教师演讲稿我与学生的故事

导读：　教师演讲稿我与学生的故事篇一《小学生获奖演讲稿：我和老师的美丽故事》 ...

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教师演讲稿我与学生的故事篇一
《小学生获奖演讲稿：我和老师的美丽故事》

我和老师的美丽故事

(演讲稿)

五（2）班 曹瑀杰

我和老师的美丽故事

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家上午好！我是来自五（2）班的曹瑀杰。今天，我演讲的题目是《我和老师的美丽故事》。

首先，我想问问大家，你认识吴老师吗？吴老师是我们的班主任，她是一个非常朴素的人，从来不穿特别艳丽的衣服，用的手机也很老款；吴老师说话的声音特别好听，走起路来速度超快，但是，不管在什么地方碰到我们，她的脸上总是带着亲切的微笑。

在学习上，吴老师对我们要求非常严格。上课时谁要是不认真，可别想逃过她的火眼金睛，开小差的同学每一次都会很快被吴老师发现，点名站起来回答问题。谁的作业上要是出现错别字，也总会被吴老师一个不留地揪出来，用红笔在旁边写出正确的字要求重新抄写。每次放学排路队时，吴老师一定会要求我们班的队伍排得直直的全部遵守纪律才可以走。

在生活中，吴老师却对我们特别的温柔和关心。任何同学碰到困难吴老师都会无微不至的照顾和帮助我们。记得今年春游的前几天，我上完第一节课后突然觉得肚子痛，头很烫，同学马上陪我去校医务室看病，医生看过后说要我去医院详细检查，我便来到吴老师办公室请假。走进办公室，我看到吴老师正在忙碌的埋头批改作业，看着她旁边堆积如山的作业本，我不知道自己该不该打扰她 。可是，由于肚子越来越痛，我还是忍不住轻轻地叫了一声吴老师，她抬起头，很惊讶也很关切地看着我，我断断续续地说：“吴老师，我肚子很疼，

还发烧了，医务室要我去医院看急诊”，她立即走过来摸着我的头，就像我妈妈对待我一样关心和慈爱。她一边仔细的询问我病情一边给我妈妈打电话通知来接我，然后让我在她办公室坐下来，为我倒了水，一直安慰我。

妈妈很快到了校门口，我捂着肚子慢慢站起身准备自己一个人去传达室找妈妈，吴老师却坚持要扶着我一起到校门口，将我交给我妈妈并说：“看来是急性病，学校医务室建议去医院看急诊，我要亲手交给你才放心”。我上了车，回头看到吴老师急冲冲赶回办公室的背影，心中感到很温暖，校门口的那棵四季常青的大樟树在风中轻轻摇摆，就像一位慈祥的老人在赞许地点头微笑，我想，它一定是看到了我和吴老师的美丽故事吧！

我的演讲结束，谢谢大家！

教师演讲稿我与学生的故事篇二
《演讲稿我与学生的故事》

我与学生的故事

2014年的九月，我站上了讲台成为了一名教师和一位兼职辅导员，我和学生的故事从秋天开始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

编辫子的男孩

那一天，阳光明媚，我忙不迭的在黑板上书写着一长串公式，可是课堂却传来一阵嬉笑打闹声。回过身，我看到了位于教室后面的青春活泼的他们，但是那一刻我的内心是生厌的。他们丝毫不知道收敛，一位男同学边说边笑还一边帮摸着女同学的头发继续帮她编着辫子。周围的人跟着他们嬉笑，引起了好多同学的注目。在课堂公然做出这样的行为，更影响了课堂的秩序，中断了教学。那一刻我真的很不高兴，内心萌发出让他们站起来，并对他们进行呵责和训斥想法。但是他们是成年人却也是依然在成长的孩子、学生。我努力调整了下自己的情绪，告诉全班说：“你们都是成年人了，你们有自己的面子和尊严，你们到了拥有一份坚实友谊和美好爱情的年纪，但是你们的行为已经影响到课堂的正常教学，在这里我只想说，人贵自重，爱情也有尊严和面子，如果你们真的珍视，就不要让它处于被生厌和被指责的尴尬中。”顺嘴跟他们分享了林徽因的诗歌，告诉他们好的爱情才会被尊重和永远传唱。告诫他们，他们的行为是不对的，是不被欣赏和尊重的。也许是他们本身灵透，也许是我幸运，这样的事件从此再也没有在我的课堂发生。

