生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句

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生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇一
《9 词两首》

9、词两首

长治县实验小学 冯紫芳

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

教学重难点：使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。 课时安排：两课时 第一课时

一、揭示课题，简介常识

1．板书课题：词两首。介绍“词”的基本常识。 2．板书《如梦令》。 二、初读《如梦令》

1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文。 2．检查朗读，指导书写“藕”字。 3．范读课文，指导学生把握好词的节奏。 4．词中是否有不明白的地方？提出来大家讨论。 三、精读《如梦令》

1、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？ 2、交流

（1）、这首词记叙了词人一次怎样的郊游？从哪看出？（常记、醉） （2）轻声读整首词，想想词人为什么醉？ （3）她不知归路的原因是什么？（醉、日暮）

（3）“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现？

3、这是件有趣且值得回味的事，难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗？想象画面，练习描绘。

4、这么美的画面，你能读好它吗？指导朗读《如梦令》。 5、配乐朗读。

6、介绍词人李清照及她早期、晚期作品的特点。请学生说说这首词是词人哪个时期的作品。

7、拓展学习。

出示李清照的另一首词：

武陵春

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

（1）学生自读自悟。

（2）你能判断出这是李清照哪个时期的作品吗？从哪些地方看出她所表达的感情？

四、总结、布置作业

回去以后可以再找些李清照的词来赏读，你一定能读出更多的情趣。 板书设计

9 词两首如梦令 [李清照]

日暮 沉醉---->误入藕花深处 争渡 争渡---->惊起一滩鸥鹭

爱大自然 爱生活 第二课时

一、复习检查，导入新课 1、指明背《如梦令》

2、导入：今天，我们再来学习一首描写春天的词《渔歌子》。 3、检查预习。

（1）作者是谁？是哪个朝代的？ （2）说说你对这位诗人的认识。 二、出示挂图，感知画面

1、教师出示挂图，引导学生观察。

2、学生反馈，口头表述看到的景物及景物的特点。

3、教师总结：这里又是一幅景色宜人的江南水乡图，山前白鹭飞，两岸桃花盛开，江中鱼儿自由自在地游玩，一位头戴青箬笠，身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。

4、引入学词。《渔歌子》这首词描绘的正是这幅图。 三、读通词，初步感知词的内容

1、指导读下面四个字：“鳜”、“箬”、“笠”、“蓑”。 2、全班齐读。 3、自由读。

4、指名读，学生互相评议。 5、教师总结，范读。

6、小组比赛读，然后再全班齐读。 四、理解词文，深入体会意境 1、提出要求，小组合作学习。

（1）由词语到句子，结合图理解词的意思。

（2）这首诗描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？

（3）作者描绘的是怎样的一幅画面？表达的是一种怎样的思想感情？ 2、逐题反馈。 3、指导朗读。

五、体会词中流露的诗人的心境

1、渔翁“不须归”缘何在？想象他此时的心境如何？ 2、小组讨论、交流，然后集体反馈。 3、教师介绍张志和的个人境遇。 六、拓展学习

西江月

．夜行黄沙道中

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前， 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

这首词描写的是哪个季节的？词人抓住哪些景物来写？ 板书设计

《渔歌子》 借景抒情 江南春景

景：鹭、花、水、鱼、风、雨

10、螳螂捕蝉

长治县实验小学 冯紫芳

教学目标：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重点：理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。 教学难点：

教学时间：两课时

第一课时

一、板书课题，导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。 二、学生自读课文

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。 三、查自读情况。

1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。 2. 检查有关词语的理解。

投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。

（1）指名读句子，联系句子联系词义。 （2）指名说，集体讨论。

3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。 四、再读课文，理清脉络

1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。 2. 组成小组想到交流讨论。 3. 集体交流，讨论。

4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。 五、指名书写生字。 1. 出示生字。 2. 指名读。 3. 师生评价。

4. 学生描红，临写。 六、作业。

1. 完成习字册描红。 2. 熟读课文。

第二课时

一、复习

1. 检查课文朗读情况。

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇二
《苏教版六年级语文上册补充习题答案》

苏教版六年级语文上册补充习题答案

1、我们爱你啊,中国

一、看拼音，写词语。

脊 密 硕 瓷 拓 盎然 装 裹

二、 波澜壮阔 云雾飘渺 清奇俊秀 巍峨 天工巧夺 清香 光洁绚丽 醇美

三、根据课文内容填空。

1.我们爱你啊 山河无比壮丽 物产闻名世界 民族风物迷人 文化古老灿烂

2．跳出东海的碧波 群星闪烁 银装素裹的世界 洋溢着盎然的春色 祖国的幅员辽阔

3．桂林山水甲天下 天堂 苏杭 不看山 不看岳

四、 我们爱你 万里长城的雄伟壮观， 北京故宫的金碧辉煌， 秦兵马俑的惟妙惟肖， 中山陵的庄严肃穆。 我们爱你 贵州黄果树的气势宏大， 四川九寨沟的风景如画， 黄海、东海的宽广无垠， 泰山、华山的巍峨宽大 。

五、诵读与欣赏。

1. 花，家，话，华，伐，家，发，话，华 2.热爱祖国

2、郑成功

一、 残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃

二、 操练 驻军 风帆蔽空 滔滔海浪 街头巷尾 绵延千里

三、 慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞

四、阅读课文片段，完成练习。

1.特指从高处或远处监视敌情 2. 郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。

六、 林则徐 虎门销烟 岳飞 精忠报国 抗击金兵

3、把我的心脏带回祖国

一、看拼音，写词语。 咏唱 忧虑 与世长辞 蜡烛 巴黎 悲愤欲绝

二、 1、无论 都 2、即使 也 3、因为 所以

三、根据课文内容填空，并回答问题。

1.孩子 无论你走到哪里 都不要忘记自己的祖国啊 要肖邦不要忘记自己的祖国 2.激动的泪水溢满眼眶 接过盛满泥土的银杯 回首望了望远处的华沙城 登上马车 疾驰而去 肖邦被感动了，他恋恋不舍，对祖国充满了深沉的爱。

四、阅读课文片段，完成练习。

1. 肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。 2. 至死也要回到祖国的强烈爱国之情。 3.说明他很年轻，死得可惜。

五、表达了肖邦强烈的爱国之情。

4古诗两首

一、

1. A. ｃｈｕáｎ A. ｊì 2. A. ｔì 3. A. ｚǐ 4. A. ｈǎｏ A. ｈｕáｎ 5. A. ｋōｎɡ

二、 1.妻子和孩子 随意 2.本来 只是 3.大晴天，指美好的时光 明丽的春天、春光

三、根据课文内容填空。

1. 宋 陆游 没有看见祖国统一而悲伤 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 2. 忽传 初闻 却看 漫卷 朝廷军队收复蓟北 3.诗人的爱国之心

四、 （1）听到这个消息的时候杜甫正在看书，他激动得把书一下子扔到了空中，情不自禁地大叫“胜利喽”，并一把揽过妻子和儿子，和他们紧紧地拥抱在一起，但他们的眼里却是闪闪的泪花„„

（2）那是一个明媚的早晨，枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱，杜甫抑制不了心中的快乐，坐在大树底下边饮酒边放声大唱，高兴得像发了狂一般在院子里又蹦又跳。

五、 陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国统一，真是遗憾！ 儿子：爹，我会帮你实现的！ 陆游：你以后一定要报效祖国！ 儿子：嗯，爹我答应你！

5、负荆请罪

一、比一比，再组词。 惧怕 饶恕 清廉 唇齿 俱佳 怒火 平庸 早晨

二、在括号里填上合适的关联词语 1.因为 所以 2.不是 而是 3.不管 都

4.如果 就

三、 1．背负 荆条

2. 《史记·廉颇蔺相如列传》 廉颇和蔺相如

3. 表示诚恳赔礼道歉

4. 小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自己的错误,去找小红负荆请罪去了!

