初中音乐茉莉花的教育价值

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初中音乐茉莉花的教育价值篇一：初中音乐《茉莉花》教学设计

课题《茉莉花》

一、课题： 七年级（下）第三单元《茉莉花》第一课时

二、课型： 综合课

三、教学内容：

欣赏江苏民歌《茉莉花》；演唱河北民歌《茉莉花》

听赏萨克斯独奏《茉莉花》；

四、教学用具：

钢琴、听觉多媒体、打击乐器

五、教学目标知识与能力

１、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。

２、通过欣赏萨克斯独奏《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

六、过程与方法：

１、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

七、情感态度与价值观

通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

八、教学重点

１、培养自主学习歌唱的能力。

２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

九、教学难点

对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品， 培养学生评价音乐的能力。

十、教学方法

情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。

十一、学法引导

１、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯，

２、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。

教学过程

一、组织教学：课前播放江苏民歌《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。

1、导入：提问下面请同学们欣赏一首民歌，你知道他是民歌当中的那一种体裁，看看你是否知道他的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?(播放《茉莉花》的Flanshi)

2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》）

3、教师：你知道这首《茉莉花》是那个地方的民歌？

4、学生回答

5、教师让我们一起来哼唱这首美丽的歌。

6、教师板书：江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。

二、学唱河北民歌《茉莉花》

1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了一首河北民歌《茉莉花》，同学们想听听他的旋律变成什么痒样了吗？

2、学生回答。

3、播放河北民歌《茉莉花》的Flash

4、教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？

5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔

6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。

7、教师：请打开课本29页，看看河北《茉莉花》有什么常用记号，你知道他的演唱方法吗？--教师讲解前倚音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。再一次让学生随伴奏有感情的歌唱。

8、教师：请同学们总结刚才这两首歌曲的相同点和不同点。

9、学生回答，教师板书;内容相同，曲调不同

情境创设揭题

［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称，以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］

三、拓展延伸

1、欣赏教师的萨克斯独奏《茉莉花》

（1）感受萨克斯的魅力：音色甜美，音域宽广；

（2）感受乐曲的魅力：洋溢着温暖、亲切的气息；

（3）乐曲曲肯尼﹒基改编的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯管演奏家。曲调接近于《鲜花调》，《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。

2、教师在演奏一遍让学生配合。分组配打击乐伴奏可以用碰铃，三角铁，双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏。（给几分钟练习。）（学生们可任意选择一首进行演唱，看哪一组演唱的好。）老师对他们进行评价：同学们真棒！

3、欣赏《茉莉花》

阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。

⑴观赏我的家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉飘香》

⑵观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱的片段。

⑶欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。

四、演唱河北民歌《茉莉花》，结束本堂课。

课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。）

课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。 观赏与感受

加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。

［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］

课堂延伸

教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣

初中音乐茉莉花的教育价值篇二：初中音乐茉莉花

初中音乐茉莉花的教育价值篇三：初中音乐 茉莉花教案 - 副本

淮安中欣国际实验学校基础教案

淮安中欣国际实验学校教学资料

淮安中欣国际实验学校教学资料

淮安中欣国际实验学校教学资料

淮安中欣国际实验学校教学资料

初中音乐茉莉花的教育价值篇四：初中音乐教学反思《茉莉花》

凸显民族民间音乐文化魅力 关注学生可持续发展

——《茉莉花》一课教学反思

民歌是中华民族音乐艺术中一朵璀璨的奇葩，但在二十一世纪热衷于流行音乐的小“发烧友”、“追星族”、“超女迷”的中小学生面前，却或多或少地遭遇一些冷落。面对这种尴尬现象，我深感作为一名音乐教师所肩负的责任重大，那就是如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化，激发学生热爱民族民间音乐的热情，并激励他们不断探索、发展和创新民族音乐，使之不断走向世界，为全人类共同分享。本着这个目的，我选择了江苏民歌《茉莉花》这一短小经典的题材，并围绕这一题材，精心组织了一系列教学内容，深入发掘，充分延展、探讨这一题材的丰富文化内涵。收获有如下两点：