禁得起恨

那一天，一个家长突然跟我打电话说自己的女儿在学校

里被同宿舍的同学打了，又独自去了外面，家长特别担心。我赶紧联系被打的同学，电话里的她情绪特别失落，我劝她从外面回学校，然后一直在学校门口等她，继而根据他的情况陪她去医院进行一系列的检查。确保她无大碍后，尽快联系打人的同学和目击者，了解事情经过。想尽快合理的处理这件事，希望能够降低事件对学生及其家长的伤害。原来事情的起因是被打的同学洗纱窗的水滴到了另一个同学的盆子，引起口角继而引发这一场事件。当我通知她系里决定取消上党课资格时，她竟暴跳如雷，竟然在语言上攻击我，更是以管理员的身份从班级的群里删了我。那时的她像只受惊的刺猬，因害怕、惶恐、方寸大乱而竖起全身的刺，恶意的扑向身边的每一个人。那时的她误以为我对她只会批评和处分。她的行为深深地刺痛了我。她的眼神、她的语言都对我怀有明显的敌意。

那时，我真的很伤心，但又硬是压抑着自己的委屈，压抑着她对我的不尊重、伤害，甚至恨，告诉自己那个学生只是一时在思想上迷了路.去继续处理这件事情，不为别的，起码因为我是老师，不应该和她针锋相对，更不应让自己被委屈和忿恨的情绪所击倒，产生不恰当的行为使她离我、离学校、离班级同学越来越远。比起去处罚惩罚一个学生，引导和教育她更重要。

通过联系双方家长，帮她联系系里有经验的且在心理辅导方面特别有经验的金老师和魏老师，通过谈心，通过我主动对她的短信示好，事情慢慢的向好的方向发展，我和她的

关系也慢慢得到缓和。后来，她诚恳的向被打的同学道歉了，她们和好了，她自己也回归到正常的班级学习生活中。她对我的态度也好转了。

回过头来细想这件事，幸好，那时禁住了她不分青红皂白地恨，禁得起这过程的漫长，使这件事对大家的影响都降到了最低，让学生更明白了友爱和是非曲直，也让我变得更加包容。

我和学生们的故事仍在继续，有笑有泪，希望我们都心向阳光，无论是学习还是生活都向好的方向发展。

教师演讲稿我与学生的故事篇三
《我与特殊学生的教育教学故事演讲稿》

我陪蜗牛去散步

——我与特殊学生的教育教学故事

各位领导、老师：

大家好！

很荣幸，能够为各位讲述我的故事：我陪蜗牛去散步。

先请大家跟着我的声音想象一下那样的景象:上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛跟不上，它已经尽力爬，每次只是挪动那么一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力嘛！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

好了,请收回思绪,这种情景，却真真切切的发生在我的工作中。

在我任教的四年级的班里有个孩子，情况较特殊，严格来讲他是个让老师头疼的孩子。暂且抛开学习成绩不说，他的行为习惯很糟糕：看到他进了教室，你必须站到他身边监督和催促他回到座位上，他才做好课前准备。如果不是这样，他就会动员旁边的孩子一起吵闹，根本不管课室里其它的孩子已经开始安静有序地等待老师。课堂上，要找到一节能够让他安心专注的课是多么困难！只要老师一离开他的身边，他就开始神游，开始瞎折腾，有时他会钻到桌子底下去了，有时甚至来个乾坤大挪移跑到其他学生

