我们身边的线条课后反思

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　　我们身边的线条课后反思

　　这是一年级的一节美术课，为了使孩子们能够画出抽象的线条，在教学实践中，我突出了对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中。充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。

　　俄国画家康定斯基在他的书中《关于艺术的精神》写道：“作品必须和音乐一样，内部迸发出来的每一个和声或不和谐和声，它们都是美的。”我们见过平整、挺拔的直线;也见过如丝般柔滑的曲线;见过铿锵起伏的折线;也见过如蜗牛般旋转的螺线;不管是那种线条都是向欣赏者倾诉着它的款款心曲。在音乐中我尝试着让孩子们用不同的线条来表现音乐的节奏和韵律，潜意识地体会线条的粗细、曲直、急缓、虚实、深浅、刚柔等变化。

　　可是，当课堂练习出现了问题之后，当孩子们随着欢快的节奏感性而无节制地画过之后，出现了意想不到的画面效果。那么如何在短短的几分钟内让学生掌握画面的构图，线条的聚散、疏密，色彩对比与调和等这一系列的专业性极强的技能知识，这恐怕是个难题。我在焦虑地思考中，这时，课堂上闪现出了一个教学新契机，那个说自己的作品像滑冰鞋在冰上跳舞的小姑娘，使我找到了问题的答案。我引导着同学们深入地分析她的作品，从线条造型到线条的色彩，从线条的组织关系到同学们之间的友谊，我不失时机的引导与比喻，使孩子们明白了听音乐画画不能只是凭感性地乱画，而是将自己的直观感受用恰当的绘画语言把它表现出来。这种自然地提炼要比直白的告诫好的多，学生接受起来更亲切、自然、生动。其实，在孩子们的身上蕴涵了丰富的内容，是需要那些善于发现的慧眼和潜心研究的有心人才捕捉到的，老师们!只要我们细心观察、深切关注孩子，用心去聆听、去发现、去挖掘、去创造教学中的契机，我们就一定能铸造出一个多姿多彩的艺术殿堂。

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