小学生一分钟演讲

导读：　小学生一分钟演讲篇一《新小学生一分钟演讲稿》 ...

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小学生一分钟演讲篇一
《新小学生一分钟演讲稿》

新小学生一分钟演讲稿

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱……哦！这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。 我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“ 看时光飞逝/我祈祷明天/ ……每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵 。 每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸、妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落！ 是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。 同学们，让我们吸取生活中教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都 能够慢慢地实现！从现在开始，从我们做起：不要因贪玩，而是去了宝贵的生命，健康成长，让生命之花永远绽放！

小学生一分钟演讲篇二
《小学生每天一分钟演讲实施计划》

小学生一分钟演讲实施计划 年 月

小学生一分钟演讲篇三
《小学生一分钟演讲稿3则》

Our School我的学校

Good morning, my dear teachers and friends! My name is Li Bingke, from class four O five. Today, I am very happy to be here. My topic is “Our School”. My dear friends, welcome to our school! My school is very beautiful! It has a big playground. We can play and do some sports there. Near the playground, there is a garden. Many trees and flowers are there. So the air is very clean and we can hear birds singing in the trees. It is so wonderful. Our teaching buildings are around the garden and look like our teachers’ arms to welcome us. We can draw pictures in the art room on the first floor and read story-books in the library on the second floor. My classroom is on the third floor. It is clean and bright. We like to study in it. The computer room is on the fifth floor. We can sing and dance in the music room on the sixth floor. What a lot of fun! We can have lunch in the canteen near Defang Teaching Building.

In our school, our teachers work hard and help us with our lessons. We study hard and listen to teachers carefully. After class, our teachers play with us and we feel very happy.

Our school is so nice and our teachers are so kind. We all love them. Dear friends, do you like them?

That's all. Thanks!

早上好，我亲爱的老师和朋友们!我的名字是李Bingke ，来自一流的四个ö 5 。今天，我很高兴到这里来。我的主题是“我们的学校” 。

我亲爱的朋友，欢迎来到我们的学校!我的学校是一个很漂亮的!它有一个大操场。我们可以发挥，也有一些运动。附近的操场，有一个花园。许多树木和花草在那里。因此，空气很干净，我们可以听到鸟儿在树上歌唱。这是如此美妙。我们的教学楼是周围的花园和看起来像我们的老师的怀抱欢迎我们。我们可以画画的美术室一楼和阅读故事书在图书馆的二楼。我的教室在三楼。这是清洁和光亮。我们要研究它。电脑室是五楼。我们可以唱歌跳舞的音乐室六楼。什么有很多乐趣!我们可以在食堂午餐附近德芳教学楼。

在我们的学校，我们的教师努力工作，帮助我们与我们的经验教训。我们努力学习，认真听取教师。下了课，发挥我们的教师与我们联系，我们感到非常高兴。

我们学校是太好，我们的教师是太好了。我们都爱他们。亲爱的朋友们，你喜欢他们吗?

小学生一分钟演讲篇四
《小学课前一分钟演讲稿》

小学课前一分钟演讲稿

郭敬明依稀说过这么一句话：很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了 。看到这句话的时候，让我一惊，我们，随着年龄的增长是否已经忘记了自己?

第一次接触《小王子》这本书的时候，我还是一位三年级的小学生，对于书中所描写的故事朦朦胧胧，并不理解其中意境，只知那是一本童话。

时隔数年，前几天整理东西时翻出了这本尘封了许久的童话，再次翻开书页，却有了不一样的认识。

书的第一章节，写到了“我”童年的第一幅画，是一条蟒蛇吞食了一头大象，由于不是解剖图，看上去如同一顶帽子。他把画给大人们看，问他们是否恐惧，而他们，却嗤之以鼻，“一顶帽子有什么可怕的?”，看到这句话时，不禁感伤了，是否那些童年时刻的想象力、奇怪的想法，会随着时间流逝而丢失呢?想起一句郭敬明的话：很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。小时候总以为，那些想象是多么的神奇，觉得自己的想像很美丽，如今看来，却是幼稚。也许时光会带走很多，而每个大人，都是从孩子做起的。

