教师叙事故事

导读：　　　最简单的意思，即是对于故事的描述，但在文学、符号学等领域成为重要的概念，有其特定的意义，并发展出专门探讨叙事相关问题叙事学这门 ...

　　最简单的意思，即是对于故事的描述，但在文学、符号学等领域成为重要的概念，有其特定的意义，并发展出专门探讨叙事相关问题叙事学这门学科。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的教师叙事故事，希望能帮助到大家! 

　　教师叙事故事第1篇

　　我校七年级2班的李子阳是全校有名“刺头儿”，上课表现极为不好，散散漫漫，或者来点恶作剧，或者低头窃窃私语，或者大声喧哗，或者上课随便下地走动，我该怎么对待他呢?我想从生物课的特点——实验性入手。对他进行教育。让他爱上生物课，以至于上课能遵守纪律。在上“动物的运动与饲养场所”一节时，我提出这样一个问题：蚯蚓有视力吗?并且发动学生去查资料、做实验。学生纷纷响应，但李子阳无动于衷。我走到他面前，拍拍他的肩膀说：“我相信你也行。” 李子阳用疑惑的目光看着我。表现很激动。我趁热打铁对他进行一番开导。

　　过一会儿，李子阳用明亮的眼睛告诉了我他的答案。刚坐下，他就举起了手，愉快地谈起了他的实验过程：“周末，我去地里挖了几条蚯蚓，做了一个实验。首先，我将两条蚯蚓放在一块湿布上，用筷子、铅笔分别在它们的面前晃动，结果没有任何反映。于是，我又拿来一片菜叶、一根葱和一块萝卜，并且放在另外两条蚯蚓的面前。过了一会儿，两条蚯蚓都钻到葱根底下了。然后，我又给它们砌了一个小屋，把两条蚯蚓放在‘屋’的门口。结果，蚯蚓都爬到屋里黑暗的地方去了。做完了这个实验，我给搞糊涂了。如果蚯蚓有眼睛，那用各种物品在它们面前晃动，它们为什么无动于衷呢?如果它们没有眼睛为什么又能找到食物和黑暗的屋子呢?(这时候教室里静悄悄的)我带着疑问请教了《少年百科全书》，书上这样写到：‘蚯蚓一般生活在潮湿、疏松的土壤中，主要吃含有机物的腐土和其他杂质。由于长期在土壤里生活，土壤里很暗，它的眼睛没有用处，就退化了。但是它的触觉器官发达，前端有嗅觉和感受光和气味的细胞。对地面震动、噪声、光亮和黑暗，都能敏感地反应。’我也就找到了问题的答案。”教室里响起了热烈的掌声，而李子阳的脸也面泛红光。不好意思的低下头。

　　自此以后，李子阳上课认真听讲，积极参与各项生物活动，在同学中的威信大大提高。

　　由此可见，教师的信任所产生的力量是神奇的。信任是简单的，有时甚至仅仅是一句话、一个赞美，看似简单，却显示出教师的教育艺术和博大的胸怀，更主要的是能激起学生巨大的信心。

　　教师叙事故事第2篇

　　前两天，很熟练的打开我在吸铁石上的邮箱，一个熟悉的名字引入眼帘，“渝妈妈”，一位过去班级学生家长。虽然我现在已不再是他们孩子的班主任了，可是他们却把当作是朋友了，常会发个e-mail来问候我。我很迫不及待的打开，想知道新的内容，看了以后让我好感动，心情久久不能平静：

　　王老师：

　　你好?虽然你不教孩子了，但这份童心纯真还是难能可贵，事情过去了几天了，但我还是经常回味这件事，很温馨。我也很感动，想了想还是告诉您一下。下次再碰到渝渝，请赏她一个大拥抱。

　　渝妈妈

　　下面是这位家长自己写的一段文章：

　　老师的爱，就是一首田园诗

　　女儿是三年级的小学生了，一天她放学后非常激动的告诉我，今天看到二年级时的班主任数学王樱老师了，她兴奋的小脸通红，两只眼睛都笑成了一条线，在我的身边象只快乐的小鸟唧唧喳喳，欢呼雀跃，最后还不无羡慕地说，她们班有几个小朋友很幸运，王老师摸了一下她们的头，捏了一下她们的脸蛋，一幅非常向往的样子，我知道她一向很喜欢王老师，因为她精彩的授课和漂亮的外形，对学生的包容与耐心，她在女儿的心目中占有重要的地位。但还是没有想到老师不经意的肢体语言会在一个小学生的心田荡起如此温暖人心的涟漪。

