护理心理学的体会

导读：　护理心理学的体会篇一《护理心理学的心得体会》 ...

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护理心理学的体会篇一
《护理心理学的心得体会》

护理心理学的心得体会

学习护理心理学，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时

对于关注他人，帮助他人也有重要意义。一个人的内心情感――喜怒哀乐忧伤悲

会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极向上的心态会使外在的生活充满愉悦

之感。 学习心理学之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也

会更加关注周围的人。以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会因为同学

之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很少从对方立场去考

虑问题。而在学习护理心理学之后，才学着多多关注他人。也许那些是我们的至

亲至爱，是我们的同学朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。当我们用公正、公

平的心态去考虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相

和谐。

其次,进入大学后,学生自由支配的时间较多,因而需要有较强的自控能力,学

习自觉自己主性,否则要么因方法不当,不得要领而事半功倍,要么自控力不好,浪

费时光.

对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到建立正确的自我

观念，适应环境，促使性格健康发展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重

要保证。怎样才能增进自我接受感呢？只要我们做到真正了解自我、树立符合自

身情况的奋斗目标、不断扩大自我的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力,

由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让大学生产生挫折感,如学生所学

专业与本人不相符合,班集体中人际关系不协调,生活上不适应以及个人的外貌,

身高,经济状况,家庭状况不佳等等.

做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正

领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽

广，离成功更近的路！有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关

键在于你自己想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一

点，那快乐就在你身边。

所以我觉得在以后的学习生活中要想成为一名优秀的医务工作者，必须做到

一下几点：

一、以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。而中国式的教育一向是

填鸭式的：被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么多次，但现在我的知识

在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻

明显，却耐不住时光的清洗。

二、实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实

际操作了，我仍觉得底气不足。我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。干事情总

是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事

情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着做基础护理，跟着操作。本想说“让我也

试一下”，但又不敢。因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点。方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是

很乐意教的。不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了。

三、面对病人，特别是外科的病人，见到血是经常的，看到病人痛苦地呻吟，

特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给

病人造成更大的痛苦。因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追

求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦。

四、在外科实习这段时间，护理工作心得体会,每个老师都强调无菌观念，

因次，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守。而规范化操作也实在

是个很保守和安全的做法！至于新办法，创新思维，那也得熟悉情况了再说吧。

五、在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，也都觉得特别地漂亮与可爱，让

我有种感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫选择住在这里。因此我也要求自

己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到温暖！

只有这样我们才能成为一名优秀的医务工作者，这就是我护理心理学的心

得体会。

护理心理学的体会篇二
《“护理心理学” 的教学实践与体会》

护理心理学的体会篇三
《护理心理学临床应用体会》

护理心理学的体会篇四
《多媒体教学在护理心理学课程中的应用体会及思考》

护理心理学的体会篇五
《多媒体教学在护理心理学课程中的应用体会及思考》

作者：裘秀月

题目：多媒体教学在护理心理学课程中的应用体会及思考

护理心理学的体会篇六
《学习心理学体会和感受》

学习心理学的心得与体会

在接触心理学这门学科之前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康同身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系相互影响的。心理学不仅具有科学性而且也不乏应用性。心理理论固然粗糙，但配以实例，就不但不乏味反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学源于生活同时又指导生活。

对于我们打学生而言，心理学可以在学习生活中给予很大的帮助，现在许多新闻都报道过大学生跳楼自杀事件，这些现象的发生绝对不是偶然。当我们去分析的时候，我们会发现，这些学生有严重的心理问题。然而也有一些学生在学校中很优秀很出色，我们通过分析可以发现他们拥有良好的心理素质。所以心理素质的好与坏可以决定一个人的人生前途。

我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…

第一：心理咨询的目的在于人格塑造

第二：学会了自我分析

第三：调整了对“挫折”的认识

第四： 善于运用各种“资源” ，做好心理疏导

还有一些认识：

一、在日常生活里,我们会发生很多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突,冲突发生时,我们常常陷入悔恨,自责或是指责他人及环境的痛苦的深渊中不能自拔

