描写桅子花的句子

导读：　描写桅子花的句子篇一《丁立梅《一朵栀子花》三则阅读答案》 ...

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描写桅子花的句子篇一
《丁立梅《一朵栀子花》三则阅读答案》

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练附答案（３则，均有答案）

从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋――皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小老像睁不开似的。

成绩也平平得很，字迹写得东倒西歪，像被狂风吹的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了。大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。其时，她正一个人伏在课桌上睡觉。

她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。

某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。

我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！好当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头，怔怔地看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑的美极了。

余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。

隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。

在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上她。她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出来这孩子，挺有潜力的呢。

几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人，那么这个世界，便会变得无比芳香。

是的，是的，有时，无需整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练一：

1、本文的线索是以为时间线索，读本文可以用找时间提示语的方法分段，试着给本文所分的段归纳段意。

2、⑤段中，闻听我的话后，她为什么“抬了头怔怔看我”？

3、本文用对比的手法写，请完成下表：

给别人的印象

言行

学习方法

以前

寡言少语。

在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。

赞美后

让所有教她的老师，再不能忽视。

人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上她。

4、写玉兰花“一朵一朵硕大的花，息在枝上，白鸽似的。”写栀子花“一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的头发里面”。这里的对比说明了什么？

5、假设你是这个平常的小女孩，“皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”，不被别人注意，又没有别人的欣赏与赞美，你将怎样对待自己的生活？

6、⑩段中，“对于一个身处逆境中的人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。”用“对于„„无须„„„只要„„就足以„„”的样式仿写一个句子。

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练二：

1、“再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。

答：

2、文章的结尾寓意深刻，仔细品味，结合文章内容以及你的生活实际谈谈你对结尾的理解。

答：

3、本文标题“一朵栀子花”有什么丰富的含义？以此为题有什么好处？试作简要分析。

答：

4、作为一个学生，在你的成长过程中有过文中女孩的经历吗？对文中老师的做法你是怎么

看的？谈谈你的经历和看法。

答：

丁立梅《一朵栀子花》散文阅读训练三：

24．联系上下文，说说如何理解文中加点词语的含义或作用。

(1)中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。

答：

(2) 我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。

答：

25．对文中画线的描写句子，有人作出下面的分析，你是否赞同，谈谈你的看法。

(1)第①处描写，写出了小女孩受到老师冷落的原因，老师以貌取人。

（2）第处描写，写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳。

26．试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义。

答：

27．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是：( )

A．这篇文章以叙事、描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了“她”转变与成长的过程。

B．“一朵栀子花，，贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。

c．那女孩发生“翻天覆地的变化’’的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。

D．“有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一

生。”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。

参考答案：（三则均有详细答案）

《一朵栀子花》参考答案一：

1、（1）她是一个平常得别人几乎忘却了她的女孩。（2）自习时，老师一句真诚的赞美，使她的一切都发生了改变。（3）几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。并且想用爱的花朵为世界增添香气。

2、她不相信有人这时会赞赏她这„查看完整参考答案（本文答案在答案页第１０页第４篇处）„赢得整个世界，只要有一间书房，一间，就足以让人生灿烂。

《一朵栀子花》答案二：

1、拟人手法，生动形象地写出花香的浓郁和对我的吸引，很好地引起下文。

2、人生中的一次信任、一个善意„查看完整参考答案（本文答案在答案页第１０页第5篇处）„手法，暗示文章主题

4、开放性试题，意思明白、说法合理、语言简洁。

《一朵栀子花》参考答案三：

24、(1 )强调这种变化是意料不到的，表现“我”的关爱对她产生的积极影响，促使她学习上发生了转变。(2)是拟人化写法，突出了栀子花香„查看完整参考答案（本文答案在答案页第１０页第６篇处）„征：芳香、可爱、洁白。

深层含义：栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。也象征人的美好心灵。

27、C

描写桅子花的句子篇二
《栀子花开》

描写桅子花的句子篇三
《又闻栀子花香》

技巧一：写外貌不用“有”

作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。

技巧二：写说不出现“说”

比较以下三句话。

张三说：“……”;

张三无可奈何地说：“……”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。

显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让写作水平切实得到提升，学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。

技巧三：尽量不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。

技巧四：遇到“很”和“非常”想一想

遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很、非常”，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 文章自然就能写长。

技巧五：一秒钟的事写三百字

用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……1秒钟的素材进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗? 技巧六：一段话里出现6种标点

不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练。，。?!…… ：“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

又闻栀子花香

看着窗台上沐浴在阳光下的栀子花，洁白芬芳的栀子花，眼泪夺眶而出，朦胧了我的视线，模糊中，我仿佛看到了外婆浅浅的笑容。

暑假去探望外公，临走时外公摘了几朵栀子花递给我，说放在屋子里很香。我心里骤然一怔，这花、这话，好熟悉。接过花，眼前一片雾水。坐在车上，看着捧在手里的栀子花， 1

泪水再也强忍不住。同样的花，外婆也送过；类似的话，外婆也说过。而现在，我再也看不到外婆浅浅的笑容，收不到她送的洁白芬芳的栀子花了。

好像从懂事时开始，外婆家就种着栀子花。小的时候，看到这雪白的花点缀在绿叶枝头，闻到这浓得仿佛能把空气凝固住的花香，忍不住想要摘。外婆笑眯眯地摘给我，我捧在手里用力地嗅，似乎要看看这香味能否被吸光。临走时，外婆还会再送几朵，让我带回家，笑着说，它会把整个屋子染上香气。我一路上小心翼翼地拿着，回到家就立刻找个空杯子，盛满清水，然后插上我心爱的栀子花。的确，花香四溢。

