把老师比作粉笔的句子

导读：　把老师比作粉笔的句子篇一《赞美老师的句子》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《把老师比作粉笔的句子》，供大家学习参考。

把老师比作粉笔的句子篇一
《赞美老师的句子》

赞美老师的句子

1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

4、教师的春风，日日沐我心

5、一位好老师，胜过万卷书。

6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

8、一日为师，终身为父。

9、片言之赐，皆我师也。

10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。 不知道哪个好，自己挑

政：有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！

史：您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

地：因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

生：您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

语：您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

数：加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不

寻常的节日里，献上我们深深的祝福！

外：Thank you for your teachings to me, let me know how to grow up the way a lot of reason, thank you! I wish you forever happiness, well-being!

物：您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……

体：用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

音：真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

美：春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

微：萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

不会遗忘是谁教会了我思想；不会遗忘是谁在迷茫里指引方向；不会遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅；不会遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂。

有人说：你是春蚕，吐不尽那绵绵的情丝至死方休！

有人说：你是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空；

也有人说：你是朝露，常在黎明到来之前，默默滋润着大地万物；

还有人说：你是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。老师啊！ 你自己却说：我最渴望的就是铺路，最幸福的还是燃烧；我只是湛蓝天上的一缕飞烟，不慕华贵，美在天然；我只是征途上那块苍老的阶石，是黑暗中那颗遥远的寒星；我只是滔滔江河中的一滴水珠，来也悄悄，去也从容。

亲爱的老师！黑板上你画出了彩虹，却擦去了功利；讲台上你举起了别人，却奉献了自己；是岁月苍老了你的容颜，是粉笔染白了你的两鬓；你放飞了许多的希望，而守巢的却依旧是你！

亲爱的老师，我想对你说：你是启明星的迎接者,北斗星的陪伴者；你是三尺土地的耕耘者,三寸工具的驾驶者；你是人类文化的传播者,世界前进的推动者；你是人类灵魂的设计者,社会乾坤的扭转者。你是春风,吹绿了一座座山头,你是阳光,照亮了每个角落；你是灯塔,引导迷茫之舟驰骋知识海洋,你是红烛,把光热毫不吝啬地洒向人世间；你用火炭的心情,染红了腊梅的枝头,燃烧了自已,给了我春的向往,一片希望的绿叶；你将书砌的冰山,飘做了雪花 ,花白了头发,给了我纯洁的梦想,一双寒风中坚强的翅膀；你从知识的海洋走来,手捧一掬甘泉,洒下一路汗水,滋润了我干渴的心田,一种孜孜以求的愿望。当蜡炬成灰时，你就是不朽；当蚕丝吐尽时，你将会永恒!蓦回首 串起春秋的脚步，我的人生在你的期待的目光里继续向前、向前……

把老师比作粉笔的句子篇二
《赞美老师的句子》

赞美老师的句子！

人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?

对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！

您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！

老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

四度春风化绸缪，

几番秋雨洗鸿沟。

黑发积霜织日月，

粉笔无言写春秋。

蚕丝吐尽春未老，

烛泪成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋来硕果满神州。

我爱我师

老师就象红烛，

燃起了学生心中的火把，

却燃烧了自己，

直到红烛成灰。

老师就象园丁，

养育着我们这一株株花朵，

却辛苦了自己，

直到体力耗尽。

我们长大了一定要成为国家的栋梁，

啊！老师就是这么无私！

啊！老师我们爱您！

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁——把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！

我也只能帮到这里了老 师

老师——您如春天中的细雨，

滋润着花儿，灌溉着大地，

而我们再着吮吸着细雨茁长成长。

老师——您如秋天里的一丝风，

吹黄了大地，唤金了稻谷，

而我们得到了丰收的硕果。

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游

把老师比作粉笔的句子篇三
《有关于描写老师上课的句子》

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描写老师上课的句子，描写老师讲课的精彩片段

讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水

内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙趣横生 辞采华美

语文老师：他个他中等，一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净，总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖！此时无声甚有声。

