错误改正的句子

导读：　错误改正的句子篇一《改正句子中错误的地方》 ...

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错误改正的句子篇一
《改正句子中错误的地方》

错误改正的句子篇二
《不地道的句子与改正》

在表达方面，初学者常见差错中最为典型的是写汉语式英语，即不符合英语表达习惯的句子。出现汉语式英语的原因往往表现在两个方面，一个是把具有某个汉语释义的英语单词用在英语句子中不恰当的地方，即写错某些词语的意思、搭配或位置；另一个是按汉语思维的顺序去排列英语句子，自造表达方法。请看下列例句：

1.During the holiday, I learned to wrap dumplings.

2.My grandpa sees the gate for a factory.

3.She received the first place in the singing competition.

4.Under the teacher's help I worked out the difficult problem.

5.In the afternoon, I played table-tennis with Xiao Ming and I always won him.

6.The man dresses a black coat.

7.The policeman caught the thief's arm.

8.I very like English.

9.He wastes sleep and forgets meals when he studies.

10.Our Chinese teacher bites his words and sentences when he speaks.

在以上的句子中，例句1至8属于第一种错误。其中，第1至4例句是把英语单词的一个汉语释义生硬地放在了英语句子中。汉语中的“包饺子”是指从无到有地把饺子做出来，制做过程是“包”；而英语

的wrap是指把现有的东西包起来，只有“包”这个意思，没有制做的意思。所以例句1中的wrap应该改为make。例句2中“看门”的“看”是“看守”的意思，并不是一直用眼睛盯着看。所以应该把sees改为keeps或guards。例句3中的receive是指“得到”具体的物件，不是抽象的名次。获得什么名次要说成get/take/win the...place。例句4是要说“在老师的帮助下，我解出了那道难题”，其实前半句是指“借助于老师的帮助”的意思，应该把under改为with。例句5是用错了英语单词的搭配。本句中的won只能用运动项目或活动作宾语，不能是人。要说“赢了某人”应该说成beat sb.。例句6至8不符合英语的表达习惯。第6句中的dress不能在其后直接跟衣服名称，其常见的结构是“dress sb. in+衣服名称”。所以本句应该改为：The man dresses himself in a black coat.英语中要说“抓住某人的胳膊”，句型应该是catch sb. by the arm 。所以例句7应该改为：The policeman caught the thief by the arm.需要注意的其他常用动词结构还有cost sb. sth.，hit sb. in the face等。例句8中very是副词，但习惯上只用来修饰形容词或其他副词，不用来修饰动词。修饰动词要用very much，而且常置于句末。汉语句子中某些词语出现在某一位置，在英语句子中表示同一个意思的词语不一定也在那个位置上。所以一定要注意英汉句子词序的差别。写错词序也是一种典型的错误。再如要说“我对他很熟悉”，英语应该是I know him very well.而不是I very well know him.

通过对以上各个例句的分析，不难看出，要学好用英语表达，必须先学好英语单词的确切含义、词语搭配、习惯用法以及英语句子的词序。其中动词是最主要的。另外，还要特别注意英语的代词和冠词的使用。

例句9、10犯了第二种错误，这两个句子的黑体部分分别要表达汉语成语“废寝忘食”和“咬文嚼字”。两个句子本来应该是：He forgets to eat and sleep when he studies.和Our Chinese teacher pays too much attention to wording when he speaks.但根据汉语硬套英语，结果不伦不类。

初学写短文时，总是跃跃欲试，想什么就打算写什么，这种积极性是好的。但一定要从现有表达能力的实际出发，尽量不去表达复杂的意思。有时不得不表达复杂些的意思时，在不改变原意的前提下，首先要避难就易，绕道而行之，即把复杂的意思用类似的简单意思表达；其次可以化整为零，分解表达，把复杂的意思用几个简单的句子表达出来。

初学写作不要使用自己拿不准的词汇，多使用常见的词语，灵活运用已学过的知识，表达明确的意义，从简单句子入手，不写没把握的句子，少写长句子，尽量避免试图表达比较复杂的思想内容。另外，短文不宜写得过长，要从简从短练起。经常训练病句改错题，模仿范

