用仙人掌比喻人的句子

导读：　用仙人掌比喻人的句子篇一《描写仙人掌的句子》 ...

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用仙人掌比喻人的句子篇一
《描写仙人掌的句子》

描写仙人掌的句子

1. 在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。

2. 仙人掌是黄沙中的碧玉，是枯海中的岛屿，是荒漠上的英雄；它们给炽热如焚的沙漠，带来了生机，带来了繁荣，也带来了神秘的希望的色彩。

3. 仙人掌的身体像是一块翡翠，又像一只可爱的小刺猬。它全身布满了一根根像钢针一样的刺，你可别小看这些刺，这可是它用来自卫还击的武器呢！我被它刺过，妈妈也被它刺过，疼极了。妈妈曾多次要把它扔掉，可我不肯，因为我对它有一种特殊的感情，我爱那盆仙人掌。

用仙人掌比喻人的句子篇二
《仙人掌》

用仙人掌比喻人的句子篇三
《仙人掌说课》

《仙人掌》说课

慧忠里小学 张淼

说教材：

《仙人掌》是北京版语文教材第11册的第18课。这是现代著名散文家秦牧先生的一篇咏物散文。文章结构简单，内容简短、语言简练，通过对仙人掌的具体说明与描绘，饱含感情地赞美了仙人掌具有顽强的生命力，同时借文章赞美那些具有仙人掌精神的人。

作为高年级段的一篇精读课文，要求学生能理解主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方法。《仙人掌》一课是第四单元中的第三课，本单元都是写景状物的文章，而且都是名家作品。学生通过对前三篇课文的学习，已经能够领悟写景文章要把握景物特点，抓句子中的关键词语体会思想感情的阅读方法，本课对这个阅读方法进行巩固。

说学情：

仙人掌这种植物在生活中处处可见，学生对它并不陌生，有些同学还有种植经验，对仙人掌耐旱，带刺的特点很熟悉，所以理解文章对仙人掌特征的描写是不存在问题的。

本文作者采用了借物喻人的写作方法，借文章赞美了具有仙人掌精神的人。学生对借物喻人的写法接触不多，在体会文章这一主旨上会存在困难，需要借助原文资料的补充。

六年级学生处于第三学段，已经初步具备独立阅读能力，能够运用批注、联系上下文和自己的积累理解课文，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是这种理解受阅历、生活经验以及语言表达的限制往往浮于表面不够深入或没有个性，缺乏联系前后文深入细致地思考。根据平时阅读教学中的检测，班里学生阅读能力存在一定的差异，约占10%的学生理解较浅显；约占70%的学生对课文表达的思想感情能够理解，但尚不深刻。

说目标：

1、了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者对仙人掌赞美。

2、通过原文资料的补充，感受作者对具有仙人掌精神的海防战士的赞美。

3、有感情朗读课文，练习背诵部分课文。

4、学习借物喻人的写法。

重点：

1、了解仙人掌的特征，知道这是一种生命力顽强的奇特的植物。体会作者的赞美之情。

2、通过原文资料的补充，感受作者对具有仙人掌精神的海防战士的赞美。 难点：了解课文借物喻人的写作方法。

说思路：

1、抓重点句研读

2、重视阅读方法的指导

3、通过原文资料的补充丰富内容，深化主题，领悟写法

流程：

本课由三个主要环节构成：

整体感知

细读品悟

拓展升华

说过程：

一、整体感知，走入文本

首先请同学谈一谈自己印象中的仙人掌，借此导入新课。然后请学生快速浏览课文，找到作者评价仙人掌的句子：仙人掌，嗨，这真是一种生命力顽强的奇特的植物！

为了帮助学生更好的体会句子表达的情感，我在这里设计了一组句子的对比练习，出示课件：

仙人掌，这是一种生命力顽强的奇特的植物。

仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

仙人掌，嗨，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

请学生通过对比、朗读，体会到感叹词在增强情感上的作用，学习语言的表达。再读句子这个句子时，学生就能更真切地体会到作者发自内心的对仙人掌的赞叹。由此引出了问题：作者的这份赞美与喜爱从何而来呢？