数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。”下边依稀地响起一阵笑声。

老师在那备课。读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。

今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3.4自然段，默完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟.气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。他读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···

讲台上的她第一句开场白就是：“哎，怎么还在闹啊？”学生转过头来傻呆呆的望着，“这里是游乐场？”“没听到钟声啊？”“简直太不象话！”一个学生突然站起来说：“老师，他尿裤子了。”这时师生默然，一个男孩子慢条斯理地说：“老师，他是怕你才------”话音未落，老师立马接过话茬儿，说“什么怕呀怕的，他怕谁呀？”“刚才还那么闹，现在就怕了？”“去

去去，班长帮忙处理一下，”“我们开始上课了。”大家都不敢抬头，两手赶紧拿着书，猫着腰，低着头，屁股点着椅子，强装等待上课。当老师拿起粉笔在黑板上写课题的当儿，学生却在歪歪扭扭的目送那尿裤子的学生------

你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。

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文章转自成功励志网，原文出处：

把老师比作粉笔的句子篇四
《《我的老师》课堂练习》

苏教版初中七下《我的老师》同步训练题

1．下面加点字注音有误的一项是( )

A．黑痣(zhì) 蜂蜜(mì) 褪色(tuì)

B．孤舟(gū) 卜问(pǔ) 焚香(fén)

C．海鸥(ōu) 磕头(kē) 时辰(chen)

D．模仿(fǎng) 温柔(róu) 纯真(chún)

2．选出下面词语书写全部正确的一项( )

A．孤舟 榆钱 退色 劝慰

B．香炉 纠纷 磕头 牵挂

C．占据 黑痣 姿式 焚烧

D．卜问 暑假 纯真 宛惜

3．选词填空。

(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。

(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

4．下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是( )

A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)

B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)

C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷„„给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)

D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)

5．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是( )

A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)

B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)

C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)

D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)

6．依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( )

要形成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好的语感。_____________。假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的。_____________。所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。

A．有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。

B．良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。

C．记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。

D．很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。

7．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。

8．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。

9．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。

课内阅读

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老师„„”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1．选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。

A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊

C．模模糊糊 D．稀里糊涂

2．一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?

3．画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是

________________________________________________________________________________________________________________

4．对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( )

A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。

B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。

C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。

D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。

5．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?

参考答案

一、(一)1．B 点拨：B项中“卜”应渎“bǔ”。

2．B 点拨：A．退—褪 C．式—势 D．宛—惋

3．(1)原意形容耍花招、使手段，极不老实，这里是调皮、机灵的意思。

(2)形容心地纯真。

(3)没有比这个再大，极大。

4．(1)迎 敲 (2)音调 音调 (3)接近 影响 (4)珍宝 纯真

(二)5．(1)表特定称谓 (2)表引用

6．B 点拨：先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序，不能互换。

7．D 点拨：“好像”是说自己的感觉，此句没有本体和喻体，不是比喻句。

8．A C 点拨：这段话上文说到要形成讲礼貌的风气，“就要养成文明的说话习惯”，还要有“好的语感”，所以下文就要顺接着这个方面来讲，因此应该选A；下文又说到“勉强的事情是不能持久的”，“所以要养成习惯”，所以应该选C。

(三)9．魏巍 《谁是最可爱的人》 《东方》

二、10．ABCDE FG EG。

11．温柔慈爱 她爱我们

三、12．B C 点拨：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。

13．因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。

14．“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。

15．C 点拨：用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。

16．“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。

四、17．示例：诧异 忧郁 惋惜 担忧

18．表达父亲对当年的决定的后悔。②引发“我”对女教师的回忆。③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。

点拨：阅读第20～24段，可以看出回答该题的关键语段是第23、24段。第23段交代父亲后悔的原因，同时，也体现出女教师劝“我”不要休学是多么重要；

第24段则引出对女教师的回忆。

19．示例：40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。启示：我们要像女教帅那样，无沦在什么情况下，都要保持纯真和善良。

五、20．示例：

敬爱的蔡老师：

您好!