的椅子后面躲起来。课间休息结束以后，大家听到上课铃响都会及时回到课室。只有他还不停地在操场上奔跑、或者躲到洗手间里面不肯出来„„

再来说他的学习态度，以我任教的英语科目来说，这个学生需要不断催促用上比别人多上一两倍时间才能勉强完成简单的学习任务；所有的字母都在他眼前跳舞，无论晚上复习了多久的英语，第二天依然写不出一个单词；课堂上在鸦雀无声的同学面前被老师叫起来回答问题，无论怎么绞尽脑汁就是拼凑不了一句完整的话！他的测验考试成绩总是差到极点。

他成了老师情绪上的一根弦：你不能大力拨动，但又不得不碰触。我知道，要教育好这样的孩子，一要不离不弃，二要找准原因，三要正确应对。

对表现较差的并且难教的学生，首先要不离不弃。这是教育的基础，又是教育的动力。不离不弃，只因为我们是教师，教育好每一个学生是我们的责任；我一直深信只要你努力去改变，每个孩子都会变成天使。教育不是万能的，但放弃对这些学生的教育万万不能。

其次要找准原因。对症下的药才能收效。我是三年级起才教他的。听任课老师说，这个学生现在的问题是一二年级时的问题的延续；他二年级时曾被医生诊断为重度多动症；他的父母文化程度不高，都是小学毕业，一直采用逃避式的教养方式，不大重视教育小孩，不大配合学校。现在的他，缺乏自信，缺乏自尊，课堂上害怕回答问题会被耻笑，做作业时担心写错会被老师大加指责。于是他厌恶学习，厌恶老师，表现破罐子破摔的态度，不写作业，想办法躲开老师。说到多动症，我特意查阅了有关的资料，了解到所谓的多动症真正原因居然是成人犯的两个错误：错误的儿童观，错误的教育方法。我肯定了他是个正常的孩子。

第三要正确应对。这用得着老祖宗的一句话，“因材施教”，还用得着现代的一句话，“最近发展区”。

我真心实意地关心他、帮助他，我用平等而真诚的话语作钥匙，一点点打开他的心门，使他对老师的戒心、抵触逐渐消弥于无，使我的教育能收到实效。我引导他一点一点地恢复自信，培养自尊。课上，我不会在他神游时故意提问他让他难堪，我只会敲敲他的桌面提醒，提问一个简单的问题，等着他的正确答案后再表扬：“你这节课上得真不错！很认真！”这样，他会真的坐得很端正地上课了。我不会让同学们孤立他，我鼓励其他孩子主动和他交朋友，主动帮助他，使他不再自暴自弃，违反课堂纪律。课后，我不会用罚抄这一招来处罚他零分的听写，也不勉强他完成所有的英语作业，我让他挑自己难度较小的那部分作业来做，我知道他最喜欢完成画图造句这样的作业，他总是画得很认真并且上了颜色！虽然旁边写的英文字母都是歪歪扭扭的，但这不妨碍我向全班对他大加赞赏。于是，他也去完成老师布置的作业，也去温习功课了。我启发他记忆英语单词的方法，告诉他，children这个单词我们可以这样记：“chi”是拼音“吃”，“l”是薯条，d就是拼音“的”，ren是拼音“人”，加起来children就是吃薯条的人。他很开心，从此以后再也没有写错过这个单词。就这样，一个一个字母、一个一个单词、他一点一滴地进步着，虽然过程缓慢得象蜗牛，但是我很清楚，他是前进的。

这种悄然变化让我看到了希望。一路中我牵着蜗牛去散步，这是作为教师的职责，我陪着蜗牛去散步，这是作为老师的快乐！沿途收获的笑脸却让孩子拥有了春天。如果说教育就像一面镜子，那么学生脸上投射着的其

