宛如造句

导读：　宛如造句篇一《用“像,好像,仿佛,宛如,犹如”造句》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《宛如造句》，供大家学习参考。

宛如造句篇一
《用“像,好像,仿佛,宛如,犹如”造句》

1、时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。

2、太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。

3、满天的星斗好像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。

4、飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。

5、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云.

6、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了

7、火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

8、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了.

9、老师像一把火炬,时刻把光明洒向人间,让自己的生命燃烧不止。

10、长城就像一条巨龙,在崇山峻岭中盘旋。

11.雨丝像花絮，轻轻的，柔柔的。

12.小姑娘的脸红彤彤的，像一个熟透的苹果。

13.弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡。

14听着优美的音乐，我仿佛置身仙境。

15孩子的眼睛犹如黑珍珠一般明亮。

16小朋友的眼睛又黑又亮，宛如一颗颗闪亮的黑宝石

宛如造句篇二
《6西湖》

西湖

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“如同”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性熟悉。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性熟悉。

教学难点：

这篇课文文句美丽，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。 教学预备

投影片、生字卡片、网络资源、课件

教学时间:3课时

教学过程

第一课时

1、学生自读课文，学习生字词。

2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性熟悉，激发学习爱好。（预习预备）

二、（第二课时）课堂教学过程

（一）、调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（VCD，空中鸟瞰西湖）

（二）、凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？

（三）、质疑问难，指导朗读。

1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅美丽的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。

第二课时

精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）

（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，如同一副山水画）

（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）

（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）

朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）

3、出示第三自然段

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

（1）学生自读

（2）分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景

第三句：苏堤和白堤

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三岛全景

B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

体会朗读

4、出示第四自然段

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）

过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

（1）学生配乐朗读体会

（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）

（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。

（五）、配乐朗读全文，学生谈体会。

（六）、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总适宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么漂亮迷人，同学们，你觉得呢？ 第三课时：拓展延伸

1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。

2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的爱好。

教学反思

本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美。就是因为课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有办法就查字典或词典，总算是把这个拦路虎扫除了。如：“镶嵌”，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。“硕大”，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句“从那边跑过来一只硕大的老鼠”，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。“掩映”一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和33 页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，偶尔见到几处房舍。让学生在寻找树林中的房舍，再来理解“掩映”，“层层叠叠”是通过画简笔画来理解的。

宛如造句篇三
《六年级下册经典课内阅读练习题(必考)》

惠台小学六年级第二学期期中语文试卷

班级 姓名 得分

一．第一部分：基础知识积累与运用（34分）

1、看读拼音，我能规范地写出相应的字词。（8分）

shū jí kǒng bù xīng wàng mó guǐ

（ ） （ ） （ ） （ ）

mi feng bian pao zheng rong chu chuang

( ) ( ) ( ) ( )

2、从括号内选一个正确的读音划“———”。（3分）

优待（dài dāi） 剥削（xiāo xuē） 夹（jiā jiá）衣

转（zhuǎn zhuàn）椅 被铺（bǔ pǔ） 散（sǎn sàn）布

2 、下列词语有错别字的一组是（ ）。（2分）

A、拘留 匪徒 憧憬 B、焦急 审阅 陈设

C、思索 幻稚 剧烈 D、残暴 苦刑 隔壁

4、把下列的词语补充完整。（6分）

轻于（ ）毛 精兵（ ）政 不（ ）不忙

重于（ ）山 死（ ）其所 千（ ）一发

满脸（ ）肉 毫不（ ）（ ） （ ）( ) 而入

5、修改病句(在原句上修改）。（6分）

（1）听了这个报告，我认识到学习文化知识。

（2）桌上摆放着纸、笔、书本、水杯、墨水等学习用品。

（3）我们要灵活运用和理解学过的知识。

6．按要求改写句子（6分）

( 1)、夏日，烟台的海水常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。（用宛如造句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

( 2)、其实我有的 是时间，工作麻烦一点儿又何必介意呢？（改为陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

( 3) 你很聪明。你要刻苦学习。（用关联词语连成一句）。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(4)、顶碗的少年歉疚地而又不失风度地向观众鞠了一躬。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？（改为陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（6）她今天必须回家看望她的妈妈。（改为双重否定句）

