教学目标，本课我主要采用“比较----品悟----总结----练习”的教学方法，让学生在比较中体会人物描写的的方法与技巧；在品悟中感受描写对表现人物个性特点的作用；在总结中归纳写作技巧，在练习中学以致用，提高自己的写作能力。 五、说教学流程

围绕教学目标，我将教学过程分为五个环节： 1、【评一评】请同学们欣赏《音乐之声》视频片段后，比较两段关于视频片段描写的表达效果有什么不同？7ˊ

2、【找一找】课文精彩例段中的人物从哪些角度来写？突出了人物哪些个性特征 10ˊ 3、【读一读】读示例感知人物描写的方法 7ˊ 4、【练一练】依据精彩段运用描写技巧进行扩展练习。18ˊ 5、【试一试】：以“我的同桌”为题写一篇记叙文。3ˊ （一）【评一评】

1、运用多媒体设置情景，导入课堂——观赏《音乐之声》片段。（玛利亚和她七个学生见面的情境） 2、比较两段关于视频片段描写的表达效果有什么不同？ 片段如下：

• 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个

女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。

• 父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子

从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……

• 朗读讨论后明确：

• 1、第二段文字描写生动形象。

• 2、用词恰当、准确写出了人物的动作、表情、神态心理感受。

• 3、突出了人物的个性特点： • 父亲：非常严厉——性格

• 孩子：规矩、木偶式的——品质 • 玛丽亚：吃惊、害怕 ——感情

（第一次板书）

人物个性特点

性格

品质

3、总结：

由上面第二段的文字看出:人的个性特点主要包括“性格、品质、情感”；通过人物的动作行为、神态，表情姿态、内心感受等描写生动形象突出人物的个性特点： 【设计说明】

对于初一的学生他们好奇、喜欢思考，基于这点，我在导入的环节先欣赏影片片段，然后抛出问题进行阅读，学生会仔细地阅读和思考。这样就激发了学生的兴趣，调动学生的参与意识，这一环节在导入课堂的同时，使学生在思考中初步感受人物描写对彰显人物个性特点的作用，从而引出课堂学习重点。 （二）【找一找】

1、学生初步感受人物描写的方法及作用后，老师马上抛出问题：下列选自课本精彩文段中从哪些角度来写人物的？突出了人物哪些个性特征？

2、让学生以小组合作的形式带着问题去品读名家名篇中的人物描写的角度以及突出的人物个性特点。 3、然后师生一起交流小组的总结，在交流中师生共同总结出描写的技巧： （第二次板书）

肖像 语言 心理感受

3动作行为

性格

思想感情【语言描写突出人的性格】

人物个性特

点

品质

思想感情

神态

【设计说明】

这一环节是对教学重点地第一次突破。让学生在研读精彩的选段的时候进一步体会理解人物描写方法与作用，总结人物描写的技巧，进一步激发学生“我也要写“的欲望。 这里选择的精彩选段：选段一选自是《孔乙己》，选段二选自《爸爸的花儿落了》，选段三选自《最后一课》。这既是对课内重点课文的再次复习，又可以最大限度的调动所有学生的积极性，和参与意识，让每个学生都学有所获。提高课堂效率。 （三）【读一读】

1、我通过大屏幕给学生出示：“她骂他懦夫”的概括性句子。

2、逐步引导：a这个句子生动形象吗？b你认为这个句子是要表现“她”怎样的个性特点？ c如何把这一句子改成能够生动形象表现“她”“生气”的情感特点呢？

3、按提示：添加语言、添加动作、添加神态、添加心理、添加场景初步展示修改后的句子。体会描写的妙处。【语言描写突出人的性格】

4、师小结：在描写人的性格、品质、情感（害怕、高兴、伤心等情绪）的个性特点时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理、场景等的描写。 【设计说明】

在这一环节我出示的是一个描写不具体的句子，按提示：添加语言、添加动作、添加神态、添加心理、添加场景（设置情景）初步展示修改后的句子。这样做不仅可以让学生在比较中体会描写的妙处，理解人物描写对表现人物个性特点的作用，为下一环节运用技巧扩展练习提供模仿步骤。 （四）【练一练】