　　老师的爱，就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡;老师的爱，就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然; 老师的爱，就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;老师的爱，就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

　　愿生活中的老师都能多给孩子一点爱。

　　2005-10-19

　　其实，我并没做什么了不起的事，只是做了一个老师应该做的事，只是平等的对待我的每一个学生，只是把我的爱平均分给了每一个孩子，却换来了孩子们和家长的这么的一份信任和赞美，让我着实感动。

　　这又使我想起了这个班的孩子，一个个是那么的可爱。尽管有些孩子比较调皮，有时甚至是过分地调皮，但从内心里讲， 我还是挺喜欢他们的。孩子嘛，总有自己的特点，总会从不同的方面表现自己。我也有自己的孩子，常常把这些学生当成自己的孩子，这些孩子是我工作的对象，他们是我工作的全部。与孩子们接触多了，聊得多了，与学生之间的距离自然也拉近多了，在聊天中指出孩子的不足之处，他们也就自然能够接受了。作为教师，与学生的交流与沟通是很重要的。这样做，会使你的工作变得更加顺畅，身心会变得更加愉悦。在与学生的交流中，你会得到一些有利于改进工作的信息，你会更好地去关爱学生，激励学生前进。在与孩子们的聊天中，你会感受到孩子们的纯真，领略到孩子们的童心。

　　记得曾有件让我感动的掉下眼泪的事，至今每每遇到工作上不顺心的事，我就会打开我用手机拍下的那些美好回忆来抚慰自己：就在今年3月份，我的身体不是很好，正巧，有一天班中有个调皮的孩子把另一个女孩子推了一下摔了一跤，头上撞了个大胞，我顿时一气，心脏发病了，当时全班孩子急得不知如何是好，我硬撑着，有些孩子又急又气，其那个把我气病的男孩子，有些孩子竟然哭了。到了中午有几个孩子甚至连饭都吃不下，终于在另一个老师劝说下吃完了午餐。午餐完了以后，我到教室后，发现几个班干部神神秘秘围在一起看见了我却又马上回到自己的位子，我想他们在商量什么呢，当时我也没多想。到了第二天中午，午会课时，这次正好是十分钟队会，突然，班长和团长上来跟我说：王老师我们想利用今天中午的十分钟队会为你开个队会，我当时一下子愣在那儿，没想到孩子以这样的方式来为他们的调皮行为道歉。接着一个个孩子还把自己做的各种各样的慰问卡或者一些小玩意送给我，虽然很粗糙，上面有孩子们写的歪歪扭扭的话，但是却代表了孩子们的心意，我把它们当作是最好的宝贝，是最好的礼物。接着一个个孩子都一一上台表演了节目，由于没有准备，我赶紧拿出我的手机拍下几张珍贵的照片，最后全班还演唱了“老鼠爱大米”。短短的15分钟，却是我常常拿出来细细咀嚼的美好回忆，可以说这是用多少金钱也买不来的。我爱这些可爱的孩子。

　　“愿生活中我们老师都能多给孩子一点爱”，我用这句时时鞭策我自己，我不可以吝啬我的爱，我要让每个孩子心中都洒满阳光。

　　教师叙事故事第3篇

　　我和我的蚂蚁团队

　　在班级管理中,真是有许许多多的学问。教学是常备常新,班级管理也是如此。开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢?在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗?蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。37个同学37只蚂蚁。对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。手拉手共同进步是我们不变的信念。时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了?”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。

　　为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。,班集体就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的班集体。平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,共同进步。