7、加标点。（3分）

1、必须大扫除一次□还要把肉□鸡□鱼□青菜□年糕什么的都预备充足□店铺多数正

月初一到初五关门□到正月初六才开张□

2、所到之处□人们为姑娘们俊俏的容貌□婀娜的舞姿□优美清新的唱腔赞叹不已□

二．课内与课外阅读（36分）

（一）、阅读《卖火柴的小女孩》片段，回答问题。（6分）

（1） 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

„„

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手（放 拢）在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道（奇异 奇怪）的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1、在短文的括号中选择恰当的词语，用“√”标出。(1分）

2、根据课文内容，选择正确的意思，把序号填在括号内。（2分）

（1）画线句子中“不过她没注意这些”中的“这些”是指她金黄的长头发很美丽。她“没注意这些”是因为：（ ）

①她一向很美丽。②她闻到烤鹅的香味。③她又冷又饿，只想把火柴卖出去。

（2）女孩幻觉温暖的大火炉是因为：（ ）

①她过惯在温暖的大火炉旁的生活。②她太冷了，渴望得到温暖。

③她手里有火柴，可以点燃大火炉。

3、根据“她的一双小手„„”一节内容，将下面4个词语按小女孩的心情变化的顺序重新排列。（1分）

惊喜 失望 犹豫 满足

①________→②_________→③________→④_________

4、用“﹏﹏﹏”画出描写小女孩幻觉的句子。（1分）

5、文中“哎，怎么回事呢？”是指：_________________________________（1分）

（二）、阅读《凡卡》片段，回答问题。（15分）

昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇要篮的时候，不知不觉(jiào jué )睡着了。老板揪（jiū qiū）着我的头发，把我拖到院子里，拿起皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼嘴直戳(chuō cuō) 我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝，他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉(jiào jué)，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！„„

1、给文中黑体字选择正确的读音，并打上“√”。（4分）

2、老板和老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词（2分）

___________________________________________________________________

3、这段话中凡卡向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来是以下几个方面：

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________（4分）

4、读了这段话，我们了解到老板的______________________________________伙计的

________________，更深刻地体会到凡卡的____________________（3分）

5、画线的句子在朗读时应该用什么语调和情感去读？（ ）（2分）

A 哀求 B 亲切 C 不满 D 愤怒

（三）课外阅读（15分）

狼与仙鹤

狼饿极了，他好不容易补到一只羊，便大口大口地吃起来。

狼吃完一只羊腿，刚想吃另外一条，不料喉咙里鲠住了一根骨头。

骨头鲠得很深，狼接连咽了几下口水，可是，骨头一动也不动。他急得团团转，不知如

何办才好。

这时，一只仙鹤从旁边走过，看见狼走投无路的样子，便上前打招呼：“喂，你怎么啦?”

“啊——“狼嚎叫了一声。他想说话，可是骨头使他发不出声音，只好望望地上的羊骨头，

张开大口，让仙鹤看。

“哦，你的 喉咙里鲠了一根骨头。”仙鹤慢吞吞地说，“要我帮你钳出来吗？”

狼点点头，嘴巴张得更大了。

仙鹤施展了外科医生的本领，把她长长的尖嘴伸进了狼的大口，准确、熟练地钳出了骨

头。

“啊，仙鹤太太，太„„太好啦！”狼高兴得跳起来。

仙鹤看到狼那样快活，连忙提醒：“你还没做手术的报酬呢！”

“报酬？给你报酬？”狼闪动着绿眼珠，露出一副凶相，“想一想吧，仙鹤太太，让你的

头颈从我的喉咙伸回去，难道这不是报酬吗？”

仙鹤恍然大悟，这才明白站在她面前的是一只凶恶的狼，一只货真价实的饿狼。她拍拍

翅膀，急急忙忙飞走了。

1、“鲠”字不知读音，查字典用（ ）查字法，先查（ ）部再查（ ）

画。（1分）

2、比一比再组词。（2分）

捕（ ） 酬（ ） 施（ ） 悟（ ）

哺（ ） 洲（ ） 旋（ ） 梧（ ）

3、照样子各写两个词语。（2分） 慢吞吞（ABB）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

急急忙忙（AABB）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、照样子把句子补充完整。（2分）

狼急得团团转。

他哭得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我笑得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、造句（2分）