1、思考：这些精彩片段从哪些角度来突出人物的个性特点的？ 2、引导总结：（第三次板书：在第二次板书基础上添加“添加”二字）

添加肖像 添加语言

人物描写

添加心理

（添加作者自己的心理感受）

人物个性特点

性格 品质 思想感情

添加动作行为 添加神态

3、屏幕出示：按照提示上面提示进行扩展描写——组长检查了我的语文作业。

要求：学生展开想象，进行口头扩写。恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

然后让学生自由发言，互相评价。最后用一分钟的时间进一步修改自己的作品。再找两个同学来读修改后的作品。这个时候学生就会深深地感到主动运用写作技巧的文章更生动。

4、教师小结：写人的作文其实由几个在某种情境下的能够表现人的个性特点的精彩描写组合而成。 设计说明：

学生在理解懂得“从人物描写角度可以形象生动地突出人物的特点”后，学生如何运用学到的方法技巧是关键。安排扩写训练很好的解决了这个问题，是对教学难点的突破。

进一步打开学生思维的阀门，让学生感受到原来写作是这么简单的事情，进一步激发“我要写”的欲望。为完成课后作业做铺垫。 （五）【试一试】

作业是运用人物描写的方法完成一篇不少于600字的记叙文。 这一作业是对写作技巧的进一步训练。

这是整个教学过程的流程。 六、说板书设计

我的板书设计如图所示。这样的设计既强调重难点又可以给学生一个整体的知识系统。 【板书设计】

添加肖像 添加语言

人物描写

添加心理

（添加作者自己的心理感受）

人物个性特点

性格 品质 思想感情

添加动作行为 添加神态

结束语：

这是作文写作指导课整体思路，相信通过本节课的学习，会使学生增强写作的兴趣，掌握人物描写的方法，提高学生写作能力。 谢谢大家！

描写人物性格的句子
语言描写突出人的性格(四)

1、他那线条奔放刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。

2、婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手。

3、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁。描写人物性格的句子。

4、我像一只勇敢的雏鹰在蓝天飞翔，不怕航程遥远，不怕风雨吹打。

5、我是一根筋的脾气，好钻牛角尖，6、从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。

7、爷爷爱酒，所以以前每到商场，他总在卖酒的柜台前转悠，看着橱窗中各种各样的酒。

8、李腊梅因爱管闲事，才当上了?两道杠?的卫生委员。你别看她?官?小个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。描写人物性格的句子。因此，我把她的名字偷偷改为?辣梅?。

9、奶奶一张嘴总是闲不住，不是说话就是吃东西，背地里我们都悄悄叫她?贪吃的奶奶?。

10、棋有棋迷，戏有戏迷，我爷爷迷的是花，他是一个地道的不折不扣的花迷。

11、我的心特别软，每次看到乞丐那可怜巴巴的样子，都忍不住要给他们几毛钱。

12、阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。

13、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

14、我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常逗得同学们哈哈大笑。

15、她性格爽朗，像个男子汉，任何困难都难使她愁眉不展。

16、我的姥姥人老心不老，穿着打扮可时髦了，用她的话说，叫做?最美不过夕阳红?。

17、我妈妈说我是?傻大胆?，的确，我从小到大就是一副天不怕地不怕的性格。

18、爷爷特别爱清洁，总是把自己的房间打扫得一尘不染，有时候，他还帮我收拾房间，替我整理东西。

19、老爷爷那饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，常常刻着几条显示出坚强意志的皱纹。

20、班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。

21、小时候，我好静不好动，总喜欢一个人静静地看小人书，妈妈还以为我得了?抑郁症?呢。

22、在我们班上，有这么个人，尽管她其貌不扬，但同学们送给她?蓝精灵?的绰号??她就是我。

23、我从来不低头，现在脖子也硬得铁筒一般。

24、我的外公是个?老古董?，他总是叼着一只破旧的烟袋锅，()嘴里哼着比烟袋锅还要老的小曲。

25、他一旦认定某一做法后，三匹马也休想拉回他的意志和决心。

26、奶奶对我特别娇惯，每当爸爸批评我，她就帮我求情。

27、她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。

28、我就是这样，对什么事都认真，我认为对，就一条道走到黑。

29、奶奶身体不好，视力也不好，然而为了给我交学费，每天早出晚归地去捡报纸。

30、那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是?咯咯咯?地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛!不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。

31、姥姥什么都好，就是太?抠?了点，买的东西都是最便宜的。

32、我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。

33、我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。

34、我的外公是个勤劳淳朴又幽默的人，简直可以用?人见人爱?来形容。

35、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的?警卫员?。

36、小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。

37、奶奶特别热情善良，左邻右舍有什么困难，她总热心帮忙，大家都说我奶奶是个大好人。

38、妈妈常说我是疯丫头。我要是?疯?起来，连男孩都不是我的对手。

39、我可不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。

40、我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫?狗子?。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。

41、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢!对了，我的表兄还挺要强呢!