四、阅读课文片段，完成练习。 1. B. ｂù B. ｂù A. ｂú 2. 不满地 不解地 若有所悟 3. 辩论会上双方辩友唇枪舌剑，针锋相对，互相之间寸步不让，真是精彩非凡！ 4. 秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果他们闹翻了，后果不堪设想。 5.廉颇：知错就改 蔺相如：深明大义，宽容大度

6、最后的姿势

一.看拼音，写词语。

废墟 洗漱 震撼 凹凸 诠释 摇晃 短暂 姿势 坍塌

二. 1、所 指生死存亡的关键时刻。 生死不渝 生死与共 生死相依 生死永别

2.描绘 形容叙述、描写生动逼真。 毕恭毕敬 笨手笨脚 彻头彻尾 呆头呆脑

三.读一读，试着加上合适的标点。 加的标点符号：！！！，，：“！！„„” 1. ！ 当时情况的危急和谭老师的沉着、冷静

四.阅读课文片段，完成练习。

1.拉、撑、护 眼含热泪 永生难忘 2.正面 侧面

五.按要求摘录有关的句子，并谈谈自己的阅读感受。

1.我们发现他的时候，他双臂张开，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！ 地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。 如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最后可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。 2.大公无私 师德灵魂

7、船长

一.看拼音，写词语。 秩序 薄雾 哭泣 巍然屹立 阴森可怖

二.按要求写词语。 1.霎那间 一刹那 一瞬间 少顷 2.春意盎然 巍然屹立 秩序井然

三.根据课文内容填空。 1.一个手势也没有做 一句话也没有说 阴森可怖的薄雾 这尊黑色的雕像徐徐沉入大海 2.忠于职守 履行做人之道 死亡 成为一名英雄的权利 3.雨果 法兰西的莎士比亚 巴黎圣母院 悲惨世界

四.阅读课文片段，完成练习。

1. 在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。

2．秩序井然 人们为船长高尚品德所折服 3．看到了一位忠于职守，舍己救人的好船长。

五.读一读，悟一悟。 对法国和英国侵掠行径的批判，对圆明园的宝物被抢夺的现象的叹息，对文物的珍视，对东方人民的智慧的赞叹„„

8、爱之链

一.看拼音，写词语。 颠簸 矮小 安慰 车胎 餐馆 袜子 油污 亲吻

二.给下面的句子加上标点符号。 1：“，。” ２ ，：“，。。”。

三.先在括号里填上合适的词语，再回答问题。

1. （ 帮助） 乔依 老妇人 （ 关爱） （帮助） 女店主

2. 真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。 四.阅读课文片段，完成练习。

今天有个老妇人，很好心，留下了一些钱，说要帮助我们。我们一起来祝福这位老妇人吧！我相信我们的生活一定会好起来的，你也会找到工作，我相信有爱的地方就会有奇迹。

五.阅读短文，完成练习。

1．例如：一杯牛奶，爱心无价 2．病人就是那位曾帮助过他的恩人。 3．女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩（即现在的凯利医生）重新获得生活的勇气、希望和信念，这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。也就是说，一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵的医药费。 4．爱心，一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖。

9、小草和大树

一.看拼音，写字词。

堪称 逆境 权衡 前辈 狭窄 圣殿 铅笔 钢铁

二.把下列词语补充完整，并解释所填的字词。 哺 喂食 缩 节约 胜 成功 颖 东西末端的尖锐部分 惴惴 形容又发愁又害怕的样子 寥寥 数量少 鼎鼎 盛大的样子 孜孜 勤勉，不懈怠

三.在括号里填上合适的词语。 惴惴不安 大名鼎鼎 指点提携 灰心 孜孜不倦 脱颖而出

四.读下列句子，写出自己的体会。

1.夏洛蒂不畏生活的艰辛与不畏环境的险恶的不屈精神。

2.不是妇女的事业 夏洛蒂的痛苦和她坚强的性格。

3.她们付出的艰辛的努力 表明她们不是真正的小草和大树，小草也可以通过努力变为大树，就像夏洛蒂姐妹一样。

五.读了夏洛蒂三姐妹的故事，了解了逆境中成才的许多事例，你想用什么样的名言警句来勉励自己坚持不懈、奋发向上？ 莫为失败找理由，只为成功找方法。 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下定决心实现自己的目标。

10、轮椅上的霍金

一.看拼音，写词语。 撰写 折服 悲悯 顶礼膜拜 震撼 由衷 打扰 神秘莫测

二.根据提示完成课文第三自然段的阅读批注。 1.霍金病得非常严重以及命运的残酷 2.倒数第二句 3.霍金非常乐观 勇敢顽强、不屈不挠

三.改错。（用修改符号在原文上修改）

答案：医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。他撰写的科学著作《时间简史》拥有无数的读者，他也因此被成为“宇宙之王”。

四.阅读课文片段，回答问题。

1.（1）三个事例：一是他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数读者； 二是霍金虽然身体没有离开过轮椅，却发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸„„他还建立了非常美的科学的宇宙模型； 三是他成为英国皇家学会的会员，成为卢卡逊数学讲座的教授。 （2）过渡作用。 2.霍金没有悲天悯人，没有陷入悲伤，而是用一颗感恩的心看待自己的生活，看待自己的命运。真了不起！

11、一本男孩子必读的书

一.用“√”给加点字选择正确的读音。

1、 Xùn qī cāo bǔ xùn 2、cáng chuán

二.在括号里填上合适的词。 场 句 次 把 只 个 把 艘

三.根据课文内容填空。

1.《鲁宾逊漂流记》 1965年6月1日 鲁滨逊的一种精神，一种不怕困难、勇敢顽强的精神

2. 28 食物的匮乏 住宿的困难 孤独 聪明机智、具有勇敢顽强的精神

四.阅读课文片段，完成练习。

1.《 》 ：“ 。” 2.名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍

五.小辩论。 观点：女孩子也要读书。 理由1：这本书是一本世界名著，宣扬的是一种学会生存、学会独立、在困难面前永不低头的精神。这种精神不仅男孩子需要有，女孩子也需要有。 理由2：无论是男孩子还是女孩子，都应该做一个聪明机智又具有坚强意志的人。而这本书能够让我们懂得这个道理。

六.我读书，我快乐。

1. 5 2. 船没有下水，因为太重了，还战胜了住宿，食物，寂寞等之类的困难。

12、姥姥的剪纸

一. B.ｚｈáｉ A. ｎàｎ B.ｌｉｎɡ A. ｓｈǔ A. ｈāｏ A. ｓｈâｎɡ

二.阅读课文，查词典完成下列填空。

故意使人为难 “我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸 过分地在细节上指责 被捂住眼睛的姥姥的剪纸无可挑剔 使用无赖的手段 作者不认账 对调皮孩子的昵称 “我”很调皮

三.阅读课文，完成填空。

1.一是因为姥姥的剪纸技艺深入人心，二是因为姥姥广结善缘有求必应任谁开口都行。

2.（1）慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙子，体现了祖孙两人间浓浓的亲情。 （2）慈祥的姥姥和孙子在一个锅里吃饭，体现了祖孙间的温馨 （3）慈祥的姥姥对作者的期待，期待作者不忘记祖孙间的深厚情谊

四.阅读课文片段，完成练习。

(一)

1.“！”，“，，！” 2.A D 3.熟练了，就能找到窍门，形容非常熟练 喜鹊登枝 数九隆冬 三伏盛夏 日光下 月光下 灯光下 摸黑 4.眼睛 两根延长的手指

(二)