您还记得小学时那个用石板迎着您的教鞭、男扮女装表演舞蹈的调皮男生吗?您帮我排除纠纷后写的劝慰信我至今保存完好，您对我“心清如水”的评价激励了我一生!老师，多年不见，我的感激永留心底，我的思念与日俱增!老师，我衷心地感谢您!

祝您

身体健康、桃李芬芳!

您的学生：魏巍

××年×月×日

六、21．老师的手指上的裂口裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。 点拨：老师指尖的鲜血给学生以震撼，让他们意识到应该尊重老师的劳动。

22．①引领(引出)下文，为下文埋下伏笔。②期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。

点拨：孩子的思想和行为都是那么单纯和明显，他们写在脸上的期待表达了他们希望老师理解和接受他们付出的爱心的渴望。

23．文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。

24．这里用的是比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙。

点拨：爱心成墙，将最为温暖。

25．略。 点拨：从生活中选取典型事例，能够体现出人间真情即可。

把老师比作粉笔的句子篇五
《描写老师的句子》

1.XX老师,感谢您X年来对我家XXX的照顾，他（她）在您的照顾和教育下，已经比以前有了很大的进步，这一点我们都能体会到，真的很感谢您，您辛苦了，以后还要麻烦您教育教育他（她），谢谢了！

2.xx老师，您一直兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到您在忙这忙那，没有歇息的时候，您默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。微笑，挂在孩子的脸上；感激，流进我们的心窝。

3.xx幼儿园的老师们，你们好，感谢你们对儿的照顾和培养，你们以和蔼可亲的态度、高度负责的精神滋润着孩子幼小的心田。我们谨以此表达对园领导和所有的老师由衷的感谢！

4.当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园,他的幼儿园又有了“好妈妈,好爸爸,好阿姨,好外婆,好姐姐”,他在这个世界上从此又多了一些爱他的人,孩子今后的成长路上,当作父母的牵着小人儿的手随风而行,会觉得他的另外一只手也有一些人牵着,我们家长真是既开心又安心!

5.对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！

6.孩子的成长不仅需要阳光和水分，更需要我们真诚的理解、尊重和关爱。我们相信，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表现出来对别人的关爱让我们很欣慰，谢谢你们，希望孩子们今后在你们那边能够越来越懂事，越来越开朗！

7.孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。感谢你们对我儿培养！感谢幼儿园老师的话

8.孩子一个多月的幼儿园生活,让我感触很多.宝宝是一个淘气、胆大、不怕生的孩子,入园以来,老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心他、爱护他,用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助他,把爱渗透到宝宝幼小的心里.谢谢老师们！

9.老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。

10.老师，我这孩子真是太辛苦你，麻烦你了。谢谢。

11.老师对孩子的情感影响到孩子们对世间百态、人情冷暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验转移到对他人的信任、尊敬和热爱上。因此，我的孩子现在的表现让我非常满意，这和你们长期对他的教育分不开的，作为孩子的家长，我发自内心的表示感谢！祝你们天天开心，幸福健康永远！

12.老师你好，您们都是孩子们打好基础的根本，幼儿园依旧是我们的故乡，可是，您劳累的身影深深的记在我的心中，是那么的美……

13.每天去幼儿园是我孩子最高兴的事情,作为家长,我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育分不开的,心中感谢xx幼儿园的老师们.

14.您，是载送卫星的火箭。 您，是海上的罗盘针。 您，是投入， 您，是付出。 您就是我们孩子最敬爱的老师。经典语句

15.您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，然而我们孩子会为您自豪！

16.其实感谢是放在心里的，心里记得这个老师，才算是感谢，嘴巴上说说的，我想不太现实吥可能什么也吥说吧？语言和心里结合，不是更好吗?

