实验校教师参加八一学校活动心得感悟

导读：　八一学校位于海淀区苏州街，与其说这个地方本就有江南风韵不如说这个地方承载着中华优秀传统文化，彰显着历史的演变和时代的进步。这里还兼容红色革命情结，也是习大大的母校，...

实验校教师参加八一学校活动心得感悟

　　八一学校位于海淀区苏州街，与其说这个地方本就有江南风韵不如说这个地方承载着中华优秀传统文化，彰显着历史的演变和时代的进步。这里还兼容红色革命情结，也是习大大的母校，可谓意义非凡。我参加这次活动最大的感受就是一直沉浸其中，而后也持久感动着。习近平总书记可谓是最高的带头人，政治引领方向最为关键，因为他的一句话，因为中央的一个重大的教育方针政策，传承中华优秀传统文化之风席卷了整个教育界包括其他事业单位国家机关。我非常敬佩那些在这个政策没有正面提出之前就默默无闻为此等待一个必将来临的机会的人们，他们早已在自己的工作岗位上，为中华优秀传统文化的传承上做出着巨大努力。无论是海淀区还是大兴区，无论是北京市还是广东、浙江进行此项目实验的学校，都在这条路上艰难地探索着，并且已经取得丰硕的成果。最受益的就是我们可爱的孩子们，当然还有参与在其中的教育人士。

　　如同于丹教授说的那样，我们的国学应该以一种价值观存在，我理解成属于中国人自己的信仰。因为有了精神信仰，我们的根没有丢，因为有精神信仰，我们的心灵有纯净之地。而这些不是西方的不是上帝的，而是中国自己的。于丹教授讲的自己在北京四中上高中时候的亲身经历深深地触动了我，其实，一个真正学生的生活应该是鲜活的，充裕着浓浓的兴趣和文化香气的，而不是闷在家里看Ipad和手机玩游戏的，那样他对生活除了逃避躲闪，哪里还有真正有意义的东西呢?我记得曾经有个学生在自己的理想写到：“我要努力学习，将来找个好工作，当上CEO，赢取白富美。”这种想法产自与拜金时代的今天，我们不能说不对，但总是觉得悲哀。我最近在读一部书，名叫《听见：陈燕的调律人生》，作者陈燕是一个盲人，她的人生理想是让世界都了解盲人可以靠自己的本事吃饭，可以做非常优秀的钢琴调律师!这条路很艰难，但是她正接近理想。我和学生们发问过，一个盲人都能做到的，为什么正常人反而做不到，我们究竟缺的是什么?我想最缺的就是深入心灵的文化底蕴，那种根植于内心的文化信仰。如果有这种力量存在，我们作为教育人还会担心孩子成为危害社会制造恐怖与摧残成为到的沦丧的践行人吗?“油门”“刹车”的动力和自律会不会搭配得恰到好处呢?

　　今天我听的课是高二(8)班的项脊轩志，我看到老师的精心设计：板书的形式非常新颖而且富有中华传统文化味道——书写毛笔字的竖版格式，有抬头有落款，老师还用红色粉笔画出印章字样!老师时而吟诵诗句时而和学生讨论一起做对联，对历史文化名人的书斋名做拓展，可谓文化底蕴深厚。可是我也观察了个别学生，尤其是两位女生，闷闷不乐，不读不动笔，仿佛被勾走了魂魄，我也为她们感到悲凉，这样的年华却没有此年华里正常的蓬勃生机，没有深入领会中华传统优秀文化的精神头儿，实在令人扼腕叹息。八一学校老师在学科渗透策略分论坛里就分析了这一现实问题：现在的孩子被各种各样的文化冲击着，美剧、韩剧、日本动漫，而他们对中国自己的东西欣赏吗?看重吗?所以形势危急，中华传统文化的传承从学生开始势在必行!各学校交流时，我非常感动，因为老师们都非常实在，接地气地在同行之间说些具体切实的话，精心设计，有效落实，倾注了教师团队的心血，在探索的路上虽然劳累，却依然坚持着，改进着，我们也从中得到学习借鉴，受益匪浅，给予我很多教育教学实践启示。老师们有一种学者研究的精神，深深感染着我，让我有持续的冲动，在自己的课堂上努力尝试，这颗种子已经种下，我需要浇灌它发芽、开花、结果，体会教师成长的幸福与快乐!

　　今天，我作为一名普通教师，参加了“全国中小学优秀传统文化教育系列活动”，受益良多。对于老师来说，课堂是我们的主战场。今天听了王坤伦老师的《赏建筑之美，悟哲学之道》，受到了不少的启发。王老师选择了故宫这一建筑，让学生在欣赏故宫与中轴线的建筑之美的同时，感悟到了中国天人合一、中庸和谐、儒道结合的博大精深的哲学，将中国思想文化渗透在建筑美的欣赏中，给我们普通教师如何在日常教学中渗透传统文化教育提供了一个非常好的示范。其实，在初中二年级的语文教材中就有《中轴线上的北京城》这样一篇课文，之前我们仅仅是把它当做是一篇说明文，注重对知识的讲解，而现在突然感到思路开拓了，原来这样一篇普通的说明文，也可以变得非常有文化底蕴。不仅是这一篇，我想，其他的课文，只要我们有意识的去挖掘，有意识的将传统文化教育渗透到我们平时的课堂中，至少语文课堂还是大有可为的。在目前学校还没有开设专门的传统文化课，或者传统文化课所占课程比例还严重不足的情况下，在日常的教学过程中，有意识的渗透传统文化教育，对学生接受传统文化的熏陶还是大有裨益的。接下来，我们也将尽力将传统文化与课堂结合，与学生的活动结合，与学生的实践结合，尽我们最大努力将传统文化渗透到日常的教学中。

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