此时，请学生默读课文第2自然段，回忆一下作者是从哪几方面具体写仙人掌特征的。对课文内容进行必要的回顾和梳理，为第二环节的细读品悟做准备。

二、细读品悟，体会情感

请同学们认真阅读课文第二自然段，感受作者描写的仙人掌的四个特征，把

自己印象深刻的词句进行画批，结合生活经验和查找的资料谈一谈自己的理解。

课文的第二自然段从四方面具体介绍了仙人掌的特征：

其一：性格坚韧

其二：自我保护能力强

其三：再生能力强

其四：花朵鲜艳

这四方面中，性格坚韧是理解上的重点和难点。教学中引导学生抓住重点句：“对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”朗读体会。

学生在这句话的体会中可能抓住“从来就不讲究”、“任”、“一„„就”、“快乐地叫喊”、“好得很”等词语谈理解。

在学生理解的基础上，我设计了这样一组导读，出示课件：

它在用自己傲然挺立的姿态告诉人们：无论这里有水，缺水，只要我一扎下根，我就会在这里——；无论这里天热，天冷，只要我一扎下根，我就会在这里——；无论天气怎样亢旱，只要我一扎下根，我就会在这里——。这就是仙人掌坚韧的性格，顽强的生命力！

这一环节的设计，帮助学生深入理解了仙人掌对于生活环境的“不讲究”，突出了其生命力顽强，性格坚韧的特点，同时对学生进行了语言表达的指导。当学生再读这句话时，情感寓于其中。

其他三方面特征语言简练，句意明了，抓住重点词语理解体会，指导朗读表达情感，使学生获得情感上的体验。在学习花朵鲜艳的内容时，我让学生欣赏了仙人掌的花朵图片，这种直观的体验给学生带来了愉悦的感受，也是指导朗读的方法之一。

第二环节的教学以学生自主学习为主，老师适时适当的给予点拨，总结，提高学生对文本的认识。因为学生通过几年的学习，已经学会了一定的阅读方法，初步具备独立阅读能力，能够运用批注、联系上下文和自己的积累理解课文，在教学中要引导学生通过自主学习进一步综合、全面、灵活地独立阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读的质量。

至此，第二教学环节结束，学生通过学习达到了理解词句，了解仙人掌生命力顽强的特征，体会作者对它的赞美之情的目的。

文本的学习看似告一段落了，但文章所蕴含的深刻含义还没有被揭示，作者赞美仙人掌，仅仅是在赞美仙人掌吗？由此进入教学的第三环节。

三、拓展阅读，感悟升华

本文选自作家秦牧的散文《在那仙人掌丛生的地方》，文中作者借赞美仙人掌赞美了具有仙人掌精神的海防战士。本课的一个教学目的之一就是学习作者这种借物喻人的写作方法。为了完成这一教学目的，突破学生学习上的难点，我是这样设计教学的：

用问题“作者仅仅是在赞美仙人掌吗？”引起学生的思考，出示作者的原文《在那仙人掌丛生的地方》，朗读其中对海岛环境的描写，让学生感受到战士生活环境的恶劣，体会到这样的环境和仙人掌的生存环境是那么的相似：

十年前，他们从冰天雪地的东北来到这个一片暗绿色的海岛，当时这个岛屿上，哪里有什么田园、房屋、牧场、道路呢？到处都是仙人掌、仙人掌！当初这个小岛原是荒无人烟的。

十年以前，全岛到处都是这样一派原始景色。日本侵略者曾经占据过这座小岛，他们败走的时候，把水井填塞灭迹了，把码头炸毁了，留下了生着锈斑的大炮。整座岛屿都被仙人掌和一人多高的野草占据了。

所以人民战士刚登上这座岛屿的时候，就和登上一座原始荒岛一样。

在这样的环境下，战士们要生存，就要和自然展开猛烈的搏斗，这不就是仙人掌坚韧的性格，顽强不屈的生命力吗？出示课件，学生朗读：

1、有水，缺水，天热，天冷，它都满不在乎。

2、无论天气怎样亢旱，别的盆栽植物都已垂下了头，它却总是生机蓬勃，凌空直上。

3、对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”