实就是教师自己的表情，最后我想说：教育的起点，从老师的心开始。

谢谢大家！

教师演讲稿我与学生的故事篇四
《新教师“我的教育教学故事”演讲稿》

　　新教师“我的教育教学故事”演讲稿（方曦）随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至。第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距。后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高。备课一直是非常让人头疼的事情。由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准。后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题。同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导。听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅。于是我一边模仿，一边摸索。有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多。可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒。年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议。前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足。后来上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力。通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉。与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽。年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢？我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛。物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验。比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动。再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系。这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础。考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的

检验，也可以说是对老师教学效果的检验。高一上学期第一次期中考试考得很不理想。我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎么样讲题才会取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的。通过一段时间的反思和对考试成绩的分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位。期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了。最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。经过一学期的摸索尝试，我备课和讲课都顺利一些了，跟学生交流也多了，也更加热爱我的工作。初为人师的稚嫩和迷茫正一点点褪去，只是每每面对学生起伏不定的成绩我都头疼不已，什么时候我才能有其他老师的那种云淡风轻呢？作为新老师，我还有很长的路要走。我要更加勤奋：继续认真做好教学反思，每周坚持写教学博客；每周都要听其他老师的课，取长补短；多向其他老师请教……身在黄冈中学，我感到特别欣慰。这儿的老师都特别平易近人，而且很乐意跟我们分享自己的教学经验；在我工作中遇到困难时总有老师伸出援手，给我支持和鼓励。作为一名新老师，我没有丰富的教学经验，但我有着一颗积极向上的心。作为一名新老师，我没有丰硕的教学成果，但我有着青春和热血。作为一名新老师，虽然成长之路会很坎坷，但我相信明天会更好！ 《新教师“我的教育教学故事”演讲稿》

教师演讲稿我与学生的故事篇五
《教师演讲稿我与书的故事.》

我与书的故事演讲稿

众所周知，书是人类的灵魂，书是人类智慧的结晶，书是人类知识的宝库。在书中，我们可以读李白的潇洒飘逸，读苏轼的洒脱豪放，悟鲁迅的冷峻深邃，悟冰心的意切情长。历经苦难的高尔基说:“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力;读书带给我们心灵和平，精神的慰藉。书就是我们的精神食粮真的是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”啊! 那么这些黄金、宝玉是什么呢?它们啊，就是我从书中吸取到的营养品。它们教我学会了识别善与恶;它们教我学会了欣赏，欣赏真善美。我从书中体会到了博爱，感受到了真情;我从书中认识到了历史的更替，社会的变革;我更从书中学会了思考，提出有价值的好问题，学会了成长。

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读书足以怡情，读书足以养性，这也是人们常挂嘴边的话，那么，为什么不马上行动呢?

朋友可能离去，书却是我们最忠诚的伙伴，所谓：“走遍天下书为侣”。时光会不断流逝，读书却让我们永葆青春。难道在座的同事们不想永葆青春吗?那么,请你拿起对我们人生有意的书,走进书的海洋,畅饮这“源头活水”,充实思想,改变人生,改变命运,更能让我们,作为学生的我们寻找到一份不同以往,不同凡响的自信!

教师演讲稿我与学生的故事篇六
《教师德育故事演讲稿》

教师演讲比赛

———因为心中有爱

带着梦想，带着期待，2005年的夏天，我开始了我全新的教师生涯。初涉教坛的我可以说是意气风发、豪情万丈，对教育、对学生充满了无限的热望。正如当时一位同事所说：“我两手空空而来，我怀着满腔赤诚而来。” 自从踏上这个工作岗位的那天起，我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵，铭刻在我心的是我的责任、我要给这些寻梦孩子引路，同时也在为自己圆梦。

常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假„„”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。课上课下，校内校外，备课讲课，批改作业，还要处理孩子中的小矛盾，小问题，感觉总是不停地忙碌。上班下班、白天夜晚都是工作的时间。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！当我走上讲台的时候，当我批改学生作业的时候，当我奉献着，我是快乐的；当我看到学生笑脸的时候，当我收到学生贺卡的时候，当学生来看我的时候，我收获着，我是幸福的。 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！我爱学生，学生也爱我。