二、每一个人在生活中或多或少都带有情绪,这种情绪都被认为是负性的情绪。

我将不断的提高心理学的理论知识,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。

通过学习心理学，使我认识到在现今物质生活条件不断丰富的时期，在社会的生活节奏和工作节奏不断加剧加快的环境下，我们更应尽力保持自己的心理平衡，以适应于社会的环境与发展。通过学习，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，并同时也使我在与人的沟通过程中，更注重于学会倾听，学会观察和怎么样去帮助开导他人。我觉得自己学习心理学后做任何事情比别人和比以前耐心了，对周围的人也更加宽容了，对有些事情的处理方式也更加理智了，很少产生冲动的行为。运用心理学的理论和方法可以帮助调节自己的情绪、心态，也可以帮助别人。愿意耐心倾听别人诉说烦恼和痛苦，是对朋友最大的帮助，让他们可以渲泄出来，是给他们心灵以最大的安慰

物理C102 石健 学号 105082

谈谈对心理学学习的收获

心理，一个既熟悉又陌生的词语。在未接触心理学之前，和很多人一样，觉得心理学可以解决一切关于人的精神问题，学了心理学之后可以窥探人的心理，可以解释一切难以解释的现象。但是，我我一直认为，心理学是一门很神秘的、很特别的学科，对它充满了敬畏的心情。

经过一个学期的学习之后，从专业的角度，对心理学有了一定的了解。我认识到心理学是一门很重要的学科，它是研究心理和行为的科学；它不仅研究人类，也研究其他的动物，它涵盖了很多方面的内容，如犯罪心理学、教育心理学、心理健康教育学、儿童心理学、发展心理学、临床心理学等等。而现在，心理学也正成为大众生活的必需品。在美国，有一种说法：“没有学过心理学，就不能算受过完整的教育。”心理学，首先是一种研究，旨在探索心理和行为的一般规律及其在生活中的应用，它不能为每个人开出现成的“药方”；心理学家不是牧师，更不是神仙，它可以帮助人们认识甚至改变自我，却不能提人们做任何选择。

心理学是一门有趣的学问，更是一门教人心理健康心灵愉悦的学问，在心理学的学习中收获到的更是一种心理态度与心理境界。心理学，让我懂得了如何去认清我们自己，知道我们很多心理都是很正常的，

了解了思想、动机、学习、认知、记忆、思维、情绪、压力与适应、创造力是什么，怎么利用心理学的知识来帮助我们学习，来理性的解决我们的烦恼和压力。

进了心理学的大门，让我豁然开朗。尽管四个月的心理学学习带给我们的东西很有限，但是更多的东西需要靠我们自己去领悟，去体会。做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到时间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路。有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。心理学的价值就是让世界充满快乐！也有人因为自己没什么优点和特长或者某些方面的缺陷，而郁郁寡欢，自暴自弃，觉得老天对自己不公。心理学让我们更全面地去看待这个世界：这个世界没有存在什么公平与不公平，也不存在谁强谁弱。我们每个人都是平等的，我们每个人都有选择如何生活的权利，或快乐、或悲伤。我们不应该抱着自暴自弃、自卑的态度去生活，我们应该正确的评价自我看，接受自我，分析自我，找到问题的关键所在，乐观地去应对生活中出现的不适应与不协调。

心理健康，比身体健康更重要。一个人只有同时拥有健康的心理，健康的身体，才是一个完完全全健康的人。心理健康教育，在当今社会下，显得尤为重要。心理健康教育是在新形势下加强和改进学校德育工作的需要，是促进意志、个性、气质等非智能结构发展的需要，是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素质教育的需要， 是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学。学习心理学，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。一个人的内心情感——喜怒哀乐忧伤悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极向上的心态会使外在的生活充满愉悦之感。 学习心理学之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人。以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会因为同学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很少从对方立场去考虑问题。而在学习护理心理学之后，才学着多多关注他人。也许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。当我们用公正、公平的心态去考虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。