后来，对栀子花渐渐失去了兴趣，外婆再送栀子花时也没那么兴奋了。在手里摇摆着，或者干脆把花瓣撕下来作“天女散花”的样子。总之，很少健康完整地带回家了。

再后来，长大了，仿佛童年里与栀子花有关的记忆都随风飘散了，对外婆家的栀子花视而不见。临走时也不让外婆摘花，厌倦地说自己已经不喜欢栀子花了。就这样，分别时少了一道“礼节”，童真也没了踪影。

泪水打湿花瓣，遗憾于事无补。我拒绝了外婆的栀子花，拒绝了她多少疼惜与宠爱啊！老人的心意孩子懂多少？以为送不完的栀子花是由于外婆过于古板，殊不知一成不变的爱是多么难能可贵。我这个傻丫头，拥有时不懂得珍惜，失去了才追悔莫及。我不是因为外婆的爱不再而遗憾，而是为自己失去了把感激和敬爱回馈给外婆的机会而痛心。

外婆啊，我怀念您的栀子花，再送我一朵好不好？

栀子花情结

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空

气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间

那也是个栀子花开的季节

发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！

初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着

是爸爸妈妈！他们俩„„？

我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了呢！

“啊欠！”猛然间，妈妈打了个寒颤。

爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“啊呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到耳后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。

“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？

他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头„„ 那一刻与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？

2

描写桅子花的句子篇四
《栀子花笑了》

栀子花笑了

⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。 ⑸风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。 ⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。

⑻好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动…… ⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。

⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。 ⑾校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。

⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。

⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。

1．给下列词语中加点的字注音

（1）栀子花（ ）（2）奢侈（ ）（3）尴尬（ ）（4）扼杀（ ） ．．．．

2、解释下列加点的词语在句中的意思

（1）相当年我们这个年纪的男女连互看一眼都不敢„„校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。 ．．．．

（2）“这„„”校长突然有点尴尬了。 ．．

3、请你用简洁的语言概括本文的思想内容。

本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。

4、本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的四句中任选一句，试分析其作用。

（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。

（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。 这句是环境描写，推动了故事情节的发展。

5、文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？

⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。

6、请你试着说说“栀子花笑了”的含义。

“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。

7、异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？

应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。

至次日坐堂，勾取一千有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银。薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决。雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。雨村使疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去。此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢。

1．这段文字写了贾雨村做的哪三件事？

答：______________、______________、______________。

2．从这段文字中可以看出贾雨村怎样的性格？

答：______________、______________、______________。

3．从文中找出能和题目《葫芦僧判断葫芦案》意思相照应的句子。

答：__________________________________________。

4．文中“寻了他一个不是”的意思是：____________________________________。

参考答案：

1、胡乱断案、修书请赏、充发门子。

2、衔情枉法（或草菅人命）、媚上欺下、阴险狡诈（或过河拆桥）。

3、雨村便衔情枉法，胡乱判断了此案。

4、找了他的一个过错（或找了他的一个把柄）。

描写桅子花的句子篇五
《美文推荐七(18)班》

美 文 欣 赏

金坛市第二中学

七（18）班 荆安琪

栀子花开

郎咸勇

阳台上的栀子花陆续开了，朵朵赛雪，香韵满室，千般旖旎，万种妖娆，惹得家人流连驻足，探身观望不已。

花是朋友送来的，记得刚端来时，让我眼前一亮，那亭亭玉立的树干， 欹侧扶疏的枝条，肥厚碧绿的叶子，缀满树枝的花蕾，像一位肤色深黑的非洲姑娘，给人以健壮丰腴之美。

说来惭愧，我不会养花，也不善赏花，更不知从何时起，我的意识中便有了花如人生的调子，于是赏花也带上了一种沉重的情结，淡淡喜悦后，定是强烈的伤感。

依我对花的肤浅理解，赏花莫如观叶。花初栽下，浇水疏土，嫩芽既出，便盼展叶，如此天天充满希冀，便觉前景光明。

及至蓓蕾缀枝，含苞欲放，也是赏花的极好时节。这会让人想到杜牧的浓艳诗句：“娉娉袅袅十三余，豆蔻枝头二月初”。此时的花儿，青春勃发，正是娇滴滴的妙年之际，姿态秀曼，乖觉可爱。雨露滋润之，草木庇荫之，日月赋以灵气，山川赐之秀媚，天地万物钟于一身，此等妙时，不赏更待何时？

待到花入高潮，我看到的是繁花似锦，嗅到的是芳香四溢，想到的却是兰薰而催、盛极必衰，更由此联想到人生之乐极生悲盛筵必散，如此人生难测，怎不令人伤感叹息？

何况待到鲜花怒放，精力耗尽，转眼便是落花流水。此时花褪残妆，满树披靡，曾经一时的神采飘逸，秀色夺人，如今落了个红颜褪尽，悴色早生，怎能不令人思之而泪流？

老妻见我对花叹息，急忙拉开我，一边轻轻摘下枯萎的花朵，小心放入花盆中，一边嗔怪道：“你呀，教了大半辈子书了，还这么消极，看个花也盛极必衰乐极生悲，你为什么不想想‘落红不是无情物，化作春泥更护花’呢。”

老妻一言，犹如菩萨清水一点，让我更肺换腹，豁然而悟。是啊，终生奉献，不思索取，春残凋谢，尚思护花，不正是教师的职业特点吗？想到这里，我如犯人蒙大赦，枯苗沐圣雨，心里不由荡漾起阵阵快慰。

