描写牡丹的一句话

导读：　描写牡丹的一句话篇一《描写牡丹的优美句子》 ...

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描写牡丹的一句话篇一
《描写牡丹的优美句子》

描写牡丹的优美句子

一

4月的花园一派繁华似锦的景象，各色的花儿意相开放。粉嘟嘟的樱花禁不住游客的赞美害羞地低下了头，金黄的榆叶梅似繁星点点在绿叶丛中调皮地眨着眼睛，红色的碧桃密匝匝的跳跃在绿树丛中，毫不掩饰她那份火热与激情。看那紫荆，粉红色的小花朵一团团、一簇簇地缀满了整个枯黑的树干，那份壮观让你不得不感叹生命的魅力。红色的炸浆草似一幅美丽的画卷让人喜爱，五颜色六色的格桑花更是在风中摇曳„„

然而，这些美景在牡丹面前全都黯然失色了，此时此刻，这个园子里最美的莫过于她了——她时尔洁白无瑕，仿佛染尘世的仙子；时尔热情奔放，就象十七八岁的少女有着让人嫉妒的青春和活力；时尔温柔多情，一副含情默默娇羞的模样；时尔小巧玲珑、俊俏秀丽，仿佛邻家女孩般调皮可爱；最最让你叹为观止的则是她那份雍容华贵，硕大的花盘，多变的花型，多层交错的花瓣儿，艳丽的色泽，沁人的芳香——驻足在她面前，不由你不沉醉，不由你不瑕想„„

二

在这一望无际的花海上，牡丹仙子披红挂绿婀娜多姿。微风拂过，“波涛”翻滚，游人们仿佛置身于五光千色的海洋中。

园中牡丹红得艳，紫得浓，黄得嫩，白得纯，绿得翠，粉得娇，各有各的特色。

牡丹盛开，妮紫嫣红。数也数不清的牡丹花，各展芳容，争奇斗艳，色彩缤纷，如同花海一样。

各种各样的牡丹，一丛丛．一簇簇，有的含苞欲放，有的刚刚绽开，有的迎风怒放，五颜六色，干姿百态，好看极了。

瞧，这牡丹，真像一队队害羞的少女：红的如鹤顶丹霞，白的似霜魂雪魄，又像轻俏的鹭羽。还的那黄的花、粉的花、紫微微的花，煞是惹人怜爱。

初春，牡丹贪婪地吮引着雨水，透出嫩红的叶芽，孕育着花蕾。阳春三月，牡丹花竞相开放。阵阵春风吹过，粉红素白的花朵微微摆动，散发出幽幽的芳香。小蜜蜂嗡嗡地在花丛里钻进钻出，忙忙碌碌酿造着甜甜的蜜汁。

三干平方米的牡丹池内，花团簇锦，五彩缤纷。那姚黄、紫魏、妩媚仙子等近二百五！一个品种，此刻正争娇斗艳，好像在说：“来！比比看我们谁长得最漂亮！"

那红色的牡丹花，沉甸甸的头，羞答答地低着；那微微绽开的花瓣宛如排红的口唇。那神情既像是在欢迎我们的到来，又像为我们对它的啧啧称赞而感到羞怯。

豆绿的花瓣绿如翡翠，和绿叶融为一体。如果你不细看，就分不清哪个是花，哪个是叶。再看那“青龙”（牡丹的一种）卧墨池，更令人叫绝。在墨绿色的花瓣中央，它张牙舞爪，好不威风。

你看那姚黄（牡丹的一种），如同用黄金铸造而成，亭亭玉立在绿叶之上，犹如一位头戴金冠、身披绿衣的皇后。

在那绿叶丛中，两朵魏紫（牡丹的一种）亲密地并肩而立，仿佛是一对身穿紫衣绿裙的孪生姐妹，正向游人展示她们迷人的丰姿，又好像牡丹仙子降临凡间，令人百看不厌。

描写牡丹的一句话篇二
《爱莲说习题答案》

习题

一、文学常识：

本文选自《 》，作者 ，字 号 ,北宋 家，本文文体是 .

一、 解释下列词语在文中的意思。 甚，蕃，濯，清涟，妖，香，益，涟，亵玩 ，亵，染，．．

淤泥，不蔓， 不枝，亭亭，净植，植，隐逸，谓，鲜，予，宜，众。

三、原文分析：

1、最能概括莲高洁品质的句子是：。

2、能够集中表现莲高洁品质的句子是：， 。

3、文章中比喻君子不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是： 。

4、表明莲肯有高雅而庄重的气质的句子是：。

5、赞颂莲花正直而又通达事理的句子是：，。

6、文章中交代陶渊明特殊爱好的句子是：，。

7、与“近朱者赤，近墨者黑”或“常在河边走，哪有不湿鞋”意思相反的句子

是： ， 。

8、在形容人或物气质清高，让人敬重不可轻侮时我们常引用本文中

的： ， 。

9、文章中隐含社会上趋炎附势之风盛行的句子是：。

10、与鲁迅的《莲蓬人》中的“扫除粉腻呈风骨，褪却红衣学淡妆。“有同工之妙的句子是： ， 。

11、与“微斯人，吾谁与归？”意境和语言形式相似的是：，。 12蕴含着知音难寻的感伤的句子是：， 。

13、文章的主旨句是：，。

14、本文中的流传千古的名句是：。

15、形容君子美名远扬的句子是：。

四、思考题:

1、文中最能概括莲高贵品质的一句话是什么？

2、本文运用了什么写作手法？请针对文章思想内容对此手法的应用做简明阐述

3、从作者对莲的描写来看作者所赞美君子有哪些美好品德？

4、本文描写的对象是莲。为什么还要写菊和牡丹.