总之，这四个月的心理学学习，让我受益匪浅。如果非要问我的最大收获的话，就是让我更客观的了解我们自己，了解我们的世界。

上课感想、收获、体会

——心里学概论

院系：软件工程学院 班级：102115班 学号：10211109 姓名：陈彤

这学期我选修了心理学概论这门课。上了8周的选修课后，我感觉受益匪浅。心理学是一门听上去很深奥的学科，但是通过王慧琳老师的讲解，将深奥的知识简单化，使我们每一个上过心理学概论的同学都对自己有了一定的认识。

以下是百度百科对心理学的定义。

心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。

因而学习心理学之后，让我对人的思想、行为有了更进一步的了解，有时觉得自己学得真的很有限，自己的分析的作用也是非常有限，可是它总算是给了我一种解释吧。处在青春期的我们，都遇到了许多困惑和不解。当时的高中教育中并没有心理学选修课，学校内也没有正式的机构来帮助我们。那时，我就曾寄希望于心理学，希望能学心理学来帮助他们。而到了大学，学校提供了丰富多彩的选修课，我于是选了心理学概论这一门课。

学习心理学概论，可以让我从其他的角度来看待问题，我有点自卑心理。这带给我许多困扰。可是也因为自卑，让我想在另一方面来弥补。如果没有来源于内心的自卑，我不会埋头学习，很可能被许多事情分心。因为进入大学后,学生自由支配的时间较多,因而需要有较强的自控能力,学习自觉自己主动,否则要么因方法不当,不得要领而事半功倍；要么自控力不强,浪费时光。这就是我在心理学概论上课之前的想法。也许也正是大多数人的想法。

可是，通过老师的讲解，我发现原来的想法是多么幼稚。通过这几节课上课和课下独立思考，我学习这门课程有很大的收获，那就是——“改变看事物的角度”——克服自己的自卑。我们周围有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我。对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康发展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。怎样才能增进自我接受感呢？只要我们做到真正了解自我、树立符合自身情况的奋斗目标、不断扩大自我的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力。由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让大学生产生挫折感,如学生所学专业与本人不相符合,班集体中人际关系不协调,生活上不适应以及个人的外貌,身高,经济状况,家庭状况不佳等等。这些都需要心理学概论课上所讲解的道理来调节自身的悲观情绪。如果自己不能很好的调节，很有可能因为压力过大而对自己和他人造成不可弥补的结果。

因而我有了一定的心得体会。尤其是在王老师让我们写墓志铭的时候，我对自己的未来和自身有了新的认识和思考。出了一点点自卑情绪外，自我感觉为一名心理健康的大学生。从大学生心理健康标准考虑，我智力正常，人格完整，尊重自己与他人，人际关系良好，与大学生年龄心理特点相适应，所追求的目标可取，情绪基本稳定，意志健全。从自我意识特点考虑，我能够独立思考问题、分析问题、解决问题，有自己主见，不随波逐流，但遇到大事有时会犹豫摇摆，受他人暗示影响。我逆反心理和依赖心理较弱，开始尝试着以成人的角度审视社会，以自己的道德标准分析社会现象，有较强的社会责任感，有一定理想和生活目标。虽然自我控制愿望强烈，但自我控制能力仍然不足。从情绪特点考虑，本人情绪体验丰富多彩，有少儿时的天真活泼，也有成人的深思熟虑。随着知识水平提高和知识经验的积累，情绪的自控能力加强，但还存在明显的波动性。在外界刺激下，虽能克制自我，但有时仍易冲动，不能够很冷静客观地分析问题，有时容易感情用事。在某些场合和特定的问题上，我常常文饰、隐藏或抑制自己的真实情感。我活泼生动，

