骆驼祥子教学反思

导读：　　　《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，旧北京的一个人力车夫的 ...

　　《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，旧北京的一个人力车夫的辛酸故事。本小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。下面是招生考试网www.chinazhaokao.com小编是为大家分享骆驼祥子教学反思，欢迎参考!

　　《骆驼祥子》教学反思

　　反思这堂课的教学过程，我认为它基本符合新课改的理念，具体表现在以下几方面：

　　一、学生进一步明确了分析小说人物的方法，提高了运用语言的能力;认识了祥子本来是个有着美好生活理想和善良、忠厚、勤劳美德的劳动者，命运“三起三落”，从进取向上、不甘失败到自甘堕落，变成一具失去灵魂的行尸走肉。虎妞是对幸福的向往和追求，泼辣霸道，有心计，又缺少教养好吃懒做、悲剧结束人生的人。这体现了语文课程工具性与人文性的统一。

　　二、学习过程中，学生活动以小组为单位，独立思考，增强了学生的创新意识;共同探讨，培养了学生的分析能力。在教学活动中，我们对于学生要敢于手，善于引导，多加鼓励，适当表扬，给学生一片自由的天空，他们会回报给我们更多惊喜。

　　三、学习目标的提出，学习方法的选择，学习步骤的确定，小说怎样读：读题目，思考含义，读故事，梳理情节，读人物，分析形象，读背景，总结主旨，读语言，体验特色。教会学生读名著的方法。

　　当然，本堂课也有许多不足之处，主要表现为：

　　一、学生的分组讨论组织的不好。有的小组分工不明确，没有讨论小组长，个别学生的讨论漫无天际。

　　二、学生事前没有阅读名著，对情节不清楚。所以要在课前给学生发放有关名著的材料，做好对情节的了解，上课时就可以有更多的时间用在让学生复述小说的故事情节上了。

　　三、学生的创造性表达不理想。在有创造性的复述故事情节的环节中，学生的表达不尽如人意，而我又缺乏引导和示范。

　　培育名著阅读主体的兴趣很重要。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的先导，有兴趣才会产生强烈的求知欲，学习主动性和积极性才能得到最大程度的发挥，学习才会卓有成效。名著的阅读也不例外，叶圣陶先生强调教师要“多方善诱导”，转变学生的阅读方向，激发他们对名著的浓厚兴趣。因此，优化初中名著阅读教学，必须强调兴趣浓厚的阅读主体的培育。具体而言，就是善用文本中名著节选章节激趣;活用影视资源激趣;组织学生编导、演出课本剧，开展读书会和朗诵、背诵比赛活动激发学生阅读文学名著的浓厚兴趣等等。当学生明白阅读是一种寻找美和欣赏美的旅程，才会自觉地成为阅读的主人，才会实现名著的“悦读”。

　　总之，教学之法永无止境，让我们在教学中大胆实践，不断创新，勇敢地走进新课改，并在新课改的广阔天地里去打拼一片属于自己的美丽空间。

　　骆驼祥子教学反思

　　记得刚接到通知，要上一堂名著阅读的公开课时，心里实在没底。这样的课我以前没有真正接触过，这次我们科组选的是八年级上册推荐的是《骆驼祥子》，下面就谈谈此课从准备到展示的全过程，将自己的一些所得所感，一些不足之处与大家分享。

　　一、先预而后习

　　名著课难上，一难篇幅太长，学习时间过于匆忙;二难时代隔阂，学生理解过于肤浅;三难生活脱节，在实际生活中无法感受小说的具体情境而兴趣乏味。因此名著课不能急，必须先预而后习。

　　1、养成阅读习惯，增加学习兴趣。多读书，好读书，读好书不再是教师强制布置的作业，而是成为学生自觉的行为。《骆驼祥子》我是这样吸引学生的，利用课前3分钟，给各组做个“大风吹”的小比赛，每天安排几个章节和对应的小组，每节课由一个小组负责根据章节出题目，其他小组则进行抢答，看哪组先被考倒了。几次以后我发现，一有时间，学生就会拿出书本来阅读。不知不觉中，学生的阅读面宽了，阅读理解能力增加了，对语文的学习兴趣也增加了，许多同学由不爱语文渐渐地喜爱上了语文。同时出题和积累越来越有味道，其中个别特好的题目还被我应用到公开课上，出题目的同学现在阅读的兴趣更加浓厚，已经开始阅读《钢铁是怎样炼成的》，并要求把这种方式继续下去。

　　2、许多文学名著，都凝聚了作家对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。但对于今天的学生，物质生活的富裕让许多人都对《骆驼祥子》这种深沉的悲剧不能理解。因此我在学生每天的作业里都布置有这么一个项目，从小说中提出自己的疑问，再将值得探讨的疑问布置为同学们共同的作业。我发现在产生疑问的过程中，学生在基于自己自下而上背景的审美感受中，比纯粹的上网摘抄前人的感悟更能接触并领会到作品中思想的光芒，在潜移默化中丰富对世界的认识。公开课里的辩论环节“祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗?”就是出自学生的质疑。

　　3、勤做摘抄。摘抄是一种根据个人的阅读喜好，将精美难得的资料摘抄分类保存下来，以供阅读、品味、引用的资料积累方法，是对每天半小时阅读的整理巩固。不定期检查摘抄，无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。

　　我给学生的摘抄的形式有：a、语录式摘抄。摘录名人警句、精彩词句。b、内容提要式摘抄。概主要情节，给短小的文章列提纲。C、内容赏析式摘抄。谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解。公开课里所展示的读书卡展览资料正是来源于此。

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