5、从结尾的“牡丹之爱，宜乎众宜”可看出作者怎样的思想感情.

6、从“中通外直，不蔓不枝”你能悟出什么道理？

7、面对腐朽的社会，陶渊明选择了“隐逸”，而周敦颐选择了大胆面对，你赞同谁的做法？为什么？

8、根据你对本文的理解，自拟一幅不少于五言的对联：

9、、周敦颐妙笔生花，将莲的高洁形象树立于读者心中。全文仅一百一十余字，却内蕴无比丰富。就艺术手法而言，既有精雕细刻的描写，也有激情四溢的议论，既有拟人化的手法，也有鲜明的对比映衬，请从这些手法中任选其一加以品评。

10、文章中的“独爱莲”中的独字表现了作者怎么样的思想情感？

11、作者不愿意隐逸，不贪慕富贵，那么他到底追求什么？

习题答案:

1、本文选自《周濂溪集 》，作者周敦颐 ，字体是 说

二、 解释下列词语在文中的意思。

甚，很，十分。

蕃，多。

濯，洗涤。

清涟，清水。

妖，美丽而不端庄。

益，更。

涟，水清而有微波。

亵玩 ，轻慢而随便地玩弄。

亵，轻慢。

染，沾染。

淤泥，污泥。

不蔓，不牵牵连连。

不枝，不枝枝节节。

亭亭，高耸的样子。

净植，洁净地直立。

植，树立。

隐逸，指隐居的人。

谓，认为。

鲜，少。

予，我。

宜，应当。

众，多。

三、原文分析：

1、最能概括莲高洁品质的句子是：莲，花之君子者也。

2、能够集中表现莲高洁品质的句子是：出„„妖。

3、文章中比喻君子不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是：出„„妖。

4、表明莲具有高雅而庄重的气质的句子是：亭„„焉。

5、赞颂莲花正直而又通达事理的句子是：中„„枝。

6、文章中交代陶渊明特殊爱好的句子是：晋„„菊。

7、与“近朱者赤，近墨者黑”或“常在河边走，哪有不湿鞋”意思相反的句子是：出„„妖。

8、在形容人或物气质清高，让人敬重不可轻侮时我们常引用本文中的：可„„焉。

9、文章中隐含社会上趋炎附势之风盛行的句子是：牡丹„„矣。

10、与鲁迅的《莲蓬人》中的“扫除粉腻呈风骨，褪却红衣学淡妆。“有同工之妙的句子是：出„„妖。

11、与“微斯人，吾谁与归？”意境和语言形式相似的是：莲„„人？

12蕴含着知音难寻的感伤的句子是：莲„„人？

13、文章的主旨句是：莲。花之„„

14、本文中的流传千古的名句是：出„„妖。

15、形容君子美名远扬的句子是：香„„清。

四、思考：

1、文中最能概括莲高贵品质的一句话是什么？

莲，花之君子者也

2、本文运用了什么写作手法？请针对文章思想内容对此手法的应用做简明阐述

托物言志。 借赞美莲的高洁来歌颂君子的坚贞气节，表达了作者不慕名利，洁身自好的操守和感情

3、从作者对莲的描写来看作者所赞美君子有那些美好品德？

不与世俗同流合污不贪图富贵，不幕名利又不孤高自许。

4、本文描写的对象是莲。为什么还要写菊和牡丹

这是“衬托”的手法，用菊从正面衬托，用牡丹从反面衬托，突出了莲的高贵形象

5、从结尾的“牡丹之爱，宜乎众宜”可看出作者怎样的思想感情

对当时趋炎附势，追求富贵世风的批判

6、从“中通外直，不蔓不枝”你能悟出什么道理？

做人要胸怀坦荡，光明磊落，正直，积极向上，不依附权贵，不滋生私欲，多做有益于社会和人民的事

７、 面对腐朽的社会，陶渊明选择了“隐逸”，而周敦颐选择了大胆面对，你赞同谁的

做法？为什么？

我赞同周敦颐的做法。“隐逸”只能洁身自好，不利于整个社会，而大胆面对并与之抗争才更难能可贵，有利于净化整个社会，于人于己都有利。

８、 根据你对本文的理解，自拟一幅不少于五言的对联：

周氏爱莲比君子 陶公喜菊胜群芳

９、 周敦颐妙笔生花，将莲的高洁形象树立于读者心中。全文仅一百一十余字，却内蕴

无比丰富。就艺术手法而言，既有精雕细刻的描写，也有激情四溢的议论，既有拟人化的手法，也有鲜明的对比映衬，请从这些手法中任选其一加以品评。

答：将“隐逸者”“富贵者”“君子者”三者对比映衬，以揭示莲，菊，牡丹各自不同的形象与气质 ，并以菊为正衬，以牡丹为反衬，使莲花挺拔超群的高洁形象耸立于读者心中，表达了自己的坚贞不渝的理想和不慕名利的操守，言已尽而意无穷，极富艺术感染力

10、文章中的“独爱莲”中的独字表现了作者怎么样的思想情感？

表现了作者遗世独立不与世俗同流合污，不随波逐流的生活态度。

11、作者不愿意隐逸，不贪慕富贵，那么他到底追求什么？

在污浊的世间，志在坚贞不渝地保持自己 正直的操守和良好的品德。

描写牡丹的一句话篇三
《爱莲说》

《爱莲说》教学设计

[来源：本站 | 作者：姜晓妮 | 日期：2012年10月25日 | 浏览842 次] 字

体:[大 中 小] 教学目标：⒈知识与技能目标：朗读《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉过程与方法目标：学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊情感目标：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重难点：

