美化家园给垃圾找家j教学反思

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的美化家园给垃圾找家j教学反思，欢迎参考!

　　美化家园给垃圾找家j教学反思

　　《给垃圾找家》是人教版《品德与生活》二年级下册第二单元第4课的内容。本课的主要目标是：要让学生懂得合理妥善地处理垃圾对美化家园、保护环境的重要意义;初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行;为美化家园、保护环境尽自己的一份力。教学的生活化是思品课的显著特点，学是为了导行。所以，在备课时我就努力把教学活动置于现实的生活背景之中，力求激发学生主动参与活动的强烈愿望，并把教学的目的，要求转化为自己的内在需要。反思这一节课，有以下3点做的较好：

　　一、挖掘利用生活中的资源，让教材动起来

　　我们每人每天都会产生垃圾，这事就如我们吃饭睡觉一样平常。我们只是教育孩子不能随地乱扔垃圾，垃圾要扔到垃圾桶里，但是对于为什么要对垃圾分类以及怎样垃圾分类却未曾了解且难以理解，所以也是一节知识性较强的课，怎样避免生硬的讲解灌输，让学生能在活动中达到本课的目标要求?针对城市学生的生活实际，我大胆地对教材进行资源整合。先从学生熟悉的紫金公园小山坡上的垃圾，小河里乱倒的垃圾场景作为课堂的切入点，，引导学生讨论如果垃圾乱扔，乱倒会产生什么后果，接着又通过幻灯片看到了上杭垃圾中转站如何了解垃圾的去向，发现我们把垃圾扔到垃圾桶，没有乱扔，这些行为远远不够：垃圾填埋需要的费用非常高昂，塑料袋埋的话百年不烂，烧了又对人类有害，所有这些事情就发生在我们每个人身边。这些情景激发了学生对垃圾如何处理的深思。

　　然后通过讨论交流各自从网上得到的垃圾分类的资料，发现身边的废纸，旧书，塑料，旧铜烂铁还有回收利用的价值，我们没有利用而是随便就丢弃了;而有毒有害的电池，可我们没有引起重视……所有这些离我们都很近。

　　实践证明，这种贴近现实生活，贴近儿童活动的课，让孩子们真真切切地感受到身边的环境问题，从慎待垃圾做起，使孩子们产生为保护环境从我做起的内驱力。

　　二、调动多种感官参与，让学生动起来

　　现代德育发展理论认为，个体思想道德水平的发展，是其在与周围环境积极的相互作用中，通过主体的各种活动实现的。在这节课中，我让学生全方位动起，人人动脑、动口、动手、多感官参与自主的学习活动。课的开始，我收集了垃圾乱扔的图片，冲击学生的视觉，让学生感到人人都不喜欢又脏又乱的环境，课中我让学生“你能动手分一分生活垃圾吗?”;课的最后，我让学生“你能做个小小宣传员吗?用你今天的知识，劝说劝说，想想，你准备怎么说?

　　整个活动，学生主动参与，他们在活动中学到了减少垃圾的办法，认识到废物可再利用，懂得了合理处理垃圾对美化环境的意义。

　　三、利用多媒体课件，让课堂动起来

　　在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。在课的准备阶段，我拍了紫金公园小山坡上的垃圾、河道旁的垃圾、上杭垃圾中转站等图片，收集了电池的危害资料，然后把这些用语言表达效果偏差的教学环节处理成课件，让学生从视觉上意识到我们现在处理垃圾的问题，引发思考，启迪思维

　　另外也能充分调动学生的积极性，激发学生的主体地位，课堂气氛活跃，对知识的理解非常深刻，知识面扩大，积极地思考，回答问题并能问题，创新能力大大增强。

　　当然，由于课前对学生学情了解不充分，应对课堂生成应对不当，课堂的驾驭能力有待于提高。比如：一学生回答的很好：她做了个实验，把两支万年青分别插在清水和有电池的水中，有电池的水中的万年青一星期就死了，我表扬了她的生活观察能力，动手能力，但是没有意识到这实验有人做了，知道电池毒害就可以了，没有必要再人人都做。还说：同学们也可以去试试。这样，有污染的水不更多了。

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