学科课程标准组内交流的心得体会

导读：　学科课程标准组内交流的心得体会(共5篇)课程标准心得体会《教师专业标准》和课程标准》学习心得体会今年寒假，我认真学习了《小学教师课程标准》。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、...

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课程标准心得体会
学科课程标准组内交流的心得体会 第一篇

《教师专业标准》和课程标准》学习心得体会

今年寒假，我认真学习了《小学教师课程标准》。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学．

教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。 例如，计算教学应注意与学生的现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。如，我们可以让学生估计一下，哪个答案接近自己的年龄？（①500分；②500周；③500时；④500月）学生可能会运用不同的方法进行猜测。此时，教师可以进一步引导学生如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。为了回答这个问题，学生

将会进行必要的计算，从而体会计算的必要性。又如，在空间与图形的教学中，应充分利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验，建立初步的空间观念。教学中可以组织学生分小组观察讲台上的物体，让学生站在不同角度看这个物体，体会从不同的角度看同一个物体时，所看到的形状的变化，并用简单的图形画下来。也可让学生根据下面的要求在方格纸上画出示意图：假设科技馆在学校的正东方向500米处，小红家在学校北偏西60°方向300米处，医院在学校正南方向1000米处，汽车站在校南偏西30°方向400米处。学生可以根据这些信息，在方格纸上确定适当的单位距离，标出相对位置后，教师应及时组织学生，发展学生的空间观

念。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流．

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。例 在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。2/5，1/5，（ ），1/20，（ ） „教师首先应鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行交流，因为在这之前还没有学习分数除法，学生很难得到前一个数除以２得到后一个数．这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力．为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐

于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。如，一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？教学中应充分鼓励学生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，认为500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；还可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的学生可能会有不同的估算方法，教师应该为他们提供相互交流的机会。教学小数加法4.58+3.2时，可让学生先估算结果应接近几（8），再让学生独立计算，得出小数加法的计算法则。

教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。在学生独立思考解决这个计算问题的基础上，进行小组交流，每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法，感受解决问题策略的多样化与灵活性，并比较不同方法的特点，在保证每个学生基本运算技能的前提下，不同的学生得

到不同的发展，有的学生可能会掌握多种不同的方法，并能很好地表达自己的解题思路。

（四）教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放，由原本教师的教本变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜爱．小朋友被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手．通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

寒假期间同时还学习了《小学教师专业标准》。在整个学习过程中，我深深地理解新时期的教师不仅要教好书，更要育好人，教学中的每一个方面都要做到为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。首先教师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。学生是稚嫩的幼

苗，是学习的主体。只有充分调动和发展小学生的主动性，遵循小学生身心发展的特点和教育教学的规律，提供给学生适合的教育，才能促进小学生生动活泼的学习、才能让学生健康快乐的成长。

要做到以学生为本，就要求教师要把学科知识、教育理论与教学实践相结合，突出教书育人的实践能力，研究小学生并遵照学生成长的规律，提升教育教学的专业化水平，在教学实践中教师就要坚持实践、反思，再实践再反思，不断提高教师专业能力。学生学习上有了困难，教师要细心的辅导；学生有了错误，教师要耐心教育；学生取得了成绩，教师要加以鼓励。关爱学生，尊重、理解学生，以学生为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。

能过学习教师专业化标准，使我明白要树立终身学习的思想，转变教育观念，更新储备知识。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。以前我们常说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，现在我要说，教师要在教育教学实践中，找到教师和学生学习中的短板（木桶效应），学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教

《学科课程标准》的学习体会
学科课程标准组内交流的心得体会 第二篇

学数学新课程标准的心得体会

通过对小学数学新课程标准的学习，就改变学生的学习方式作如下几方面的思考：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流．．

教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

教师首先应鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行交流【学科课程标准组内交流的心得体会】

这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力．为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。