继而在通过海岛战士监视海洋，保卫祖国与仙人掌的自我保护能力对比朗读，表现海防战士的勇敢。

最终海岛战士把荒凉的小岛建设成了美丽的花园，这不就像仙人掌开出了美丽的花朵吗？

通过以上这三段的对比朗读，学生清楚的感受到仙人掌顽强的生命力与海岛战士身上表现出的勇敢、坚强是多么的一致，体会到作者对仙人掌的赞美实际是在赞美守卫海岛的战士。借物喻人的写作方法在作者“赞美”的情感主线中自然显现，使学生对文本表达方法的掌握更加清晰、全面。

最后带领学生回顾开篇的第一句：仙人掌，嗨，这真是一种生命力顽强的奇特的植物！思考作者到底想表白什么？赞美什么？通过师生的探讨交流，深化了文章主题，学生的情感体验达到高潮。

板书设计：

18 仙人掌 性格坚韧

保护能力强

再生能力强

海防战士 花朵鲜艳

用仙人掌比喻人的句子篇四
《句子运用试卷》

6.在( )里填上合适的关联词语

1. 仙人掌的果实（ ）可以当作没味的水果使用外，（ ）可用来炼糖和酿酒。

2.生态农业（ ）能使农作物抗病，增产，（ ）能保护环境，利于健康。

3.（ ）我们已经疲惫不堪，（ ）我们为人们奉献知识的热情并没有减弱。

4.（ ）牵牛星和织女星距离我们太遥远，( )看上去像是两颗比较大的行星。

8.按要求改写句子。

1.满身是刺的仙人掌在灼热的沙漠上

傲然地活着。 缩句：

2.如果没有数字图书馆，我就只能被少数人阅读，哪能像现在这样被全世界的人共享呢？

改为陈述句

3.为了防止不在发生事故，各个路口都装上了红绿灯。

修改病句：

七，在（ ）里填上合适的关联词语。

1.（ ）神童，（ ）能写出如此美丽的诗篇。

2.（ ）外面雨下得很大,( )没有

影响他按时来上课。

3.年轻的战友（ ）埋头整理施工资料，（ ）心急如焚地等待福祸未卜的消息。

4.在我成长的过程中，（ ）又不吝赞扬，精心呵护我自信心的母亲，（ ）有直言不讳，严格要求我的父亲。

八，按要求改写句子。

1.我喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。 缩句：

2.六月的天，说变就变。

改为拟人句：

3.山坡上，开满了红红的杜鹃花。

改为比喻句： 在喧嚣的人世里；有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？

改为陈述句：

三 选择合适的关联词填空。

不是……就是……

如果……就…… 因为……所以…… 不论……都…… 就算……也……

1.（ ）下雨，你们（ ）不用上操了。

2.（ ）我们是为人民服务的，( )我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评、指出。

3.每天早晨，（ ）我们先到班里，

（ ）他先到班里。

4.（ ）玫瑰还是杜丹，（ ）属于植物。

5.（ ）刮风下雨，小李( )坚持跑步。

五 修改病句。

1.《穷人》的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。

2.开完联欢会，大家都回家去了。

3.在抗洪抢险斗争中，许多先进人物的事迹令我一辈子终身难忘。

4.北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市之一。

用仙人掌比喻人的句子篇五
《倔强的仙人掌》

倔强的仙人掌（打印）

①女人看见路边蹲着一个挑担老头儿，他身边的筐里装着满满一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座独立秀挺的山峰，山峰顶部是形状各异的红、黄、绿各色仙人球。女人拿起仙人掌仔细的挑选了很久，价格不贵，与花鸟市场上的相比便宜许多，便挑定了自己喜欢的两盆，准备一起卖。

②老头儿布衣布褂，黑褐色的脸上堆满了笑容。他操着极生硬的普通话，如数家珍般介绍这植物的种种优点，什么如何好看好养了，什么净化空气了。末了他搓着厚皮疙瘩的手爽快地说：“你要两个，那就算你小批发好了，再便宜你一块钱。你看咋样？”

③“你这是真嫁接上去的，还是用牙签插上去的？”这样的价钱，女人总觉心里不安，指着山峰顶部的红黄绿颜色的仙人球满脸怀疑的问。蛮好的花买回家后发现居然是新种没根的，这种事情不止一次了。老头儿的脸腾地红上来，紧锁眉头，瞪着浑浊的眼睛说：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？这可都是我一棵一棵亲手栽起来的啊!”老头儿本不地道的普通话，这时更是结结巴巴地有点南腔北调了。