热情积极，思维灵活，反应迅速，喜欢交往，语言表达能力较佳，容易感动，很少发脾气，但感情不易流露。善于克制忍让，心胸较宽，不计较小事，能够容忍委屈。当情绪一旦被引起时，能形成强烈稳固而深刻的体验，持久力强，三思而后行，稳重但以被他人左右，敏感性强。在学习和工作中，是各类活动的积极参与者，工作效率较高，认真严谨，能够承担长时间的繁重工作，始终如一。如果想干的事情未完成，会不吃饭不睡觉。办事力求稳妥，不做没把握的事。遵守组织纪律，开会学习不打扰别人，生活有规律，很少违反作息生活制度。当厌倦时，只要休息一下，便会立刻焕发精神重新以很好的状态投入。本人敢于冒险，喜欢挑战自我，希望挑战难度大、问题复杂的事情，但缺乏细心。当讨论和研究复杂问题时，喜欢摄取不同观点，希望别人能重复几遍。有时会有骄傲情绪，觉得自己要比被人机智和灵敏。做某一项事情，能集中注意力，不会转移注意力至其他事。从性格特点考虑，我能够面对和接纳现实，客观评价和接收自己、他人和社会，有较广阔的视野，就事论事，热爱自己周围的事物，有独立自主的性格，能分辨目的和手段，对善恶的区分态度较为明朗，有适度的幽默感和创造性。这就使我对自身的认识。虽然可能会有些偏颇不完善，但是这也是在未来调整自己以适应学习和工作的基点。从不同角度正确的认识自己，这就是上心里学概论给我的最大收益。

总体而言，心理健康教育是促进意志、个性、气质等非智能结构发展的需要，是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素质教育的需要，我们学校的确应该开设这门课，而且我觉得我们应该在某些学习压力较大的院系设置这个课的必选课，以调整我们学生的心理。这就是我对这个课的一点小建议。

虽然这个学期心理学概论的课程已经结束了，它能带给我们的也很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。学习心理学之后，会更好地了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人，更多的从对方立场去考虑问题。心理学的价值就是让世界充满快乐，让自己的生活过的与他人和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。有了对自己合理而正确的认识，有了从多方面看事物的思想，有了站在他人立场考虑的心，怎么会有不开心的事呢？

护理心理学的体会篇七
《护理心理的管理体会》

护理心理学的体会篇八
《护理心理学在线作业答案》

护理心理学在线作业答案

1.系统脱敏疗法的步骤不包括：B 消除阻抗

2.行为治疗不适用于：C 分离性障碍

3.在心理治疗中，下列哪项做法是错误的：D 给病人出主意想办法

4.心理治疗能否取得成效，最基本、最重要的先决条件是：

C 建立和谐的医患关系

5.人际关系一般包括三个相互关联、相互影响的部分：

B 认识、情绪和行为

6.非特应系统（ergotropic system）功能增强，不包括：

D 肝糖原合成加强

7.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

8.注意的两个特征是：D 指向性与集中性

9.对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是：

C 重测信度

10.Lazarus和Folkman认为应激过程最关键的因素是：A 认知评价

11.精神分析心理结构理论把无法被个体感知的心理活动称为：B 潜意识

12.护患关系的特点是：D 以上均是

13.一声霹雳、一道闪电，这些极强的刺激能立刻引起：B 注意转移

14.下列哪项不属于症状评定量表：B MMPI

15.“情绪是内脏活动的结果”。这一观点来自：B 詹姆斯-兰格理论

16.与生物反馈疗法原理有关的行为学习理论是：D 内脏操作条件反射

17.对标准化心理测验应具备的具体条件，下列哪些项是错的：

B 随机使用指导语

18.心理访谈常用：B 开放性提问

19.下列不属于行为治疗的是：C 暗示疗法

20.在治疗中后期常出现的角色适应不良现象是：D 角色行为强化

21.森田疗法最主要的治疗对象是：A 神经症

22.认知治疗所重视的是：D 个体对现实事件的评价

23.表示生活事件（应激源）的强度最好用以下方式：B 累计LCU的值

24.生物心理社会医学模式是：D 以上都是

25.精神分析疗法中，治疗者要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切的做法称为：B 自由联想