走投无路＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

恍然大悟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、照样子改写句子，（4分）

例子：难道这不是报酬吗？

这就是报酬。

难道狼的本性会改变吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、本文的故事结局是仙鹤拍拍翅膀走了。想一想，如果仙鹤不飞走，故事可能有哪几种结局？选其中一种写下来。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、写作（30分）

甜酸苦辣咸，生活中，我们常常会尝到各种各样的滋味，请你以其中一两味为题，写一篇450字左右的记叙文。

可以用“甜甜的微笑，酸酸的回忆，苦涩的诉说，苦中有乐”等为题，也可以自拟题目。 要求：字迹端正，条理清楚，语句通顺，内容具体，能表达真情实感。

宛如造句篇四
《西湖》

《西湖》

顺河镇艾口小学 陈廷芳

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。 教学准备

投影片、生字卡片、网络资源、课件

教学时间:3课时

教学过程

（第二课时）

（一）、调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（VCD，空中鸟瞰西湖）

（二）、凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？

（三）、质疑问难，指导朗读。

1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。

（四）、精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的

画面。（学生自读）

（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）

（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）

（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）

朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）

3、出示第三自然段

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

（1）学生自读

（2）分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景

第三句：苏堤和白堤

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩 [4]

A、三岛全景

B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

体会朗读

4、出示第四自然段

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片） 过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

（1）学生配乐朗读体会

（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）

（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。

（五）、配乐朗读全文，学生谈体会。

（六）、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢？

《西湖》评课稿

顺河镇艾口小学 马兆青

今天，听了陈老师的《西湖》第二课时的教学，我的感受比较深，下面谈谈自己的几点感想：

一、对教材概貌的理解：

文中的插图基本反映了课文中描写的西湖的特点。

作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的西湖。

二、本堂课的几个比较成功之处：

1、教学目标定位适中。陈老师把《西湖》分三节课进行教学，从教学目标的制订到实施教学的效果看，陈老师对文本知识、能力培养、情感体验三维教学目标的定位比较适中。对文本知识的定位是“学习课文第二、三、四自段，了解西湖的特点”；对能力方面达成的目标是“理解文章的表达方式，能够抓住事物的特点进行描写的练习”和“有感情地朗读课文”；在情感方面“增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣”。从教学设计到实施过程来看，教学目标的达成度是比较好的。

2、教学设计安排紧密、合理。同样的文本，可以设计出千差万别的精彩教案。

3、教学环节较流畅，教师语言较得体、优美。比较突出的是，谈话引入新课的导语，

4、体验文本，注重朗读。 我们每个人的感受是不一样的，在理解文本内容时，陈老师让学生通过不同形式的朗读，通过对个句和句群的分散和集中朗读，请学生用最最生动的语言读出山水的优美等。陈老师采用自主选择，练习朗读和展示朗读，体验文本等多种方方法法阅读。

三、几个有待改进之处：

1、新课程提倡“知识与技能、过程和方法、情感态度价值观的统一”，这是素质教育的要义之一。课堂上，学生回答问题的面太窄，这与新课改以学生为主体，主动参与探究文体有点距离，

2、学习本文时，要把朗读时间给够、给足，让学生在多种形式的朗读中读出语感，感悟西湖的美，但陈老师给学生以文体的解读，深度的理解不够到位，即没有充分利用课本资源，在陶冶学生的爱美情趣上还缺少火候，所以也导致了上面第一点不足的产生。

宛如造句篇五
《6、西湖》

教 学 设 计

设计者：谷宝

课 题：6、西湖

一 教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重难点： 教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分 使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。 教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。 三、教学准备： 四、教学活动

第一课 时

1

泗阳南刘集乡小学教学设计

泗阳南刘集乡小学教学设计

2

泗阳南刘集乡小学教学设计

3

宛如造句篇六
《鲁教版五年级下册期中测试卷》

鲁教版小学五年级语文下册期中测试题

班级 姓名 等级

卷首语：同学们，半个学期过去了！今天带领你们乘坐智力快车去进行一次愉快的精神之旅，怎么样？快带上你的认真和细心跟我来吧！相信它一定会让你做得愉快，取得自己满意的成绩。