指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教法设计： 1、讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意实词虚词的用法。在教师的点拨下，学生理清课文思路当不成问题。

2、图示法。删繁就简，一张醒目的莲花图便浓缩了全文的精要内容。

3、品读感悟。通过朗读理清作者思路，感知课文内容；通过个性化的品评，感受优美的语言，领悟文章的主旨；通过表达个性化的感悟，活跃学生的思维，彰扬学生的个性。

4．示范教学法。教学中诵读课文、评价语言、表达感悟等环节，学生可能会产生畏难情绪，对此，教师先给予示范，帮助学生克服畏难情绪。

课前准备：

1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，完成课文通译工作。

2、教师搜集有关莲的资料，制成课件。

教学过程：

 导“莲”

导入：

同学们，我们的世界如此美丽，是因为大自然用它的神异之笔为我们创设了一个美好的生活空间，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”„„可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，

偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》。

本环节由万紫千红的花以及各种描写花的诗句导入“莲”。也可以让学生交流回家收集的有关花的诗句和名言。 （课件演示课题及作者）

板书课题：爱莲说

请一同学上黑板板书作者的名字。

 解“莲” 1、引导学生解释“爱莲说”的字面含义

莲：即莲花；（课件演示文体）

屏幕出示课件，并引导学生分析题目的含义。

2、生介绍作者，师用课件补充介绍

 听“莲”

本环节生听范读录音（或师范读）解决字词障碍

到底作者为什么喜欢莲花，让我们一起走进课文，聆听作者内心的想法。请大家欣赏：

放课文朗读录音。在听的过程中，注意结合课文注释，理解文意。

给加点的字注音：（课件演示）

 读“莲

本环节在听读的基础上，生做到读熟课文。

师：这篇文章，文字优美，意味深长，要想体会作品中蕴涵的深意，只有自己去朗读，去感悟，请同学们畅读课文。

屏幕展示：朗读要求。

 译“莲” 本环节以各种形式通译文意

师：想理解课文，还要扫除文中的障碍，根据自己的预习情况，请同学们以小组为单位对照课文注释翻译课文，有问题提出来，大家解决。

师出示字义。用抢答的形式检查学生掌握情况。

请生翻译全文。

 赏“莲”

品读赏析部分，是本节课的重点。

1. 讨论文体

师：接下来让我们看这篇课文的题目—《爱莲说》。大家告诉我，本文“说”的对象是什么?

生：说—“爱莲”。

2.分析莲的描写

根据莲花图，分析莲的各方面的品质。

师：作者在文章的开头就写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者偏偏喜爱莲花呢?请说出理由来。

明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

师：大家现在数一数，这段话里有几个短语?这七个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请一位同学结合这幅莲花图来谈一谈。

【师可以在黑板上画一幅莲的简笔画图（七个花瓣），学生根据莲的7方面的特点分别填出七个短语和品质。】

正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高洁的气质，才会让人肃然起敬，前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。 明确：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”指莲花的茎(主干)；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的。

3.本文托物言志的写作手法

由莲的品质联系君子的美德，分析托物言志的写法。

师：作者在这样短短的文字之中，却能够如此细描细绘莲花，难道他仅仅是喜爱莲花的外形吗?让我们回到这篇课文，莲花是什么形象的化身?（生：君子）既然莲是君子的化身，那么两者之间一定会有相似之处。

师：通过这幅画，我们可以理解作者在这里运用的是什么样的表现手法?

（托的是莲花的形象，言的是君子之志）

师：也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，

他为官正

遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。

(从课文中批注)

“莲，花之君子”。

(濯清涟而不妖—纯真自然，不显妖媚；中通外直—内心通达，行为正直；不蔓不枝—不攀附权贵；香远益清—美名远扬；亭亭净植—高洁独立；可远观而不可亵玩—自尊自爱，令人敬佩)

 议“莲”

本环节分析本文菊和牡丹的衬托作用。

师：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢?先请大家找出提到菊和牡丹的地方。

分析菊花和牡丹对莲的衬托作用。

（在这个环节，可以复习《口技》一课中的道具的衬托作用，也可以结合《绝唱》中的黑妞、琴师、观众的反应等对白妞的衬托作用，来让学生更好的领会衬托的作用。）

 叹“莲”

本环节主要分析本文的表达方式，特别是末段的议论。

师：全文以菊花从正面衬托莲，以牡丹从反面衬托莲，由此看来作者结尾段的议论也就水到渠成了。

分析结尾段的修辞和表达方式。

一“叹” －－ 爱菊者“鲜”

二“叹” －－ 爱莲者“少”

三“叹” －－ 爱牡丹者“众”

先回忆五种表达方式，然后学生讨论本文末段的表达方式以及作用。、  诵“莲”

本环节主要根据文眼，对文章熟读成诵

师：当时社会上爱莲者少，爱牡丹者多，君子少，追求富贵的人多啊！作者有感于社会上追名逐利、趋炎附势的人太多，对他们表示了强烈的鄙视！结尾的这两句话一问一叹，发人深省，文章的主题多深刻啊！我们齐背这一段。

这篇课文综合运用了各种表达方式，这与现代的散文非常接近，在散文当中都有一个文眼，这篇文章有没有呢?

