初中语文教学研讨会心得

导读：　　　研讨会(Seminar)是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。它对于制定政策、发展战略、方法措施 ...

　　研讨会(Seminar)是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。它对于制定政策、发展战略、方法措施都有巨大作用。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的初中语文教学研讨会心得供大家参考选择。

　　初中语文教学研讨会心得一

　　年月日，我和刘华姐姐等一行四人前往xx市永威学校参加2012年河南省初中语文课堂教学工作研讨会。一天的车程并没有消减我们对此行的重视程度和对xx学校的敬仰，简单安顿之后，我们就参观校园。漂亮的哈佛色映衬着美观的教学楼，显得古朴而又厚重;葱郁的树木使干净的校园道路更显典雅;随处可见的警句名言使校园的文化气息四溢。这一切的所有使我们略显疲惫的身心瞬间清净，也对接下两天的培训多了些期待。

　　两天的培训，一共听了九节课，内容上囊括记叙文、文言文、综合性学习、作文，形式上包括大课、微型课、说课、评课。并有幸聆听了华中师范大学教授、课标修订组组长巢宗祺先生对新课标的解读。学习之余，思考自己的课堂，觉得需要改进的很多，以后决定从以下几方面努力：

　　一、精心设计每节课的核心问题，使之成为阅读课教学的突破点。听了两节阅读课：《阿长与<山海经>》和《最后一课》，两篇文章相对都比较长，第一位执教老师以找重点事件阿长买《山海经》为突破点，找关键句，找人物描写的方法，进而分析人物性格特点，做到了以点带面。而执教《最后一课》的老师想要面面俱到，头头出彩，问题太多，显得无头绪，如果能抓住韩麦尔先生和小弗朗士的“变”这一个主问题读人物，整合行动语言，理解性格，也许会达到更好的效果。其实，自己何尝不也是这样，每节课都希望把课文涉及到得每个知识点都给学生讲清楚，结果是面面肤浅。以后的教学，我会努力大胆“舍”，力争让孩子在一两个点上能更多的“得”。

　　二、让形式多样的读成为阅读课教学的主线。听到的几节课，无论是什么内容，哪种形式都有一条主线：多角度的朗读，其中两篇文言文的朗读都在十遍以上。《阿长与<山海经>》中的重点句子“哥儿，有画的三哼经，我给你买回来了”这个重点句子，老师指导学生反复读，比较读，在这个过程中，学生自然体会到阿长的善良及对小作者的关爱。进入九年级以来，自己的课堂时时直击中考考点，不考的内容绝不多费时，尤其是古诗文的学习，那么美的古诗有时被讲成了中考题的再现课，看到学生课本上满满的笔记和还算过的去的成绩，时常还有一丝窃喜，今日反思：这还是语文课吗?这样的语文课还有语文味吗?这样下去学生的语言表达能力真的能提高吗?

　　朗朗的读书声，我会让你重新回到我的课堂。

　　三、关注现实设计丰富多彩的活动课，全面提高学生的语文素养。九节课中让我印象最深的是三门峡的王庆梅老师执教的一节名为“微中见文 博中见采”的活动课。王老师把大家耳熟能详的“微博”作为本节课的内容，通过“聊微博、赏微博、读微博、写微博”四个环节培养学生的语言表达能力和写作能力，在此过程中让学生学会文明用语、恰当用语，渗透美育教育，并使学生养成了关注现实生活的习惯，有了这些，学生作文也就不愁文采和“源头活水”了。整堂课，学生积极参与，高潮不断，掌声不断，结束时学生幽默地评价：试问本节多精彩，此处略去一万字。也许，来年的中考并不会考到“微博”这个话题，但有这么多精心的设计，哪位同学不爱上语文?有这么一群热爱语文，细心观察，善于表达的学生，害怕什么中考?

　　四、扎实上好作文指导课，保稳“半壁江山”。有人说作文是语文的“半壁江山”，这话一点也不过，但在平时的教学中，自己重视批改和评讲，忽视了作文指导。河师大附中的史亚楠的一堂作文指导课给我很多震撼。一张母亲在考场外守望孩子的图片是那节课的主要材料，史老师先要求同学们自己写，分享，确定得分点，然后进行学法指导，最后鼓励学生再充实，给自己加分，反复几次，学生由开始的三十多字变成一百多字，内容丰富而生动。如果我们每次也能这样扎扎实实练好一个点，我们孩子的作文就不会只有骨架没有血肉了。

　　感触颇多，收获颇多，需要改进的更多，但愿这些言语不只是付诸笔下，更是行动。借用毛泽东的一句诗激励自己：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。几十几还“从头越”，惭愧?惭愧!