1.不管 总 只要 就

2.让我记得家乡还有一个想着自己的姥姥以及姥姥对自己的深沉的爱，期待“我”走得更远，眼界更开阔，多长见识，能够成才。

3. 既突出了剪纸，又带出了人物，故事于是扣题展开，且步步升华直切中心。

13、牛郎织女

一. 牛棚 嫂子 男耕女织 衰老 挣扎 隔河相望

二. 贤 涛 异 珍惜 焚 雷

三.读一读，按要求造句。 1.（1）为什么烟花满天、炮竹不断？哦，原来今天是除夕，大家都过新年呢。 （2）原来，这里是一片生机勃勃的大草原；可是现在，却成了一片荒漠。

2.每天清晨， 她总是做好我最爱吃的饭，看我吃得开心她就很开心；每天睡觉的时候，她都会给我掖好被子，生怕我着凉。（言之成理、语句通顺即可）

四.阅读课文片段，完成练习。

1. 残暴专制，不顾骨肉亲情

2. 写织女的句子：织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！” 不愿意离开人间、不愿与亲人分离

3. 下文牛郎去追王母娘娘和织女，就是凭借了老牛皮的帮助

4. 牛郎织女 孟姜女 白蛇传 梁山伯与祝英台

14、安塞腰鼓

一.看拼音，写字词。 粱 骤 搏 栗 戛然而止 叹为观止

二.从文中找出合适的词语填空。

茂腾腾 嘶溜溜 急促 飞扬 蹦跳 闪射 强健 火烈 冰冷 恬静 困倦 渺远

三.根据课文内容完成练习。

1. 强健的风姿 沉重的响声 震撼人心的力量

2. 第一部分：1~4：鼓响之前，后生的沉稳和安静。 第二段：5~17：腰鼓表演时，鼓声震撼人心，后生元气淋漓。 第三段：18~20：鼓声止息，世界恢复了平静。

四. 1. 这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。 2.形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。

五.读一读，仿写句子。

1.黄土高原 黄土高原 隆隆隆 2.威龙 潇洒的身影 烈马 奔放的豪情

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇三
《28课、螳螂捕蝉》

螳螂捕蝉

教学要求

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、 能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点、难点

能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、 板书课题，导入新课

（板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？请同学们自己读读课文。

二、 学生自读课文

要求：

1、 读准字音，读通句子。

2、 边读边想，争取弄清上面的问题。

3、 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

三、 检查初读情况。

1、 指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

2、 检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。

（1） 如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

（2） 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

（3） 听了少年的这番话，吴王恍然大悟。

指名读句子，联系句子理解词义。

指名说，集体讨论。

乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。

不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。 自由自在：不受约束。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

3、 针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。

四、 再读课文，理清脉络

1、 默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。

2、 组成小组相互讨论交流。

起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。

经过（2~11）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。

结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。

3、 分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、 指导书写生字

六、 作业

完成习字册的书写练习。

熟读课文。

第二课时

一、 复习

1、 检查课文朗读情况。

2、 指名回答课文写了一件什么事。

二、 指导精读课文

1、 精读课文第一段。

（1） 指名读课文。注意指导读好吴王的话。

（2） 吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣却反对，吴王和大臣谁的意思正确呢？你的理由是什么？

（从“固执”这个词可看出吴王考虑问题不周到。从“乘虚而入”、“不堪设想”能够看出大臣们考虑问题很周到。）

（3） 出示：

大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国

乘虚而入，后果将不堪设想。

练读这句话，体会大臣们考虑问题的周到。

（4） 用自己的话说一说故事的起因。

2、 精读课文第二段、第三段。

（1） 自由轻声朗读课文，试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。

（2） 同桌练说。

（3） 指名说故事：“螳螂捕蝉”。从具体、生动这一要求来评议指导。

（4） 组织讨论：少年仅仅是为吴王讲一个故事吗？你能从哪些语句找到理由。

（5） 组织讨论：少年说的一番话，为什么能取消吴王攻打楚国的念头？

带问题读课文。互相讨论，自由发表意见。

指名发言。

出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

抓住感叹号指导朗读。指名读、分组读，反复练读这句话。 说书你懂得了什么？

大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己

身后正隐伏着祸患呢！

读一读，说说这两句话的联系。

（攻打楚国取胜的希望很大，这是吴王看到眼前利益；诸侯国将乘虚而入，这是吴王还没想到的隐伏着的祸患。）

3、 分角色朗读全文，深入体会课文内容。

4、 指导运用词语：“自由自在、恍然大悟”。

（1） 出示

蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

听了少年的这番话，吴王恍然大悟。

（2） 读句子，联系句子说说词语的意思。

（3） 指名造句。

三、 复述课文。

四、 学生质疑，结合质疑情况小结课文。

五、 作业

造句：自由自在、恍然大悟。

板书：

19、螳螂捕蝉

鸣蝉图 螳螂图 黄雀图

它们都一心想得到眼前的利益，

却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇四
《七下四字词语解释造句练习》

七下四字词语（造句） 2010.4.17

相辅相成——互相补充，互相配合。

相辅相成：

栩栩如生——指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩：活泼生动的样子。 栩栩如生：

轩然大波——比喻大的纠纷或风潮。

轩然大波：

枝繁叶茂——枝叶繁密茂盛。

枝繁叶茂：

不能自已：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。

不能自已：

初露头角：比喻刚刚显示出能力或才干。（相传洛阳牡丹在隋前还是默默无闻的，到唐朝初露头角）

初露头角：

相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。益：更加；彰：显著。

相得益彰：

初生之犊：刚出生的小牛，比喻单纯或勇猛的青年人。

初生之犊：

变幻莫测：变化很多，不能预料。变幻：变化不可测度。

变幻莫测：

别具匠心：在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。匠心：巧妙的心思。 别具匠心：

轩然大波：高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子。轩然：波涛高高涌起的样子。 轩然大波：

力排众议：竭力排除各种意议论，使自己的意见占上风。力：竭力；排：排队；议：议论、意见。

力排众议：

当之无愧：无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 当之无愧：

融为一体：融合为整体。比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。 融为一体：

熔于一炉：熔化在同一个炉内。比喻多种事物相互间结合紧密，浑然一体，难分难解。

熔于一炉：

万籁俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。籁：从孔穴中发出的声音；万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。