26.以下疾病何种不属于心身疾病：D 精神分裂症

27.主要适用于慢性疾病患者的护患关系模式是：B 指导－合作型

28.患者中心疗法中，对待来访者应有的态度不包括：D 全面的指导与帮助

29.强调环境刺激导致个体习得性生理心理反应产生心身疾病的研究途径是：B 学习理论

30.一位20多岁的男青年与同事相处不好，总觉得他跟自己过不去，不知如何处理而来就诊，如需做心理评估，应首先考虑选用的量表是：

C MMPI

31.具有要求即刻被满足，遵循快乐原则的人格部分是：A 本我

32.埃里斯的ABC理论中的B因素是指：B 信念因素

33.贝克提出了情绪障碍认知理论认为，生活事件导致情绪和行为反应最重要的是：C 个体的认知因素

34.认知治疗临床应用最多的是：A 抑郁障碍

36.广义心身疾病是指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的：

C 躯体功能及器质性障碍

37.合理情绪疗法认为心理障碍、情绪和行为问题的症结是：B 不合理信念

38.在心理治疗中，下列哪项做法是错误的：D 给病人出主意想办法

39.心理治疗不适合下列哪类临床病人：D 急性期精神分裂症

40.护理心理学研究中采用观察法的缺点是：C 以上都是

41.医学模式是：A 某一时代各种医学思想的集中反映

42.在一定条件下，各种不同的感觉都可发生相互作用，从而使感受性发生变化，这现象叫做：D 感觉相互作用

43.某企业经理，工作效率高，好胜心强，对他人常常存有敌意。这种行为特点称为：D A型行为

44.1977年在《科学》杂志上发表《需要一种新的生物心理社会医学模式——对生物医学模式的挑战》的作者是：B EngelGL 713030072166

45.体会病人的感受，护士应做到：C 心理换位

46.不属于人的社会化影响因素的是：A 遗传

47.心理治疗不适合下列哪类临床病人：D 急性期精神分裂症

48.塞里的应激研究更接近于目前应激概念中的：D 生理反应

49.由于家庭、工作环境变化提出新的角色要求时，病人退出病人角色，这是：A 角色行为减退

50.生活中有些人习惯于忍耐，最宜称其为：C 特质应对

51.疼痛被认为是：D 心理生理现象

52.个体与社会人和社团组织的精神上的和物质上的联系程度，称：C 社会支持

53.会引致攻击行为的不良情绪是：C 愤怒

54.代币法实际上属于操作条件反射的：A 正强化

55.有关求医行为，正确的是：A 可以是主动的或被动的，大都有疾病存在

56.有关应对的概念，错误的是：D 应对策略与心理防御同义

57.应激过程中的认知评价受以下因素的影响：D 以上均是

58.根据已知信息向不同方向去寻求符合条件的多种答案，这是：C 求异思维

59.SDS评估以下什么内容：B 抑郁症状

60.“情人眼里出西施” 形容的是：C 认知的联想性

61.以下不属于心理应激刺激（应激源）的是：C 吸烟

62.强调心理社会因素通过何种生物学机制引起心身疾病的研究途径是：A 心理生理学理论

63.行为治疗的基本原则不包括：B 个人的自由联想

64.在交谈中期，护士应该：B 善用启发诱导，促使双方交谈

65.“一朝被蛇咬，十年怕井绳” 形容的是：C 认知的先占性

66.心理治疗不适合下列哪类临床病人：D 急性期精神分裂症

67.下面不属于儿科心身疾病的一项是：D 心肌炎

68.某人内心非常自卑，但与人交往时显出一派自高自大，较恰当的选择是：B 反向

69.下列不属于行为治疗的是：C 暗示疗法

70.影响第一印象的主要因素为：A 外表和性格

71.研究本能、动机、情绪、睡眠、学习记忆的脑机制，这更属于：B 神经心理学

72.患者中心疗法中，对待来访者应有的态度不包括：D 全面的指导与帮助

73.认为行为是指个体活动中可以直接观察的部分,只有行为才是可以直接观察、并进行科学研究的对象的观点属于：A 狭义行为的概念