大家可以根据关键词语的出现先后，把这篇课文多读几遍，也许会帮助大家记忆。 (屏幕显示文章线索)

生根据线索脉络做到背诵课文

 仿“莲”

本环节主要是仿写练习

师：本文实为一篇独特隽永的写景散文，给了我们美的享受。作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用莲来自比，又用菊和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种事物，并用一句话来概括喜爱的原因。 生仿写后，互相交流，好的作品可以用实物展示的形式展示出来

生交流这节课的收获，可以从字词句，表达方式，修辞，托物言志和衬托的写作手法，做人的准则等方面谈。

 总结

本环节由学生谈收获，老师总结。回顾主要内容。

 收获

在这节课上，同学们想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成为一篇很有说服力的文章，为了使这篇课文进一步得到深化和运用，今天回家的作业就是写一篇托物言志的小散文。希望同学们在欣赏莲花的“亭亭净植”同时，别忘了“出淤泥而不染”所带给我们的深刻的启示。

描写牡丹的一句话篇四
《描写花的句子》

郁金香

1.郁金香品种多得让人数不过来。我很笨的，只能用颜色来识别，有黄的，红的，粉的，紫的；单色的，镶边的；从外形看，郁金香生有朝外反卷的五片花瓣，形态像百合。绿色花柱有着优美的弧度，花朵颜色自花蕊开始，由浅及深，如同浸水的的丝绸，又薄又轻软，阳光下仿佛透明一般。

2.花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。

3.那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成

4.再走近点儿，就可以看到形态不同的郁金香。金色的郁金香如同一个个洋娃娃正在跳芭蕾舞；黑色的郁金香犹如一个个神秘的金刚；红色的郁金香好像一团团火焰；粉红色的郁金香好似天边的红霞。

樱花 1. 走进三月的樱花大道，每一颗樱花树上，都沾满了大大小小的“花仙子”，有的才刚刚站

稳，有的已经把自己插在树枝上了，有的虽然还鲜艳，却已经弱不经风了。

2. 那年月，风掠过，微凉，樱花半开琉璃暖，青叶萋萋犹遮面，樱花半醉留香久，随风而

去，轻旋起舞，香气欲染，恍若一位曼妙佳人着粉色轻裳留下残影一般，浪漫而美丽，花随人舞，人醉花舞风中

3. 美丽的樱花，有雪白的、粉红的，在微风中，时而相拥；时而在低声吟唱；时而又低头

窃窃私语；时而又昂头哈哈大笑，这美丽的情景，触动着每一个人的神经

杜鹃花

1. 美丽的杜鹃花开的红火，开的灿烂，满山满谷，红色，粉色此起彼伏，如海浪翻腾，

铺铺展展，烂烂漫漫地绽放着，千枝万朵在献媚，密密丛丛在舞蹈，在风中泼泼辣辣的摇曳着，浓浓烈烈的张扬着……

2. 每年春天，故乡的杜鹃花依然风风火火地开放，无拘无束。它们从不孤芳自赏，而是极

尽生命的全部，向人们展示自己最纯朴自然的美。

3. 总以为杜鹃是娇小柔弱的，前不久却才知道假以天时、地利，它亦能修身挺立，昂着缀

满红香绿玉的脑袋，任人仰视惊慕呢。

牡丹

1. 牡丹花盛开了，红色的如夏日里的骄阳，有火一般的热情；白色的如冬天里的白雪，那

样的圣洁；黄色的如闪着耀眼光芒的金子，让人倍生喜爱；粉色如天边的晚霞充满了神秘。

2. 一进大门我就闻到了浓郁的花香，我放眼望去，看见一朵朵数不胜数、品种繁多的牡丹

花，一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的特点。它们好像在争奇斗 地比美。

3. 每当到了百花盛开的四月份，洛阳就成了花的海洋。那里的花颜色各异，花朵硕大，花

瓣肥厚，花蕊也非常多。有红色的、黄色的、白色的、粉色的……红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似玉。一阵微风吹过，阵阵清香便扑鼻而来，让人心旷神怡。

昙花

1. 绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽；颤巍巍，飘飘然，

芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。

2. 那朵昙花越开越大，花瓣一层层地分开来，最外一层花瓣使劲往后翘，开成一朵圆形的

大白花。借着灯光，只见它那白净的花瓣润如玉，白如绢，轻如纱。

随着晚风的吹拂，阵阵昙花的香气散发在空气中，沁人肺腑，人们不禁赞叹起来：“啊呀呀，好香，好香！"

3. 我坐在花盆旁仔细观察，看得出花瓣在逐渐张开，当它的花瓣全部舒展时，直径足有20

厘米。原来，那深红的宫灯似的花苞是粤片。现在它正向下弯曲着，托着洁白的花朵。 月季花

1. 月季开出了鲜艳的花朵，红的像火，粉的像霞，让人目不暇接。不过你可别贪心想把它

占为己有，它那细小的茎上可有小刺等着你哦。一阵风吹过，月季花摇摇摆摆地晃动着身体，真像个美若天仙的公主在翩翩起舞。花丛中小蜜蜂为她伴奏，蝴蝶为她伴舞。

2. 月季花朵陆续开放,一株上各种姿态的花都有,含羞待放的花骨朵像闺中待嫁的小姐,刚刚

有点绽放的花儿沾着露珠让人豁然开朗,完全盛开的花朵幽香四散让人陶醉,花托酷似小汤圆,上面还留有沁人心扉的花香呢!