一、紧扣音乐文化这一主线进行设计，独特有致。

气势恢弘的歌剧<<图兰朵>>的导入,从一开始就给学生以视觉和听觉上的震撼。熟悉、优美的旋律，古老、肃穆、辉煌的紫禁城的场景，让学生的心灵为我们的民族音乐，为我们的文化遗产而一动。紧接着，清新的江苏民歌《茉莉花》的师生共同演唱体验，南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的《茉莉花》的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验、关注学生可持续发展的基本理念。

二、充分借助现代多媒体教学手段，收获颇丰。

本堂课中借用多媒体展示的精美风光照片、恢弘的演出场景让学生大饱眼福，如临其境，如闻其声。既开阔了音乐视野，也尽情地品尝了一顿音乐视听大餐，课堂容量既有广度又有一定的深度。

其次，我始终以一位可亲可近的朋友身份出现在孩子们身边，无论是讲解还是启发学生答问，始终是娓娓道来。正如一朵洁白的“茉莉花”，悄悄地散发芳香，使学生备感亲切，课堂气氛清新活跃，而又不失厚重。

通过本堂课的教学我认识到，教师在深入实施新课程教学中充分借用现代多媒体教学手段，自主选择并精心组织教学内容，对于激发学生热爱民族音乐，主动探索和发展民族音乐有着极为重大的意义。在这样的音乐课后，孩子们将充满

自信地去挖掘，去传承，去创新中国的民族音乐，使之焕发出新的光彩。这是我们所有音乐教师的期待，也是新课程的期待。

初中音乐茉莉花的教育价值篇五：初中音乐《茉莉花》

《茉莉花》

课型： 唱歌课

课题:茉莉花

教学内容:

1、歌曲《茉莉花》

2、综合练习

教学目标 ：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：歌曲学

教学难点 ：有感情的歌唱

教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程 ：

一、组织教学

二、 导入 新课：

老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?

《沂蒙山小调》(民歌)

教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.

民歌的题材有几种？ (课件)

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？ 方录音或者范唱

1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉

3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》

学生回答。

4、 板书：

民歌的体裁： 山歌、小调、 劳动号子

5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

江苏民歌 《茉莉花》

(百度搜索茉莉花图片点击展示。)

三、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）

A、 欢快活跃 B、亲切抒情

百度搜索：江苏民歌 《茉莉花》

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2---3遍。

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

百度搜索群舞《茉莉花》民族舞蹈欣赏：

3、欣赏不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演动作。

五\欣赏各种形式的<<茉莉花>>

<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.

1\电子琴曲<<茉莉花>>

2、古筝曲《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结：

虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

齐唱歌曲，下课。

教学反思：

《茉莉花》是一首人们喜爱的民间小调，曲调抒情、优美。其学唱是非常简单的，课前我就让学生在网上聆听了这首歌，所以学生学的非常快。我把重点放在了歌曲的处理上，通过欣赏、对比让学生有感情的去演唱这首歌，但是有些同学在情感方面还是表达不出来。课中，我让同学们模仿花的形状用手势表示出来，扮闻花状，闻的过程中，有的同学便顺利的做出了吸气——呼气的过程，更好的运用到歌曲中，抒发歌曲的情感。歌曲中的休止符是我作为难点去解决的，但是对于这个问题学生的理解各不相同，关键是让学生注意到这里有休止符，学生难

以自主发现，主要靠老师的启发引导，学生能理解并能在歌曲中正确表现即可。这个班的学生在休止符的处理上还是很不错的，只有个别同学体现不出来。

姓名：曹柏琦

学校：大连市高新区实验学校

联系电话：13840869211

邮箱：tian.tian0126@163.com

初中音乐茉莉花的教育价值篇六：茉莉花 音乐欣赏 初中 音乐课

课型: 唱歌课

课题: 茉莉花

教学内容:

1、歌曲《茉莉花》

2、 综合练习

教学目标：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：

歌曲学唱

教学难点：

有感情的歌唱

教学方法：

听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、组织教学

二、 导入新课：

老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?

《沂蒙山小调》(民歌)

教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌. 民歌的题材有几种？ (课件)

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

方录音或者范唱

1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉

3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》

学生回答。

4、 板书：

民歌的体裁： 山歌、小调、 劳动号子

5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

江苏民歌 茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）

A、 欢快活跃 B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2---3遍。

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演动作。

五\欣赏各种形式的<<茉莉花>>

<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.