于是我重为栀子花施肥，浇水，疏土，盼望着它花期重至，再一次舒蕊展瓣，馨香四溢，赋予我崭新向上的人生妙悟。

——摘自《青年文摘》2011第15期

推荐理由： 花香沁心

《栀子花开》这篇文章写得特别美，是我最喜欢的一篇散文。今天我就把它推荐给大家。

《栀子花开》主要写了：作者的朋友送给他一盆栀子花，当栀子花开了，家里的每一个人都被这沁人心脾的香味所吸引，为此感到心旷神怡。作者也从这花中领略到一些道理。待花枯萎，他为栀子花施肥，松土，浇水。盼望栀子花再一次赋予作者崭新向上的人生妙悟。

这篇文章让我读了，真真就想去作者家看一看闻一闻这美丽的栀子花。作者在文章中也运用了一系列优美的词句来赞美栀子花，“朵朵赛雪，香韵满室，千般旖旎，万种妖娆，惹得家人流连驻足，探身观望不已。”仅仅只是一句话，就包含了四个优美的四字词语来形容栀子花开后的美景，美味，美态。用了两个生动形象的句子描写家人们在栀子花开放期间的反应。运用侧面描写衬托出栀子花的香味浓郁，才引得人来观望。和它的姿态娇人，让家人们流连驻足。这只是一个开头，一句话就体现这么多，那下文又何尝不是呢？当然比这更美，更富有深意。“待到花入高潮，我看到的是繁花似锦，嗅到的是芳香四溢，想到的却是兰薰而催、盛极必衰，更由此联想到人生之乐极生悲盛筵必散„„”这句话也用了几个四字词语，这几个词语从作者的发现到联想，绘制的有声有色，找不到一点儿有缺点的痕迹，想必他经历了太多事情，人生的经验很多„„当栀子花枯萎，作者叹息，但作者妻子的话让他豁然开朗，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”„„

这就是我推荐的理由。作者的优美词句不仅仅只是这么一小点儿，如果你看了全文，会发现作者的文笔特别好；会发现作者运用的四字词语很多，不仅优美还准确恰当；你也会发现全文作者的人生感悟也多，句句坚毅有力，令人恍然大悟人世之事。

金坛二中 七（18） 荆安琪

指导老师：吴丹

描写桅子花的句子篇六
《教案——一束白色的栀子花》

一束白色的栀子花

一、教学目标：

1、能真切体会母爱的深厚与不求回报；初步懂得爱需要发现的眼睛，珍惜和热爱身边的朋友和亲人；明白只有给予别人爱，才能得到别人的爱。

2、学习积累生字新词；能有感情地朗读文章；能进入假象情景，用自己的语言表达真情实感。

3、能有意识地利用注释获取信息，理解词句的意思，帮助文本阅读；能凭借已有信息进行推想，发展想像力。

二、重点：感情的收获

三、课件准备

四、教学过程

一、课前导入

1、同学们都过过生日，你生日的时候，大家会送给你什么礼物？

2、你们在收到礼物时都很开心。在美国，有一个叫玛莎的小姑娘，她每年生日收到的礼物是：栀子花（课件出示）“栀”是ZHI，请你读一读。（指名读） “栀子”将第二字念轻声，会更好听。（指名读） 请书空“栀”字。

3、见过栀子花吗？ （课件出示栀子花）

4、现在让我们再一起仔细欣赏她的芳容，你能用一个词形容这是一束怎样的栀子花？

5、今天我们就来学习《一束白色的栀子花》（课件补充课题）—— 读课题

二、文本学习

1、课件：请你自由阅读课文，读通课文，难读的地方多读几遍，划出形容栀子花的词语。注意：批注式阅读（巡视）——指名读文章——找词语回答 纯洁无暇 芳香沁人 馥郁 温馨 ——谁来领着大家读读？

2、课件——请你选择一个词语，填空“（ ）的栀子花”将一个词变成一

个短语，然后加入感情朗读。

（谁能用朗读把香气表达出来？闻到花香我们都会陶醉，应该是陶醉的的样子。）

3、文章都是有感而发的。生日收到礼物很正常，可为什么作者要把它写成文章呢？

每年都收到栀子花，没有署名。——没有署名？课文中是哪个词？——匿名者——“匿”的最后一笔是什么？

4、每年都是栀子花，都是匿名者。所以玛莎总在揣想？揣想是什么意思？——猜想——不仅自己猜，连母亲也在推波助澜。——理解“推波助澜” 课文中哪些句子在描写母亲也在推波助澜？请划一划。（生边读课文边找） 课件：第三自然段——有几句话？三句，都有问号

5、怎么读好这三个问号？读出推波助澜？请大声地读一读这三个问句。——（生自由练读）指名读——齐读

6、我们来模拟一下，老师当小女孩，你们来当妈妈帮我推波助澜？

（师生分角色读这三话）——（读到：“是不是我”，停！这里能不能读“我” 该成你）

7、从这3句问句中，你获取了什么信息？——我们知道这是一个怎样的女孩？ 学着母亲的方式为女儿的想像推波助澜。说说女孩还做过哪些事？我们再来模拟一下，你能不能学着妈妈的样子，用上"是不是……会不会"？

（师生共同表演）

8、这几年来，玛莎虽然不知道花是谁送的，但是，她找到了一种真切的感受，这种真切的感受是什么？（交流，课件出示：我实在无法知道。而栀子花的馥郁与温馨却时时刻刻陪伴在我的身旁，让我真切地感受自己是可爱的，值得别人关心与爱。齐读），