3. 最美的当然是月季花了。花瓣一层一层，紧紧地挨在一起，花蕊是淡黄色的，在花瓣的

簇拥下显得格外美丽。

描写牡丹的一句话篇五
《描写句子》

假如我只是一朵桃花，我要远离城市喧嚣，来到一个拥有蓝天，白云，小溪，鸟儿的山谷。在那里，我的心灵受到洗礼，用那一抹纯洁的粉色点缀那里。不要担心我孤独，那里有树姐姐众多的花仙子，还有可爱的鸟儿和动物们，我要尽情的享受这美好的一切。唐伯虎说：别人笑我太疯癫，我笑别人看不穿，我却说：“别人笑我为孤傲，我悲别人看不穿。”（袁月） 迎春花已将凋零，曾经的嫩黄已淡漠，曾经的嫩仔已不见。花开花落又是一季，是最美的行程。花开花落是命运，从太阳升起的时候就已经在日落了，在花朵盛开之时已经注定了凋零凋谢，随风飘远（崔雨红）

一个阳光明媚的早上，调皮的小蝴蝶叫醒了在美梦中的植物，小花儿灿灿的笑着，树伯伯打了一个哈欠，小草懒懒的伸着腰。小鸟也来凑热闹，和树伯伯开心的聊着，小溪静静地流淌着。（闫佳鑫）

好似在清晨，听见了鸟儿的叫声，仿佛紧接着像牧童听见了鸟儿的叫声与它一起合奏似的。听！牧童在和鸟儿吹笛子呢！他们的演奏是多么的和谐，牧童边吹边赶着牛，鸟儿也在牧童的上方。他们一起来到了河岸，这河上潺潺的声音也和他们一起演奏。是多么祥和的一个清晨啊，这里的人们也悠闲地生活着，是一个多么祥和的风景图啊。（余杨）

假如我是墙角中的小草，尽管我不会有那么多美丽，但我还是会在春日里默默地为我所爱的大地增添一点小小的绿色，虽然大地少了我又不会怎么样，但我少了大地一定会怎么样，我不会在乎别人会瞧不起我，因为只要做好自己的工作就行了，所以无论别人怎样看我，我都是不会埋怨他们。人生总是这样漫长而多彩的。我相信这只是对我的磨练而已，以便让我承受更大的磨难。（周林涛）

春天里的丁香花在树林中独自开放，在深夜中散发出一阵沁人的幽香，好似一位亭亭玉立的少女独自站在深夜中，幽静而美丽。假如我是一朵丁香花，我会把那幽香带给这幽静的树林，带给这圆圆的月亮，让深夜因我而美丽。（王一凡）

假如我是迎春花，虽然我长在路边，不被人注视，但我能告诉人生春天来到了，虽然我没有丁香花扑鼻的香气，但我可以给马路边添加几分色彩。在春天刚来到的时候，我们都争先恐会开着，都在一起你挤我，我挤你，好不活泼热闹！我们招惹蜜蜂到这里来采花粉，酿成蜂蜜。（毛孟秋）

我是墙角中的小草，我虽然没有牡丹花的高贵、大气，也没有菊花不言败的气节，我只是一棵墙角中的小草，我孤独、渺小，没有注意到我。我只是墙角中的小草。我快乐我自由从来没有放弃。虽然我只是墙角中的小草，我依然相信自己。（丁传祥）

丁香是春天的花精灵。小小的丁香花却有如此的清香，甜甜的。丁香正如他的名字一样，娇小却倾向，让人觉得很舒服，他们是一簇一簇的，有春天的气息，惹得多少蜜蜂来。淡淡的粉色，紫色，白色。丁香花没有娇艳，知识如此神秘，如此富有生命，如此让人神往（王艺航）

假如我是埋没在山石间，墙角中，无人问津的小野花，我要尽我所能，冲出土壤，呼吸那清幽的空气，看看高高的飘在我头顶上的云，聆听在半空中徘徊的小鸟鸣叫，观看在身边争芬怒放的花。大声呼喊，我，自由了，成功了。之后，在努力，淀放我自己，在山野中倾洒芬香，让所有世间万物知道我的存在，知道我并不没有春天，并不会绽放笑脸。（葛静） 假如我是一朵无人问津的小野花，我不会悲伤，我会感到庆幸，我远离了那尘土飞扬，浮华、喧闹的世界。我在属于我的世界，自由的飞翔，我相信，世界因我而美丽，虽然我只是一朵春天里的一朵小野花。我不像玫瑰一样妖娆，像月季一样芳香。我只是我，一多春天里的小野花（金施琦）

一声清脆的鸟叫唤醒了我的思绪，随着它的声音，来到了一片湖水的地方。在湖的面上，有着吹箫的船，我仿佛来到了江南，看见了朴实的农民在水上捕鱼。姑娘在水边一边笑，一边在洗衣。一个清纯朴实的世界。（陈元吉）

假如我是飘散的柳絮，假如我是飘散的柳絮，请不要看我们无所去处，我们飘哪种哪，哪怕只长一颗水芽。也不要嘲笑我们太渺小，在我们心中，向往着自由的世界，虽然我们只是一团团柳絮，有的落水，有的围在角落，但我们不怕，心中的世界，求生的欲望，是我们坚强，使我们轻捷，以便更好地寻找自己的归宿。虽然我们只是力薄的小柳絮，但我们的心中意思上仍然有着无比强大的力量。是我们克服一切的崎岖困难的路。（陈元吉

假如，我是春天里在天空中飘散的柳絮，我要乘风远行，去我没去过的地方，飞向世界各地，去播种我的种子吗，让人们都知道我是一种柳树，我会用心努力的发芽，在秋天时，长成参天大树，让其他的柳絮继续去旅行，飞往世界各地来播种自己的种子，来快乐的长成一棵参天大树。去完成自己的使命。（张思琪）

就像我在紫蓝色的宇宙中飞翔。那么的美，那么的亮丽。无数行星，恒星在我眼前飞过，有蓝的，有紫的，有红的。仿佛一条七彩的虹，架出一座座桥。在远处，无垠的宇宙中。闪闪发光的星星中，有无数生命，在银色行星铺成的洁白哈达中。有一个永存的情感，那就是爱。（孙旭）