42、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学习。

43、她笑起来呀!声音甜甜的，特别清脆，脸上还有两个小酒窝，特别可爱，她身子胖胖的，爱讲故事。上课时，很专心，积极举手发言，语言也非常丰富。在老师眼里她是个可爱的小女孩，在同学们的眼里她是个爱笑的小天使。有一次，别人说她是个小肉圆，特别难看。但她脸上还是有那些用不完的笑容。

44、别人顶撞了我，我也不记恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。

描写人物性格的好句好段
语言描写突出人的性格(五)

    1、姥姥什么都好，就是太[抠"了点，买的东西都是最便宜的。

    2、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学习。

    3、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁--

    4、我从来不低头，现在脖子也硬得铁筒一般。描写人物性格的好句好段。

    5、我的外公是个[老古董"，6、老爷爷那饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，常常刻着几条显示出坚强意志的皱纹。

    7、李腊梅因爱管闲事，才当上了[两道杠"的卫生委员。你别看她[官"小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为[辣梅"。

    8、爷爷爱酒，所以以前每到商场，他总在卖酒的柜台前转悠，看着橱窗中各种各样的酒。描写人物性格的好句好段。

    9、她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。

    11、棋有棋迷，戏有戏迷，我爷爷迷的是花，他是一个地道的、不折不扣的花迷。

    12、奶奶特别热情善良，左邻右舍有什么困难，她总热心帮忙，大家都说我奶奶是个大好人。

    13、我的姥姥人老心不老，穿着打扮可时髦了，用她的话说，叫做[最美不过夕阳红"。

    14、她笑起来呀!声音甜甜的，特别清脆，脸上还有两个小酒窝，特别可爱，她身子胖胖的，爱讲故事。上课时，很专心，积极举手发言，语言也非常丰富。在老师眼里她是个可爱的小女孩，在同学们的眼里她是个爱笑的小天使。有一次，别人说她是个小肉圆，特别难看。但她脸上还是有那些用不完的笑容。

    15、我的心特别软，每次看到乞丐那可怜巴巴的样子，都忍不住要给他们几毛钱。

    16、奶奶对我特别娇惯，每当爸爸批评我，她就帮我求情。

    17、爷爷特别爱清洁，总是把自己的房间打扫得一尘不染，有时候，他还帮我收拾房间，替我整理东西。

    18、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

    19、妈妈常说我是疯丫头。我要是[疯"起来，连男孩都不是我的对手。

    20、班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。

    21、阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。

    22、我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫[狗子"。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。

    23、那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是[咯咯咯"地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛!不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。

    25、我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常逗得同学们哈哈大笑。

    26、我可不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。

    27、我是一根筋的脾气，好钻牛角尖，不撞南墙不回头。

    28、奶奶一张嘴总是闲不住，不是说话就是吃东西，背地里我们都悄悄叫她[贪吃的奶奶"。

    29、我的外公是个勤劳、淳朴又幽默的人，简直可以用[人见人爱"来形容。

    30、我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。

    31、她性格爽朗，像个男子汉，任何困难都难使她愁眉不展。

    32、我妈妈说我是[傻大胆"，的确，我从小到大就是一副天不怕、地不怕的性格。

    33、婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手。

    34、我就是这样，对什么事都认真，我认为对，就一条道走到黑。

    35、我像一只勇敢的雏鹰在蓝天飞翔，不怕航程遥远，不怕风雨吹打。

    36、他一旦认定某一做法后，三匹马也休想拉回他的意志和决心。

    37、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的[警卫员"。

    38、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢!对了，我的表兄还挺要强呢!

    39、在我们班上，有这么个人，尽管她其貌不扬，但同学们送给她[蓝精灵"的绰号――她就是我。

    40、小时候，我好静不好动，总喜欢一个人静静地看小人书，妈妈还以为我得了[抑郁症"呢。

    41、他那线条奔放、刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。

    42、从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。

    43、奶奶身体不好，视力也不好，然而为了给我交学费，每天早出晚归地去捡报纸。

    44、别人顶撞了我，我也不记恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。

    45、小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。

    46、我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。

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