你还从哪里感受到，这美丽的栀子花给小姑娘带来收获？（课件第五段）指名——齐读

9、在这种感觉的驱使下，玛莎今后会怎样生活呢？

10、解读结尾，自主质疑

栀子花，他让玛莎感受到了温暖与幸福，让她懂得了要更好地帮助别人，让她有了自信，可你究竟是谁送的呢？同学们想知道吗？

（课件：出示文章结尾，师配乐深情朗诵。）——停顿，猜想

11、读了这一段，你一定知道栀子花是谁送的？这是出人意料的结局，这是一段催人泪下的结尾。静静地酝酿，待会用朗读来表达。

谁用朗读来表达心中的感动？（指名读）听得出来，你被感动了。谁还想读？

12、此时此刻，你想说什么，想问什么吗？（妈妈为什么不告诉她送花的是自己） 小组讨论（有可能妈妈希望女儿一直把好事做下去。妈妈想告诉女儿帮助别人，自己也会开心。助人为乐的人一定会得到快乐。）

三、练笔

课件：妈妈想用这种方式，让女儿做一个永远帮助别人的人，一个快乐的人。 母爱是深的，母爱是浓的，母爱是含蓄的，让我们每一个人为之动容，为之感动，如果你就是那个小女孩，此时此刻，你最想对妈妈说些什么?请写下来。

独立书写——指名有感情地诉说。

四、小结：

母爱就像披着玫瑰花香的甘露，时时刻刻滋润着我们的心田，她的馨香，她的温柔无处不在，让我们甜蜜地成长，让我们再一次去感受浓浓的母爱，动情地去读读课文。

描写桅子花的句子篇七
《《一束白色的栀子花》课堂实录》

《一束白色的栀子花》课堂实录

作者：沈国女 文章来源：本站原创 点击数：1360 更新时间：2007-12-27 执教者: 浙江杭州市崇文实验学校副校长、全国著名特级教师 虞大明

课前游戏：答非所问

师：上课。（师生问好）

师：同学们都过过生日，你生日的时候，谁送给你礼物，送了什么？

生1：妈妈送蛋糕。

生2：姐姐送了沙漏。

生3：朋友送赛车。

师：你的人缘很好。

生：爷爷送了书。

师：你们在收到礼物时都很开心。在美国，有一个叫玛莎的小姑娘，她收到的礼物是：栀子花（课件出示）“栀”是生字，请你读一读。（指名读）

师：念一念课题。（生读课题）

师：“栀子”将第二字念轻声，会更好听。（指名读）

师：请书空“栀”字。

师：拿出练习纸，抄写“栀子花”一词。写完后，快速阅读全文，认为哪些词难写，可以抄在练习纸上。（巡视学生抄写情况，提示哪些字较难。如：朝霞的“霞”；推波助澜的“澜”„„） 师：同桌互相交换，如果每个字写得非常好，打个☆。（同桌互换）好的本子上打有☆的同学请举手。

师：见过栀子花吗？

学生有人说有，也有人说没有

（课件出示栀子花）

师：不管有没有见过，请仔细欣赏她的芳容，你能用一个词形容这是一束怎样的栀子花？ 生：洁白

生：争奇斗艳

生：灿烂

师：就像我们同学灿烂的笑脸。

生：纯洁

师：今天我们就来学习《一束白色的栀子花》（课件补充课题）

师：请你自由阅读课文，读通课文，难读的地方多读几遍，划出形容栀子花的词语。（巡视） 师：找到了？交流

生：纯洁无暇 芳香沁人 馥郁 温馨

师：（课件出示）谁来领着大家读读？

师：你对这些词语理解吗？可以加上“（ ）的栀子花”将一个词变成一个短语，然后加入感情朗读。

生：芳香沁人的栀子花

师：谁能用朗读把香气表达出来？

生：芳香沁人的栀子花

师：闻到花香我们都会陶醉，应该是陶醉的的样子。

生：芳香沁人的栀子花，

师：同学们怎么那么快就理解了？

生：拆开来理解的

师：这篇文章与其他文章有什么不一样？

生：有注解

师：能学会看注解也是一种本领。

师：文章都是有感而发的。生日收到礼物很正常，可为什么作者要把它写成文章呢？ 生：每年都收到栀子花，没有署名。

师：没有署名？课文中是哪个词？

生：匿名者

师：“匿”的最后一笔是什么？

生：竖折

师：对，我们应该注意每个字的笔顺。

师：每年都是栀子花，都是匿名者。所以都在揣想？揣想是什么意思？

生：猜想

师：不仅自己猜，连母亲也在推波助澜。课文中哪些句子在描写？请划一划。

（生边读课文边找）

生：第三自然段

师：有几句话？

生：三句

师：都有问号

生：都是句子

师：怎么读好这三个问号？怎样在推波助澜？大声地读一读这三个问句。

（生自由练读）

师：会读了？第一句读好了，后面两句就没问题了。

师：谁来读第一句话？

生：我来读一读第一句话。"妈妈也给我的想象推波助澜。"

师：听后有什么想说的？

生1：读得慢了

师：请你读

生1：妈妈也给我的想象推波助澜

师：有推波助澜的语气吗？告诉你怎么读，最后一个字往上扬。（范读）

（生再读一次）

师：还有谁来读一读？

（分别请三名学生读这句）

师：我们一起来读这一句，好不好？

（生齐读第一句）

师：我们读好了第一句，那第二、三句还有没有问题？

生：没有。

师：那我们一起来试一试。

（生齐读第三自然段第二、三句话）

师：这就是母亲为女儿的推波助澜。

（生齐读第三自然段）

师：要不我们来模拟一下，虞老师当小女孩，你们来当妈妈帮我推波助澜？

（师生分角色读这三话）

师：（读到：是不是我）停！这里能不能读“我”