（三）鼓励解决问题策略的多样化。

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径，在学生独立思考解决这个计算问题的基础上，进行小组交流，每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法，感受解决问题策略的多样化与灵活性，并比较不同方法的特点，在保证每个学生基本运算技能的前提下，不同的学生得到不同的发展，有的学生可能会掌握多种不同的方法，并能很好地表达自己的解题思路。

（四）教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放，由原本教师的教本变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜爱．小朋友被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手．通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

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课程标准心得体会
学科课程标准组内交流的心得体会 第三篇

篇一：学习新课程标准心得体会

学 习 新 课 程 标 准 心 得 体 会

开学后，学校组织对新课程标准进行又一次学习，感觉受益匪浅，现略谈几点体会：

一、新的课程教材

不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教而是采取综合的教，帮助学生发展多元智能帮助

学生发展多元智能

仅仅依据某一种教

学方法编写的教材是不适合现阶段学生的学习的。现在几乎从每一套通过审查的教材中都可

发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用，可谓兼收并蓄，

并集各家所长。例如，从课堂教学的技术层面来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：

①调查和采访活动，包括专题采访，民意调查，做出决定或选择并解释原因等；②探究活动，

即教师将学生分成小组，让学生用数字说明具体的事情，比如模拟购物、模拟储蓄等活动，

以提高分析问题、解决实际问题的能力等等；③合作学习活动，即学生为了达到一个共同的

目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中每个学生都应承担具

体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。小组活动中，应，应根

据每个学生的不同条件，有效发挥每个的学生的特长。

二、新课程强调学

生学习的过程和学习的方式

新的教材将努力贯

彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的

探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和和

尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习

特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学

习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作

和探究等方式，发展思维能力和生活技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联

想、推理和归纳等思维活动，获得经验，增强自信，提高能力。教学中我们还要积极引导和

鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个

性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生塑造成为自主

学习者。

三、系列配套增强

了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性

有学生用书、教师

用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师灵

活地使用教材提供了条件。此外，教师也要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任

务。比如，合理熟练利用多媒体材料进行授课，提高教育效果，培养学习兴趣等等。但对于

课外教学资源的开发利用应该是建立在认真研究课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的

需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

四、在教学中要建

立多元化和多样性的评价体系和多样性的评价体系

在新课标中明确提

出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和

参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡

形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价

与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项

评价相结合，以综合评价为主。

总之，新课程中有

许多值得我们学习的地方，在新学期教学活动中，我们一定按照新课标要求，结合教学实践，

运用新课标理念，使理论和实际紧密结合，使我们的业务水平更上一层楼。

篇二：义务教育课程标准学习心得体会

义务

教育课程标准学习心得体会

工作之余，我又一

次学习了义务教育课程标准。学习义务教育课程标准这段时间，我对过去的教学思想和行为

进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的

观点和做法进行了重新审视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。这次义务教

育课程标准学习心得如下：

（1）通过学习我深

刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：

比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能

力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、

书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并

将其作为了学习目标。

（2）通过学习，我

真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和

科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展

的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生

获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇

的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们

应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为

方式主要是：观察、

倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听

学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交

流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

（4）在教学进程中，

注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本

学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和

实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对

阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、

创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，

鼓励用适合自己的方法和策略学习。

篇三：新课程标准学习心得体会

新课

程标准学习心得体会

通过听教育专家的

讲解以及与同行的互动，对化学课程标准有了新的认识。为了在教学过程中能让每个学生都

得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创

新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让化学课堂成为学

生的乐园。

在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭

的场所，将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新

课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教

师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑

看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自

觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教

学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到

这一点，教师必须做好如下准备：

一、深钻课程标准，

领会课改精神。

化学课程标准，有

意识地把“化学素养”凸现出来。化学素养内涵十分丰富，它以能力为核心，是化学能力和

化学知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学

生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会

生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同

时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运

用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，

注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学

生自觉去获取知识。

二、了解学生，有的放矢。

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，

培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的

学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象

思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容

有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切

入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

三、充分运用多媒

体教学辅助手段。

为了在课堂上给学

生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作

是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，

还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象

教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

四、与时俱进，提

高自身素质。

这次基础教育课程

改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发展及日常生活建立联系；

同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。这是对传统教育的极大挑战。传

统的课程体系偏重于书本知识传授。课程的综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一

个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设，对

于传统“应试教育”的教育观也是一个挑战。通过课程改革改变教师的教学行为和学生学习

方式，甚至需要全民的一种教育观念的转变。课改力图在课程目标、

内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的