教师的生活就如同一杯清茶，刚入口，是有些苦涩味，再细细品尝，却有着独特而悠长的清香，整天与小孩子在一起，我能体验到存在价值和工作意义，有一种被需要的实实在在的感觉，也常常被童心所濡染，时时沁入在真情之中。比起花红柳绿的成人世界来，我更喜欢这片纯净的芳草地。杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，我却还坚守在这儿，守着我们的乐士，守着我们的精神家园。日子就这样过着，平凡却不平静。

记得初执教鞭的，我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子。面对着孩子们四十多双明亮的眼睛，我的心在颤动。但面对着这群可爱的孩子，我的心仍

禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近，希望老师能注意他的心理，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。 哦，原来是这样，多可爱的孩子！我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。 慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友。我还使用一系列奖励措施：发小博士记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师，又是朋友的双重关系。学生见到我总是甜甜地叫我小名：苗苗老师。许多民族孩子发音不准，叫我：苗苗老师。”听到这稚嫩的童音，我的心中感到格外的温暖„„”以至于大家都不知我的大名了。

虽和学生打成一片，但年轻的我还是缺少耐心和细心，也留下了深深的歉意。记的一场雨后，我正在班里讲课，突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声，有个小男生迟到了，看到他浑身脏兮兮的，我猜想又到哪玩去了。于是我便没好气的训斥道：“门口站着”下课后，我准备我再次批评他的贪玩时，那孩子憋着张红红的脸低声说：“老师，今天我上学的时候，路过果园里，看见树上有杏子，，我想摘来带给您吃。说完，他从口袋里掏出青黄的杏子。一时，我无言以对，说不出话来，我凝视着，只觉得眼前模糊一片„„心中被内疚和幸福充满。这件事中让我自责和反思，从那以后，同学迟到了，我不再斥责，而是用略带关注的眼神望着，让他安静的走进教室，不去影响课堂的学习气氛，把解释的机会放在课后。我发现这种做法并没有使迟到的现象更严重，而是感动了孩子，使师生关系更融洽，迟到的人更少了。孩子对我有了安全感，他们的心情也随之放松，思维也更加活跃，学习效率也跟着提高了。

记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：“人，生来是平等的。”老师和孩子也应是平等的，但是，我想这只是在人格上才应该是这样的。我们要学会蹲下来，用孩子的眼光去看问题。这样你才能知道他们需要什么。记得有一次在上公开课表演课文内容时，为了防止活动秩序的混乱与意外，我把几个能力差的和比较顽皮的孩子留在一边让他们做观众，这种举动从表面看来是正确，但当我看见那几个学生沮丧的表情时，我马上感悟自己的失策，因为我剥夺了他的自主权，于是我又重新进行了调整，让他们自由选择角色，结果出乎我的意外，他们在活动中很兴奋、很放的开，还调节了课堂气氛。现在，我每天在处理学生事情之前与之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了学生的权利了吗？

人是感情动物。孩子们的情感比成人更加细腻，往往我们一个不经意的动作，一句漫不经心的话语都会在孩子情感的湖面上荡起阵阵涟漪。与孩子打交道，斗得是情。为了保护孩子的视力，学校每天第二节课的课间要做眼保健操，学生年纪小，坐不住，东张西望，总是不认真做。用了很多办法，成效也甚微。苦思冥想后终于想出一招。一天做眼保健操之前我环视了一下全班，说：“小朋友们，眼保健操要闭上眼认真的做，谁最认真老师就摸一下他的头，说明他最认真，老师最喜欢他。”还真灵，刚讲完，全班就突然安静下来，孩子们闭上眼睛，认真地按照节拍做起眼保健操来，同时，他们也在等待着“幸福”的降临。我在教师里轻轻地走动。轻轻地抚摸。眼保健操结束了，孩子们睁开眼睛，每个人的脸上都写满了快乐与自豪，因为，他们的头都被我摸到了。小家伙都认为老师最喜欢的是自己！”心里充满了激动。后面一节课，他们也上的最认真。没想到充满情感的“摸透”，竟有这么大的魔力！