一、读拼音，写词语。

mái zàng níng zhîng juān kâ chuǎn xī rì kîu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

là zhú zhào yào qín jiàn shà shí yōu jìng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )、

nuï yí zhē wǎn zhēng róng kū wěi duàn liàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chū xún fěi cuì bào zhú biān pào zhán lǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiāo zào bù ān zhân ěr yù lïng wēi bō lín lín

( ) ( ) ( )

zhuān xīn zhì zhì bï bï shēng jī zhāng dēng jié cǎi

( ) ( ) ( )

二、填空

雕 画 天工 独具 人 胜 古 古 绕梁 不落 俗 赏 美 胜 人口 曲高 笔 花

三、下面没有错别字的一组是（ ）。

A.知觉 纯熟 幸而 苍忙 B.兴旺 乏力 期负 瞪眼

C.淡忘 洗澡 摩平 喘息 D.记录 锻练 勉强 苦刑

四、按要求改写句子。

1、烟台的海水常常水平如镜，宛如一个恬静温柔的少女。（用宛如造句） ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、其实我有的是时间，工作麻烦一点儿又何必介意呢？（改为陈述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、现在我又看到了那熟悉可爱的乡音和爽朗的笑声。（修改病句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、顶碗的少年歉疚地而又不失风度地向观众鞠了一躬。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、选词填空。 改善 改正 改变

（1）新学期以来，他的学习态度（ ）了很多。

（2）如果我们犯了错误，就要即使（ ）。

清幽 幽静 恬静

（1）月光照在妹妹（ ）的脸上，照着她大大的眼睛。

（2）兄妹俩借着（ ）的月光弹起了优美的曲子。

六、把句子与题目或作者用线连起来。

在烈火与热血中得到永生！ 《匆匆》

燕山月似钩。 《马诗》

总把新桃换旧符。 《元日》

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 《囚歌》

七、默写古诗。

马诗 【唐】李贺 元日【宋】王安石

八、日积月累填空。 ，孰能无惑？ 《 》 ，再而衰，三而竭。 《 》 ，天下物无全美。 《 》 种树者必培其根， 。 《 》 ，观千剑而后识器。 《 》

九、按原文填空

1、子期死，伯牙谓 ，乃 ，终身不复鼓。

2、他好像面对着大海，月亮正从 。 微波粼粼的海面上， 。

3、皮鞋匠看看妹妹，月光 ，照着她 。

4、 ？曰：非然也。

我以日始出时去人近， 。

两小儿笑曰：“ ？”

5、燕子去了， ；杨柳枯了， ；桃花谢了， 。过去的日子如 ，被 ，如 ，被 ；我 。 我何曾 ？

6、不止是树， ，在 的人，能 ，会 。

种树的人不再来了， 。

十、习作

“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失

败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟，有所收获。请你选择生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次________的尝试》补充完整，写一篇300字以上的记叙文。要求内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。

宛如造句篇七
《人教版语文六年级下册期中试卷》

2012—2013学年度第二学期

六年级下册语文期中质量检测

第一部分：基础知识积累与运用（40分）

一、看读拼音，我能规范地写出相应的字词。（4分）

shū jí kǒng bù xīng wàng wú yuán wú ɡù 号学（ ） （ ） （ ） （ ） duàn liàn fěi cuì chú chuānɡ bó bó shēnɡ jī ( ) ( ) ( ) ( ) 二 、从括号内选一个正确的读音划“———”。（3分）

优待（dài dāi） 剥削（xiāo xuē） 夹（jiā jiá）衣 转（zhuǎn zhuàn）椅 被铺（bǔ pǔ） 散（sǎn sàn）布 三 、下面各组词中，搭配正确的一组是（ ）（2分） 姓 A 磨练——意志 珍惜——粮食 坚持——真理 拔高——效率 B 改进——方法 改善——生活 改正——缺点 改变——面貌 C 发扬——传统 精致——生活 发生——冲突 大战——生产 D 感情——深厚 爱戴——老人 声音——低沉 爱护——儿童 级四、把下列的词语补充完整。（3分）