假如我是一朵山野菊，虽我不能像其他花那样放射出闪耀的光芒，令人羡慕、嫉妒。但我只求能为春天增添一丝淡香，一缕春色，哪怕只是一点点，我也愿尽我那微薄之力。我飞到孩子们的身旁，为他们增一丝欢乐，哄他们玩耍，为他们脸上增一丝笑意。我飞到病人身边，散发出那一丝丝香气，让我们少一些痛苦，我随着风，飞呀飞呀，飞到世界各处，让整个世界都有我留下的脚印（曹佳萱）

假如我是在春天里随风飘散的蒲公英，把花的种子洒落到世界各地去，让人们都知道我；也可以随风而去随风而来，风在哪里把我放下，哪里就是我的终点，不论我在哪里都不会忘了那个最开始的起点，总有一天我会从终点，一点一点的飘回到起点来的。因为我知道那个最开始的地方才是我真正的家。（李田一）

假如我是春天里飘散的柳絮。我将飞过繁华热闹的街市，飞过幽静朴实的田园，飞过一望无际的草原，飞过平静深邃的湖面。我会看到人们忙碌的身影。农民工作的辛苦。小草破土的成长。湖面平静的哀伤。这一切都会尽收在我这个随风飘散的柳絮的眼里。我能感受到世界的美，也能感受到世间的邪恶。我喜欢春天，他是个充满期望的季节，让人无限遐想的季节。春天，是多么美的词，他告别了冬天，即将迎来夏天，是一年的开始。随着春风的结束，我也将随风散去，但我会永远记会这个美丽的季节。（罗晓军）

描写牡丹的一句话篇六
《22、短文两篇》

22、短文两篇

陋室铭

教学设计一：

教学目标：1 、理解托物言志的写法。

A层：借助注解了解课文大意

B层：理解课文的思想内容

C层：理解课文托物言志的写法

2 、诵读要求

A层：准确 流畅地朗读课文

B层：有感情地朗读课文

C层：背诵课文

教学设想：1 、学习文质兼美的古文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影 录音机 电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。

2 、课前布置学生预习，要求学生对照注解读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。

导语设计：我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P176页。

教学过程：

一、初步感知课文

1、问题设计：⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？（陋室。）

⑵、“铭”是什么？（古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫铭，后来成为一种文体，这种文体通常都是用韵的。）

2 、过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美，让我们齐声朗读，共同感受。

3 、全班朗读课文。

教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。

4、 [电脑屏幕：教学目标]

二、整体把握课文，检查A层目标的达成情况

1、 问题设计：⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（陋室。）

⑵、 什么是陋室呢？（室名，简陋的房子。）

⑶、 是谁给它起的名字？（刘禹锡。）

⑷、 他是何许人也？（唐朝的诗人 哲学家。）

⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆” “含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？难道他的房子真的很简陋吗？请大家阅读课文，将与陋室有关的内容用括号括起来。（斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色如帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。）

2 、让学生朗读描写陋室的句子。

3、 过渡语：刚才我们朗读了刘禹锡先生描写他的陋室的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢？描绘时可用上这样的句式

4 、过渡语：陋室是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍陋室单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到陋室那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把陋室画下来了，让我们来欣赏欣赏。

三、深入品味课文，达到B层目标

1 、[投影：五幅学生的绘画作品]

2、 分层要求：A层：观察并指出画面上的内容

B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。

C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理

3 、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：

⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？ ⑵、画中桌上放的是什么？架上摆的是什么？是公府文案吗？

⑶、这幅画的主色调是什么？它给人一种什么感觉？作者为什么不把陋室画在繁华的街上而是放在竹林里？

⑷、 这画比较有创意的地方在哪里？画上的人是刘禹锡本人还是他的农民朋友？

⑸、 画里的人都挺高兴的，他们的身份是什么？在干什么？

4、 小结并过渡：通过作者的描绘和大家的图画，我们可清晰地看到这么一幅画面：青苔使陋室的台阶生绿，碧绿的草由于光的映照透过陋室的帘笼使屋内呈现青色，这真使人悦目；室主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或展卷读经，可以乐而忘忧，舒胸吐臆，寻求那超凡脱世的真谛，这使他爽心。陋室有如此悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音与爽心的雅事，这真让人喜爱呀。 如果你是刘禹锡先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？（怀得意喜爱之情）请大家听录音感受文章的感情。

5、 [放录音：陋室铭]

6、 让学生充满感情地朗读课文。

四、总结提高，达到C层目标

1、 问题设计：⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境 人物 室中事）

⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”还是“不陋”？（不陋。）

⑶、作者认为陋室不陋的原因是什么？请用原文来回答。（惟吾德馨）

⑷、像这样的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”？（当然“陋”。）

⑸、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（高洁傲岸 安贫乐道之人。）

⑹、课文开头的两句话是什么意思？它们与陋室有什么关系？（用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。）

⑺、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有什么关系？作者这么写有什么作用？（用诸葛庐和子云亭与陋室类比，意在以古代名贤自况，表明陋室的主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”，说明陋室不陋。）

2 、总结：作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。

五、回顾所学，背诵课文

1 、[电脑屏幕：课文板书]

2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。

3 、指导学生依照板书的提示背诵课文。

4 、先齐背，后抽背。

教学设计二：

第一组提问：

1、粗读课文生，同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）

2、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）

3、这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）

第二组提问：

4、作者的“德馨”表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）

5、（讲析“苔痕”两句的环境，两个用得好的动词、写景的顺序之后）到这里来的人多吗？（不多。从“苔痕上阶绿”可以看出）

6、到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？（鸿儒）

7、作者为什么要写自己的朋友是些什么呢？（写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显现自己“德馨”）