1\电子琴曲<<茉莉花>>

2、古筝曲《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结：

虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

齐唱歌曲，下课。

特色茉莉花教案

（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。）

同学们，早上好！今天连老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！ （师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）

老师的礼物你们喜欢吗？

有谁知道这首曲子的名字？

生答：《茉莉花》

茉莉花美不美啊？美在哪儿？

课件：茉莉花大幅照片。

学生从外形、香味等方面来讨论。

茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

出示课题：芬芳茉莉

下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？

大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。

课件：茉莉花资料、图片。

录音：童声版《茉莉花》

（学生回答问题。）

课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。

大家想不想和老师一起来唱一唱？

课件：《茉莉花》一段歌词。

（师钢琴伴奏，生唱歌词。）

看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？

录音：江苏民歌《茉莉花》

这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。

分组讨论。

（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：

节奏、方言、流行、民族、情景……

好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。

出示两首《茉莉花》主题旋律。

（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）

请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。） 老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏）

大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！

（补充问题：从学生回答的答案中提问。）

例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析……

（生回答。）师抓住几个关键词：

节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快……

（师生共同来总结）：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。

来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。 课件：《茉莉花》歌词。

（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）

接下来老师再提一个问题：

初中音乐茉莉花的教育价值篇七：茉莉花初中音乐教案设计

《茉莉花》

年级：初一年级

课题：民歌《茉莉花》

课型：综合课型——听听、唱唱、议议、演演 教学目标：

1、通过聆听、演唱、欣赏、表现《茉莉花》，体验音乐作品中的情感，感受音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。培养学生正确的审美观和艺术观。

3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。

4、对歌曲主题进行创编活动，提高学生的表演水平和表现欲望，培养学生的兴趣和勇敢的精神。

教学重点：

能够自然、连贯、流畅地演唱《茉莉花》，并对《茉莉花》的国际地位有所了解。

教学难点：

培养学生合作的能力，创作兴趣，参与音乐创造活动。 教学方法：

体验法、直观感受法、表现法

教学过程：

课前，放《茉莉花》钢琴曲，生走进教室。

一、导入：

同学们，老师今天给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰多，长得美丽动人但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位。但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括一些国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜。可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。这时，月亮出来了，僧侣的祈祷乐又响起了。

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

是怎样美好的音乐让残酷的公主发生改变，你们想听听他们的祈祷乐吗？（《图兰多》视频——僧侣祷告的片段）。

师：好多同学都对这段旋律似曾相识了，有没有同学给我们大胆的哼唱一下主旋律？

生:（唱，说出歌名《茉莉花》。）

师：是的，这部歌剧所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律，我

们一起来看大屏幕。

刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

《茉莉花》还有个小故事：那是清代末年的时候，一天，中国留法的一些学生应邀参加在巴黎举行的“世界各国留学生联欢会”。等他们到了之后，才得知到会的各国留学生都要登台演唱本国国歌。可是大清帝国没有制定国歌，大家一起商量只有《茉莉花》大家会唱，于是他们就齐唱起《茉莉花》来。在场的各国留学生以及组织者都不懂中文，听到这样一首歌，都说旋律太美了，真不愧为东方文明古国，连“国歌”都不同凡响，优美、动听，令人回味无穷。从那以后，欧洲很多人把江苏民歌《茉莉花》误认为是大清帝国的国歌。

（顿一下）

二、学唱歌曲

师：既然这首茉莉花打动了那么多人，那我们也一起来学习它、表现它。老师把歌曲放4遍，请你按老师的要求做。（提示：身体坐直，坐板凳的前三分之一）

第一遍：听，熟悉旋律。

第二遍：再次熟悉旋律，用“lu”哼唱。

第三遍：轻轻唱歌词。

第四遍：大声点唱歌词。

师：老师来检查一下你们自学的情况，我们用接龙的方式，老师先唱，我点到谁，谁就站起来大声得接唱下一句怎么样？（生：好！）

（师生接龙2段，对学习掌握情况进行当堂反馈。）

师：民歌从起源流传再到发展，是劳动人民智慧的结晶，民歌不仅是中华民族精神的瑰宝，也是世界文化的组成部分。2000年，宋祖英到奥地利维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会，她演唱的第一首歌就是《茉莉花》受到了奥地利观众的热烈欢迎，我们一起来感受一下当时的情景，我们都知道宋祖英的声音好，那么请你评价一下宋祖英的歌声好在哪里？（播放宋祖英演唱会—《茉莉花》）

