山中美景

导读：　山中美景(共3篇)山中风景山中风景当晚霞献给它最美丽的一面时，黄昏已经悄然而至。在夕阳掩藏在山中时，黄昏下的绰影灯光，已时时闪现在农家的屋里。远处的山峦，被薄薄的雨雾蒙住，渲染了一幅朦胧的画面。在这样一幅细雨的篇幅中迈出自己的脚步，也该是很惬意的吧。雨中漫步，享受着芬芳的泥土气息。此刻我们无须撑伞，也不须驻足，我们只...

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篇一:《山中风景》

山中风景山中美景。

当晚霞献给它最美丽的一面时，黄昏已经悄然而至。在夕阳掩藏在山中时，黄昏下的绰影灯光，已时时闪现在农家的屋里。远处的山峦，被薄薄的雨雾蒙住，渲染了一幅朦胧的画面。在这样一幅细雨的篇幅中迈出自己的脚步，也该是很惬意的吧。

雨中漫步，享受着芬芳的泥土气息。此刻我们无须撑伞，也不须驻足，我们只要一颗虔诚的心，只要一双明亮的眼睛，观看这朦朦胧胧的画面。

斟酌着“夕阳无限好，只是近黄昏”的意蕴，最初我只感觉到字里行间透露出对黄昏的不喜欢，再细细品味，发觉它已经将夕阳与黄昏的承接关系描述的淋漓尽致。

“月是故乡明”这其间表达了诗人的思乡之情，的确，观望异乡的月亮，我们不禁想起故乡的童年生活。怀想起我们在池塘里嬉戏的时刻，那是多么快乐的呀。入夜，我们躺在妈妈的怀抱里，看着明亮的月亮，不一会我们便睡着了，我们多么天真呀。现在踏上了求学的路，不禁思念起故乡，想起自己的童年。

再回首，远望高高低起伏的群山，松竹桦柏把荒芜的大山，装扮的生机勃勃，同时也为山村的美丽景色又增添了几多情意。深夜，原本萧寂的山村更显的寂静。只有大山以它那高低起伏的身躯，描绘出一幅动态美的图画。啊，大山你竟然如此美丽又神奇。既让人心旷神怡，又让人琢磨不透山中美景。

美丽的山村景色，你真的如此美丽，如果以国画的级别来论数。你可谓其中的极品。

篇二:《山中访友》山中美景。山中美景。

《山中访友》说课一、说教材（一）教材分析《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，。《山中访友》是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。新课标提出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本组课文的主题是”感受大自然”。因而，通过语言的品读，学习表达方式，并感受到其中深切的情感，自然而然产生对大自然的喜爱之情。（二）学情分析六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度，对写景类文章大多不能有较深的感知。幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。（三）教学目标依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为： 1、会写8个生字。正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语； 2、有感情地朗读课文，整体把握内容，积累好词佳句； 3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好，体会作者情感，并产生对自然的向往、喜爱之情。（四）教学重难点重点：感受作者对“山中好友”的深厚情谊。难点：品味优美语段，体会作者表达情感的方式。（五）课时分配（二课时）第一课时：字词疏通；读通课文，理清课文思路，初步感受情感。第二课时：品读语段，感受山中美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。二、说教法、学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲。为了充分启发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我将主要采用以下几种教学方法：启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等。学生则主要采用勾画圈点、合作学习、自读自悟的方式，自由感知文本。三、说教学流程（一课时）（一）诗句互对，激发兴趣课前，师生互对关于“山”的古诗词句，如：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”等。同时出示山景图，让学生欣赏，并说说自己对山中景色的感受。【由已学古诗句互对导入，并出示图片能给他们直接欣赏的机会，调动学习气氛，激发学习兴趣。接着让学生自由抒发自己的情感，进行情感和语言的交流，为课文的学习奠定初步的情感基础。】（二）初读课文，整体感知

读文时，提出要求，明确任务。） 1. 自由读文，借助多媒体、联系生活、语段，小组间疏通字词、语句。其中“和、冠、禅”字是多音字，要着重讲解，让学生学习辨析。【高年级学生虽然已经具有独立识字的能力，但是对于多音字还会在使用中出现问题，因而要不断提醒，教给他们辨析方法。】 2. 同桌交流读文后对山中景象的印象，并画出作者所看望的朋友。【同桌合作，互相启发，互补不足。】（三）再读课文，初感情谊 1、自读课文，小组讨论：“作者明明是去山中赏景，为什么说是山中访友呢？他为什么把山中的景物当做是自己的朋友？” 2、小组交流、说话练习：说说你喜欢课文中的哪些“朋友”？并简要阐述理由。【初步感受“我”和大自然景物之间相互交融的情谊，并自由抒发自己的喜爱之情。】（四）读思结合，深悟情谊“我”和山中的好友间的情谊究竟有多深呢？我们一起去品味品味。 1、感悟“我”与桥的情谊（1）自读课文，思考“我”与古桥是怎样交流的，“我”在向他诉说些什么？（2）着重理解“德高望重”。（3）学习表达方式，体会以第二人称抒情的好处，引到第5自然段，体会情感。 2、品读第5自然段，感受语言的表达方式在抒情上的作用，体会“我”与好友的情谊。【把表达方式相近的语段放在一起比较、品味，有助于理解，进一步感悟。】（五）朗读结课，铺垫情感最后，让学生以朗读诗歌的方式诵读3、5自然段，升华情感，为下文的学习做好情感的铺垫。（六）作业布置，积累语言 1、有感情地朗读课文； 2、摘录文中优美语句，并试着仿写。

篇三:《山中翻译赏析_作者王维》

<山中>作者为唐代文学家王维。其古诗全文如下:
荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
[前言]
<山中>是唐代诗人王维所写的一首五言绝句。山中翻译赏析_作者王维。诗人描绘了初冬时节的山中景色，由满是白石的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景，色泽斑斓鲜明，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调。表达了诗人悲己思乡之情。
[注释]
荆溪:即长水，又称荆谷水，源出陕西蓝田县西北，西北流，经长安县东南入灞水。参见<水经注·渭水><长安志>卷一六。
元:原，本来。
空翠:指山间岚气。
[翻译]
荆溪水流量一天比一天少，河床上露出了白色的石头，天气慢慢地变凉了，枝头的红叶渐渐稀少。山中翻译赏析_作者王维。弯曲的山路上原来没有下雨，[赏析]
此诗描写诗人山行时初冬时节的山中景色，清浅的溪水，冷肃的秋意，水底粼粼可见的白石，山中逐渐凋零的红叶，再配以山岚翠色为背景，互相映衬，构成一幅远近有致、色彩鲜丽、富于实感的水彩画，寂静中见幽趣，清寒中有美感。
首句写山中溪水。荆溪，本名长水，又称

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