8、朋友走了之后做些什么呢？（调素琴、阅金经）

9、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）

（教学中顺势板书：景、友、趣）

第三组提问：

10、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此）

11、作者自叱“诸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业）

12、那么，可以看出作者是个什么样的人？（有远大的抱负）

13、由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）

14、全文结局照应了文中哪一句？（惟吾德馨）

（讲析中穿插诵读、背诵训练）

第四组提问：

15、同学们能交流一下自己的座右铭吗？

16、同学们愿意欣赏仿铭新作吗？

爱莲说

教学设计一：

教学目的

1.理解托物言志的写法

2.背诵课文

教学设想

1.课型： 语言自读涵咏课

2.课时： 一课时

教学过程

一、导语设计

设计一：

同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”„„可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）

二、整体把握，感知语言

1. 教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。

2. 让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。

3. 任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。

4. 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。

三、品味语言，领悟语感

1、我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？

[明确] ①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体

描写牡丹的一句话篇七
《爱莲说()》

描写牡丹的一句话篇八
《描写花的优美句子》

1、停车坐爱枫林晚),霜叶红于二月花.

2.(小荷才露尖尖角),早有蜻蜓立上头

3.(满园春色关不住),一枝红杏出墙来

4.清明时节雨纷纷,(路上行人欲断魂)

5.独在异乡为异客,(每逢佳节倍思亲)

6.落红不是无情物,(化做春泥更护花)

1.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.(李白《赠汪伦》)

2.燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒.(戴叔伦《苏溪亭》)

3忽如一夜春风来,千树万树梨花开.(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4.人闲桂花落,夜静春山空.(王维《鸟鸣涧》)

5.纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边.(司空曙《江村即事》)

6.零落梅花过残腊,故园归去又新年.(李频《湖口送友人》)

7.待到重阳日,还来就菊花.(孟浩然《过故人庄》)

8.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.(苏轼《惠崇春江晚景》)

9.四月南风大发黄,枣花未落荫桐长.(李颀《送陈章甫》)

10.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风.(晏殊《寓意》)

11.五月临平山下路,藕花无数满汀洲.(道潜《临平道中》)

12.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

13.小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花.(陆游《临安春雨初霁》)

14.梅花竹里无人见,一夜吹香过石桥.(姜白石《除夜自石归湖苕溪》)

15.满地芦花和我老,归家燕子傍谁飞.(文天祥《金陵驿》) 16,到重阳日,还来就菊花.孟浩然《过故人庄》

19,乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.白居易《钱塘湖春行》 20,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来

21,浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟.

22.去年今日此门中,人面桃花相映红.(崔护《题都城南庄》)

23.寥落古行宫,宫花寂寞红.(元稹《行宫》)

24.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花.(孟郊《登科后》)

25.东都放榜未花开,三十三人走马回.(杜牧《及第后寄长安故人》) 一,填写下列含有花名的诗句

1,待到重阳日,还来就(菊花).

2,人间四月芳菲尽,山寺(桃花)始盛开.

3,儿童急走追黄蝶,飞入(菜花)无处寻.

4,借问酒家何处有,牧童遥指(杏花)村,

5,纵然一夜风吹去,只有(芦花)浅水边.

6,(杨花)落尽子规啼,闻道龙标过五溪.

7,人闲(桂花)落,夜静春山空.

8,忽如一夜春风来,千树万树(梨花)开.

二,填写下列含有花名的诗句

1.林外鸣鸠春雨歇,屋头初____繁

2.双飞燕子几时回,夹岸_____蘸水开

3.寂寞空庭春欲晓,_____满地不开门

4.四月南风大麦黄,_____未落桐叶长

5.最爱_____经雨后,一蓬烟雨饭渔船

6.浔阳江头夜送客,枫叶_____秋瑟瑟

7.人闲_____落,夜静春山空

8._____雪落覆白苹,青鸟飞去衔红巾

9.城中桃李愁风雨,春在溪头_____

10.棠梨叶落胭脂色,_____开白┫?

11.风吹_____满店香,吴姬压酒劝客尝

12.青墩溪畔龙钟客,独立东风看_____

13.有情_____含春泪,无力蔷薇卧晓枝

18._____竹裹无人见,一夜吹香过石桥

兰花

为草当作兰,为木当作松.

兰幽香风定,松寒不改容.——李白

荷花

毕竟西湖六月中, 风光不与四时同.

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红.

菊花

飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来.

他年我若为青帝,报与桃花一处开.

梅花

墙角树枝梅,凌寒独自开.

遥知不是雪,为有暗香来.

白居易的《秦中吟》之十《买花》

共道牡丹时,相随买花去.

贵贱无常价,酬直看花数.

灼灼百朵红,戋戋五束素.

上张幄幕庇,旁织巴篱护.

水洒复泥封,移来色如故.

有一田舍翁,偶来买花处.

低头独长叹,此叹无人喻.

一丛深色花,十户中人赋!

《和令狐楚公别牡丹》 刘禹锡

平章宅里一栏花,临到开时不在家.

莫道西就非远别,春明门外即天涯.

【题都城南庄】崔护

去年今日此门中,人面桃花相映红;

人面不知何处去,桃花依旧笑春风

《山园小梅》 林逋

众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园.

疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏.

霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂.

幸有微吟可相狎,不须檀板黄金樽.

《忆梅》 李商隐

定定住天涯,依依向物华.

寒梅最堪恨,常作去年花.

《采莲曲》 王昌龄

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.

乱入池中看不见,闻歌始觉有人来.

【灵隐寺】宋之问

鹫岭郁岧峣,龙宫锁寂寥.

楼观沧海日,门对浙江潮.

桂子月中落,天香云外飘.