从许多小事中我渐渐明白，尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。即使对待后进的孩子也依然倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个孩子都抬起头来走路。我与他们共同欣赏，真心对话，给他们更多的空间，尊重他们的个性，重视他们的综合素质的培养。我知道：差异是一种资源，不同是一种财富！不是每一个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和绿草同样让大地焕发生机！不是每一个孩子都能百炼成钢，有时候，铁和钢是等值的！每个孩子都是向善的，即使是最差的学生，他们也有潜在的闪光点，当我们俯下身来，就会发现一个十分精彩的世界。

七年前的某一天，我站在学校的演讲席上慷慨陈词，庆幸“长大后我就成了你”，七年后的今天，我依然在这里诉说自己的成长经历，真是别有一番滋味在心头。我还很年轻，从教之路依然遥远， 不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我一样都会微笑面对。因为我拥有了孩子们的爱，我是富有的，

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

教师演讲稿我与学生的故事篇七
《我的教育故事演讲稿》

幸福，源于花儿的微笑

蓦然回首，与三尺讲台结缘已九年了。九年的人生不算太长，但也绝不能算短，随风而去的是悠悠岁月，留下的是桃园耕耘的芬芳和弥久愈香的回忆„„

生命因爱而生动。九年前，我怀着初为人师的喜悦和对未来的憧憬，沐浴着九月温馨的阳光跨进了学校的大门，迎接我的是学生们一双双清澈的眼睛和同事们一张张亲切的笑脸。永远不会忘记、也不能忘记的是前辈们对我的接纳和培养，领导和同事们给了我一次又一次锻炼的舞台。

我常常在内心询问自己：你幸福吗？

教师的幸福，来源于学生。学生学业有成，健康成长，成就了身为教师的幸福感。

作为教师，我牢记苏格拉底的名言：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”我从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。平时，我积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。多年来，我以我的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。学生们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与我交谈。我明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，我将一腔的真诚扑在班主任工作上。

爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱，是神奇的！

从教九年，我和学生之间曾有过许多因爱而感动的东西：学生病了，我嘘寒问暖，抹油喂药；学生受伤了，我细心抚慰；学生成绩退步了，我耐心地给予辅导。同样给我换来的是不一样的激情和感动，学生们一次次优异的成绩，家长们一条条感激的短信，节假日孩子们自制的卡片和温馨的祝福，每一个班级的分开我们都依依不舍。一月月，一天天，在这样的忙碌和充实中，我感受到了作为一名教师的幸福。

我想，在座的老师们都与我感同身受吧！

此时，我想说：我愿意用我微薄的力量，为学生们打开一扇神奇的门，让他们分享老师的幸福；我愿意用自己的满心欢喜带给同事以轻松，让他们也分享我的幸福。

幸福，源于花儿的微笑。老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福吧！

教师演讲稿我与学生的故事篇八
《小学生读书演讲稿_我的读书故事》

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！我是×年级×班的××，今天我演讲的题目是《智慧书》。

同学们，你们喜欢读书吗？不管怎么样，请你拿起对我们人生有益的书籍，走入书的海洋。因为在那里，你会开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，更能让我们寻找到一份不同以往的自信与理想。

“书是人类进步的阶梯”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，通过读书，我们收获了知识，也学会了许许多多做人的道理，更感受到了读书的乐趣。