生：不能，把"我"改成"你"。

师：那我们再来试一试。

（师生分角色再读这三句话）

师：这是一个怎样的女孩？学着母亲的方式为女儿的想像推波助澜。说说女孩还做过哪些事？我们再来模拟一下，你能不能学着妈妈的样子，用上"是不是„„会不会"？

（师生共同表演）

师：她虽然不知道花是谁送的，却有一种亲切的感觉。

生：她值得别人关心和别人的爱。

生：关心别人

师：这样的人快乐吗？

生：帮助别人成为她的快乐。

师：所以有个成语叫：助人为乐。

师：同学们，那个女孩还小，她收到花的时候，还在揣想是谁送的，你们想知道吗？ 生：想！

师：这里有个结尾。（播放音乐：《鲁冰花》，并出示文字。师朗读）

师：这是出人意料的结局，这是一段催人泪下的结尾。静静地酝酿，待会用朗读来表达。 （生静静地看着文字）

师：谁用朗读来表达心中的感动？

（指名读）

师：听得出来，你被感动了。谁还想读？

（指名读）

师：让我们一起如歌如泣地表达心中的情感。

（生有感情的齐读）

师：读了这一段，你一定知道栀子花是谁送的？你有什么想对这位母亲说的吗？

生：你为什么不告诉你的女儿呢？

师：（课件出示三个问句，师范读）这几个句子在女儿脑海里，历历在目。凝视这两段文字；为什么妈妈不告诉女儿？

生1：有可能妈妈希望女儿一直把好事做下去。

生2：妈妈想告诉女儿帮助别人，自己也会开心。

生3：助人为乐的人一定会得到快乐。

师：妈妈想用这种方式，让女儿做一个永远帮助别人的人。想告诉她：赠人玫瑰，手有余香。如果你就是那个女儿，每当妈妈的祭日，女儿会辗转反侧，难以入眠。你想对妈妈倾诉什么？拿起笔，请你把想说的话写下来。可以表达对妈妈的感激，也可以是祝福。

（生独立写作，时间大约3分钟）

师：心里话也可以不用笔的，是在心里流淌的。

生1：谢谢妈妈，让我懂得关心别人是一件快乐的事。

生2：妈妈您放心，我会在我的的人生道路上一直会帮助别人的。

生3：妈妈您在天堂看着我吧，我会把好事做下去，自己也会很快乐的。

师：相信这一束白色的栀子花，一定会伴在她身边的，相信母亲在天之灵，看到女儿这样也会很欣慰。

下课

描写桅子花的句子篇八
《越秀区2012五上单元水平测试1-2》

2012年度第一学期

五年级语文单元学习水平检测（一）

（学完第1、2组课文用）

五年 班 学号 姓名 成绩

一 、读拼音，写词语。

wū yán huán rào qī líng mó nàn zhēn cáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 找出下面句子中的错别字，并把正确的字按顺序填在括号里。