万籁俱寂：

面面相觑：觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

面面相觑：

鲜为人知：很少有人知道。

鲜为人知：

著作等身：形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。

著作等身：

灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。

灰心丧气：

不堪设想：未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。

不堪设想：

不约而同：事先没有约定而相互一致。约：相约。

不约而同：

永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。垂：留传后世；朽：腐烂，磨灭。

永垂不朽：

顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。

顶天立地：

丰功伟绩：伟大的功绩。丰：大。

丰功伟绩：

不约而同：事先没有约定而相互一致。约：相约。

不约而同：

怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。形：显露；色：脸色。

怒形于色：

勇往直前：勇敢地一直向前进。

勇往直前：

叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。叱咤：怒喝声。

叱咤风云：

断垣颓壁：倒塌了的墙壁，形容残破的景象。

断垣颓壁：

中西合璧：比喻中国和外国的好东西合到一块。合璧：圆形有孔的玉叫璧，两个半璧合成一个圆叫“合璧”。

中西合璧：

金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。碧：翠绿色。

金碧辉煌：

远涉重洋：远远地渡过海洋。重洋：辽阔无边的海洋。

远涉重洋：

挥洒淋漓：形容充盛或尽兴、畅快地抛洒，甩出。

挥洒淋漓：

风起云涌：大风刮起，乌云涌现。比喻新事物相继兴起，声势很盛。

风起云涌：

富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。

富丽堂皇：

异曲同工：不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。工：细致，巧妙；异：不同的。

异曲同工：

举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。举世：全世界。

举世闻名：

络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。

络绎不绝：

接踵摩肩：肩碰肩，脚连脚。形容人多而拥挤。

接踵摩肩：

饶有兴味：饶：富裕、丰富；兴味：趣味，兴趣。形容事物和景物富有情趣。 饶有兴味：

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇五
《首师大语言学概论期末考试复习资料》

引言（填5选3判2）

1、语言学在学科领域中能起到哪些作用？

（1）基础作用：文化的继承和发展、语言教学。

（2）带头作用：语言学的有关理论、方法可以并正在转化为应用技术，推动着社会各个领域工作自动化的进程。

2、传统语言学有哪几个研究中心？各自的代表性成果是什么？

1、古代印度：公元前4世纪，波尼尼，《波尼尼经》（《梵语语法》）。

2、古代希腊：公元前2世纪，特拉克斯，《语法术》（《语法艺术》）。

3、古代中国：训诂学：公元前2世纪《尔雅》；文字学：公元100年，许慎《说文解字》；音韵学：《广韵》（1008年）；语法学：1898年，马建忠《马氏文通》。

3、中国的传统语言学与古印度和古希腊的传统语言学相比，在研究的切入点上有什么不同？

从语义入手。

4、历史比较语言学的研究成果是什么？哪几个人物为历史比较语言学的诞生做出过重要贡献？

研究结果 ：对世界上的语言进行了谱系分类。

·1、两位先驱：

威廉 琼斯：1786年，第一个提出印欧语言之间存在着共同的历史来源。

史勒格尔：1808年，第一个提出“比较语法”的术语。

·2、三位创始人：

德国的葆普：1816年，动词变位系统。

丹麦的拉斯克：1818年，词汇对应关系。

德国的格里姆：1819年，语音对应规律。

5、结构主义语言学、转换生成语言学的创始人是谁？诞生的标志是什么？

1、结构主义：瑞士语言学家索绪尔。

诞生的标志：1916年，索绪尔的《普通语言学教程》出版。

2、转换生成：美国语言学家乔姆斯基。

1957年，《句法结构》。

6、美国描写语言学的代表人物是谁？代表著作是什么？什么时间出版？

布龙菲尔德，《语言论》1933年出版

7、什么是语言学、普通语言学、描写语言学、比较语言学、历史比较语言学、理论语言学和应用语言学？

语言学：是研究语言现象和规律的科学。

描写语言学：截取语言发展中的一个横段面，用静态的描写的方法，如实地记录语言的结构，

客观地反映语言中存在的现象和规律。

比较语言学：用对比的方法，对不同的语言进行研究，找出它们的相异之处或共同规律。 历史比较语言学：通过对比不同的语言或方言，研究它们之间的相互关系和发展变化的语言学。

第一章 语言的本质(填2选2判1论述10)

1.简述语言和言语的区别和联系。

①语言和言语的区别：

语言的材料和规则是有限的、封闭的，是全社会共同理解和遵守的；

言语是无限的、开放的，是受个人意志支配的。

②语言和言语的联系：

语言存在于言语当中，言语是对语言的具体运用。

语言在言语中起着决定性的规范作用，言语总是以语言的共同规则作为活动基础的；语

言又总是从言语的运用中概括和丰富自己的规则

2.举例说明什么是组合关系和聚合关系，二者的区别与联系。

①组合关系（句段关系）：

语言符号在线性序列中发生的相互结合关系。

聚合关系（联想关系）：

通过联想、类比而形成的符号间的相互替换关系。

②我 吃 饭

你 做 菜

他 买 水果组合

小王 卖 鱼

张三 倒 肉

老师 送 聚合

学生 要

③组合关系与聚合关系的区别和联系：

区别：组合关系构成言语的横向段落，是语言的现实存在；聚合关系构成言语的纵向群

体，是语言的潜在可能。

联系：组合关系是聚合关系建立的基础，聚合关系反映语言单位在组合关系上的共性。

组合关系和聚合关系在语言系统中的作用：是语言系统中的两种根本关系。

3.简述语言符号的特点？

语言符号的特点：

A任意性

含义：任意性是指语言符号的音义结合是不可论证的。音和义之间没有必然的本质的联

系，是使用语言的社会约定俗成的结果。因此，同一种声音可以表示不同的意义，同一个意义也可以约定用不同的声音来表示。

意义：任意性使语言表现出丰富多彩的局面，使语言在发展中可以根据需要进行变动。

B相对稳定性

①含义：相对稳定性是指语言符号一旦约定俗成，在一定时期内音义的结合是相对稳

定的，个人必须遵守，不能随意更改。一方面，同样的声音不能随便赋予不同的意义，另一方面，同样的意义也不能随便赋予不同的声音形式。

意义：相对稳定性具有强制的特征。它使语言成为人类有效的交际工具。

全社会每个人每时每刻都在受到语言符号的强制制约。

语言间的翻译，要注意双方特殊的音义结合的强制意义。

②共时和历时

索绪尔根据语言符号相对稳定性的特点，创造了这两个术语。

共时态指语言的一个相对稳定的状态，是语言历时过程中一个相对静止的阶段或横切

面；

历时态指语言要素在时间上的变化，是语言的历时演变及其变化规律。

对语言共时态的研究是共时语言学，对语言历时态的研究是历时语言学。

索绪尔把共时语言学比作横锯一棵树，把历时语言学比作纵剖一棵树。他特别强调语言

的共时研究，“因为对于说话的大众来说，它是真正的、唯一的现实性”。

C线条性

含义：线条性是指语言符号的形式——语音，在时间上只能一个跟着一个依次出现，

任何人也不能同时发出两个以上的语音单位，哪怕是最小的语音单位。

意义：线条性使得语言这种听觉符号与其它形式的符号区别开来。视觉符号、触觉符

号都不具备线条性的特征。

4.语言由哪些要素构成？这些要素构成怎样的系统结构？

语言是由语音（形式）和语义（内容）、词汇（使用材料）和语法（结构规则）这四个要素构成的。

语言系统结构图：——音义结合的符号序列

句子（无数） ——第三级（交际）

短语（无数） ——过渡级（造句）

词（几万－几十万）——第二级（造句）

表层：语素（几千个） ——第一级（构词的单位）

————————————————————— 底层：音素 （音位）（几十个） ——第一级

音节（几百个） ——第二级

系统结构图的含义：

首先，语言可以分为底层和表层。底层是语言的形式部分，分为两级：第一级是音素，第二级是由音素构成的音节。表层是语言的内容部分，是音义结合体，即符号和符号序列，分为三级：第一级是语素——构词单位，第二级是词——造句单位，第三级是句子——交际单位，短语是过渡级，是由词构成的作用相当于词的造句单位。

其次，高一级单位都是由低一级单位按照一定的规则组合而成的。整个系统的奥妙就在于以少数材料有规则地组成多数材料，从几十个音素，扩大到无穷的句子.