生:（例：1、气息很连贯）

2、音色很美、高音很到位、甜美动听等等

每当生作出一句评价的时候，师都大声的重复一遍生的回答，并及时给与评价。

师生共同总结：那我们怎么来演唱《茉莉花》呢？

气息均匀、流畅、连贯

速度中速、连贯

口型竖口型

师：因为宋祖英的歌声具有你们说的这些优点，所以它很好听，那我们同学能不能按照我们总结出来的要求来唱的美一点？也许不能说像宋祖英的声音一样到位，但是我们尽量向那个方向靠一靠，好不好？

（在唱的时候注意句逗，师及时提醒要求）

生跟钢琴齐唱歌曲（跟音乐的旋律注意伴奏速度）

师评价歌声，给予鼓励，提出希望。

三、文化拓展

师：《茉莉花》作为我国民歌的一朵奇葩，它已不仅是中国的，早已香飘世界，成为全世界共同的文化财富。大家能不能开动脑筋想想，在哪些国际舞台上

出现过茉莉花的旋律？

（生答：2008北京奥运会颁奖音乐等等）

1、1997年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上由中国军乐队演奏的第一支乐曲《茉莉花》响彻庄严的会场，世界各国新闻媒体聚焦了这一伟大的历史时刻！（ppt展示图片说明）

2、2004年8月29日，第二十八届夏季奥运会闭幕式于当晚21点15分在雅典奥林匹克主体育场隆重举行。中国小姑娘在巨型大红灯笼上，唱起一曲《茉莉花》，场上洋溢着浓浓的中国色彩。（ppt视频文件展示）

3、 2010上海世博会闭幕式现场，在《茉莉花》的节奏中，数十位中外的小朋友手推肩扛着各色玩具，欢快地来到大地板上。创造了几乎是世界上所有国家的代表同唱一首中国歌曲的吉尼斯世界纪录，令人动容，难忘。（ppt展示图片说明）

师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们应该？

（生：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

四：创编与表现

师:《茉莉花》早先是我们扬州的栽秧号子中最流行的一种，它从古代流行到现在，不仅在全国各地都流传它的旋律，都各自具有各自的地方特色外，很多音乐人把它改编或加入了流行元素，给《茉莉花》更添了活力，我们一起欣赏一下眉佳的《茉莉花》

生 欣赏

师：有什么变化？

生：二胡+流行元素

师：下面我们来个小组合作，也给茉莉花来个创造（ppt）选择，分4小组自主选择茉莉芬芳的任何一个字，点击大屏幕上这一字，打开题面。

茉——请给茉莉花旋律设计些优美的舞蹈动作

莉——请你为歌曲设计演唱形式，并小组合作表演。

花——请小组合作，配乐朗诵《茉莉芬芳》

分小组讨论3分钟

（讨论时播放《茉莉花》钢琴曲，要求讨论声音不要大于音乐声，照顾到整个班级的纪律与气氛。）

分组表演

师生评价

总结：虽然音乐形式不同，但是我们演绎的都是同一个主题：江南水乡的秀美，茉莉花的芬芳和中国民歌的持久魅力。让我们再一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

师生再见，播放《茉莉花》钢琴曲走出教室。

初中音乐茉莉花的教育价值篇八：音乐 茉莉花

初中音乐茉莉花的教育价值篇九：初一音乐《茉莉花》教案

《茉莉花》教案

教案背景

“弘扬民族音乐”是《课标》的十大基本理念之一，要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。”

教案课题

《茉莉花》（一）

教材分析

本课精选我国名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作为新学段学习各民族民歌的开端，它不仅具有鲜明的江苏风格，并且已成为中华民族音乐文化的代表。《茉莉花》（一）源于江苏《鲜花调》，曲调接近于1804年英国地理学家约翰.巴罗的《中国旅行》一书中的记载，是最早传播到国外的版本，在国内外广为流传。《茉莉花》（一）曲调流畅抒情，旋律婉转优美，为徵调式，结构为乐段。第一乐句强调徵音的核心作用。第二乐句落到宫音，出现新的色彩。第三句又回到徵音，并以一个补充乐句的结束。

教学方法

说唱法

教学过程

一、师生问好

师：同学们好！

生：你好，你好，老师你好！

二、情景导入

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱

响了一首中国民歌，你们想听吗？

生：想（师播放音乐）：现在让我们一起听赏歌曲!