1、 我看见饭店的招碑，闻到抄菜的香味，感到俄极了。 （ ）（ ）（

2、 桥居在外的爷爷喜欢旁晚在优静的公园里走一趟。 ( )（ )（

三、比一比，组词。

绢（ ） 缕（ ） 榆( ） 柜（ ）

捐 （ ） 楼（ ） 愉（ ） 距（ ）

四、选词填空。

连续 继续 品尝 品位

我会在脑子里（ ）把这个故事编下去，回过头来（ ）我最欣赏的一些片断。

六、用修改符号改病句。

1、他做了坏事还说谎，是要受到严格批评的。

2、我常常记得那件发生在小时候的童年趣事。

五、把下面的诗句补充完整。

1、 书犹药也，

2、 读书有三到，

3、 春风又绿江南岸，（王安石）

4

5、洛阳城里见秋风，（张籍）

六、阅读课文片段，完成练习。 ） ）

窃读记

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，

没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里 ，我的眼睛急切地寻找，却

找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种

窃读的滋味！

1、 读第①自然段，把描写作者动作的词语找出来。

跨进店门——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

2、 “啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”这句运用了描写。

3、文中把 的“我”比作 ，表达了作者 。

4、窃喜的滋味是什么？用文中的词语来说明。

七、阅读短文，完成练习。

栀子花开

端午前后，栀子花次第开放，洁白，清新，淡雅。

绿叶硬朗青翠，花瓣洁白芬芳。一时之间，潮湿的空气中溢满阵阵清凉的香，让人无法

呼吸似的沉浸在花香中。

而我们居住的院子里，那些散落的栀子都开出了白如蝴蝶的花朵，点缀得周围的环境圣

洁而温馨。这一簇簇开放着的洁白花朵，清馨得像汲取了天地灵气的白衣仙女，毫不沾染俗

尘。在深深浅浅，宽宽窄窄的绿叶里或浅浅吟低唱，或掩面沉思。它就是如此的真真切切，

实实在在，毫无卖弄，也绝不故意深藏自己的身影，就那么坦坦荡荡的在夏日里展开欢颜，

在新雨潮湿的空气里撒播着芳香。 它虽然并不艳丽夺目，但却不遗余力地释放着自己幽幽

的清香。

我对栀子花怀有特殊的感情，这样的感情缘于我的童年生活。那时，乡下人家的院子里，

都栽有一小棵栀子树的，栀子树的生命力极强，随便掐一根树枝，插在秧田里，无需特别管

理，成活后就长得枝叶葱茏了，如果把腥臭无比的剖鱼洗肉的水泼在树根上，栀子花开得就

越是馥郁芬芳。我小的时候，就曾经从外婆家里掐过几根回来，一一插弄成活后，每年五六

月，就开满一树繁花，满树馥郁，像打翻了香料瓶子，整个村庄都染了香了，一朵一朵的栀

子花，便栖在树上，蕴在叶间，像一只只展翅欲飞的白蝴蝶，安静而又灵动。而满树的馥郁，

就像打翻了香料瓶子，染香了整个村庄。女孩子们可喜欢了，衣上别着，发上戴着，跑到哪

里都招摇着一身的花香。

而今，初夏柔情的阳光下，栀子花开，馨香浓郁，溢满了热辣辣的六月，让我又忆起了

童年时美好的岁月。那梦幻般的芬芳带来无限憧憬，日子不由温情了起来。

家中书柜上的栀子花已放了好几天了，原先凝脂样的柔白，（ ）渐渐变得淡黄、

深黄，（ ）花香却一点没褪，还是馥郁依旧，一推开房门就能闻到。这世上，大概没

有别的一种花能像栀子花一样香得如此透彻，纵使凋谢衰败了，也不改其香。陆游有一首词

《卜算子·咏梅》，其中有二句至为经典：零落成泥碾作尘，只有香如故。对于桅子花，不是

也是如此？

我想，无论是谁（ ）见过这花开，闻过这花香，（ ）一定会将这清新秀

美无比的乡野之花永记心中。

1、 选择合适的关联词语填在文中的括号里。

虽然„„但是„„ 不但„„而且„„ 只要„„就„„

2、根据课文内容填空。

(1)栀子花开的时间是

，花朵白如（2）文中引用陆游诗句说明栀子花 的特点。

3、找出描写栀子花样子的句子，用“”画出其中一个句子。

4、判断正误。

（1）“次第”是“一个挨一个地”的意思。 ( )

（2）“不遗余力”中的“遗”的意思是“丢失”。( )

（3）“深深浅浅”、“宽宽窄窄”、“坦坦荡荡”三个词语都是由反义词组成的AABB式词

语。( )

（4）“在深深浅浅，宽宽窄窄的绿叶里浅唱低吟，或掩面沉思。”这句话运用了拟人的手

法。( )

（5）“对于栀子花，不也是如此？”这是反问句。( )

（6）随便掐一根树枝，插在秧田里，无需特别管理，成活后就长得枝叶葱茏，这就说明

栀子树的生命力极强。( )

5、从第四段中找出描写栀子花形态的句子，抄写下来。

6、栀子花怀有什么样的感情？结合文中内容来谈。

十二、习作。

请以“二十年后回母校”为内容写一篇文章。题目自定。要写出自己的所见、所闻、所

感。

描写桅子花的句子篇九
《2015学年语文五年级上册试卷(一)》

：号学

________ ：_名姓

：级班

：校学

2015学年第一学期小学五年级语文一、二单元测试题

(全卷共6页，120分钟完成)

一、请你认真听老师读《竹》一、二自然段两遍，然后完成练习。（4分） 1、这段短文写了竹子的（ ）、（ ） 两个方面，

重点写了竹子的 （ ） 。 2、作者从（ ） 、（ ) 的用途写出了竹子“全身是宝”。

3、“岁寒三友”是指 ( ) 、( ) 、( ) 。

4、竹子最突出的品格是： ( ) 二、看拼音写词语。（8分）

yōu fāng piāo pō cí xiáng líng hún

dī tóu zhé jié fēng qī xuě yā

三、找出下面句子中的错别字，并把正确的字按顺序填在括号里。（6分） 1、我看见饭店的招碑，闻到抄菜的香味，感到俄极了。 （ ）（ ）（ ） 2、桥居在外的爷爷喜欢旁晚在优静的公园里走一趟。 ( )（ )（ ） 四、比一比，组词。（4分）

绢（ ） 缕（ ） 榆( ） 柜（ ） 捐（ ） 楼（ ） 愉（ ） 距（ ） 五、选词填空。（5分）

1、 连续 继续 品尝 品位

我会在脑子里（ ）把这个故事编下去，回过头来（ ）我最欣赏的一些片断。

2、想一想，换个意思相近的词。

① 走遍天下书为侣．。 （ ）

② 我打开书贪婪地读着。 （ ）

③一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。 （ ） 六、用修改符号改病句。（4分）

1、他做了坏事还说谎，是要受到严格批评的。 2、我常常记得那件发生在小时候的童年趣事。 七、把下面的诗句补充完整。（5分）

1、书犹药也， 2、读书有三到， 3、春风又绿江南岸， 4 5 八、按照课文，完成练习。（12分） 1、默写《秋思》。（2分）

2、《泊船瓜洲》写的是季的景物，《长相思》写的是季的景物，它们都表达了 （3分）

3、窃读记

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里 ，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

1、读第①自然段，把描写作者动作的词语找出来。（2分）

跨进店门——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 2、“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”这句运用了 描写。（1）

3、文中把 的“我”比作 ，表达了作者 。 （2分） 4、窃喜的滋味是什么？用文中的词语来说明。（2分）

九、阅读短文，完成练习。（16分）

栀子花开

端午前后，栀子花次第开放，洁白，清新，淡雅。

绿叶硬朗青翠，花瓣洁白芬芳。一时之间，潮湿的空气中溢满阵阵清凉的香，让人无法呼吸似的沉浸在花香中。

而我们居住的院子里，那些散落的栀子都开出了白如蝴蝶的花朵，点缀得周围的环境圣洁而温馨。这一簇簇开放着的洁白花朵，清馨得像汲取了天地灵气的白衣仙女，毫不沾染俗尘。在深深浅浅，宽宽窄窄的绿叶里或浅浅吟低唱，或掩面沉思。它就是如此的真真切切，实实在在，毫无卖弄，也绝不故意深藏自己的身影，就那么坦坦荡荡的在夏日里展开欢颜，在新雨潮湿的空气里撒播着芳香。 它虽然并不艳丽夺目，但却不遗余力地释放着自己幽幽的清香。