④(A)“是吗？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反问道。这样的看似暴怒的伪装她也见多了。倘若是货真价实的东西，何必这么着急，她心里想着，不再吭声。眼看就要成功的交易，因为这一问停了下来，空气似乎也凝固了。老头儿的脸涨得更红了，忙不迭的解释。而他越是叽里咕噜得絮絮不止，她就越觉得他不可信。

⑤忽然，老头儿停了下来，从筐里拿起一棵茁壮的仙人掌，没等女人反应过来，使劲一拉，把它的顶部从底峰上扯了下来，然后一手一半举到女人眼前：“你看，你看!有牙签吗？”他用力的问她，眼里似乎也冒了火。没有牙签，扁扁的巴掌形的黄绿色软刺仙人球从它的底峰上被拽了下来，而它的底峰上生生裂开了一道绿色肉质沟壑，本已长在一起的首尾两截，就这样被硬硬地扯开了。

⑥面对这样的场面，女人呆呆得怔了一会儿，低下头去付钱。老头儿一脸自尊，挺着胸膛收钱，三块钱一个，五块钱两个，又从布衫口袋里莫初装钱的塑料袋，该找多少还找多少，也不计较身首异处的那一个。老头儿娴熟地把东西包扎好，放进女人的车筐里。转过身，捡起地上已成两截的仙人掌，一起放进她的车筐里。

⑦“别扔了，一起种进泥土里，两截都能活。”老头说。

⑧女人脸红了，羞愧的点了点头。老头倒笑了起来，露出锈蚀的牙齿，又用他那东倒西歪的普通话安慰她说：“放心好了，这东西最耐折腾，刚才那点事算不了什么，只要有点泥，就能长出根的。”

⑨两截还能活，这不假，但女人看着老头儿只是觉得心里生疼，仿佛

受了伤的不是那棵仙人掌，而是别的什么。那别的什么像一支小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隐隐约约地从老头儿脚下的那对仙人掌里传过来，从他那鬼样的普通话中传过来，从他那已经装在布衫口袋里的塑料钱袋里传过来，疼得她直想落泪。

导读：

1、请圈出文中的生字词，查阅字典，注音解释。

2、请摘录出本文中你认为值得积累的字词，并尽量在自己的写作中运用。

3、请梳理文章的起因、经过、结果。思考文章详写了什么，略写了什么，为什么这么处理？

4、说说你对文章题目“倔强的仙人掌”的理解。

5、赏析文章词句。至少三句句子，三个词语，按照上课讲述的方法，请细细品味。

6、你认为这篇文章的语言有什么特点？请举例说明。

7、你认为这篇文章有哪些地方是值得你借鉴的？请结合文本谈谈你的看法。

用仙人掌比喻人的句子篇六
《比喻练习》

一、读一读下面的比喻句，找找句子中是把什么比做成什么。

1、我们是祖国的花朵。

2、这山、这水成了一幅美丽的画。

3、他红红的小脸像苹果一样。

4、这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。

5、这莲花，好似亭中妩媚的女子，在轻歌曼舞。

6、长城像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

二、展开想象，把句子补充成比喻句。

1、笔直的公路，像（ ）。

2、一棵棵榕树就像（ ），繁茂的树叶长得密不透风。

3、荷叶挨挨挤挤，像一个个（ ）。

4、我家的仙人掌像（ ）。

5、幸福是染色的画笔，能染红鲜花，染绿树叶；幸福是（ ），能（ ）。

6、天上的白云一会儿像（ ），一会儿像（ ），一会儿像（ ），美丽极了。

三、找出下列比喻句中的本体、喻体和喻词。

1、枫叶火红火红的，好似天边飘落下的一片红霞。

2、弯弯的月亮犹如一只小小的船。

3、好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒的很整齐的花。

4、战士们像潮水一般冲向敌军司令部。

5、火箭向上飞腾，水帘倒挂下来，犹如悬在空中的瀑布。

用仙人掌比喻人的句子篇七
《比喻》

用仙人掌比喻人的句子篇八
《仙人掌作文课》

用仙人掌比喻人的句子篇九
《比喻及夸张》

比喻、拟人极其比较

（一）比喻

1.什么是比喻句？

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

2、比喻句的作用： （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受．

（2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白．

（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象．

（4）起到修饰文章的作用

（5）使事物形象，生动，突出特点。

3、如何判别是否为比喻句

有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。（大部分小学生容易在这里犯错误）有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是有本体或喻体。