5.为什么语言是一种社会现象？为什么语言是一种特殊的社会现象？

从语言符号音义结合的关系上看，语言是社会现象。

语言符号是语义和语音的结合体，这种结合是任意的，二者没有必然的联系。不同的语音形式可以表达相同的意义内容，不同的意义也可以用相同的语音来表达。语音和语义结合成特定的语言符号是社会约定俗成的。不仅语言符号的音义结合是约定俗成的，语言中为什么有这样或那样一套语音系统，为什么有这样或那样一套词汇系统和语法系统，也都是约定俗成的。世界上存在着多种多样语言，就是不同的社会集体各自约定俗成的结果。

从语言和社会的相互关系上看，语言是社会现象。

一方面，语言依存于社会。语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，并将随着社会的消亡而消亡。

另一方面，社会离不开语言。语言是社会存在和发展必不可少的条件，没有语言的社会将是一个不堪设想的社会。

语言是一种特殊的社会现象：

（1）社会现象可以分为经济基础和上层建筑两大类。经济基础是社会生产关系的总和，是社会发展到一定阶段上的社会经济制度，是代表一定阶级、阶层利益的；上层建筑是社会上政治、法律、哲学、宗教等观点和相应的制度设施，是为一定历史时期的经济基础服务的，因此，经济基础和上层建筑都是有阶级性的。语言既不是经济基础，也不是上层建筑，它是全民的交际工具，一视同仁地为社会一切成员服务，是没有阶级性的。

（2）上层建筑必须适应经济基础，经济基础改变了，上层建筑也会随之改变。语言则不会随着社会制度的更替而改变。

（3）在阶级社会里，不同阶级的人说出来的话就其内容来说可以是有阶级性的，但是说话时使用的词汇和规则是各阶级共同理解和遵守的。不论是王公贵族，还是奴隶百姓，都得遵守社会的语言习惯，谁都不能垄断。个别阶级或集团所使用的阶级习惯语或专门词语，都离不开全民语言基础。

6.如何理解语言是人类最重要的交际工具？

第一，人类有许多其它交际工具，语言是其中最重要的。语言的最重要性表现在它的基础性和广泛性。

基础性：任何非语言的交际工具都建立在语言的基础上。文字必须记录某种语言，一个社会可以没有文字，但不能没有语言。旗语、红绿灯、电报代码等必须要用语言加以规定和解释。握手、拥抱、鞠躬等身势动作作为一种交际行为必须在人们的头脑中转换成语言代码才能被人们所理解和接收。语言在他们之间充当的角色好比是商品交换的等价物。

广泛性：语言的使用范围最广，其它符号一般是在特定的范围表达特定的意义。与非语言的交际工具相比，语言的使用范围可以说是无限的。不管是抽象的还是具体的，是客观存在的，还是主观臆想的，语言都可以表达。

第二，动物没有人类这样发达的信息传递系统。

说语言是人类特有的交际工具，并不否认动物有自己的传递信息的方式。但是，动物的语言和人类的语言有着本质的不同。

动物语言所能传递的信息十分有限，并且受刺激控制，人类语言所能传递的信息几乎是无限的，而且不受刺激控制。创造性是人类语言的一个基本特征，即说话者能够将基本的语言单位组合成无限的、合乎语法的句子。人类儿童一律能在较短的时间内无需明显的教授即能构建极为复杂的语法系统。

第二章 语音（填2选2判2名解9论述5应用10）

一、语音的属性有哪些？

1、生理属性

（1）肺和气管。（2）喉头和声带。（3）口腔、鼻腔和咽腔。

2、物理属性

（1）音高：

 指声音的高低。它决定于发音体振动的频率。发音体在一定时间里振动的次数叫频

率。在一定的时间里发音体振动快，频率就大，声音就高，反之则低。

 物体发音的高低，与它的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、

长的、松的东西，振动慢，频率小，声音就低，反之则高。

 语音的高低与声带的长短、厚薄、松紧有关。

 音高在语言中表现为声调。

 音高常用五度标记法表示：55/35/214/51

（2）音强：

 声音的强弱。它决定于发音体振动幅度的大小。振动的幅度大，声音就强，反之就

弱。

 振幅的大小取决于发音体用力的大小。例如，同一根琴弦，长度不变，用力拉，声

音强，反之则弱。

 语音的强弱是由发音时气流冲击声带的力量决定的。

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇六
《北师大五年级语文上册第八单元测试卷》

五年级语文学科（上）

第八单元形成性测试试卷 姓名：

一、给加点的字选择正确的读音，在下面画“ ”。

诺曼底（nuî ruî）深渊（yuān yān）秩 序(zhì shī) 沉没(méi mî) 势不（ ）（ ） 惊恐（ ）（ ） 不可（ ）（ ） 井然（ ）（ ） 镇定（ ）（ ） （ ）（ ）攸关 汹涌（ ）（ ） （ ） 不可失 （ ）定（ ）苦

暴露(lîu lù) 解剖（pāo pōu） 漏水（lù lòu） 愈来愈浓（yù yùe） 搜集（sōu sū） 薄雾（bó báo） 机械（jiè xiè） 绝（密 秘） 烛（芯 蕊） 摇（拽 曳） 二、改正下列词语中的错别字。

照列（ ）暗淡（ ）既将（ ）息灭（ ）年记（ ）惊慌失措（ ） 三、看拼音写词语 zhì xù wéi kàng dēng xīn chuán bó dòu ōu gǎng wèi （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ( ） kǎo lǜ diào qiǎn Jiě pou tuan jí wéi kàng shēn yuan （ ）（ ）( ) ( ) ( ) ( ) yan mî Fú lǔ méng jūn dàng àn là zhu tao chu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Chuang ru xà miè chu fáng jué miào hǒu hè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Bù kan she xiang zhen ding zi ruo wei ran yi li ( ) ( ) ( ) Wei zai dan xi ran mei zhi ji ji ji ke wei ( ) ( ) ( ) 四、火眼金睛，辨字组词

洛（ ） 遗（ ） 敖（ ） 吨（ ） 格（ ） 遣（ ） 嗷（ ） 钝（ ） 档（ ） 揉（ ） 蝇（ ） 尉（ ） 挡（ ） 柔（ ） 绳（ ） 蔚（ ） 五、按要求写词语。

须臾（表时间的短暂） 嘶嘶的（表示声音的） 千钧一发（表示情况危急） 六、补充词语，并选择两个分别造句。

七、填写恰当的量词，不能重复。

一（ ）油灯 一（ ）白纸 一 （ ）危机 一（ ）阶梯 一（ ）烛台 一 （ ）黑点 一 ( )浪花 一 ( )轮船 一 （ ）对话 五、选词填空。 严密 绝密 秘密 1、这母子三人都参加了当时的（ ）情报工作。

2、由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次（ ）的搜查。 3、金属管里面装着地下工作人员搜集到的（ ）情报。 六、句子大观园。

1、你不用灯就不行吗？（改为陈述句）

2、一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸。（缩句）

3、教室里静悄悄的。（改为夸张句）

4、味精厂增加了产品的产量质量。（用修改符号改病句）

5、他是一个听话的孩子。（改为双重否定句）

6、你和我去老师那儿。（改为祈使句）

7、儿子搬回木柴。（扩句）

8、这个情报中转站暴露，后果不堪设想。（加关联词语）

9、一艘环绕世界的帆船正往回航行。（缩写句子）

七、课文内容我知道。（9分）

1

这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。母女俩为了祖国，与敌人同归于尽了。 1、《“诺曼底”号遇难记》这篇课文的作者是国，著名作家。

文中的主人公是 ，本文赞美了 你还 1、从文中找出下列词语的反义词。 知道这位作家的那些作品： 、 、 。 寒冷——（ ） 湿润——（ ） 迅速——（ ） 2、“生死攸关”的意思是： 2、在短文空白处补充标点符号。 3、《生死攸关的烛光》这一课以 3、威龙没有马上喝水的原因是： 赞扬了4、哈尔威船长，他 ，一个 也没有做，也没有说， ， ，随着 。人们透过 ，凝视着 徐徐沉进大海。