师：我们听完了歌曲，请你们猜猜是什么歌吗？

生：茉莉花

师：非常好！同学们真聪明！在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》

这首民歌请同学们四人一组讨论。

生：回答

师：是啊！茉莉花代表了纯洁。代表了纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢

迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心，今天就让我们一起来学习《茉莉花》！

三、学唱歌曲

1、师：请同学们翻开书本P32，让我们一起聆听歌曲《茉莉花》，听听歌曲是怎

样赞美茉莉花的?(师播放音乐)

师：歌曲听完了，它是怎样赞美茉莉花的？

生：（芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸）

师：同学们回答的太好了！真棒！那你们见过茉莉花吗？

生：（答）

师：老师这里有两张图片，你们一起来看看（师出示茉莉花图片），茉莉花也叫

茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢，原产于印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国，它不仅可以用来观赏，还可以用来制茶。我这里有一些茉

莉花和几杯茉莉花茶，请同学们看一看。百度图片搜索_茉莉花的搜索结果

2、师：我们看完了茉莉花，让我们一起来看一下歌曲的歌词，我请一位同学来

把歌词有感情地朗诵一遍。下面就让我们轻声跟着录音哼唱歌曲，哼唱完以后请同学们说出歌曲中不会的地方。

师提示：身体坐正，书本拿起来。

生：唱

师：同学们唱的不错，请同学们说出歌曲中不会的地方。

生：（答）

师：就让我们一起学唱这几句吧！（师带声范唱）

生：唱（学唱）

师提示：同学们在唱第二遍的最后一句要逐渐变慢，这是告诉我们歌曲要结束了，

给人一种结束感。

生：唱（再次演唱）

师：同学们唱的真好！歌曲为我们展示了娇小玲珑，芬香四溢的茉莉花，当你面

对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请同学们前后四人一组讨论。

生：（答）

师对学生的回答给于表扬。

师：那就请同学们带着这抒情优美的情绪去演唱歌曲吧！再唱，然后分组唱。我

们将班分为两组：一组唱第一遍，二组唱第二遍，看看哪组唱的好？（跟着伴奏唱）

生：唱

师：两组唱的都很好。老师希望你们唱歌时的表情能够再微笑点，那就更好了！ 师：歌曲《茉莉花》是一首中国民歌，那什么是民歌呢？请同学们看黑板。（师

出示提前写在黑板上的民歌概念）

师读完以后：而茉莉花就是一首民间小调！

四、延伸拓展

师：茉莉花不仅是一首誉满中外的歌曲，而且有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和

演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲，就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们一起聆听这首歌，听完后请同学们说说自己的感受。（师播放音乐）茉莉花---宋祖英悉尼歌剧院个人独唱音乐会 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看 生：„„„„

师：骄傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经

过改编《茉莉花》的曲调变的更加优美，动听，接下来就让我们一起欣赏由中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》（师播放音乐）

《茉莉花》_在线视频观看_土豆网视频 阿兰

师：刚才我们欣赏了不同表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？为

什么？

生：四人一组交流讨论

师：乐器：二胡、古筝、扬琴、笛子„都是中国乐器。具有什么性？ 生：民族

教学反思：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝让我

们把《茉莉花》唱响世界。

《茉莉花》_在线视频观看_优酷视频宋祖英

板书：

民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不

断得到加工，音乐语言简明生动，表现手法丰富多样。

我国各民族、各地区民歌绚丽多彩。主要体裁有劳动号子、山歌、小调

等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。《茉莉花》就是一首民间小调。

初中音乐茉莉花的教育价值篇十：音乐课《茉莉花》课件

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