《夯实双基教学，稳步提高教学成绩》心得体会

导读：　上周，学校精心组织了一场主题为“夯实双基教学，稳步提高教学成绩”的经验交流会，四位有着丰富教学经验的教师从教学实际出发，切实谈了几点多年积累的经验，这对刚步入...

《夯实双基教学，稳步提高教学成绩》心得体会

　　上周，学校精心组织了一场主题为“夯实双基教学，稳步提高教学成绩”的经验交流会，四位有着丰富教学经验的教师从教学实际出发，切实谈了几点多年积累的经验，这对刚步入教师行列的我收益良多，深深地被四位教师的教学魅力所折服。

　　一、充分的预习，有利于理解课文内容

　　中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促进孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。例如：对一篇课文的预习，学生提前了解了要学习的课文生字生词、课文中涉及到的一些知识背景，为上课扫除部分知识障碍，而在预习中不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础;用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。因此，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习的效率。对于教师来说，学生课前充实的预习，很多教学内容就可以放在了课前，在预习中解决，课堂上花少量时间检查一下学生的预习情况，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，学生通过预习已掌握的教学时一带而过，把更多的时间放在学生课文学习的重点和学生学习的难点上，从而提高课堂效益。同时有了课前的预习，学生课堂上的交流就会更充分，思考会更深入，会提出更多有价值的问题，在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、更有效。

　　二、良好的纪律，有利于保证听课效果

　　现在的学生似乎个个古灵精怪，聪明好动而且顽皮，常会在课堂上制造些小麻烦，扰乱课堂秩序。教师常常最想解决的问题就是课堂的纪律调控问题，常言道：课堂是教学质量的生命线。的确，课堂上的纪律调控是个棘手的问题。尤其是对于小学生，老师们除了思考课堂教学方面的问题之外，需要管理好课堂秩序，做到张驰有度才能使课堂焕发出真正的生命力，才能使小学阶段的孩子们在潜移默化中养成良好的听课习惯，才能培养出真正的“会学、乐学”的好学生。我会多向有资历的教师请教经验，比如：在课堂上，有些小小的妙招很受学生们的喜欢，不仅可以一下子吸引学生的注意力，还能调节课堂气氛。教师如果适当地使用一些小技巧，不失为一种掌控课堂的好办法。

　　三、全面提问学生，激发学习兴趣

　　上课时，我没有注意过问题的难易，随意提问学生。但听了刘老师的经验后，我知道要根据问题的难易程度提问不同的学生。比如，较为简单的问题，可以提问语文基础较为薄弱的学生，并给予及时的鼓励性评价，让学生爱发言，对语文的学习产生兴趣，从而爱上语文。同时让大多数学生都能在课堂上发言、思考，让课堂成为七十人的课堂。

　　以上是我听了这次交流会的反思体会，对于提高自己的教学质量，还有很长的路要走，我会一如既往地继续向这些优秀教师学习，不断充实自我，以高标准要求自己，努力成长。

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