74.会弹钢琴的人学习其他键盘乐器较容易，这种现象在心理学上称为：B 正迁移

75.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

76.涉及心理社会因素“如何”通过神经内分泌和免疫系统造成躯体疾病的研究领域称为：

D 心理神经免疫学

77.某病人拒绝护士有关癌症诊断，先后就诊许多医院，来证实自己没有病。该病人使用的心理防御机制是：C 否认机制

78.有关生物医学模式错误的说法是：D 忽视人的社会性

79.广义的认知概念中，认知的接受过程与传统心理学中的哪些心理活动有关：

A 感觉、知觉、注意、记忆

80.非结构式会谈的优点是：C 在方法上较灵活

81.某男，45岁，一个月前因直肠癌进行过手术。手术后一般情况尚可。但近一周来病人情绪低落，常常独自流泪，对自己的生命非常悲观，睡眠浅，易早醒，经常存在生不如死的感觉。该病人的心理情绪状态是：D 抑郁反应

82.某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，最宜称其为：B 情绪关注应对

83.对于类似“性格”、“兴趣”之类的心理概念：C 可以通过间接定量方式加以研究

84.采用投射法进行心理测验的是：D 洛夏测验

85.合理情绪疗法认为心理障碍、情绪和行为问题的症结是：B 不合理信念

86.关于心身疾病，下面何者叙述不正确：C 是躯体疾病造成的心

87.反映被试面对困难挫折时的积极或消极态度和行为特征的方法是：D 应对方式量表

88.以下叙述错误的是：C 应激反应是保持健康的条件

89.心理测验的行为样本必须具有：C 代表性

90.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

91.指导－合作型护患关系的特点是：B 护士教会病人做什么

92.张飞、李逵等人物遇事冲动、性情直率、敢作敢为，其气质类型属于：C 胆汁质

93.对一批A型行为类型者，目前开始作综合行为矫正指导，此后追踪5个月实施过程中的被试行为改变程度，以验证该行为矫正技术的效果，这是：A 前瞻性研究

94.精神分析把目前未被注意到或不在意识之中，通过自己集中注意或经过他人的提醒能被

带到意识中的心理活动称为：C 前意识

95.应对就是个体对生活事件及其伴随的心身不平衡状态所作的：B 认识和行为努力

96.关于应对概念的错误叙述是：C 应对保护个体免受应激损害的作用

97.关于生活事件的概念，不正确的叙述是：C 即生活中的不良情绪

98.护理心理学研究医学中的心理行为问题，涉及：D 几乎所有医学领域

99.常用的精神症状评定量表是：C 90项症状自评量表

100.护患交谈中倾听的作用是：C 让病人表达自己

101.癌症病人听到癌症的诊断后，出现心理反应的顺序是：

C 休克-恐惧期，否认-怀疑期，愤怒-沮丧期，接受-适应期

102.在生活事件与健康关系的研究方面，不正确的叙述是：

B 生活事件因素与健康的相关程度高于其它应激因素

103.心身疾病研究成果包括：D 以上都对

104.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

105.患者中心疗法中，对待来访者应有的态度不包括：D 全面的指导与帮助

106.行为治疗的目的是：D 改变不适应的行为模式

107.探讨心身疾病的研究途径主要是：C 心理动力理论、心理生理学理论、学习理论 108.人的心理是：D 以上都是

109.在发明创造活动中起主要作用的心理活动是：D 创造想象

110.关于社会支持，目前的研究一般认为：A 具有减低应激水平和保护健康的作用 111.大量测验的统计分析表明人们的智商是：C 正态曲线分布

112.做了好人好事后的满足，做了坏事后受到良心谴责，这些属于：C 道德感

113.护理心理学是一门年轻学科，科学和常识有时交融存在，因此：

B 应防止其成为“常识心理学”