小王子看出了那是一条蟒蛇，可富有童心的人，却注定了孤独。他相信“我”给他画的箱子里有他要的羊，也许是一种倔强的坚持，也许是一种真实的相信。

作者详细的给出了小王子的家乡——b612星球，并写明了是因为大人们只喜欢看这些数字，他们不能想象给出的美好画面的情景，他们只会看一些跟数字沾上边的资料，他们认为，数字就是权威。就像我们的考试一样，一直认为考试并不能代表什么，我们学习不是为了那一纸单据，学习，是为了充实自己，是为了取得，成绩、分数，只是赠品。

小王子单纯的太孤独。他担心“我”给他的“羊”会吃了他心爱的玫瑰，他开心因为羊儿也吃猴面包树。他尽力的守护着他的玫瑰，甚至不愿“我”说

他的玫瑰的刺是花儿在使坏。只是，他当初还是那样的离开了他的玫瑰，虽然，他还是很想念：如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花，当他看着这些星星的时候，这就足以使他感到幸福。他的玫瑰，就在其中一颗星星上。

他的玫瑰，喜欢打扮自己，有些骄傲，她说自己不怕老虎，只是一句逞强，让小王子生气。就因为她的言语，他离开了，去别的星球流浪。后来他才懂得当时自己的过错，懂得自己没有珍惜，他说自己当时太年青，还不懂得爱她。这样一个故事，也许映衬出了更多的错过，有时候为了赌气，错过了机会，有时候吵架，错过了朋友。小王子离开的那天，她却坚强了，展现了真正的自己。其实我们也常在伪装，有时候怕被伤害，有时候出于目的。其实伪装是一种逃避，也是一种坚强。

在后来的旅程中，他在其他星球上遇见的人们都象征了不同的大人。势利但在自己的生活中迷失、孤单的国王，爱慕虚荣的人，矛盾着自己、逃避一切的酒鬼，不知何为追求的实业家，重于教条的点灯人，只知纸上谈兵的地理学家。小时候看这些，只是觉得不理解，只当作一个个故事，只是现在明白了，却希望自己还不明白，那样的自己还有童年的想像力等等。

来到了地球，他遇见了成片的玫瑰——和他的玫瑰长得一样，而他的玫瑰却告诉他，她是独一无二的。随后遇见了狐狸，一个智者，它教会了他什么是建立关系，建立关系就是互相都不可缺少，是各自的唯一，小王子明白了，他的玫瑰是独一无二的，因为所有的玫瑰中，只有那一朵是他的最爱。狐狸向往b612星球上没有猎人，却又发现那里没有鸡让它吃。生活中也没有什么十全十美的事，我想我们应该懂得取舍，或安于现状。

小王子驯服了狐狸，与它建立了关系，可小王子还是要继续流浪的，他离开狐狸的那天，狐狸很难过。转念发现，有的东西如果始终没有得到过，我们会遗憾;但当得到了再失去，却是痛苦的。

小王子相信他会在沙漠找到一口井，找了一夜，他找到了。那是不是只要有信念就会实现呢?他快乐的想象提水时的声音是水井在歌唱。在深夜，浅唱着对于单纯的祝福。

文章的结尾，小王子对于玫瑰负了责，他决定在流浪了一年的时候，回到他的612星球，可他被蛇咬了，不知他能否回去呢?也许回去了，那里已经被猴面包树撑破了，也许花已死了，也许„„

四年前，觉得这本书很散，什么都没看懂;四年后，懂得很多，却希望自己并不懂得。想留住一份童真，却在不知觉间悄悄地长大了。四年前以为，这本书要说的是小王子与玫瑰花的故事，告诉我们只要有一个等待，什么都是美好的;四年后觉得，其实是告诉我们孩提时的那种快乐不该轻易失去，然而我们都会长大，我们都会世俗，有时候告诉自己，以后不要做一个书中那样的大人，不要世俗，可我们渐渐世俗了，因为我们长大了，因为能读懂这本书了。说实话，这本书不存在什么写作手法，可就是蕴含的哲理，让它成名，期待着，十几年甚至几十年后再读这本书，会有不同的感悟。

这个是我演讲的时候的稿子，自己写的。我当时记了一些关键字在纸上看得，反正反应还不错，你如果要用的话就改改，不要的话，就，算了。。

小学生一分钟演讲篇五
《一分钟演讲稿》

一分钟演讲稿

窗户与镜子

六年级一班 孟颜玲

一个富有的银行家脾气非常暴躁，对周围的一切都看不惯，感到生活没有乐趣。他听说附近新搬来了一位大学者，便去访问学者，希望从他那里找到快乐。

银行家一进学者家门就不停地抱怨妻子不够体贴、孩子不够尊重自己、员工不感激自己，说自己如何富有、如何劳苦功高。

学者早就看出他不快乐的原因，正苦于没有适当的方式向他说明这个简单的道理。突然，窗外传来小孩子的笑声，学者灵机一动，想出一个好办法。他拉着银行家走到客厅窗前，问：“透过窗户你看到了什么？”