我对栀子花怀有特殊的感情，这样的感情缘于我的童年生活。那时，乡下人家的院子里，都栽有一小棵栀子树的，栀子树的生命力极强，随便掐一根树枝，插在秧田里，无需特别管理，成活后就长得枝叶葱茏了，如果把腥臭无比的剖鱼洗肉的水泼在树根上，栀子花开得就越是馥郁芬芳。我小的时候，就曾经从外婆家里掐过几根回来，一一插弄成活后，每年五六月，就开满一树繁花，满树馥郁，像打翻了香料瓶子，整个村庄都染了香了，一朵一朵的栀子花，便栖在树上，蕴在叶间，像一只只展翅欲飞的白蝴蝶，安静而又灵动。而满树的馥郁，就像打翻了香料瓶子，染香了整个村庄。女孩子们可喜欢了，衣上别着，发上戴着，跑到哪里都招摇着一身的花香。

而今，初夏柔情的阳光下，栀子花开，馨香浓郁，溢满了热辣辣的六月，让我又忆起了童年时美好的岁月。那梦幻般的芬芳带来无限憧憬，日子不由温情了起来。

家中书柜上的栀子花已放了好几天了，原先凝脂样的柔白，（ ）渐渐变得淡黄、深黄，（ ）花香却一点没褪，还是馥郁依旧，一推开房门

就能闻到。这世上，大概没有别的一种花能像栀子花一样香得如此透彻，纵使凋谢衰败了，也不改其香。陆游有一首词《卜算子·咏梅》，其中有二句至为经典：零落成泥碾作尘，只有香如故。对于桅子花，不是也是如此？

我想，无论是谁（ ）见过这花开，闻过这花香，（ ）一定会将这清新秀美无比的乡野之花永记心中。

1、选择合适的关联词语填在文中的括号里。(1分)

虽然„„但是„„ 不但„„而且„„ 只要„„就„„ 2、根据课文内容填空。（3分）

(1)栀子花开的时间是它的绿叶 ，花瓣 ，花朵白如 。

（2）文中引用陆游诗句说明栀子花 的特点。 3、找出描写栀子花样子的句子，用“”画出其中一个句子。 4、判断正误。（3分）

（1）“次第”是“一个挨一个地”的意思。 ( ) （2）“不遗余力”中的“遗”的意思是“丢失”。( )

（3）“深深浅浅”、“宽宽窄窄”、“坦坦荡荡”三个词语都是由反义词组成的AABB式词语。( )

（4）“在深深浅浅，宽宽窄窄的绿叶里浅唱低吟，或掩面沉思。”这句话运用了拟人的手法。( )

（5）“对于栀子花，不也是如此？”这是反问句。( )

（6）随便掐一根树枝，插在秧田里，无需特别管理，成活后就长得枝叶葱茏，这就说明栀子树的生命力极强。( )

5、从第四段中找出描写栀子花形态的句子，抄写下来。（2分）

6、回答问题。（6分）

（1）为什么说栀子花的生命力极强？

（2）作者永记心中的只是“栀子花”花吗？从哪里可以看出？

附加题：

好书介绍

书名 作者

推荐理由

十、习作。（35分）（二选一）

1、请以“二十年后回母校”为内容写一篇文章。题目自定。要写出自己的所见、所闻、所感。字数要求在400字以上，卷面书写要工整、干净。 2、学习单元的课文和上面短文的表达方式，以“我爱家乡的„„”（如小河、果园等）为话题，向同学们介绍你的家乡，注意抓住特点，条理清晰，感情真挚。

描写桅子花的句子篇十
《初四语文月考试题》

初四语文试题 2006、12

一、知识积累及运用（共18分）

1

(2分)

2、给下列加点的字注音。（2分）

嗔怒（ ） 并行不悖（ ） 不啻（ ） 沆瀣一气（ ） ．．．．

3、改正下面词语中的错别字。（4分）

相形见拙（ ） 融汇贯通 （ ）

不可明状（ ） 不纶不类 （ ）

4、下面的句子是个病句，并且有一处标点使用不当，请指出错误原因并提出修改意见。（3分）

观点正确、材料丰富，语言通顺是衡量文章好坏的重要标准。

句子病因： 病句修改： 标点符号修改：

5、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是 （ ）（2分）

A、好一个安塞腰鼓 ! 每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中 , 使人叹为观止。 ．．．．

B、托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节 ,同样也能全面关注社会变革的现．．．．

实。

C、十六岁是人生的花季 , 我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。 ．．．．

D、好的书需要多读 , 重要的书必须常常反复阅读 , 每读一次都会让你觉得开卷有益。 ．．．．

6、读表格，找规律，分别表述三个人的语文学习状况。 (3分)

小敏：_______________________________________________________

小祥：_______________________________________________________

小雁：_______________________________________________________

7．毛泽东《浪淘沙·北戴河》中的"往事越千年，魏武挥鞭，东临揭石有遗篇。"中所写的魏武帝指的是《三国演义》里的______________；《三国演义》中有一位以"过五关斩六将"而著称的名将是______________。(2分)

二、默写：（8分）

1、 ，恨别鸟惊心。

2、荡胸生曾云， 。

3、 ，便引诗情到碧霄。

4、长风破浪会有时， 。

5、陶渊明《饮酒》诗中 ,描写诗人隐居生活之悠闲的诗句是：

6、诗歌鉴赏。 ( 共 3 分 )

阅读古诗 : 《 过零丁洋 》 （文天祥 ） ，按要求回答问题。

辛苦遭逢起一经 , 干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮 , 身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐 , 零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青。