114.行为治疗的目的是：D 改变不适应的行为模式

115.主要以心理评估，心理诊断，心理治疗和咨询会谈等方式解决实际心理问题的学科是：

D 临床心理学

116.想象是在人脑中创造出新形象的过程，其基本材料是：A 表象

117.提出要重视在学习过程中形成和发展自我评价，以学习者为中心，重视师生关系中的态度和品质的心理学理论是：D 人本主义理论

118.较之情感，情绪的特点是：C 短暂而稳定

119.现代心理生物学的宏观方面研究主要是：B 心身相关多因素研究

120.心理治疗能否取得成效，最基本、最重要的先决条件是：C 建立和谐的医患关系

121.关于左、右大脑半球高级功能，正确的说法是：D 两半球机能相互分工、协同和补充 122.心理应激与心身疾病之间的联系环节，不包括：C 心身二元论

123.按韦氏智力量表，智商在110~119之间的属于：B 高于平常智力

124.马斯洛需要层次由高向低，第四层是: A 安全的需要

125.行为治疗不适用于：C 分离性障碍

126.TAT是一种：B 主题统觉测验

127.最常出现的应激情绪反应是：A 焦虑

128.与健康和疾病关系最直接的应激心理反应是：B 情绪反应

129.系统脱敏疗法的步骤不包括：B 消除阻抗

130.父母对子女的轻微损伤表示大惊小怪或者泰然处之，影响子女成年后对疼痛的态度属于：A 社会学习

131.按照社会法律、规范、伦理、习俗来辩明是非，分清善恶，遵循 至善原则的人格部分

护理心理学的体会篇九
《心理护理心得体会》

心理护理心得体会　我们外科ICU是术后病人接受治疗护理的第一站，经过医生的对症处理和护理人员的精心照顾，再加上精密仪器的监测，使一位位病人转危为安。通过护理多位病人，在心理护理方面，我们积累了大量的经验。下面与大家交流一下。病人做完手术即刻进入监护室，由于麻醉药物的应用，此时病人仍处于神志不清醒的状态，等患者清醒后，会因所处环境的改变而产生陌生感，同时更担心手术是否成功。此时我们都会告诉病人一句话：“您好，您的手术已经做完了，手术做得很成功，你现在在监护室呢，不要紧张，配合我们的操作就可以了”。而此时病人也会因我们的这句话而安心，点头示意他已经听明白了。病人带着气管插管时，为了清理呼吸道分泌物，会给病人吸痰，我们也会对病人解释说：“下面我们为你吸痰，会有点恶心，难受，但是很快就会结束的，别紧张”，病人因为有了这话，紧张感会减少很多，而且非常配合我们的操作。而手术后的患者都会存在刀口疼痛的问题，这时，我们的护士就会对病人进行鼓励，告诉患者手术进行得很顺利，刀口疼是正常现象，只是每个人疼的程度不一样，只要忍受几天的疼痛，积极配合我们的治疗和护理就能很快恢复。作为重症监护病房，ICU基本不允许家属探视和留陪人，而有些操作会暴露病人的肢体，这时病人就会不好意思，产生一些羞辱感，不是很配合我们的操作。为了减轻病人的思想负担，特护护士就会通过交谈，耐心的向他们作出解释，使患者能够解除顾虑，并坦然的配合我们的护理操作。有时，有些老年患者，因为病程长，身体素质差，术后恢复的时间会相应的延长，这时病人就会表现得比较急躁，情绪不稳定，偶尔言语和行为还会有点偏激，这时，我们要控制自己的情绪，不能对病人发怒，因为此时他们更加需要我们用和蔼的态度，娴熟的技术，去认真耐心的完成对他们的治疗和护理。此时患者更需要获得安全感和亲切感。工作中的需要注意的细节还有许许多多，总之，心理护理在临床中是非常重要的，它直接关系到患者的身心健康。我们护理人员应具备良好的心理素质、精湛的技术，密切观察病情，增强患者的信任感，达到帮助治愈疾病的目的。而这就是我们的目的。

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