1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，所以不是比喻句。 表示举例

1.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并不是比喻句。

★迎春花又像用薄金做成的精巧的小喇叭，一朵朵开着，直开到枝的尽头。（找出本体与喻体）

表示猜测

1.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是

比喻常用例子

1) 父爱如山，母爱如海。

2) 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

3) 月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

4) 春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

5) 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

6) 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

7) 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。

8)西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。

9) 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。

10) 小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。

11) 水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。

12) 春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。

13) 春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

14) 春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；

15) 春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；

16) 春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。

18) 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

19) 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

22) 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

23) 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

24) 岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

25) 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

26) 港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

27) 马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

28) 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

29) 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

30) 石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

31) 荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。

32) 西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

33) 在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

34) 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

35) 香港，真是一颗无比璀璨的"东方之珠"。

36) 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

37) 爱护书籍吧，它是知识的源泉。

38) 一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

39) 读一本好书等于和许多高尚的人谈话。

40) 选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。

41) 书是智慧的钥匙。

43) 它像一条巨龙横卧在中国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

45) 生活就像爬大山，生活就像淌大河。

46) 这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。

47) 这莲花，好似亭中妩媚的女子，在轻歌曼舞。

49) 仙人掌，正在用它的“武器”，与太阳作斗争。

50) 书犹药也，善读之可以医愚。

52)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

53)邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。

54) 就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

55) 顿时，我的泪水像断了线的珍珠一样，夺眶而出。

56) 在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就像晚年石钟乳一样。

57)钱钟书围城里说：打呼噜像放长线的风筝。

58) 西湖像一块碧玉，一面镜子。

59) 我像风筝一样，不能远走高飞，痛苦无奈像秋千一般，荡了出去又回来。

61) 天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。

62) 夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

63) 远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。

64) 太阳会发光，会发热，是个大火球。

65) 人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。

66）炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像一只恶狼。

67) 他打破了一块玻璃，吓得像受了惊的小鸟一样逃跑了。

68) 春天到了，大地变成了一片绿毯。

69) 一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

70) 文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

71) 小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。

72) 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

73) 开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。

74) 敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后。

75) 鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。

76) 红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

77)运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

78) 北极星像盏指路灯一样挂在天空。

79) 梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。

80) 梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。

81) 老师是辛勤的园丁，教导着我们。

82) 美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。

83) 像水晶一样的雪飘落在冬季，像飘落的白茶花一样铺在大地。

84) 我的眼泪像断了线似的掉了下来。

85）豆大的雨点像鞭子一样毫不留情地抽打着一切。

86）他们朴实得就像那片高粱。（《安塞腰鼓》）

87）心像玻璃一样碎了。

88）敌人的子弹像雨点般的向我们的阵地射来。

带领同学们共同欣赏以上比喻句，引导学生进行创新性想象，列出一个客观物体，如月亮，让同学们合理大胆地想象喻体，体验比喻句的好处！

5、答题模式

在语文答题中，比喻句的作用诠释，是阅读题的重要题型。一般来讲，是应该这样答的：

“运用了比喻的修辞，将——（本体）比作——（喻体），生动形象地写出了——————（句子表达）”

例如：

关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；

关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；

关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；

关爱是一句问侯，给学生春天的温暖

这里运用了比喻的修辞，将老师对学生的关爱分别比作祝福、舒畅、滋润和温暖，生动形象地写出了关爱对于学生的重要性。

（二）拟人

1、什么是拟人？

拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意：1、当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。2、 不可和童话弄混,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公„„”这就不是一个拟人句 ）。

2、运用形式

把动物拟人化

例句：

1.小狗伸了一个懒腰。

3.鸣蝉在树叶里吟唱。

4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

6.青蛙击鼓跳舞为你表演。

把植物拟人化

例句：

1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

2.花儿随风舞蹈。

3.花儿在风中笑弯了腰。

4、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。

把一般的事物拟人化。

例句：

1.太阳出来，月亮就回家了。

2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

6. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

3、拟人的好处

拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。 例句

1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。

2.秋天以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

4.花儿在秋风中笑弯了腰。

5.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。

6.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

7.风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

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