　　初中语文教学研讨会心得二

　　参加洛阳市初中语文教学研讨会心得体会

　　诸葛一中 石巧丽

　　金秋送爽，丹桂飘香，上周三2016年度洛阳市初中语文教学研讨会在四十八中举行，我和郭正献、肖玉晓、郝丹丹老师有幸参加，收获颇丰。

　　研讨会主要以名师授课和评课形式进行，讲课也有两种形式：两节带学生的常规课《杨修之死》和《岳阳楼记》和六节微格课《曹刿论战》、《三峡》、《茅屋为秋风所破歌》、《台阶》、《信客》、《亲爱的爸爸妈妈》内容丰富，贴近教学，听了这八节课，我最大的感受就是，这几位老师解读文本的能力极强，每节课切入点都比较集中新颖，课堂教学引导得法，每节课都精彩纷呈。特别是两大节课给我启发最大，王兴伟老师的《杨修之死》，以四个回目一线串珠，围绕“杨修之死元凶是谁?”和“杨修、曹操是个怎样的人?”两个问题展开教学，课堂上学生思维活跃，各抒己见，答案别具一格。老师能及时肯定和鼓励学生，并不是用教参上的“恃才放旷、阴险奸诈”等固定词语进行评价，李玲老师的《岳阳楼记》是以“记这种文体的概念，让学生从文中找出景、事、人、情”为切入点，并对作者发出的感叹：“噫，微斯人，吾谁与归!”进行了重点赏析，让学生进一步体会文章的情感。这两位老师的教学，切入点独特新颖，课堂不拘一格，真正把课堂给了学生，也显示了老师解读文本的能力，让我备受鼓舞。

　　参加本次教学研讨会，细细反思，我深深感到在语文教学的路上，还要不断去探索，去实践，去创新，寻找更为合理和有效的教学方法，做好孩子们语文学习的引路人，带他们去品读精彩的文字，去感悟丰富的情感，去获得更多的体验。也祝愿我们的语文课堂不断生成精彩!

　　初中语文教学研讨会心得三

　　全省初中语文教学观摩研讨会听后感

　　艾山二中 朱英奎

　　很多年没有去淄博张店了，几年前去的时候没有什么特别的印象，这次觉得眼界大开，其实，真正让我觉得耳目一新的感觉，还是两天来所听的十节语文研讨课以及专家的点评。

　　总起来看，所听的这十节课，文体各有不同，有小说、散文、诗歌、说明文、文言文、科幻小说，以及作文课指导，似乎是这次观摩课组织者的有意安排，基本上涵盖了初中语文的各种文体，当然，散文课还是居多。同时，我们所领略的是这十位教师所表现出来的不同的教学风格和风采，以下谈谈几天的感受和收获。

　　首先就文体而言，新课改教学实施以来，就一直在淡化它，但是我觉得还是不得不提一提，对学生而言，各种文体的不同，其所掌握的知识点也应有所不同，比如小说的故事情节分析、人物分析、细节描写分析，散文的作者情感分析和结构特点分析，诗歌的朗读训练等等。就这些老师的观摩课而言，虽然在教学环节上，都没有很明显的知识点目标点拨，但是，他们还是能够水乳交融、水到渠成的达成这些目标的教学。比如，杨翠老师从《社戏》的结尾开始切入文章，其实就是对文章故事情节学习分析的一个很好的切入点，很值得学习，其次通过该问题的引导，又引出小说景物描写的精彩片段分析，以及人物的分析，最后是教师通过结束语对文章写作背景主旨进行点拨，至此，小说文体三大要素的学习和掌握全部完成，但又不着一点痕迹，可谓踏雪无痕，显示了执教者高超的教学艺术和扎实的教学功底。再比如济宁的马清华老师执教的《心田上的百合花开》，也是如这篇文章一样，沁人心脾。马老师很巧妙的设计了倾听花语、品读花语、感悟花魂几个环节，富有诗意，特别是该教师声情并茂的朗诵，更是让人觉得余音绕梁，完全沉浸在文章清新的语言和美好的意境之中，无需多言，教师已经把散文清新的语言特点和意境隽永的主旨点到恰到好处。

　　还有淄博苗文芝教师对文言文《大自然的语言》说明语言、说明方法的教学分析，东营的薛薇老师对文言文字词和朗读指导的教学，都很好的把握住了各种文体的不同的教学目标和重点，但是所有这些教师的教学过程，大多没有很明显的目标提示，而是通过精心的课堂教学环节设计和学生自主合作探究的模式不着痕迹的完成的，可谓“桃李不言下自成蹊”，教学方法和技巧不得不让人佩服，在我们具体的教学过程中，是不是都要学习这些教师的教法特点，对各种文体的知识是含而不露呢，还是引而不发?我觉得没有什么特别的规定，就观摩课和公开课而言，可以将这些知识点隐含在精心的教学环节和设计中，使听课者觉得精彩而含蓄，但在实际教学中，我觉得没有什么定法，有时比如在课前或课后，明确一下有关的文体知识，会对学生产生更深的印象和完整的知识储备，不知这样好不好。