（1） 、 诗中第二联 , 运用比喻的方法 , 将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以 ”风飘絮“形容国势如柳絮飘散 , 无可挽回 , 以 “ 雨打萍 ”比喻（1分）： 。

（2）、对尾联 “人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青 ”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。 (2分 )

三、文言文阅读理解（18分）

（一）阅读《岳阳楼记》选段，完成下列个题题。（共12分）

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备夹。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎。噫！微斯人，吾谁与归？

1、 释文中加点的词。(4分)

晖： 极： 然则： 归：

2、翻译句子：

不以物喜，不以己悲。（4分）

览物之情，得无异乎？

3、请将描写洞庭湖全景的句子写在下面。(2分)

4、联系现实生活中的例子谈谈你对"先天下之优而优，后天下之乐而乐"的理解。（2分）

(二)、课外文言文阅读（6分）

枭逢鸠，鸠曰：“子将安之 ？”枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故 ”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹恶子之声。”

1、 解释词语：（2分）

子： 何故：

2、翻译句子：（2）

子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹恶子之声：

2、 则故事告诉我们什么道理？（2分）

四、课外现代文阅读（26分）

（一）：阅读《给人生加个意义》，完成下列各题。（12分）

那是一所很有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”

我念完这个纸条以后台下响起了掌声。我说你们今天提出这个问题很好，我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上，面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复地思索过这个问题。我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己——我的一生，到底要追索怎样的意义?

我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。今天，在这里，我将非常负责地对大家说，我思索的结果是人生是没有任何意义的!这句话说完，全场出现了短暂的寂静，如同旷野。但是，紧接着就响起了暴风雨般的掌声。

那是我在演讲中获得的最热烈的掌声。在以前，我从来不相信有什么“暴风雨般的掌声”

这种话，觉得那只是一个拙劣的比喻。但这一次，我相信了。我赶快用手做了一个“暂停”的手势，但掌声还是绵延了若干时间。

我说，大家先不要忙着给我鼓掌，我的话还没有说完。我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每一个人都要为自己确立一个意义!

是的，关于人生意义的讨论，充斥在我们的周围。很多说法，由于熟悉和重复， 已让我们——从熟视无睹滑到了厌烦。可是，这不是问题的真谛。真谛是，别人强加给你的意义，无论它多么正确，如果它不曾进入你的心理结构，它就永远是身外之物。比如我们从小就被家长灌输过人生意义的答案。在此后漫长的岁月里，谆谆告诫的老师和各种类型的教育，也都不断地向我们批发人生意义的补充版。但是有多少人把这种外在的框架，当成了自己的标杆、并为之下定了奋斗终身的决心?

那一天结束讲演之后，我听到有同学说，他觉得最大的收获是听到一个活生生的中年人亲口说，人生是没有意义的，你要为之确立一个意义。

其实，不单是中国的年轻人在目标这个问题工漂浮不定，就是在美国的著名学府哈佛大学，有很多人在青年时代也大都未确立自己的目标。我看到一则材料，说某年哈佛的毕业生临出校门的时候，校方为他们做了一个有关人生目标的调查，结果足27％的人完全没有目标，60％的人目标模糊，10％的人有近期目标，只有3％的人有着清晰长远的目标。25年过去了，那3％的人不懈地朝着一个目标坚韧努力，成了社会的精英，而其余的人，成就要相差很多。

1、 本文的中心论点是：（2分）

2、 作者为什么认为“人生是没有任何意义的”?(3分)

3、文中结尾列举的事例有什么作用?(3分)

4、请简要阐述怎样的人生才有意义，然后举例并作简要分析。(4分)

（二）阅读《漫谈地震》选段，完成下列各题。（共4分）

前些天，印尼发生了里氏5.6级地震，引起了世人的关注。

那么，地震是怎样发生的呢？要说明这个应先谈一下地球的结构。地壳可以大致比

作一个鸭蛋的外壳，再往里是地幔，就好像鸭蛋的蛋清；最里面是地核，好像鸭蛋的蛋黄。地震都是发生在地壳里面，地壳中的岩石受到构造力的作用被挤压而变曲，倘若这个力很大，大于岩石的强度，岩石就会断裂或破裂，这就发生了地震。这个震动以波动的形式向外传播，倘如传到地面，大的震动人能感觉到，小的得用灵敏的仪器才能监测到。地震是非常多的，全球一年约有500万次，但多数是很小的，仅有约百分之一的地震能感觉到。

1、指出文中画横线的句子有什么作用？(2分)

2、说一说文中加点字"约"、"仅"不能删去的原因。（2分）

（三）、阅读《手帕》，完成下列各题。（共10分）

手帕

母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的桅子花发出浓郁的香味。

"玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！''母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。 "手帕？"我喃喃道，心底竟泛出一丝交织着隋生的温馨。我放下杂志，走到母亲身旁。她正在仔细地折着每一方手帕。

"你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块儿蓝色的，你三四岁的时候，我常用一个别针将它别在你的外套上，给你擦汗。看着你在我前面颠期地地，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴嫌呢！"母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢咬声，无法应和母亲-因为我什么也不记得了。

"还有这块白色红边儿的，是你10岁那年特意定制的。看，上面还印着字哩-'爱女玲珑10岁生日快乐'。咦，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的工夫。"她轻轻叹息了一下，把脸对看我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望我还记得这些往事啊，哪怕是棋栩的、零碎的也好！我无法想象，为什么毋亲如此细心地收藏著过往，如数家珍般道出我儿时生活的点滴。她不是常常艳怨说人老了，记性坏了吗？

我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地把它抛在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如妙，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻枉一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠稼香型的纸巾，手帕的机念已在我的记忆中变淡了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法想象

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