班 轻于（ ）毛 精兵（ ）政 不（ ）不忙 一（ ）而入 死（ ）其所 千（ ）一发 满脸（ ）肉 毫不（ ）（ ）五、选词填空（5分）

残暴 粗暴

1、匪徒冲着人群（ ）地喊叫：“不许过来！” 2、（ ）的敌人用尽酷刑，依然没有使李大钊屈服。

校保持 保护 维持

学3、青蛙是益虫，我们要（ ）它。

4、爷爷起早贪黑地干，可还是（ ）不了一家人的生活。 5、老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。 六．按要求改写句子（6分）

1、夏日，烟台的海水常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。（用宛如造句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、其实我有的 是时间，工作麻烦一点儿又何必介意呢？（改为陈述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、现在我又看到了 那熟悉可爱的乡音和爽朗的笑声。（修改病句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、顶碗的少年歉疚地而又不失风度地向观众鞠了一躬。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？（改为陈述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、积累运用（13分）

（1）花月无语，文人有意，花月折射人的情感世界。落花里有龚自珍的进取力

量： 明月中有李白的思乡之情： （2）成语中的“三”有的表示多，有时表示少。下面的词语请按“多”与“少”分类（填序号）

①三杯两盏 ②三番五次 ③三思而行 ④一日三秋 ⑤三言两语 ⑥三灾八难 表示多 表示少

（3）使弈秋诲二人弈，其一人 ，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 ，思 而射之。

（4）明日复明日， 。我生待明 日， 。 第二部分：阅读理解部分（30分） 八、阅读短文，完成练习。

（一）凡卡（节选）

凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址： “乡下 爷爷收” 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字： “康司坦丁·玛卡里奇” 他很满意没人打扰他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了„„前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„ 1、凡卡觉得给爷爷的 这封信很珍贵，主要是因为（ ）。（1分） A、他识字不多，写这封信不容易。 B、他的老板很凶，发现了要打他。 C、这封信寄托了他甜蜜美好的 愿望。

D、信封是他花了一个戈比买的 ，他没有钱。 2、文章最后的省略号表示（ ）。（1分）

A、列举的省略 B、语音未尽 C、声音断断续续

3、如果爷爷接到了凡卡的这封信，他会来接凡卡回乡下吗？为什么？（2分 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）狼与仙鹤

狼饿极了，他好不容易补到一只羊，便大口大口地吃起来。 狼吃完一只羊腿，刚想吃另外一条，不料喉咙里鲠住了一根骨头。

骨头鲠得很深，狼接连咽了几下口水，可是，骨头一动也不动。他急得团团转，不知如何办才好。

这时，一只仙鹤从旁边走过，看见狼走投无路的样子，便上前打招呼：“喂，你怎么啦?”

“啊——“狼嚎叫了一声。他想说话，可是骨头使他发不出声音，只好望望地上的羊骨头，张开大口，让仙鹤看。 “哦，你的 喉咙里鲠了一根骨头。”仙鹤慢吞吞地说，“要我帮你钳出来吗？” 狼点点头，嘴巴张得更大了。

仙鹤施展了外科医生的本领，把她长长的尖嘴伸进了狼的大口，准确、熟练地钳出了骨头。

“啊，仙鹤太太，太„„太好啦！”狼高兴得跳起来。 仙鹤看到狼那样快活，连忙提醒：“你还没做手术的报酬呢！” “报酬？给你报酬？”狼闪动着绿眼珠，露出一副凶相，“想一想吧，仙鹤太太，让你的头颈从我的喉咙伸回去，难道这不是报酬吗？” 仙鹤恍然大悟，这才明白站在她面前的是一只凶恶的狼，一只货真价实的饿狼。她拍拍翅膀，急急忙忙飞走了。

1、“鲠”字不知读音，查字典用（ ）查字法，先查（ ）部再查（ ）画。（3分）

2、比一比再组词。（4分） 捕（ ） 酬（ ） 施（ ） 悟（ ） 哺（ ） 洲（ ） 旋（ ） 梧（ ） 3、照样子各写两个词语。（4

分） 慢吞吞（ABB）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 急急忙忙（AABB）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、照样子把句子补充完整。（2分） 狼急得团团转。

他哭得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我笑得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、造句（2分）

走投无路＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 恍然大悟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、照样子改写句子，（4分）

例子：难道这不是报酬吗？ 这就是报酬。 难道狼的本性会改变吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7、本文