扪萝登塔远,刳木取泉遥.

霜薄花更发,冰轻叶未凋.

夙龄尚遐异,搜对涤烦嚣.

待入天台路,看余度石桥.

《雨中对酒,庭下海棠经雨不谢》陈与义

巴陵二月客添衣,草草杯觞恨醉迟.

燕子不禁连夜雨,海棠犹待老夫诗.

天翻地覆伤春色,齿豁头童祝圣时.

自竹篱前湖海阔,茫茫身世两堪悲.

柳色黄金嫩,梨花白雪香. ---- 唐 李白《宫中行乐词》

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥. ---- 唐 张志和《渔歌子》 忆梅 ——李商隐

定定住天涯,依依向物华.

寒梅最堪恨,长作去年花.

梅花绝句(之—)——陆游

描写牡丹的一句话篇九
《爱莲说》

《爱莲说》教学设计

教学目标：

1． 掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义。

2． 通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

3． 领会菊和牡丹对莲的作用。

教学重点：通过诵读、背诵，理解作者托物言志。

教学难点：领会菊和牡丹对莲的衬托作用。

教学方法：讲读法、探究法。

教学过程：

一、导入

同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）

二、展示教学目标:

1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义。

2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

3、领会菊和牡丹对莲的作用。

三、作者简介：

周敦颐（1017—1073）,宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。

四、 文体介绍：

说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 爱莲说：就是说说爱好莲花的问题。

五、整体把握，感知语言

1. 教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。

2. 让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。

3. 任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。

4. 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。

六、 课堂讨论：

1． 文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢

莲花的什么？（请用文中的语句回答）

答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2． 这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质？

生长环境 高洁、质朴

体态香气 正直、高尚

风度气质 清高、纯洁

3． 作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还写了什么呢？

答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物

是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。

七、写作方法探究：

1．作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什

么？

2．作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的？

水陆草木之花 可爱者甚蕃

菊花 陶渊明独爱

牡丹 世人盛爱

3．“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者在这里为什么先写它们？

菊 秋季开花、迎寒斗霜、清高避世

牡丹 花色艳丽、雍容华贵

作者写它们是为了起衬托作用。

4、 作者把莲 花比作 君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作

者对它们的感情态度又是怎样的呢？

菊 隐逸者 惜

牡丹 富贵者 厌

九．进行小结：

正

衬

生长环境

体态香气

风度气质

反衬

托物言志

菊 隐逸者 惜

莲 君子 爱

牡丹 富贵者 厌

写作方法

不慕名利 洁身自好（主旨）

十、朗读背诵：

1、全班同学先朗读一遍课文。

2、然后全班集体背诵课文。

3、叫两个同学当堂背诵课文。

十一、拓展延伸：

1、 课堂练习：学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说

说你最喜爱哪种花？并用一句话来概括原因。

例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。

2、 课后作业：以你对牡丹、菊花的独特认识，试模仿《爱莲说》的写

法，写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。

描写牡丹的一句话篇十
《描写梅花的优美句子_百度文库》

描写梅花的优美句子 小编导语：描写梅花的优美句子，梅花，是最超凡脱俗的花。是最坚韧的花。梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。小编特别为你整理了关于描写梅花的优美句子，希望对你的作文写作有所帮助。 1、论外表，梅花并不出众，构成它的只是五片朴素的粉红花瓣，而就是这朴素的花朵，是我有一种不同寻常的感觉。论香气，梅花有一股淡淡的气息，闻到后会使人一天都精神饱满，如果清晨闻到的话，那么一天都会心旷神怡。 2、迈入园里，在凛凛寒风中，只见一大片梅花傲然怒放。枝头上，那白色的小花在斗寒争艳，为这个严冬增添了几分生机。梅花枝条细长，形态不一，婀娜多姿。金钟似的小花在花枝间点缀着光彩，不时吸引着游人的目光，引来阵阵的赞叹。 3、梅花，是最超凡脱俗的花。有的小巧玲珑，憨态可掬；有的袅袅娜娜，羞羞答答；有的端庄大方，秀美十足„„再配上梅花的奇香，真是惹人爱怜。 4、梅花，是最坚韧的花。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，当别的花枯萎零落，花残叶败时，梅花却昂首怒放，独树一帜，傲然挺立在这冰天雪地中。甚至是在零下二十多度的严寒，它也能“疏影横斜水浅清，暗香浮动月黄昏”，笑傲乾坤。 5、“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘”。她没有玫瑰般艳丽，却能在风雪中傲立，她没有茉莉般芬芳，却能在严寒中开放，她便是梅花——那超凡脱俗的梅花！ 6、梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫，没有兰花的淡雅，没有荷花的高雅但是，它拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神，象征刚毅精神和崇高品格，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”，更是表达了梅花这种坚强不屈的精神和品格。 7、梅花，是最无私的花。它甘于寂寞，淡泊名利。梅花也有被凛冽寒风吹得东倒西歪、左摇右晃的时候，每当这时，它总是默默承受着，从来没有喊过冤，从来没有叫过屈。它不因错过美丽春天而懊恼；不因没有蝴蝶伴舞而沮丧；不因缺少同伴而失落。不学娇弱桃花逐流水，不比轻浮柳絮漫天飞，只是无怨无悔的绽放于人间，努力的装点着银白的世界。梅花把春天留给了别人，而将这难以忍受的巨寒留给了自己。 8、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”寒冬腊月时，百花凋零，唯有梅花还孤傲地怒放于冰雪之中，这不禁令我们感到赞叹。我俯下身子，用一双冰凉的小手轻轻地抚摸

着梅花，细细体味着梅花不畏严寒的高尚品质。

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