　　课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,。带着同学们美好期望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。怎样才能有效发挥它的作用呢 ?又是我要思考的问题。为了使竞争真正成为动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运会,创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金,银,铜牌。采取每周一评。为了让孩子们在学习,纪律,站队，健康,环保,做人等方面都得到全面发展,也就从这几方面进行加一加,减一减的办法,让学生在比,学,赶,帮,超中得到发展和锻炼。开始实施了,早自习,中午,课间有了明显的转变,学生们自觉的遵守纪律,自觉性不强的学生,在本团队的提示和帮助下也很快投入了学习状态。最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候,每次朗读总是被那几个乐于朗读和积极发言的学生"垄断"。为了使更多的同学得到朗读训练,今天这次课文又是略读课文,于是,我想试试这些"小蚂蚁团队"的"功利"如何?因此,我采用以"小蚂蚁团队"为学习小组,进行朗读训练。汇报开始了,让我没想到的是,班级里学习积极性高的同学多的小组里,他们的朗读不但声音洪亮有感情,更让老师欣喜的是,有能力的同学充分发挥了他们的聪明才智,什么地方齐读,怎样分配分角色读,什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。连一向发言声音很小声的李鹏宇也挺起胸脯大声朗诵起来,作为老师的我看见了,真是喜在心里。接下来,我还发现了几个平时在班级表现平平的学生,在这样的小组互相协作,竞争下学生的积极性充分被调动起来了,同时也增强了孩子们的自信心。平时表现积极的同学发挥了自己的聪明才智,学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。我暗自庆幸这些"小蚂蚁团队"的神奇。

　　在高兴时我时刻没有忘记思考。我和孩子们我的蚂蚁团队动脑创造班歌 “团结就是力量，团结就力量。这力量是铁，这力量是钢、、、、、、”每天总有这首嘹亮的歌声从我们教室传出。蚂蚁是我们同学确定的班标。班干们每天都能领着全班同学唱几次。而且教全班同学怎么去做。就拿学校一年一次的跳绳比赛来说吧。班干们自己又是秘密开会，又是找老师征求意见。最后以围绕班标“一只蚂蚁力量小，37只蚂蚁力量大。”在班级组织了一次跳绳动员大会。同学们掀起了大练跳绳的热潮。课间、中午、体活课上都会随处看到同学们练习跳绳的场面。而且每个项目都由班干分工组织指导。他们人人都为项目忙得不亦乐乎。团结一致的努力无庸质疑。最终我们五年三班在跳绳比赛中，获得了许多的第一名。只见教室里传出一阵阵让人羡慕的欢呼声。

　　接下来一个又一个的欣喜接踵而来,在学校举行的趣味运动会期间,同学们以"小蚂蚁团队"为组合进行训练,两人三足,抱球接力等运动项目,训练效果非常好,有的学生两个人从家走到学校也是两人三足,就这样练习着走来的。功夫不负有心人,我班取得了第一名的好成绩。孩子们为之欢呼雀跃,我更是在一旁高兴其变!

　　在班级开展的环保主题的活动中 "小蚂蚁团队"的竞争更是发挥了它们神奇的作用,同学们来到城市街道捡废纸,易拉罐,塑料瓶、烟头等。人们不注意保护环境的现象,深刻的打动了孩子们的心,"小蚂蚁"们争先恐后,争着做环保小卫士。这时的孩子们真是可爱,无论平时如何让老师生气,现在老师眼前的是那样值得我关爱的学生。

　　九月是我效一年一届艺术节,学生们以"小蚂蚁团队"自由组合,表演了精彩的节目,一个个小蚂蚁团队都在收获成功的果实。看着学生们充分展示了自己的才艺,同学们和我又从中发现了学生们的进步与特长,学生的表演虽然稚嫩,却昭示着成长的讯息。成长的过程是如此的快乐,如此让人感到幸福。

　　这次尝试的收效是显著的,我在反思:以前都是老师给小组起名字,学生喜欢不喜欢都强加上去,现在学生自己起了自己喜欢的名字,这么一个小小的举动,也许很容易被我们忽视,但它神奇的效果令人欣喜,一个个小蚂蚁在争光添彩的同时也带动了全班同学,大家的干劲更足了。每一个"小蚂蚁团队"汇成了欢笑的大蚂蚁团队,你追我赶向前奔跑着,这样的班集体是向上的,有凝聚力的。是的,也许班级管理不是要花力气而是要花心思,这样才能做得更好。

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