的故事结局是仙鹤拍拍翅膀走了。想一想，如果仙鹤不飞走，故事可能有哪几种结局？选其中一种写下来。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、习作展示台（30分）

甜酸苦辣咸，生活中，我们常常会尝到各种各样的滋味，请你以其中一两味为题，写一篇450字左右的记叙文。可以用“甜甜的微笑，酸酸的回忆，苦涩的诉说，苦中有乐”等为题，也可以自拟题目。要求：字迹端正，条理清楚，语句通顺，内容具体，能表达真情实感。

宛如造句篇八
《六年级下复习课二 语句大闯关》

六年级下复习课二 语句大闯关

（一）改为第三者转述。

1、小明对妈妈说：“我现在就想要你的钢笔。”

2、他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？”

3、王红说：“我的书被我的弟弟拿去了。”

4、汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”

5、科里亚说：“我找到了木匣子。”

（二）把第三者转述改为直接叙述。

1、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。

2、父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。

3、小明对小红说，这里的风景真美，问小红是否喜欢这里。

4、王立对我说，我妈已先走了，让我不要再等了。

5、老师提醒同学们考场上一定要认真审题，用心答题。

（三）把下面的句子改为肯定句。（先用方框画出双重否定词，再改写句子。）

1、我不得不佩服曾老师。

2、从此，楚王不敢不尊重晏子了。

3、没有一个人不佩服他。

4、我无法不原谅他。

5、她的话未必没有道理。

（四）把下面的句子改为双重否定句，意思不变。

1、我必须去图书馆看书。

2、我一定要为中国人争气。

3、我只好把书还给他。

4、楚王只好向晏子赔不是。

5、我们确实需要努力了。

（五）综合练习：按要求改写句子。

1、他难道不是一个好人吗？（改成陈述句）

2、王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（改成第三者转述）

3、红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。（改成直接叙述）

（七） 按要求造句。

1. 雨犹如黄豆般大。（给带点字造句）

_____________________________

2. 中午，太阳像个大火球。（给带点字造句）

_____________________________

3. 夏日，烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。（用宛如造句）

_____________________________

（八） 用关联词把句子合成一句话。

1. 李玲生病了。李玲今天没有来上课。

_____________________________

2. 今天是„五一‟假期。我们今天一起去珠海斗门旅游。

_____________________________

3. 今天天气不好。没有影响大家出行的心情。

_____________________________

（九） 说说下列的句子用了哪些修辞手法。

1.难道这是真的吗？（ ）

2.“喂，你们要去哪儿？” “我们要去北京旅游”！( )

3.珠海的斗门真好玩，难道不是吗？（ ）

（十）按求排列句子。

（ ）珠海的斗门真好玩，好想再去一次！

（ ）我早早地起了床，匆匆地扒了两口饭准备出发了。

（ ）晚7：35分时候，奶奶来到我家，说带我去旅游，我兴奋到了极点。

（ ）妈妈很想去，奶奶也让妈妈去了。

（ ）我们上了旅游车，找个位子坐下了。

（ ）我们在珠海斗门拜佛、逛商场，还买东西吃。我和奶奶一起玩摩天轮，和其他的小朋友一起游泳。我们还拿手机拍照留念。

（ ）终于，我们到达了珠海斗门。

（ ）时间过得真快，我们的旅游要结束了，我们依依不舍搭上了旅游车回到家里。

（ ）奶奶说：“明天要6:30分起床。”

（ ）导游说：“斗门区位于珠江三角洲西南端，即磨刀门到崖门之间。地处珠海、中山、江门三市交汇处。 我们要3多个小时才到目的地。

（十一）请你做一下小老师。（判断下列句子修辞手法是否正确）

1. 难道这是真的吗？这句话用了反问的修辞手法。（ ）

2.“你要去哪儿？” 曰：“去奶奶家！”这句话用了排比的修辞手法。（ ）

3. 珠海的斗门真好玩！这句话用了设问的修辞手法。（ ）

（十二）扩写句子。

1.天空挂着月亮。

_____________________________

2.花园里开满了花。 _____________________________ 3.田野里开满了油菜花。 _____________________________