5、海娃把鸡毛信藏在了， 敌人的严密搜查，最终

把信送到了，他的 精神值得我们学习。

八、畅所欲言

在危机时刻，你认为什么品质最重要？为什么？

九、阅读理解 一罐水

100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天。在一个干旱地区，

西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一队法国侵略者在上尉维龙的带领下，到处找水喝。他们走了很多路，发现小山坡上有一座房子。

他们冲上山坡，骂骂咧咧地推门进屋，屋里有位西班牙妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵们向她要水喝，，她摇了摇头，什么也没说。维龙上尉命令；“搜！”突然，里屋发出一阵欢呼声：“搜到啦！”只见两个士兵合捧着一只大罐子，从里屋走出来。

士兵们一拥而上，争夺水罐。维龙命令他们放下。他走过起，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起来就喝。可是维龙没有喝。他先倒了一小杯递给那个妇女，妇女看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全喝光了。维龙又倒了一小杯递给小女孩 你也喝一点 孩子母亲缓慢地接过杯子 亲了一下女儿 用西班牙语低声说 孩子 为了妈妈 你喝吧 女孩也像母亲那样，双手捧起杯子，喝了半杯水。

维龙见母女都喝了水，放心了。他倒了满满一杯，一仰脖子，一饮而尽。然后他又让士兵都喝了几大口清凉的水。一罐水都喝完了，法国侵略兵坐下歇息，不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来，

4、那位妇女和小女孩为什么把杯子里的水喝了？表现了她们的什么精神？ 小事 初春的一天下午，小站里来了一位军人，要求托运两张X光胶片，（ ）站太小，（ ）两位年过半百的老师傅都没办过这样的事。 怎么办呢？“请示上级车站？”电话接到南口货运室，回答干脆极了。胶片、胶卷一样，全是易燃品，不能运！ 军人鼻子上沁出了汗珠，他连说带比画，想对老师傅们说他们托运的 （ ）易燃品，（ ）医用胶片。 虽然，军人的情绪感染力老师傅，于是，粗糙的手第二次拿起电话听筒，康主运货室的电话铃响了，可回答并不比南口多一些希望。 军人无话可说了，因为他知道路规和军规有着同样的威严，“嘿 你别急 别急 我们站小啊 太小 从没办过这种事 我们要向国家负责啊 也要向乘客负责啊 都得负责啊”师傅的话语（ ）重复，（ ）充满了安慰。终于一位老师傅从胶片的包装筒上得到了启发，电话听筒第三次被拿起，电话在几百里干线上掠过，通过胶片产地保定。

“保定站货运室吗？请回答„„” “„„这是安全胶片，可以托运。” 小事的结尾充满了喜悦，充满了歌颂。

1、在文中的括号内填上恰当的关联词语。（3分） 2、给画“——”的句子补充标点符号。（3分）

3、文中画“~~~~~”线的句子起2分） 4、文中两处省略号，联系上下文，请写出省略的内容。（2分）

5、写出结尾一句话的含义和在文中的作用。（3分）

2

3

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇七
《苏教版六年级语文上册配套练习册5-6课答案》

苏教版六年级语文上册《配套练习册》5、6课答案

5．负荆请罪

一、 比一比，再组成词。

惧（惧怕） 恕（饶恕）

俱（俱全） 怒（愤怒）

廉（廉洁） 唇（嘴唇）

庸（庸俗） 晨（早晨）

二、 在括号里填上合适的关联词语。

1．（因为）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（所以）秦国不敢侵犯。

2．蔺相如避让廉颇的车子（不是）怕他，（而是）为了赵国的利益。

3．（不管）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（总是）采取忍让的态度。

4．（如果）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（就）能立于不败之地。

三、 阅读词典中关于“负荆请罪”的解释，然后完成练习。

1．“负荆请罪”中“负”的意思是“背”，“荆”的意思是“荆木条，古代刑具）”。

2．词典一般对成语的出处，典故都酌情引述。“负荆请罪”这个成语出自“《史记•廉颇蔺相如列传》”，故事的主人公是“，廉颇和蔺相如”。

3．用“---”画出这个成语所比喻的意思。

4．用“负荆请罪”造一个句子。

造句：他的原谅。

四、 阅读课文片段，完成练习。

韩勃 （ 不满地 ）我真不（búbù）明白，大人您为什么变得这

样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不(bú bù )惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不(bú bù)让，多解气！ 蔺相如 既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕

见到廉将军嘛！

蔺相如 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国

武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？

韩勃 （若有所悟地）唔，原来是这样！

1. 用“√”给“不”字选择正确的读音。

2. 在括号里填上合适的词语，交代人物说话时的语气、神情，

3. 写几句连贯的话，用上“针锋相对”“唇枪舌剑”和“寸步不让”三个词语。

在今天的辩论会上，双方的同学们站在各自的立场上，进行“唔，原来是这样！” 韩勃明白了秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果他们闹翻了，后果不堪设想。

5．分别用几个词语评价课文中的人物。

廉颇：知错就改 爽直磊落

蔺相如：

五、下面的内容选自《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，对照课文，自己尝试理解下列句子。

1．相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。答：蔺相如每逢上朝时常常托辞有病，不愿跟廉颇争位次的高下。过了些时候，蔺相如出门，远远看见廉颇，就掉转车子避开他

2．强秦之所以不加兵于赵者，徒以吾两人在也。答：强大的秦国之所以不发兵攻打赵国，只是因为有我们两个人在的缘故罢了。

3．廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”答：廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客带引，来到蔺相如的门前请罪。他说：“我是个粗野卑贱的人，想不到将军您是如此的宽厚啊！”

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇八
《苏教六年级上册语文知识点》

一、 我们爱你啊，中国

这首诗的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、悠久的历史及伟大的成绩，抒发了对祖国的无比热爱之情。

 第2—6节都以“我们爱你”开头？ 这样写使爱国之情贯串2-6节，结构紧凑，主题鲜明，给人留下了深刻的印象。

帕（手帕） 镇（乡镇） 瓷（陶瓷） 脊（脊柱） 硕（硕果） 拓（开拓）

多音字：

强qiáng（坚强）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）

银装素裹：形容雪后一片白色世界。银、素：白色。裹：包。从上到下没有一点彩色，非常素洁，干净，一般用来形容下雪后的景色。

造句：银装素裹的长白山在阳光的照耀下分外妖娆。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。文中指春色充分流露。造句：节日的广场洋溢着欢快的气氛。 波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。造句：我爱水平如镜的湖，更爱波澜壮阔的大海。

天工巧夺：专指人工的精巧胜过天然形成,形容技艺十分高超。造句：这件珍贵的艺术品真可谓是天宫巧夺之作。

恢宏：宽阔；广大。文中指宏伟、壮观。造句：故宫庄严肃穆，气势恢宏。

二、郑成功

本文具体记叙了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。

 为什么说郑成功是民族英雄？

郑成功他凭借强烈的爱国热情、坚定的信念及杰出的才干，收复台湾，建设台湾，维护了祖国领土的完整。  还有哪些国家民族英雄？

戚继光（抗击倭寇） 林则徐（虎门销烟）左宗棠（收复新疆）

奴（奴隶） 驻（驻守） 慨（感慨） 蔽（遮蔽） 兽（飞禽走兽） 犁（犁地） 镰（镰刀） 洽（融洽）

多音字：

载 zǎi（记载） zài（载歌载舞）

慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。造句：他慷慨激昂的演讲感动了台下的观众。

横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。文中指荷兰侵略者在台湾作威作福的样子。造

句：严厉打击在社会上横行霸道的不良分子。

负隅顽抗：(敌人)凭借险要地势，顽固抵抗。文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。

造句：匪徒负隅顽抗了一个多小时，最终还是被捉住了。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。造句：听到去春游的消息，同学们喜出望外。

