贪多务得造句

导读：　贪多务得造句篇一《求真务实谈造句》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《贪多务得造句》，供大家学习参考。

贪多务得造句篇一
《求真务实谈造句》

求真务实谈造句

——我对学生造句练习的反思

上完小语十册《赶花》一文，在批配套作业分册的过程中，发现用“震惊”一词造句出现了不少让我感到头疼的问题。诸如：

“他说的话让我感到震惊。”

“我暗暗地震惊：原来是这样啊！”

„„

不能说问题出在对词意的不理解上，学生能理解该词的意思，问题就出在没有一个语言的环境。学生为造句而在“造”句，只是一味地把词语放到句子中，只求语法上没有错误，并不了解造句的目的，只是在完成作业而已。我不由得开始反思，作为教师，我可以做些什么呢？

一、指导学生明确造句的目的

造句是小学语文最常见的一种练习形式，这样的练习可以将积累的词语向运用迁移，在运用中加深对词语的理解，是一种非常好的语言实践形式。造句是为作文服务的，我们把句子写完整，写真实，写生动，就是为了写出高质量、高水平的作文。虚假的，没头没脑的句子只是在浪费脑细胞而已，对我们来说毫无帮助。

二、帮助学生寻找造句的素材

造句和作文一样，需要一定的素材。素材从哪里来？

1、从课文内容而来

拿“震惊”一词来说，我让学生找找《赶花》一文中含有“震惊”一词的这句话——“我入神地听着养蜂人的话，暗暗地震惊：原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！”除了这一处外，请你找找，文中养蜂人的哪段话也让你感到震惊，不一会儿，学生就举起了手，为蜜蜂那短暂而又勤劳的一生而震惊。看到学生若有所思的表情后，我紧跟着让学生从本册所学课文中找找让你感到震惊的地方。于是——

“狼牙山五壮士为掩护群众而壮烈跳崖的故事让我感到既震惊又敬佩。”

“我震惊于朝鲜大娘对志愿军的深情厚意，为了抢救伤员竟然丢下了自己唯一的亲人。”

“小音乐家扬科仅仅为了看一眼小提琴竟被殴打致死，我既震惊又感到深深的同情。”

“读到焦裕禄顶着肝痛在风雪中慰问困难群众的时候，我震惊了，他不愧是党的好干部啊！”

„„

学生的思维跳跃了，不断有新的句子从口中迸出，甚至还联想起以前所学的课文内容来。此举不但是帮助学生从所学中寻找造句的素材，更是对所学知识的一次“温故而知新”！

2、从身边人事而来

在学生的造句中，我们还不难发现这样的现象：

“小红虽然生病了，但是她还是坚持来上学。”

“小明再三请求妈妈带他去动物园玩。”

„„

粗看，这样的句子很正确，但细细研究起来，却不免有些感叹，“小红、小明、小军„„”这样虚拟的人物从我们自己读小学的时候一直延伸到了这一代，不知道这是教育的止步不前还是一种思维的退步。到了今天，我们的学生中恐怕带有“红、明、军„„”这样的名字也挺少了，大多是“佳、思、凡、晨„„”字辈了吧！可我们学生的句子中这样的“红”字辈人物还鲜明地存在着！

我启发学生，在我们班级中，哪位同学上午还在挂盐水，下午却已经坐在课堂上了？还有哪位同学手臂摔骨折了，挂着石膏带就来听讲了，能说说他们的事情吗？学生一说就来劲了，夸得那些当事人都有点脸红了。我再拿出“小红虽然生病了，但是她还是坚持来上学。”这个句子一比较，学生们都会意地笑了。

3、从生活经历而来

在写作教学中，我们常常教育学生写真人，说真话。那么作为作文的起始阶段，造句也应该写真、写实。比如，在《秦始皇兵马俑》一课的练习中，要求用“壮观”一词造句。有学生写：“我和爸爸来到北京，登上了雄伟壮观的天安门城楼。”句子本身并无任何错误，但我还是找来学生询问了一番。我怕我这一个红勾勾打下去就是默认了学生的胡编乱造，我必须对学生的品行负责，对自己的行为负责。我问明了学生并没有和爸爸去过北京，那我继续问他：“你怎么知道天安门城楼是雄伟壮观的？”他说在电视上看到的，书本上写着的。

“那你向往去北京亲眼看看吗？”“想！”学生不假思索。“那就写出你的向往吧！”后来，学生交上来的句子是“常常在电视上看到天安门广场上庄严的升旗仪式，听到那雄壮的国歌声，真想和爸爸一起去北京天安门看看那壮观的场面。”

三、鼓励学生给句子“添枝加叶”

部分学生只是为了完成作业而喜欢走“捷径”。如本册配套作业中要求用“栩栩如生”造句。就有不少学生简单地写成：

“他画的荷花栩栩如生。”

“徐悲鸿画的奔马栩栩如生。”