（十三）缩写句子。

1.雪后，树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的雪球儿。

_____________________________

2.雪末儿显出彩虹。

_____________________________

3.突然，一阵大风刮过，豆大豆大的雨落下来。

_____________________________

（十四）选择恰当的关联词填在下面的句子中。

不但……而且…… 如果……就…… 因为……所以……

之所以……是因为…… 既……又…… 即使……也……

1.( )不注意用眼卫生,( )会影响你的视力。

2.人藏在地道里,( )不气闷,( )不嫌暗。

3.音乐( )能给人美的享受,( )能陶冶人的情操。

（十五）说说下列的句子用了哪些修辞手法。

1.大人在珠海斗门买了豆腐花、雪糕、面包、饮料等。（ ）

2.不耕耘，哪儿有收获？（ ）

3.“布——谷，布——谷！”难道这不是布谷鸟的声音吗？（ ）

（十六）补充句子。

1.夏天来了，_____________________。

2.五一假期，妈妈在商店里不但买了_________ ，而且买了 _________。

3.暴雨来了，逛街的人们________________________。

（十七）仿写句子。

1. 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖春。

母爱是______________________

2. 父亲是蓝天，父爱就是那本色的蔚蓝。

父爱是___________________

3. 我爱奶奶 ，爱她慈祥的面孔，温暖的微笑，粗糙的手。

我爱奶奶，____________________

（十八）用修改符号修改病句。

1. 今天下了一整天一夜的雨。

2.开枪打中了猎豹。

3.和奶奶、妈妈一起去珠海斗门玩。

4.我被西瓜吃了。

宛如造句篇九
《《西湖》教学设计(以读悟情)-PDF》

《西湖》教学设计（以读悟情）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、（预习）

1、学生自读课文，学习生字词。

2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）

第二课时

一、调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（空中鸟瞰西湖）

二、凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？

三、质疑问难，指导朗读。

1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。

四、精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）

（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）

（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）

（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）

朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）

3、出示第三自然段

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

（1）学生自读

（2）分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景

第三句：苏堤和白堤

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三岛全景

B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

体会朗读

4、出示第四自然段

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）

过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

（1）学生配乐朗读体会

（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）

（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。

五、配乐朗读全文，学生谈体会。

六、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢？

七、拓展延伸

1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。

2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。

宛如造句篇十
《西湖》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学教具：多媒体课件

教学过程：课前展示：1.古诗转转龙

2.唱《弟子规》

一.导入

刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示西湖的美景图）

问：你们觉得西湖美吗？

生：美！

看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼

水光潋滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妆浓抹总相宜。

学生齐声朗诵

那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖

读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？

生：西湖什么样子？西湖美不美？„„

那就让我们带着这些问题走进课文。

二、预习

出示预习要求：请同学们大声朗读课文。

1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

2.用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。

三、过关检查

（一）

1.同桌互相读生字，读准字音得一颗 ☆

2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆

3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆

（二）

老师检查：

1.词宝宝（自渎、齐读、开火车）

镶嵌 轻拂 掠过 一圈 苏堤 华灯 琴声 泛舟 素有 连绵 浓淡 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 一幅画 夜幕初垂

2.字宝宝（自渎、齐读、开火车）

嵌 拂 幅 掠 圈 堤 幕 垂 华 琴 泛 素 绵 淡 犹 格 浮 掩 般 初

3.课文朗读（抽查4名同学）

四、讲解课文

俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州

天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方„„杭州像天堂一样美,令人神往。）

1. 范读课文

那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。

2.小组合作讨论

想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？

检查自学效果。

小组讨论，归纳：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？

理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山（ ）

西湖美在堤

白堤和苏堤（ ）

西湖美在岛

三个小岛（ ）

小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？

结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

西湖美在夜

生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？

出示：夜幕初垂，明月东升„„

总结:远眺西湖→ 近赏西湖→ 月下游赏

五、配乐朗诵

总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。

六、课外扩充阅读

《配套练习册》上的文章——《美丽的西湖》

1.自由读

2.找学生读好的段落

3.做相关的阅读题

七、课堂达标

1填上合适的词语：

（ ）的山峦

（ ）的山水画

（ ）的湖面

（ ）的湖水

（ ）的西湖

（ ）的琴声

2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。

八、布置作业

1.背诵自己喜欢的小节。

2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

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