读了《鲁宾逊漂流记》，我被主人公鲁宾逊的毅力所感动；读了《白雪公主》，我为白雪公主的纯洁而欢呼；读了《丑小鸭》，我为丑小鸭人生中的挫折而伤心，读了《雪人》，我被人与火炉的真挚爱情而动容；读了《园丁与主人》，我为园丁拉森的聪明而自豪；读了《卖火柴的小女孩》，我为小女孩的悲惨而难过……。

鲁宾逊漂流到荒岛以后没有任何外来的帮助，在那么艰苦的日子里，他不仅要战胜寂寞和孤独，还要战胜饥饿和疾病，更不能让岛上的野人捉住他。他的心态那么乐观，他的意志那么坚强，他的求生欲望那么强烈！经历了28年，终于他成功了，回到英国。

卖火柴的小女孩在寒风中卖火柴，卖不完，回家就要受到爸爸的训打。在临终前，从火柴光中看到了慈祥地奶奶，然后带着微笑在寒风中离开了人世！

……。

在读书中，我逐渐领悟到了：从小到大过着小公主生活的我却从没有满足过。当我拿到大橘子时，就抱怨它酸；当我拿到甜橘子时，又抱怨它小！卖火柴的小女孩那么可怜，她却从没抱怨过命运的不公！而我呢！有亲人宠着，生活那么幸福，却总是不满足。还有那次我在学习过程中，遇见了一道题不会做，我绞尽脑汁也想不出来，我心安理得的放弃了。和困难玩起了捉迷藏，最终困难把我捉住了。鲁宾逊在那么艰苦的日子里，都没有退缩过。而我呢？只为了一道题就退缩了，以后我遇到困难和挫折时一定要勇敢努力和它做斗争，勇于面对现实生活的一切，即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起来！

书是我们最忠诚的朋友，时光不断流逝，而书却让我们永葆青春，书会给我们带来智慧，带来快乐，带来阳光，带来力量！让我们一起幸福地分享吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！

篇二：读书好 好读书

自南北朝以来，就有给周岁的小孩“抓周”的民间风俗：在小孩面前摆上书籍、笔墨、玩具等小物品，从他抓取什么上预测他的性情、志趣或未来的前程。《红楼梦》里贾宝玉“抓周”，面前的书籍、笔墨、乌纱帽一概不取，伸手只把些脂粉钗环抓来，气得贾政老爷大骂他“将来酒色之徒耳”。

书籍是历史的镜子，读书可以穿越时空隧道，与人类文明进行无障碍对话。今天可以同李白、曹操“对酒当歌”，明天则与高斯、阿基米德慨叹“人生几何”。西汉目录学家刘向曰：“少而好学，如日初之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”爱因斯坦把“阅读”当成了“悦读。”他说：“我由于读罗素的著作而度过了无数愉快的时刻。”

读书真有趣，梁启超先生曾写过《学问之趣味》一文，他提出了“把做学问当作人生中的乐趣”的观点。这个观点和当前的“快乐学习”如出一辙。梁先生指出小孩子为游戏而游戏，游戏便有趣；为体操分数而游戏，游戏便无趣。他又说，鸦片烟怎样会上瘾？天天吃。“上瘾”这两个字，和“天天”这两个字是离不开的。十年不跑步，两条腿一定会废了。每天跑一小时，跑上几个月，哪一天不跑，腿脚便会发