“我看见男人、女人和几个小孩儿。他们在玩耍„„”银行家说。 “很好。”学者又拉着他走到镜子前：“你在镜子里看到了什么？” “当然是我自己了！”银行家不耐烦地回答。

“有意思，”学者意味深长地说，“窗户和镜子都是玻璃做的，唯一的区别就是镜子的玻璃上加了薄薄一层银。可仅仅因为多了这一丁点儿银，人们却再也看不到别人，只能看到自己了。”

这个故事告诉我们：不要为了金钱而忘记身边更有价值的幸福。

小学生一分钟演讲篇六
《一分钟演讲稿》

一分钟演讲稿

杨子茜

隋朝著名学者卢思道，小时候脑子很灵。有一次，他父亲把他的诗文拿给朋友看。朋友们都伸出大拇指赞不绝口。这一来，卢思道有点飘飘然了，不愿再下苦功学习了。

有一天，卢思道去拜访一位名叫刘松的学者，走进屋子，只见他正挥笔给人撰写碑文。碑文内容深奥，有许多词句和典故卢思道都看不懂。顿时，他自惭形秽，感慨地自语道：“我真好比是井底之蛙啊！”

从此，卢思道好象变了一个人，再也不在众人面前夸夸其谈了。他先是在家刻苦自学，以后又带着各种疑难问题去请教名人。就这样，他的知识越来越丰富，写的文章也日见长进。 有一天，卢思道又见到了刘松。他恭敬地把自己的文章拿给刘松看，请他指教。刘松看了，拍手大加赞赏：“想不到你小小年纪，竟能写出如此文情并茂的文章，不简单！”说罢，还老老实实地承认自己对卢思道文章中的一些典故搞不大懂，要求他一一加以解释。 从这件事上我深刻认识到“满招损，谦受益”的道理，学习要谦虚，不能骄傲。

小学生一分钟演讲篇七
《小学生升旗手一分钟演讲稿》

小学生升旗手一分钟演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

早上好，我是四年一班~~~~~，今天能作为升旗手站在这里，十分荣幸，十分感激。荣幸的是在国旗下，如此庄严的时刻，我能跟大家这样一起把国旗冉冉升起，民族自豪感在我心中澎湃。感激的是老师培养了我，同学帮助了我，在国旗下我想对老师说：师恩难忘，在我的童年里，遇见你们是我最大的幸运。在这里我想对同学说：在我的童年里，遇见大家是我最大的快乐。在老师的关怀和帮助下，我曾获得的市级荣誉称号，在校园大赛中获奖，担任大队委，做升旗手。所有的这些都是老师的关爱，同学们的帮助。

同学们，从今天做起让我们一起养成良好的行为习惯，懂得感恩，做一个优秀的小学生，共同创造辉煌的未来！

四年一班:

XX年12月3日

小学生一分钟演讲篇八
《五年级一分钟演讲主题》

五年级一分钟演讲主题

1、良好的开端、良好的学习习惯和方法

2、爱国

3、诚信

4、友谊

5、珍惜时间

6、热爱大自然

7、讲文明 建和谐校园

8、感恩父母

9、高效复习我有办法

10、迎接新一年到来

小学生一分钟演讲篇九
《2015年2期.一分钟演讲》

目 录

★ 课前一分钟演讲的实施策略 ············1 昌乐

★ 课前一分钟演讲······················4

★ 课前一分钟演讲的基本要求············5

★ 让成功从课前一分钟演讲开始··········6

★ 三大策略提高学生口语表达能力········8

★ 如何抓好课前一分钟演讲··············11

★ 课前一分钟演讲初探··················12

★ 语文课前演讲好处多··················13

本期导读：

近几年，我县一直要求切实落实课前一分

钟演讲活动，在调研中发现个别班级演讲活动

落实不到位，不清楚如何操作，先编辑一期关

于课前演讲的简报，以期给老师们启示。并对

课前演讲提出具体的要求，今年将按照要求进

行检查。

昌乐县教研室小学语文中心教研组 编

县小学语文教研简报 第二期 2015.3.25 （总第60期）

编者按：老师们通过阅读下列文章，对课前一分钟演讲有个清晰的认识，就是通过演讲形式，训练学生的口语表达，提高学生的语言表达能力和倾听能力。在实际的操作中，我们可以参照他人的好做法，探索总结出适合班级实际行之有效的做法，比如每班建立“课前一分钟演讲记录本”，做好演讲情况的记录等。今后县教研室在视导、调研过程中，将通过多种方式了解课前一分钟活动的落实情况。