三、把我的心脏带回祖国

本文通过讲述波兰音乐家肖邦身在异乡他国不忘亡国之恨，投入到音乐创作之中，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的感人故事，表达了肖邦对祖国强烈的爱。

 如何理解题目“把我的心脏带回祖

国”？

这是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。这是贯串全文的情感主线。

肖（肖邦） 邦（邻邦） 咏（歌咏） 腔（南腔北调） 忧（忧伤） 烛（蜡烛） 黎（黎民百姓） 卡（贺年卡）

多音字：

卡kǎ（卡车） qiǎ（发卡）

悲愤欲绝：形容悲痛、愤怒到了极点。造句：听到小狗死亡的消息，小明悲痛欲绝。 一腔热血：满腔为正义事业而献身的热情。

造句：战士们怀着一腔热血同敌人展开激烈的战斗。

弥留之际：病危将死的时候。造句：他在弥留之际还惦记着那些贫困地区的孩子们。

与世长辞：指人去世（多用于敬仰的人）。

造句：怀着对祖国的无限眷恋，老红军与世长辞了。

四、 古诗两首

《闻官军收河南河北》描写了诗人听到官军收复失地后欣喜若狂的心情，表达了诗人忧国忧民的情怀以及渴望安定生活的愿望。

《示儿》通过描写诗人毕生的心事和深切的盼望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。

 从哪些词句可以看出“喜欲狂”？

从“初闻涕泪满衣裳”“却看妻子愁何在”“漫卷诗书喜欲狂”“放歌”“纵酒”“青春作伴好还乡”等词句可以看出诗人的“喜欲狂”

 《示儿》一诗中描写的诗人临终前的遗

憾是“但悲不见九州同”，诗人的遗愿是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

涕（涕泪） 巫（巫师） 洛（洛河） 祭（祭祀）

多音字：

卷juǎn（交卷） juàn（试卷）

剑外：剑门关以南的地方。 涕泪：因为高兴极了而流泪。 元知：本来就知道的意思。 九州同：指全国统一。

中原：这里指淮河以北被金兵占领的地区。

五、负荆请罪

这篇历史小话剧通过人物对话，记述了战国时代大将军廉颇向遭受其侮辱而不与之计较的上卿蔺相如“负荆请罪”的故事，赞扬了蔺相如为国家利益不计私怨、委屈就全的博大胸襟和廉颇知错能改的可贵精神。

 廉颇为什么要请罪？

因为他意识到蔺相如一切以国家利益为重，从不计较个人得失，对自己的侮辱更是一再避让，而他不顾国家的大局，一心想的是私仇，这是多么愚昧，狭隘的做法啊！  为什么说蔺相如是一个“深明大义、宽

容大度”的人？

蔺相如以国家利益为重，这是“大义”，而一再忍让廉颇的有意寻衅，这是“宽容”。前者是“深明”，后者是“大度”，在程度上无以复加。

 与“负荆请罪”相关的两个成语是渑池

之会、完璧归赵。

赵（赵国） 廉（廉洁） 韩（韩国） 惧（畏惧）

唇（唇枪舌剑） 庸（平庸）

多音字：

咽yān（咽喉）yè（呜咽）yàn（咽不下）

负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。造句：我们要学习廉颇附近请罪、知错就改的精神。

府邸：贵族官僚或大地主的住宅。造句：这座府邸是清朝的一位亲王的。

针锋相对：针锋指针尖，针锋相对意指针尖对针尖，比喻行动或者观点完全对立。造句：

敌我双方针锋相对，都试图抢占有利地形，击败对方。 唇枪舌战：形容争辩激烈，言辞锋利。造句：辩论会上，双方唇枪舌剑，非常精彩。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，容事。造句：妈妈常常教育我要做一个宽容大度的人。

六、最后的姿势

本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。

 课文为什么用“最后的姿势”？表现了

谭老师什么样的人生价值？

“最后的姿势”指的是谭老师张开双臂，护住学生的姿势。这是谭老师逝世时的自然姿势，然而正是这一姿势挽救了四个学生的生命，体现了谭老师以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。

谭（天方夜谭） 漱（洗漱） 吱（嘎吱） 墟（废墟） 撼（震撼） 凹（凹凸） 感（百感交集） 诠（诠释） 释（解释）

多音字：

模mó （模型） mú（模样）

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。造句：地震过后，美丽的小山村变成了一篇废墟。

震撼：震动、摇撼。造句：他讲的故事震撼了每一位听众的心。 生死攸关：关系到人的生存和死亡。攸：所。

造句：在生死攸关的时刻，他挺身而出，制服了窃贼。

诠释：说明，解释。造句：他们用实际行动诠释了爱的真谛。

七、 船长

这篇小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己救人的优秀品质和崇高精神。

 哈尔威船长为什么不与大家一起逃生，

而选择与轮船一起沉入大海呢？

在哈尔威船长看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，虽然沉船的责任并不在他，但高度的船长责任感，使他履行了古老的“人在船在，船亡人亡”这条神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号。

曼（轻歌曼舞） 薄（厚此薄彼） 玛（玛瑙） 泣（哭泣） 副（副业） 舰（军舰） 怖（恐怖） 多音字：

薄báo（单薄）bó（薄雾）bò（薄荷）

不可开交：无法摆脱或结束。造句：为了按时完成工作任务，爸爸整天忙得不可开交。 井然有序：形容有条有理，一点儿都不紊乱。造句：菜市场里人来人往，井然有序。 忠于职守：以忠诚的态度对待自己的职务和相应的岗位责任。造句：无论从事什么职业，都要忠于职守。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。造句：你要履行你的诺言，才会赢得信任。

八、爱之链

这篇课文叙写了乔依不计报酬帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主，女店主关心丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的爱的链条，歌颂了互相关爱、互相帮助的美好感情

 说说课文为什么用“爱之链”做题目？

真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课文题目的道理。

乔（乔装） 簸（颠簸） 矮（矮小） 胎（车胎） 袜（棉袜） 愣（发愣） 餐（西餐） 吻（亲吻）

多音字：

簸bò（簸箕） bǒ（颠簸）

颠簸：上下震动。造句：汽车沿着坎坷不平的道路颠簸前行。

荒无人烟：十分荒凉。造句：雪花纷纷扬扬地飘落下来，美丽极了。

天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。造句：尊老爱幼是天经地义的事。

潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。造句：看到一位八旬的拾荒老人在寒风中蹒跚，他不禁潸然泪下。

九、小草和大树

这篇课文叙写了英国女作家夏洛蒂幼年的不幸遭遇、初期的创作活动受到打击、后来的奋发努力，终于成功地创作了《简·爱》的艰辛历程，赞颂了逆境成才的奋斗精神，给读者以巨大的鼓舞和深刻的启迪。

 为什么用“小草和大树”做题目？

课文将成功前的夏洛蒂三姐妹比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，她们通过坚持不懈地努力，最终取得文学事业上的成功，成长为“参天大树”。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹。 夏洛蒂·勃朗特 代表作《简·爱》 艾米利·勃朗特 代表作《呼啸山庄》 安妮·勃朗特 代表作《艾格尼丝格雷》 堪（不堪设想） 逆（逆境） 撇（撇去） 辈（人才辈出） 狭（狭窄） 衡（衡量） 毅（毅力） 铅（铅笔） 钢（钢琴）

多音字：

撇piē（撇开）piě（撇嘴）

嗷嗷待补：形容饥饿时急于求食的样子。造

句：嗷嗷待哺的小狮子得到了村民的精心照顾。

惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。造句：考试成绩不理想，他一整天都惴惴不安。 大名鼎鼎：名气很大。造句：没想到他这样大名鼎鼎的人生活这样简朴。

脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。造句：她凭借着自己的才能在众人中脱颖而出。

寥寥无几：非常稀少，没有几个。造句：深夜里，大街上的人寥寥无几。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。造句：为了实现自己的理想，他孜孜不倦的学习。

十、轮椅上的霍金

这篇课文以简明生动的语言介绍了世界著名科学家霍金的生平事迹，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。

 年轻的女记者听完霍金的回答以后，她

的心灵肯定会受到极大震撼，此时，她会想些什么呢？

命运对霍金那么残酷，但是他没有悲观消沉，而是正视命运，乐观向上，不断求索，勇敢顽强，真是太令人钦佩了。

撰（撰写） 页（页码） 膜（膜拜） 品（品牌） 扰（打扰） 匠（木匠）

多音字：

禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

禁锢：束缚，强力限制。造句：我们的思想不能被传统禁锢了。

顶礼膜拜：形容对人特别崇敬（多用于贬义）。造句：信徒们对寺庙里的佛像顶礼膜拜。

悲悯：哀怜；怜悯。造句：留守儿童的生活不禁使人悲悯。

唐突：莽撞；冒失。造句：她说的话虽然唐突，但是句句是肺腑之言。

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇九
《2013——2014学年度上期五年级语文期末复习建议》

2013——2014学年度上期五年级语文期末复习建议

基础部分

（一）拼音

1、多音字、易错音、方音。

（1）多音字：本学期有10个多音字。燕、吓、撒、劲、度、宁、汗、晃、扁、率。教参中要求我们关注的：载、踏、似、喳。

（2）易错音：棱、挟、浙、踮、潜、泼、炽、眶、迸、撩、械、狩、腕、剖、塌、秩、津、顷、逞、逮、嚷、混。

2、题型：

（1）在词语中给加点的字选择正确读音或划掉不正确读音。

（2）在句子中给加点的字选择正确读音或划掉不正确读音。

（二）字

生字：

1、本学期要求学生认字139个，写字240个。

2、教参中重点注意会写的字：缠（不要丢点）、猴、昼、翠、巷、讯、吟、驶、薄、丧。

3、题型：

（1）在句子当中勾画出错别字并改正。

（2）辨字组词：形近字、同音字。（教参中重点提出的，也重点会考试的） 冶—治，凌—陵—棱， 泄—泻，溶—熔—融，废—费，赖—懒，混—浑， 例—列，蜡—腊、垮—跨，塌—踏（学生预习作业中就反应出来）

一字多义：

文言文中，一个字就是一个词，所以，在字典里，一个字会有很多义项。在具体的语言环境中选择一个字的义项是学生很重要的一个语文能力。（考查的题型）

查字典。复习音序和部首查字法；回顾音序。

给一个字的意思，选择在不同词语中的义项：期中测试卷第一字词部分3题。给一个字的意思，选择在不同句子中的义项：形成性训练二第四题（比如：望）

（三）词语

1、生词。写字表中的生字组成的词语。

雕塑、辉煌、羞愧、呻吟、政府、违抗、蜡烛、垮塌、宇宙、剧毒、逮捕、捕蛇、郁郁葱葱。

2、四字词语或成语。语文天地日积月累中的“我的摘录笔记”中画横线的词语。 神形兼备、自由奔放、临危不惧、气象万千、不可思议、奇花异草、若隐若现、漫天卷地、世外桃源、盘根错节、欢声笑语、焕然一新、难以置信、吐故纳新、新陈代谢、战火纷飞、刻舟求剑、满载而归、一饮而尽、气急败坏、惊恐万状、势不可挡、井然有序、舍己救人、镇定自若、纹丝不动、不堪设想、一叶扁舟、 津津有味、郁郁葱葱

3、单独在58页6方法里日积月累“读一读，选其中一个造句”。（举一反三、删繁就简、见微知著、开源节流、一箭双雕。）

4、单独出现在75页7面对错误单元里的词语。忐忑不安、冰释前嫌、如释重负。

5、单独出现在82页8危急时刻单元里的词语。千钧一发、火烧眉毛、危在旦夕

岌岌可危、剑拔弩张 、一触即发、命悬一线、迫在眉睫、危如累卵、燃眉之急 。

6、题型：

（1）补充词语。

（2）选择词语造句。

（3）给几个词语写一段话。

（4）按要求归类。

①表示“危急时刻”：惊恐万状

②表示“方法”：举一反三、删繁就简、见微知著、开源节流、一箭双雕。 ③表示“对象”：人物神态、动作、心理、品质——气急败坏、临危不惧、舍己救人、镇定自若、忐忑不安。自然景观——奇花异草、世外桃源

④互为近义词或反义词

⑤揭示现象和规律：吐故纳新、新陈代谢、气象万千。

（5）照样子写词语：ABB、AABB、ABCC

（6）选择词语填空：一组近义词——果断、武断、决断；观赏、欣赏、鉴赏。

（7）关联词：

①明白句子之间的关系。

并列关系：既„„又„„

承接关系：一„„就„„

递进关系：不仅„„还„„；不但„„而且„„；

选择关系：不是„„而是„„；宁可„„也„„

转折关系：虽然„„但是„„

假设关系：即使„„也„„

条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„

因果关系：因为„„所以„„

②题型：填空；将两个单句合成一个句子。

(四)句子

1、复习要求：理解句子的意思；根据需要写正确、通顺的句子。

2、题型：

（1）仿写。

在本期教材的语文天地中直接出现了以下几种仿写：

① 加点的词语与画线的词语说的是同一个人。这样写起了强调的作用。（P29） ② 使用句中加点词语进行仿写。（P36）

③ 句中把两种情况进行对比，最后用感叹句加以强调。（P49）

④ 用对比的方法强调与众不同。（P58）

⑤ 用动词表达自己做错事的懊悔心情。（P71）

（2）句式转换：直接引用与间接转述、反问句与陈述句、把字句与被字句。

（3）修改病句。重点注意对调号。

四、古诗的积累和理解

1、本期书中要求默写的古诗，要能背诵，并且知道每一首的朝代、作者以及所表达的情感。

《房兵曹胡马》P3 《马诗》P3 《乌衣巷》P29、《浪淘沙》P29 《鹿柴》P36 《乐游原》P36《过分水岭》P45 《饮湖上初晴后雨》P45、《冬夜读书示子聿》p58《冬景》P110

2、语文天地里要求背诵的诗应该不会考理解。但那些耳熟能详的名句是应该让

学生能背能写。如：

空山不见人，但闻人语响。

夕阳无限好，只是近黄昏。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

3、课后的名言警句会背会写。

4、特别注意：

（1）对古诗中的重点字词、古诗的意境、诗人的情感应给予重视。有关“马”的古诗二首《房兵曹胡马》与《马诗》，课后题出现了要求对两首古诗的对比。不同点在教参12页中已经说的很清楚，相同的地方请注意：借马抒发诗人个人的理想和抱负。

（2）有关“水”的古诗二首应该知道诗中用了什么修辞手法。《过分水岭》是拟人，《饮湖上初晴后雨》是比喻。

（3）欣赏《鹿柴》。结合以前学过的王维的《鸟鸣涧》不难发现，《鹿柴》是用反衬的手法，以声衬静，以光衬暗。

（阅读理解部分）

插叙的作用：

（1）对主要情节起补充衬托的作用。

（2）有时会起到解释说明的作用。

生死攸关，不堪设想解释这两个词语并造句篇十
《北师大版五年级语文8单元导学案》

第二课时

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