17.我儿子自入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他,用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助他，把爱渗透到孩子幼小的心里，现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。谢谢您！

18.我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，老师对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通，几位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但你们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子，是他们的“好妈妈”。谢谢你们了。

19.我们衷心感谢幼儿园的老师及教育过、关心过、帮助过我儿的所有老师，感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。

20.自从去年，我的孩子就读你们幼儿园以来，从入园前不懂事的孩子，已长成懂规矩、懂礼貌，学会自己的事情自己做的好孩子。作为家长，我们感到非常高兴，也对老师的辛勤付出，表示由衷地感谢。感谢她们对我们的宝贝女儿的悉心照顾和谆谆教导。

21.最近每天，孩子都是早早就起床，然后自己到门口等车。他这么积极主动要求去幼儿园，他一定适应了那里的生活，在园里，他是快乐的，而快乐的根源来自于老师和同学们。这段难忘的幼儿园生活会为他留下深刻印象，将是他长大以后最美好的回忆之一。谢谢这么久以来老师对孩子的关爱！

贺卡祝福老师的句子

在这特殊的节日里，我们想对您说：老师，您辛苦了，祝老师能以乐对人生，以笑对考验！

愿全天下的伯乐，能与太阳一样灿烂辉煌！

祝老师能每天拥有阳光般的笑容、健康的身体，您是创造奇迹的劳动者，是您哺育了我们，我们深深感谢您！

老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！

您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂…..老师啊，我怎能把你遗忘！经典语句

假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

老师，您辛苦了！您让我知道“Nothing is impossible to a willing heart” ！

对您的感激千言晚语也无法表达，对您的祝福百千万年也不会改变，老师，祝您万事如意！

世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY!

老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的“金钥匙”，您煞白了头发，费尽了心血。在教师节之际祝您身体健康、万事如意！

祝各位老师身体健康、万事如意、工作顺利、开开心心过每一分钟，高高兴兴过每一天！

桃李满天下，恩情似海深，祝老师身体健康！

一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。老师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开！

当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！

人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧 谢谢您！老师 愿您永远 健康！愉快！幸福!

高山不移，碧水常流，我师恩泽，在心永留！

老师，你辛苦了，每次第一批到校的是你们，而最后一批回家的又是你们,“一日为师，终身为父”祝你们在教育事业上再创辉煌！

那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们节日快乐！

教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！

把老师比作粉笔的句子篇六
《赞美老师的句子》

赞美老师的句子

蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

得意忘形还朴去，从教人笑不风。

德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。

东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。

敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？

古之圣王，未有不尊师者也。

古之学者必严其师，师严然后道尊。

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

经师易遇，人师难遇。

举世不师，故道益离。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

圣人无常师。

师者，所以传道，授业，解惑也。

随风潜入夜，润物细无声。

为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。

为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。

为学莫重于尊师。

务学不如务求师。

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。

虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。

学贵得师，亦贵得友。

学者必求师，从师不可不谨也。

仰之弥高，钻之弥坚。

一日为师，终身为父。

欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。

把老师比作粉笔的句子篇七
《关于老师的优美句子》

关于老师的优美句子

1、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

2、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！老师，您的精神，永记我心！

3、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

4、老师像园丁，桃李满天下；老师像红烛，燃烧自己照亮我们；老师像蜜蜂，勤劳又勇敢；老师像一本书，交给我们很多知识。

5、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

6、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

把老师比作粉笔的句子篇八
《六年级语文第二次质检试卷》

2012—2013学年度第一学期第二次质量检查

六年级语文试卷

卷首语：亲爱的同学，下面的题目，会使你对自己的学习有一个很好的评价。请仔细审题，认真作答。相信你一定会取得好成绩！

说明：1、本试卷共三大题，21小题，4页，满分100分。

2、测试时间90分钟。

1、看拼音，写词语。（4分）

kuí wú nínɡ zhînɡ yì cuî

扬顿 （ )