课前一分钟演讲的实施策略

在新颁发的《语文课程标准》前言中指出:语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文教学的基本任务是听、说、读、写能力的培养。在新课程标准中语文素养表述为:识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程的基本目标除了上述语文素养的培养之外，还有一个综合实践能力的培养。

经过多年的实践摸索，我认为语文的课前一分钟对实现语文课程的基本目标，培养学生的语文能力具有重要作用。所谓的语文课前一分钟，就是在每节语文课前，利用一分钟左右的时间，通过学生演讲等方式，提高学生的语言组织和表达能力，锻炼胆魄，增长知识，发展学生健康个性，形成学生健全人格。

语文课前一分钟是语文教学的重要环节，是实现语文教学目标的重要途径。但是，这样一条行之有效的途径，却没有得到足够的重视和运用。我认为这无疑是语文教学的一大损失，在此提出一些认识以供同道中人批评和指正。

一、以学生为主体，兼顾教师的主导作用

传统的教学中都是以教师为主体，学生只是接受知识的一个客体。在这样一种教学模式中，长期地被动接受促使学生养成惰性思维习惯，一切依靠教师。这种教学模式的最终结果是教师教得辛苦，学生学得疲惫。学生在学习的过程中逐渐失去主动性，甚至会产生厌学的心理。

新课程标准彻底地打破了教学的旧例，着眼于学生自主学习能力的培养。新课程标准提出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课前一分钟正是符合新课标

要求的教学环节，它体现了对学生主体地位的认识，以学生为核心，让学生有更多的机会展示自己、提高自己、完善自己。这样做，能使学生充分认识到自己是课堂的主人，可以激发学生的探究热情。

当然我们在实施以生为本的教学过程中，不能忘记教师的主导作用。在实施课前一分钟的过程中，教师的主导作用同样重要。课前一分钟，讲台是属于学生的，教师应该是一个合格的听众，在听的过程中，教师应把握学生演讲的主要内容，发现学生在演讲过程中的优点和存在的问题，及时地加以鼓励或引导。只有教师发挥了主导作用，课前一分钟作为一个教学环节才是全面的、完整的。

二、整合语文课程资源，创设理想的教学情境

在语文教学的领域，一直存在一种认识上的偏差。无论师生，都认为只有教材、教辅、教参等才是教学的依据。新课程标准提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”因此，整合语文课程资源，也是语文教学的一个重要任务，而课前一分钟，正是整合语文课程资源的一条理想途径。

课前一分钟，由学生来主讲，学生带到讲台上的，有来自杂志的美文的赏读，有对时事的理解，有对作家作品的推介，有谈个人的体会感悟„„无形中，学生把各种资源带到了课堂。教师是活动的组织者和引导者，可以因势利导，利用这些资源，通过这条途径，扩大学生的视野，并且可以借此活跃课堂，创设理想的教学情境。

三、全面提高语文素养，培养创新实践能力

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在课前一分钟的准备过程中，学生必须有意识地选取自己感兴趣的素材，这就要求学生充分阅读，多加思考，或者观察提炼。课前一分钟的准备是一个选择的过程，这个过程无形中提高了学生的阅读能力。要将选择好的材料拿到讲台上，还有一个思考和提炼的过程，将思考写下来作为讲稿，又能锻炼写作的能力。讲的过程，要求学生用口头语言来表达，说的能力能得到实践。台上的同学在说，台下的同学要听，听的过程中要理解演讲的主要内容，并且要求听的同学要做文明听众，学生的听的能力也可以得到实践。所以说，短短的课前一分钟，是语文素养全面实践的一条重要途径，在这一个环节中，语文教学目标中的听说读写能力均可得到提升，

而且对演讲的同学来说，这本身就是一个语文实践的过程机会。既然语文课前一分钟有诸多有利因素，我们何乐而不为呢?