痒。

读书上兴趣了像倒吃甘蔗，越往下才越有滋味。趣味总是藏在深处，你想得着，便要进去。只要肯一层一层的往里面钻，一定会被它引到欲罢不能的地步。

有了阅读兴趣，就要培养顽强的毅力，这当然得在时间上下功夫。时间哪里来？一个字“挤”。鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”三国时期的叫董遇，很有学问。他对前去找他求学的人说“书读百遍，其义自见。”求学的人却抱怨没有时间，他说：“当以„三余‟，即„冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余‟也。”宋朝名人钱惟演，“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则读小辞，盖未尝顷刻释卷也”。这告诉我们充分利用时间，要因地制宜，积少成多。据联合国教科文组织一九八八年的一次调查，在以犹太人为主的以色列，十四岁以上的人平均每月读一本书，平均每人的读书量高居世界各国之首。还有人算过这样一笔账，每天挤出15分钟看书，一年可以读20本书。重庆有句俗话说：“跟好人学好人，跟着端工学跳神。”这句话告诉我们另一个道理：读书如同交朋友要有所选择。比如《老夫子》之类的书籍纯粹是搞笑，还有一些笑话荒诞无聊，当代的“鬼故事”充满了迷信色彩，更有甚者一些“古书新解”变得是非不分，像这些书籍都不适合我们看。哪些书是我们的阅读首选呢？我在这里建议同学们参考《人生必读的五十本书》。此书例举

了许多名著精华，并概述了其中内容。如根据自己需求去对照，可能选择起来能有的放矢，不至于大海捞针，漫无边际。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，同学们赶快捧起心爱的书本，融入到朗朗的书香校园里。为中华民族的伟大复兴而努力读书吧！谢谢大家！

教师演讲稿我与学生的故事篇九
《教师成长故事演讲稿》

教师成长故事演讲稿

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(来源：体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的

学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书,因为我知道,现在新课程已经在全国开展了,我首先应该要做的就是学习新理念；再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年教师,记得去年学校就派我们去xx听xx老师的课,从他的课中我也吸取了许多的教学经验,以用在我以后的教学当中去,同时,学校里也经常组织我们去听优秀老师的课,这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。

教师演讲稿我与学生的故事篇十
《教师演讲《我的故事》》

我的故事

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我是XXX。从第一次走上讲台，以老师的名义开启人生的旅程有5年了。五年间，我平凡的像大树上的一片叶子，普通的像田野里的一粒麦子。尽管如此，我依然觉得自己是个有故事的人。今天,我想和大家一起分享《我的故事》。

08年，刘晨给我说了个笑话，说她坐公交车时，看一个年轻的妈妈带着两个小萝莉。一上车两个小萝莉就在balabala不停地对话。其中一个说：“我要是有魔法就把爸爸妈妈变成妖怪。”她正琢磨这小姑娘看着可爱怎么这么损呢，只听那小萝莉随后说：“然后我就抓唐僧给他们吃，他们就永远不会老了。”

09年，有个女学生陈颖说那年她上初一时，明明吃了早饭，可是又饿了，就红着脸跟英语老师说：老师我饿了。然后老师给她两块钱去买面包。下课之后，把她叫去办公室，给了几道英语题做，然后拿了一包上好佳的水果硬糖：让她饿了的时候可以吃点糖垫垫。从那以后，陈颖的英语一直名列前茅，她笑着对我说，到现在我都对上好佳的糖有莫名的好感。

10年，我的学生赵磊沉迷网络，会半夜翻墙出去上网。但突然有一天他开始认真读书，不再上网，同学间都盛传他翻墙时撞见鬼。后来有次和他聊天时重提此事，他沉默良久，说：“那天父亲来送生活费，舍不得住旅馆，我看到他在学校的墙外坐了一晚上。”

11年，我在课上表扬了李祥，说他这阵子听话守纪律了，下课后，他拿手机找我，求我把表扬他的话再说一遍，他要录下来。我笑他：“你是想回家换奖赏吧？”李祥说：“我爸妈离婚了，妈妈走时说，如果我表现得好她就回来看我，所以我想把您表扬我的话收藏起来，等我以后知道她的地址，就寄给她„„”

教师的工作平凡琐碎，但在和学生聊天中，我看到了不一样的时光、不一样的街道、不一样的人群，他们的故事，没有惊天地，没有泣鬼神，只有满心的暖意、不自觉的微笑，鼻子微酸的感动或心酸或遗憾。这些故事就像拼图，当把每一小块拼起来，就构成了整幅风景，我人生的风景，我的故事。

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