2、选项。（10分）

（1）下列词语中错别字最多的一项是：（ ）

A、辨认、朦胧、荒唐、大病新愈 B、疑聚、堪测、徒然、振耳欲聋 C、滋润、枯竭、镌刻、无影无综 D、殷勤、企盼、风彩、雅浴共赏 （2）下面词语中加点字解释都不正确的一项是：（ ）

A、赞叹不已．（停止） 描写失真．（事物的原样） B、赤．膊上阵（光着） 赤．胆忠心（真挚、忠诚） C、今我来思．，雨雪霏霏（想） 晓．

看红湿处（明白） D、祭器很讲究．．（精美） 路转溪桥忽见．（同“现”，出现） （3）下面加点字读音正确的一项是（ ）

A、一叶扁．（biǎn）舟 B、生命垂．（shuí）危 C、供．（ɡōnɡ）不应求 D、排山倒．

（dào）海 （4）下面词语搭配恰当的是（ ）

、态度严肃 纪律严明 形势严峻 要求严格 、遥望远山 藐视敌人 俯视山顶 环顾黑板 、举行仪式 造就奇迹 维持平衡 经受折磨 、幽静的月光 淡雅的身段 伤感的泪水 泰然的神色

（5）依次填入下列横线上的句子，最恰当的一组是（ ）

1）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命——快乐固然兴奋，

A、1）苦痛又何尝不美丽？ 2）他被将军那一头雪白的华发震住了。 B、1）苦痛当然不美丽。 2）他被将军那一头雪白的华发震住了。 C、1）苦痛当然不美丽。 2）将军那一头雪白的华发震住了他。 D、1）苦痛又何尝不美丽？ 2）将军那一头雪白的华发震住了他。 3、把下列词语补充完整。（6分）

（ ）不安（ ） （ ）然大（ ） （ ）（ ）吞枣 （ ）泽而（ ） （ ）（ ）行云 （ ）（ ）人口 4、能力运用。（20分）

（1）、判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”（2分） ①、居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的办法是因为它太长。（ ） ②、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话是后人写的赞扬鲁迅精神的诗句。（ ）

③、“赏心悦目”与“一丝不苟”是褒义词；“张牙舞爪”与“竭泽而渔”是贬义词（ ）

④、《西江月• 夜行黄沙道中》这个题目中的“西江月”表明了那天夜晚有皎洁的月光。（ ）

2）小李循声抬起了头，望着将军，半天没吭声，

（2）、仿写词语。（2分） ①、奄奄一息（AABC）： ②、万紫千红（含颜色）： （3）、句子训练。（4分）

①、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺儿球紧紧地缩成一团。

缩写句子： （2分） ②、能举办亚运会难道不值的我们骄傲吗？

改为双重否定句： （2分） （4）、积累填空。（6分） ①、《离骚》是中国第一位伟大的爱国诗人 写的，每年的端午节，我们以 的形式来纪念他。（2分）

②、我国古代“秀才四艺”是：琴、 、书、 （1分） ③、按要求把你读过的最喜欢的古今中外名著介绍给大家。（3分） 名著名称（书名）： ，其中你最欣赏的人物是： ，你欣赏他（她）的理由（简述）： 。

5、填空，把下面的名言、诗词、文言文补充完整。（3分）

<1>、 ，共营生命绿色。

〈2〉、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ， ！” 〈3〉、草长莺飞二月天， 《村居》（高鼎） 6、口语交际。（3分）

在诚信、财富、健康、友谊之间只允许你选择一个，你会选择什么？并简要谈谈你的理由。

二、阅读 （ 30分）

阅读下面的文段，完成后面的问题。

（一）课文选段（12分）

我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”

“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”

7、这两个文段选自课文 。（1分）

8、“多么荒唐”，荒唐在文中是指 。（1分） 9、文中老太太的外貌特点是 。（1分） 10、文中破折号的作用是： （1分） 11、请用简洁的语言概括这个文段的主要意思。（2分）