我向学生打趣道：“俗话说，人靠衣装，佛靠金装。三分模样，七分打扮。这两个句子已经具备了三分模样了，但如果不细细打扮一下，还是有点上不了台面。现在，我们就来做一回化妆师，给这两个句子描描眉，涂点脂粉，让她美起来。”

学生献计献策，不到三分钟，好句纷纷出笼——

“瞧，他笔下的荷花，碧绿的叶子衬托着粉红的花瓣，还带着晶莹的露珠，栩栩如生。”

“王冕在河边入神地观察着荷花，不一会儿，栩栩如生的荷花就在他笔下诞生了。”

“徐悲鸿在外国人首先作画并得到喝彩的情况下，他毫不示弱，只刷刷几笔，就画出了一幅栩栩如生的奔马图。”

“徐悲鸿画的奔马栩栩如生，仿佛正在草原上奔驰。”

„„

追求语言的真实和对文字的自由驾驽能力正是我对学生造句、作文乃至学习语文的要求与期望。

贪多务得造句篇二
《北京市义务教育课程改革试验教材四册造句》

称赞——他考试取得了好成绩，受到老师的称赞。

称赞——小朋友们的精彩表演受到了观众的称赞。

称赞——妈妈做的菜受到了大家的称赞。

称赞——我的字十分漂亮，受到了老师的称赞。

坚持——老师要求大家每天坚持写日记。

坚持——在不好的环境中，我们仍然坚持学习。

坚持——今天我生病了，但我坚持上学。

坚持——我们每天要坚持做好眼保健操。

坚持——做任何事，只要坚持就一定会功！

变化——开学以来，我的字漂亮很多，老师说我的变化很大。 变化——和一年级相比，我的学习有了很大变化。

变化——学校装修了，和以前破旧相比，有了很大变化。

飞翔——飞行员驾着飞机在祖国的天空中飞翔。

飞翔——一群大雁排成“人”字形在天空飞翔。

飞翔——雄鹰yīng在蓝天上展翅飞翔。

成群结队——放学了，我们成群结队地走出校门。

成群结队——春天来了，大雁成群结队地飞回北方。

成群结队——要下雨了，蚂蚁成群结队地开始搬家。

悠扬——悠扬的琴声从音乐教室传了出来。

悠扬——校园里传出一阵阵悠扬的歌声。

悠扬——音乐课上，我们唱着悠扬的歌。

悠扬——放学了，我们唱着悠扬的歌走出校门。

勤劳——勤劳的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜。

勤劳—我们要用勤劳的双手创造未来。

勤劳——小红是个勤劳的孩子。

勤劳——妈妈是个勤劳的工作者。

宽宽的——我们学校的操场宽宽的。

宽宽的——小区里有个宽宽的足球场。

宽宽的——我家门前有一条宽宽的马路。

宽宽的——北京到处都有宽宽的马路。

应该——你累了，应该好好休息一下。

应该——我们应该爱护花草树木。

应该——作为学生，我应该好好学习。

应该——上课时，我们应该认真听讲。

应该——我们应该学会孝敬父母。

挑选——老师从我们班挑选了五名同学参加运动会60米比赛。 挑选——今天我和妈妈去超市，为爸爸挑选了生日礼物。 挑选——在水果店里，妈妈为我挑选了许多新鲜的水果。 挑选——中队会上，老师挑选了一名同学作为主持人。

附近——我家就住在学校附近。

附近——我家附近有一个体育场。

附近——我家附近新开了一家超市。

附近——周日，我和同学在我家附近的小花园玩儿。

建议——我建议大家出门都坐公交车。

建议——我建议同学们不要挑食。

建议——我建议大家平时要节约用水。

建议——家长会上，家长对老师提出了很好的建议。.

商量——我和妈妈商量，周日能不能去公园玩。

商量——我和小红商量好，明天早上一起上学。

商量——下课了，同学们商量着准备玩什么游戏。

商量——小红病了，我和同学商量准备去看望她。

商量——我和妈商量后，决定周末去姥姥家.

商量——我们有事好商量，干吗发火呢？

长处—— 妹妹有许多长处，值得我去学习。

长处——每个人都有自己的长处，比如我的长处是绘画。 长处——妈妈常常告诉我，要善于发现、学习别人的长处。 长处——在学习中，我们要发扬自己的长处。

长处——每个人都有长处，也有短处。

长处——助人为乐是我的长处，我一定要坚持下去。

长处——我们要多学习别人的长处，才能使自己进步。

举世闻名——我家住在举世闻名的卢沟桥附近。

举世闻名——举世闻名的天安门让我向往。

举世闻名——中国的万里长城举世闻名。

愉快——今天我在学校过得很愉快。

愉快——今天是六一，妈妈带我去游乐园玩，我过的非常愉快。 愉快——从远处传来一阵愉快的歌声。

愉快——快放假了，我们又要迎来愉快的假期了。

愉快——清晨，小鸟在树枝上愉快地唱歌。

相关热词搜索：