课程功能，从而促进学校教育重心的转移。尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培

养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选

择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道

德的形成，影响他们人生的抉择。

我深知，实施新课

程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学

生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。

篇四：学习《小学语文新课程标准》的心得体会1

学习

《小学语文新课程标准》的心得体会

教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一

名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习新出台的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文

教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的

完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。通过学习《小学语文

新课程标准》让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：

一、平等对话是课

堂教学的基础【学科课程标准组内交流的心得体会】

著名教育家陶行知

先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程

要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学

生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲

和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指

导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴

着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学

生创造宽松、愉悦的教学氛围。

二、共同参与是课

堂教学的灵魂

以往的我总是滔滔

不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得

到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平

等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行将师生关系理解

为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、

互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思

维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

1、给学生机会。比

如在教学《七颗钻石》一课时，让学生也以小姑娘的身份提出问题。通过这样的学习，不仅

考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，【学科课程标准组内交流的心得体会】

我能演。再通过读书，进一步体会关

爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中

学到了知识，学会了学习。再如：教学《果园机器人》一课时，发散学生思维。想想说说如

果是你会设计什么样的机器人？平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，

能说的都说出来，给学生展示自己的机会。

2、虚心请教。教师

不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管

是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。

3、合作学习。小组

合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增

强自信。

“参与”是课堂教

学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂

教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、

养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教

学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、

生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一

定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生

动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

三、探究发展是课

堂教学的精髓

在课堂教学中，要

有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求

感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻

方向。以学生发展为本已经在广大教师中形成共识摆脱填鸭式的满堂灌，取而代之的是让学

生从乐学到会学，积极主动地参与学习过程。《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、

探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的

需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住

“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学

生成为具有综合素质的人才。

四、展示成果是课

堂教学的升华

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学

生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了

质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，

他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要

设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同

类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中

的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报

学科课程标准学习体会
学科课程标准组内交流的心得体会 第四篇

学科课程标准学习体会

老边区柳树镇中心小学

田晓娜

2012年12月23日

新课程走近我们已有多年时间了，学习新课标，感触很多，是我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。通过学习新课标，我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步。

在教学实践中，我主要采取以下几点做法：

1．课内的“提问分层”

一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清认识。在复习检查已有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。

2．课内的“对话分层”

每节课分组进行free talk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。

3．课外的“作业分层”

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按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、日常会话。当然，在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

此外，还要注重培养和发展学生个体的特长，使人尽其学，学尽其能。对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和长处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和称赞，他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动做出进一步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。反正要想方设法激励学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！ 3

新课程标准学习心得体会范文
学科课程标准组内交流的心得体会 第五篇

新课程标准学习心得体会范文

我抽时间学习了《学案导学问题解答》一书，从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念，导学案学习心得体会。学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。下面就学案导学的谈几点体会:

一、 “学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：

一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”

二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。

因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

二、学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足

够的了解。在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写，心得体会《导学案学习心得体会》。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的!倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。

三、课堂上的具体操作

课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”;二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。

“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。这要求教师有更深厚的知识储备。

对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。

四、学案的设计应具备以下特点：

1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。

教师在学生自学过程中应做到以下几点：

第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

新课程标准学习心得体会范文之二

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，语文新课程标准学习心得体会。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集

和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，阳光师训学习心得体会，心得体会《阳光师训学

习心得体会》)。同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太紧张太辛苦!在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”

新课程标准学习心得体会范文之三

一、以“生”为主

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!

二、以“学”为主

“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，心得体会《初中语文新课程标准学习心得体会》。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感

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