（2分） 12、朗读这个文段应该用（较慢、较快）的语速，（激动、愤怒）的语气读出妹妹震惊又佩服的心情。（从括号内适当的答案下划横线。2分）

。（2分）

13、文中带“ ”这句话会让你想起的一句俗语或一个常用的词组是：

（二）短文《老师的午餐 》（18分）

①俗话说：“人是铁，饭是钢。”可见吃好饭对人的身体是多么重要！我中午

在爸爸单位的食堂用餐，每天食堂的叔叔都为我准备了丰盛的饭菜：有白花花的米饭，热腾腾的馒头，香喷喷的炒菜„„相比之下，我们的李老师的饭菜却是另一个样子。

②那是一天中午，我在食堂吃完饭，回家拿点钱，便去学校的小卖部买冰棍吃。我在楼下玩了一会儿，想回班里去看书，可是教室门锁着，于是我就到办公室拿锁匙。我推开门，看见班主任李老师正坐在办公桌前，一手拿着馒头，一手拿着笔，边吃边聚精会神地批改作业。桌上还放着盛咸菜的瓶子和一杯开水。我愣住了，心想：老师吃得怎么这样简单？还没容我多想，她抬起头看见我，问：“你有事吗？”“我来拿教室的锁匙。”老师顺手把锁匙递给我。

③ 为什么不到食堂去吃饭 我奇怪地问

④ 食堂人多 排队要很长时间 老师边批改作业边回答 ⑤ 您天天带饭吗

⑥ 我们家的人上班上学都带饭

⑦ 现在该休息了 您干吗还批改作业呢

⑧ 我现在把作业改出来 下午可以多一些时间辅导同学 还可以备课啊 老师说着 看了看我

⑨ 望着老师那才40岁就过早出现消瘦的皱纹的脸，听着老师那亲切的话语，心久久不能恬静。

⑩ 以后很多次，我中午吃完饭到办公室拿锁匙，都发现老师吃的不是馒头就是咸菜。每次见老师那简单的午餐，我心里就有一种说不出的滋味。

14、写出下列词语的近义词或反义词。（4分）

写近义词：丰盛——（ ） 恬静——（ ）

写反义词：消瘦——（ ） 亲切——（ ） 15、给文中③～⑧自然段缺标点符号的地方加上正确的标点符号。（3分）

16、短文中第⑨自然段有3处错误，请用修改符号在原文中修改。（3分） 17、用“ ”在文中画出描写我的心理活动的句子。（2分）

18、文章第一自然段写“我”每天丰富的午餐的目的是什么？（2分）

19、一般赞美老师的文章不是写“冒雨家访”，就是写“带病补课”，本文在选材上有什么特点？（2分）

20、有人把老师当作园丁，有人把老师比作粉笔、春蚕、蜡烛„„你能用一句诗来赞美老师吗？（2分）

21、根据下面的提示与要求，写一篇不少于450字的习作。

提示：亲爱的同学们，我们的生活丰富多彩，我们有最难忘的一堂课，有快

乐的游戏活动。我们会沉浸在一篇美文中，也会陶醉在一个幸福的节日里。 在我们成长的今天，身边也有许多的人在关爱着我们，也许他是我们的亲人，也许他是我们的老师，甚至他是一个陌生人。此刻坐在这里，你想到了什么？

请你以《我又想起了 》为题写一篇文章吧。

要求：（1）把题目补充完整；（2）内容具体；（3）感情真实。 （4）书写端

正，正确运用标点符号。

把老师比作粉笔的句子篇九
《1。老师,您好!》

1 老师，您好 ！

教学目标：

1. 学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2. 学生通过“自问自探”，学习课文具体的语段，感受教师事业的崇高和美好。学习诗歌中反问、对仗和比喻手法的运用。

3.在朗读感悟的过程中，引导学生理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重难点：

学习诗歌中运用反问、对仗和比喻等手法表现教师的崇高、美好及学生对老师的热爱之情。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