四、锻炼学生的时机，考验教师的时刻

课前一分钟，是语文教学的一个重要环节，在这个教学环节中，师生都将接受考验，实施的过程必将面临种种困难，这就要求教师发挥好教学活动的组织者和引导者的作用。

课前一分钟的组织过程，有些具体的做法可供探讨:

1.提前布置，让学生有充分的准备过程。有些教师采用按学号轮流出场或者男女生轮流出场的方法，这是比较实用的方法，能给每个学生机会而且有充足的准备时间。但是这种方法也有缺陷，有些在当时有话要说的同学可能得不到表达的机会，因此，我在具体实施的过程中，首先问一句:“今天的课前一分钟有没有哪位同学有话要说?”

2.内容不加限制，但必须是健康向上的。演讲的内容不加限制，给了学生充分的自主和自由，学生的创造力也得到了最大限度的发挥。学生在演讲的过程中，采用的素材多种多样。在这一过程中，学生们自觉地避免和他人雷同，这同时促使他们去选择和思考，无形中也锻炼了学生的创造力。

3.形式不加限制，脱稿是基本要求。课前一分钟的形式不应多加限制，要给学生一个充分发挥个性的天地。除了演讲外，可以讲相声，说笑话，等等。我以前的学生甚至用课前一分钟演了一小段哑剧，这样做貌似和语言表达无关，但其表演后的解说以及肢体语言的表达也是一个很好的锻炼，而且这样做还活跃了课堂的气氛。但不论何种形式的课前一分钟，脱稿是基本要求，只有这样，才能避免学生低头念稿、敷衍了事。

4.讲评不可或缺，是课前一分钟的升华。在新课程标准中指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课前一分钟正是这样一个具体的交际情境，在同学演讲的过程，台下的同学要学会倾听，在听后要学会负责任地加以评说，这既能锻炼学生的口语交际能力，又可以考查学生的参与意识和情意态度。

除了同学的评说，教师的讲评更是一个不可或缺的部分。在学生的演讲和评说后，教师应该用精炼的语言作简短的评说。教师的评说应根据学生的实际情况，以鼓励为主激发学生的热情，提升学生对语文学科的兴趣。在具体实施课前一分钟的过程中，我们会看到在学生当中存在差异:有些学生能很好地发挥，除了语言表达生动准确外，还能用声调、情感、表情等加强表达，有些还能用手势等肢体语言，如果这样，教师要及时表扬，以达

到激励的目的。但有些学生可能会出现怯场、用词不当、语无伦次，甚至结结巴巴等现象。针对学生的这些现象，教师应注重观察，抓住学生在演讲过程中的优点加以鼓励。德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”好的讲评就能起到这样的作用。

教师在讲评中还应适量提升，起到升华课前一分钟的作用。在讲评的过程中，教师可以指出学生出现的一些缺陷，以使学生的口语交际能力得到提升。比如有些学生站到台上可能极不自然，会出现一些小动作，抖脚、摸头发、抠鼻子等，这些动作有可能是学生紧张心理的表现，也有可能是学生日常行为习惯的延续，还有可能出现一引起不文明的口语。如果出现这种现象，教师应及时加以指正，但应注意指正的方法，以不伤害学生为前提。

总的说来，课前一分钟是锻炼学生的一个机会，也是考验教师的一个环节，在这个环节中，需要教师用爱心和学识去认真对待，必能达到教书育人的目标。

五、循序渐进，持之以恒，日久才能见功夫

课前一分钟的实施，语文课程目标的实现，不是一朝一夕就能够实现的。在实施的过程中，教师要根据学生的实际情况，认真对待学生的阶段差异、个体差异。在不同的年龄阶段，对学生的口头交际能力的要求是不同的，教师应认真研究新课程标准，确定不同的训练目标。对存在差异的学生，应细加引导，争取每个学生在课前一分钟这一教学环节中得到实践，得到提高。

总之，课前一分钟是语文教学的一个重要环节，是以学生为主体的教学原则在教学中的具体体现，不仅能全面提高学生的语文素养，而且能锻炼学生的语文能力。同时，课前一分钟，不论对学生还是对教师，都是一个机会、一种挑战。很好地组织课前一分钟，是实现语文课程标准的一条重要途径。

课前一分钟演讲

一、“课前一分钟演讲”的基本模式

(一)训练形式

首先，每次语文课前，先由一位学生单独发言，限时1分钟左右，再由另两位学生分别评价。其次，学生发言一律用普通话，并按座次顺序进行。

(二)训练目标

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