《艺术作品中的动物》课后反思

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　《艺术作品中的动物》课后反思

　本课是在学校组织的“我心中的名师”教学研讨活动中讲授的一节公开课。其目的是向我心中的名师刘世彬老师学习如何上好欣赏评述领域的课，学习刘老师平淡中见神奇的独特的创新思维方式，引导学生在欣赏中学习创作，面对平凡事物，让思维自由散步;学习刘老师能够面对不同年龄背景、不同学习能力、不同学习态度，不同生活兴趣的学生，采用的独特新颖多样的教学形式，挖掘每个孩子的艺术潜能;学习刘老师凭借自身深厚的专业素养、博学的知识、勤于思考的态度设计出的丰富而极富内涵的教学内容，以美术为媒介向学生传播人文情怀，提高人文素养的，不仅要给孩子知识，更要成为学生灵魂上的塑造者。下面就针对《艺术作品中的动物》一课，谈一谈我对上欣赏评述领域的课的点滴感受：

　　1、 找准切入点，寻求美的艺术根源。

　　美术欣赏课中，学生比较容易被欣赏对象的形象和色彩所吸引，能感受作品的“美”，却不能明白之所以“美”的原因，无法用专业的绘画语言来进行分析和欣赏，更无法在欣赏后进行“美”的再创造。在欣赏课中，应注重引导学生总结出“美”的艺术根源，用专业的“点睛”之词来集中欣赏，使学生有学习依据，教师有教学依据。如：我在本课教学中抓住了绘画的“线条”及“色彩”语言进行有目的、有依据的欣赏，使欣赏与绘画表现紧密相连，有理有据。在欣赏《坐虎》时，找准欣赏的点，民间工艺品蕴含的文化背景，欲求吉祥的审美心理。从中体会艺术品中色彩和花纹的独特装饰风格。在欣赏不同的两幅《雄鸡》作品时，抓住线条的不同表现力，用线造型的技法，有目的的欣赏，找准欣赏的切入点教给学生欣赏画家作品的方法。

　　2、美术课堂里的感受、体验和表达贯穿美术教学的始终。学生的美术欣赏跟语言表达不可分割，强烈的欣赏感受需要直接的语言表达。教师引导学生采用准确的词汇进行欣赏感受的表达，可以提高学生概括欣赏的能力，学会总结情感，从而加深情感认识。

　　3、欣赏课教材上的欣赏内容是十分有限的，所以教师的欣赏采集显得有为重要，如能采用学生收集，并集中的欣赏也不失为一个省力又有效果的方法。本课教学我采用让学生自带小艺术品，给好朋友进行介绍，互相欣赏和交流，不但能活跃课堂，同时在数量上、层次上，扩大了欣赏面，提升了学生的审美能力。

　　然而，课前的预想在教学实践中总会因为纵多因素而产生种种遗憾：

　　1、教师的情感和角色投入不够，失缺了欣赏课声情并茂、饶有味道的神韵。教师自身的语言艺术、教学艺术、文化底蕴亟待提高。

　　2、教学中的个别环节好似蜻蜓点水，有些又拖泥带水。如：在学生欣赏《坐虎》，小组间合作添画色彩和花纹，只有过程而草草一过，没有展示学生的作品。原因是，备课时有学生作品的展示，但是在课堂中发现学生的表现欲预想有很大出入，展评时难以过渡到下一环节。面对学生的自由发言，在时间上不能做到及时调控，收放自如。

　　欣赏分析作品时，以教师设计的问题为主，而疏忽了学生对作品的接受理解程度，脱离了学生实际，不能够让学生从多角度走进艺术作品。等等，这些都暴露出备课与上课之间的问题，为备课而上课，却没有关注学生，不能依据课堂上学生的表现作及时调整，缺乏驾驭课堂的能力。

　　教学感言

　　一堂成功的美术欣赏课应该具有明确的欣赏目的和深刻的体验过程，即欣赏的绘画语言联系和感受的精确表达，这样才能让学生“学”而有“感”，“赏”而有“获”!

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