自主探究方案：

1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？

2.读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？

3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。

4.读读想想：这篇课文主要写了 。

作者怎么写“ ”：课文先写了 ，再 。

5.用自己的方法学会田字格里的生字。

6.自我检测：

看拼音，写汉字。

chónɡ ɡāo jìn tòu xiànɡ mù xīn láo yǒnɡ xiàn

( ) ( )( )( )( )

sù zào zhāo xiá biān zhī zhuó zhuànɡ zhōnɡ xīn

( )( )( )( )( )

7.课外搜索：

(1)搜集赞美教师的名言或诗句。

(2)搜集名人和他们的老师之间的故事，感受他们对老师的尊敬感激之情。

第1课时(总第 课时)

上课时间： 月 日 课型：新授课 一、学生“展示自学”——教师“了解学情”

1.揭示课题，板书课题。

2.学生展示学习成果。

认读，出示：

崇高 浸透 项目 辛劳 涌现 塑造 朝霞 编织 创造 智慧 祝愿 波涛 甘露 蕴含 闪耀 茁壮 衷心

3.看拼音写汉字：（可以听写）

chónɡ ɡāo jìn tòu xiànɡ mù xīn láo yǒnɡ xiàn

( ) ( )( )( )( )

sù zào zhāo xiá biān zhī zhuó zhuànɡ zhōnɡ xīn

( )( )( )( )( )

在生字表或课后相应练习的题号旁记录写词或听写结果。

二、学生“提出问题”——教师“定向目标”

（一）提出问题:

1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导写什么。

总结学生的回答：同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么）

2.我们分节朗读课文。

3.学生交流课文写了什么。

概括总结：课文是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。

4. 对于这首诗歌，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导---怎么写。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出教师事业的崇高和美好？）

（二）探究问题。

1.课文是首抒情诗，诗歌的结构是怎样的呢？

学生讨论交流：全诗有两小节。第一小节赞美教师事业的崇高，抒发对教师的感激之情；第二小节描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达对老师的祝愿。两小节结构相似，每小节都以“老师，您好！”这一句收尾。

2.快速浏览课文，看看诗歌每一小节是怎么写的？

学生讨论，教师小结，板书：赞美、感谢、歌唱、祝愿。

通过预习，你们认为应该探究哪些问题？

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）学习第一自然段（赞美崇高，表达谢意）

1．指名读，其余同学边听边思考：这一小节主要讲了什么？

汇报：读了这一节我知道

2．出示：教师的事业多么崇高！

（板书 崇高）

“崇高”是什么的意思？（最高尚，最受崇敬）

指导有感情地朗读句子。

你知道哪些反映教师事业崇高的事例？（说说自己搜集到的优秀教师事迹，进一步体会教师的崇高。）

3．过渡：诗中是怎样写出教师事业的至高无上呢？

交流：

出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

促问：读了这两句，你有什么问题想问吗？（老师是铺路、架桥的吗？为什么要这样写？）

（1）指名读句子，其余思考：“‘昨天’、‘今天’、‘现实’、‘理想’”在句中分别指什么？

（2）指导理解句意。（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥，因为教师的事业连接了过去和未来。在这里运用了比喻的手法。）

（3）小结：作者运用比喻手法说明人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

（4）读一读这两句话，你有什么发现？（字数相同，结构相同）由此可见这两句话还运用了什么手法？（对仗）

（5）指导朗读。

过渡：如果说这两句诗对老师崇高的赞美还略显概括的话，那么下面作者又是如何具体来写的呢？

4.读第三、四句。

（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？

出示：这句话就是说

（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

你能把这句话换一种说法，意思保持不变吗？（改成陈述句）

b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

古今中外，每个人的成长不浸透着教师的心血！

出示：读了这两句话我觉得

（前一语气强烈，强调教师的重要作用）

点明：前一句是反问句。

（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

点明：这一句仍然用了反问的手法，语气更加强烈。

（3）读一读这两句话，你有什么发现？（字数相同，结构相同）可见在这儿作者仍然运用了什么手法？（对仗）

5．指导朗读这三句。

6．学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？

（出示）读到这里，我想说

诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

(1）齐读。从作者的这句话里你体会到了什么？

（出示）我体会 （对老师的无限感激之情）

（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。（评价）

7．有感情朗读第一节。

8．练习背诵第一节。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1.这节课，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法