　　其次，谈一下对几位教师教学风格和特点的看法。他们共同的有点是有目共睹的，谈笑自如的教学仪态，声情并茂的朗读风格，循循善诱的语言技巧以及曲径通幽的教学环节，都体现了以学为主新课改理念，实现了高效的课堂教学模式。但在共同之处又各具特色：

　　先说杨翠老师执教的《社戏》一课，值得学习的是该教师巧妙地导入设计，富有激情的课堂教学语言，深情的课文段落诵读，使整堂课内容充实，高潮迭出;其次，张爱华老师执教的《土地的誓言》对学生课文朗读的引导、评价，实现了短文长教的突破，挖掘出了短短一篇散文内涵的作者的思想激情。苗文芝老师执教《大自然的语言》一课，生动幽默的语言风格，平易近人的课文导入，对所学知识点恰到好处的点拨，通过巧妙地课堂环节设计，是本来比较枯燥的说明文教学变得通俗易懂，情趣横生，较好的体现了学生自主学习，合作探究的自学理念。最让我印象深刻的，还是我们莱芜人的骄傲——陈先锋老师执教的《阿长与山海经》，陈老师不但语言幽默生动，富有感情，最重要的是语言的技巧，使课堂的每一个环节过渡都那么自然，那样水到渠成，不着痕迹，比如用《山海经》这本书导入新课，并且引入正文，“我”为什么喜欢这本书，怎么得到了这本书，自然的引出阿长这个人物，然后开始分析阿长这个人物形象,分析人物形象用了一句很巧妙的话，“假如你雇用保姆，你愿雇佣阿长吗?为什么?”很自然的引入到对该人物的全面分析，由新的敬意到旧的敬意，到讨厌的地方，详细的分析了对阿长的全面描写，最后巧妙地点出欲扬先抑的写法，升华出文章的主旨，并用对对联的方式概括了阿长的一生，深化了主题，整堂课可谓行云流水，结构巧妙自然，学生回答问题踊跃积极，知识点重点突出，可谓完美的一堂课。新泰的王正玲老师的作文指导课，入题自然巧妙，语言娓娓动听，结合多媒体动画的演示，并以《最后一课》为实例指导，锻炼了学生对心理描写的多种写法，也算是第一个吃螃蟹的人，勇气可嘉。薛薇老师执教的《与朱元思书》，设计了入乎其内、游乎其中、出乎其外等几个环节，结合声情并茂的课文诵读，也比较通俗自然、水到渠成的完成了一堂优美的文言文教学，学生的回答更是天衣无缝，似有排练之嫌。王茜老师执教的《喂 出来》，教学环节设计也很新颖，但我们没见过这篇课文，有点不着边际的感觉。王清华老师执教的《我用残损的手掌》一文，较好的体现了诗歌的朗读和点评环节，以及教师的范读，语言生动，富有感情，把握的比较到位，但比较以前听过的一位名师执教过的同样这节课，就逊色一些，除了缺少动人的朗读背景音乐以外，好像没有真正的投入到这首诗歌中的思想感情当中。最后谈谈聊城杜郎口的史金凤执教的的《谈生命》一课，这篇课文内容比较简短，思想主旨也比较简单，就我自己而言，也没有什么好的教学设计和思路，但史金凤老师凭借扎实的教学功底和循循善诱的技巧，居然把这节不太容易讲解的短文做到了真正的短文长教，学生的热情也逐渐被激发出来，高潮不断，是杜郎口学生自主学习课堂模式的一个典型展示，很成功。

　　领略了以上各位名家的教学风采以后，我陷入了深深地思考，虽然仅仅就是这一堂课，每位教师做了充分的准备和演练，正如冰心所写的“成功的花，

　　人们只惊慕她现时的明艳!

　　然而当初她的芽儿

　　浸透了奋斗的泪泉

　　洒遍了牺牲的血雨”

　　但象马清华老师所言，从踏上讲台那一刻，无论领导、同事还是自己，从来没有一刻放弃对自己的严格要求，每一堂课都是按照公开课的要求在上课，不是为了哪一个人，哪一个单位，哪些功名利禄，如若不是对学生、对教育事业的执着和热爱，是一般人很难做到的，正如毛泽东所说的“人做一件好事不难，难的是做一辈子好事”，同样可以理解为“教师上一堂好课并不难，难的是上一辈子好课”。听到马老师所言，只觉得十分愧疚，我们多少教师能达到这种高标准要求呢?我们的学校，有哪些措施是在努力的创造出使广大青年教师不断成长的环境呢?另外，语文教师的基本功锤炼、人文素养的熏陶，也是需要我们认真思考、下功夫磨练的长时间问题。

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