2.在第一节诗中作者运用比喻、反问、对仗等手法赞美了教师事业的崇高，表达了学生对教师的感激之情。

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”。

总结，课后延伸：

1.自学课文第二节，思考写了什么？怎么写的？为什么这么写？

2.模仿课文运用对仗、比喻的写法，写一首抒情小诗，诗题如“老师，我想对您说„„”等。

第2课时(总第 课时)

上课时间： 月 日 课型：新授课

一、学生“学习释疑”——教师“反思教学”

（一）复习导入

1.这节课我们继续学习第1课《老师，您好！》。齐读课题。

2.通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）学习第二节（歌唱美好，抒发祝愿）

1.自由读课文第二节，思考：这一节写了什么？（赞美了教师事业的美好）

（出示）啊！教师的事业多么美好！ （板书 美好）

2.默读课文，思考：这一节怎样写出教师事业是美好的？

3.交流汇报：

（1）出示：用真理------在-心灵闪耀。

指导理解：

A.“春晖”、“朝霞”分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)

由此可见这儿运用了——比喻的手法。

B.师小结：作者运用比喻说明教师的工作塑造人才，美化了心灵。从而写出了教师的事业多么美好！

指导朗读。

（2）（出示）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

反复朗读这两句诗，想一想这两句有什么特点？（都是比喻句，并形成对仗。）

A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

促问：读了这两个比喻句，你有什么想问的？（它和我们以前学习过的比喻句不同，是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句？）

试着说两个比喻句。

例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课、批改作业等。）

“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）

C.指导朗读。

（出示）读着这两句，我们仿佛看到了 ，看到了 ，也仿佛听到了 ，有了教师充满爱心的呵护，学生就能健康成长。

D.指名读（评价）、齐读。

4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，难怪不仅赞美老师，还对老师发出——祝愿。

齐读这节的最后一句（每当看到---------老师，您好！）

5. “鲜花”指——（学生），“幸福地开放”指——（学生在老师的关怀和教育下幸福地生活）。这一句作者运用了——比喻。

“衷心”就是——（发自内心地）

6.那就让我们发自内心地对老师说声——老师，您好！（评价）

7.有感情地齐读第二节。

8.练习背诵第二节。

（三）总结全文，交流汇报

1.齐读全文。说一说：“老师，您好！”这句诗出现了几次？分别出现在哪里？作者为什么这样写？

2.交流后小结：这句诗是作者的肺腑之言，这既作为诗题，又是全诗的中心句，充分表达了作者对教师的由衷赞美。“老师，您好！”在诗的第一、第二小节结尾两次出现，既呼应

了文题，又进一步强化、突出作者的情感。

3．汇报搜集的赞美老师的名言或诗句，进一步体会对老师的赞美和感激之情。

4．介绍名人和他们的老师。

海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。

伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。

二、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1.这节课，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法

2.在这首诗中你最喜欢哪些诗句呢？

出示课后习题第四题。讨论交流。

三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”。

1.总结提升：

本文是一首诗歌，这首诗中作者运用 等手法赞美了教师事业的 和 ，抒发了学生对教师的 、 之情。

通过本节课的学习，我们应该收益匪浅，今后写作抒情诗应做到 。

2．学习建议：

（1）读一读 ：《老师，我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》。

（2）写一写 ：（ 任选一题）

a.假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。

（例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔。）

b.9月10号是教师节，你有什么话要对你的老师说呢？请把你要说话写下来。

板书设计：

老师，您好！

赞美崇高 表达感激

歌唱美好 抒发祝愿

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