文，写英语日记等，都有助于练习英语短文写作。

错误改正的句子篇三
《小学二年级改正句子中的错别字练习》

小学二年级改正错别字练习

练习一

1、在欢笑声中，节束了这次偷快的野游。

2、我们座在剧场里，欣赏着一个个精采的节目。

3、旅客们连站名还来不急看清楚，车站上的一切就立既消失了。

4、我们的生活是辛福的，正天无优无虑。

5、在“三人行”这篇课文中，描写了在王吉文己经段粮两天的情况下，刻服了难以想象的因难，背着受伤的战士前进，这须要多么大的意力啊？

6、只见两傍山石林立，有的高大雄伟，好象奔弛的峻马；有的抚媚秀丽，婉如漂漂欲飞的嫦娥。

7、他毫不凝迟地从座位上战了起来。

8、面对冻疆的战士，人们的眼睛温润了。

9、这偏作文必需在今天写好。

10、张教师以经六十多岁了，确像年青人一样允满潮气。

11、他刻服了种种因难，从新搞起化学试验来。

12我们要向雷峰那样，勤检节约，坚苦奋斗。

13老师嘱付我们，必需写完作业在去玩。

14同学们非长真惜时间，自觉尊守记律。

15节日的公园，装饰地格外美丽，小朋友们在这里偷快的歌唱，尽情的跳舞。 16听了这分报告，上我们懂得了许多道理。

17、讲台上放着一只漂亮的刚笔。

18、丁丁今天带来了一本好看的同话书。

19、青晨，朝霞染红了蓝天。

20、今天，老师生体不好，可他艰持给我们上课。

21、只见两傍山石林立，有的高大雄伟，好象奔弛的峻马；有的抚媚秀丽，婉如漂漂欲飞的嫦娥。

练习二

1、今天的试验十分成攻，大家兴高彩烈地拍手祝贺。（ ）

2、李时珍不怕山高路远，不怕酷署严寒，走偏盛产药材的明山。（ ）

3、青明节到了，我们全校地师生去列士林圆，记念革命先烈。（ ）

4、老师背课认真，很辛苦，我们上课尊守记律，认正听讲。（ ）

5、他工作很认真，也能蜜切联系群众，就是皮气太急躁了。（ ）

6、只要你不丢师付的脸，不破怀师付的明声就够了。（ ）

7、我们少先队员要继成革命的光荣传通，并发杨广大。（ ）

8、中队主提队会在热列地气分中进行着，好节目屈出不穷。（ ）

9、我们要向雷锋叔叔哪样，尊照毛主席坚苦愤斗的教道。（ ）

10张老师经常背课到深夜，我们要体晾老师的心苦。（ ）

11、坚侍长跑，即煅练了身体，也磨练了意知。（ ）

12、我由于当时过分激动和幸奋，竞然妄记问他的名子。（ ）

13、一辆时样新颖地气车，栽着孩子们，飞快得象前史去。（ ）

14、蔺相如知道秦王线豪没有拿成换壁的城意。（ ）

15、多少劳动人民的血汉和智惠，才疑节成这前不见头，后不尾的万里长城。（

16、这样气魄雄伟的公程，在世界厉使上是一个伟大的奇纪。（ ）

17、打仗的时候，城台之间可以互乡呼应。（ ）

18、周瑜看到诸葛亮有材干，心理很妒疾。（ ）

19、贝多芬望了望站在他身傍的穷兄弟两，借着青幽的月光，按起琴建来。（

20、人固有一死，或重于泰山，或轻于雄毛。（ ）

21、红军的主力度过了天险大渡河，浩浩汤汤地奔仆抗日的前线。（ ）

22、周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令壮，又摆了洒席招侍他。（ ）

） ）

练习一答案：

1、结 愉 2、坐 彩 3、即 4、幸 整 5、断 毅 6、旁 像 骏 宛 7、迟疑 站 8、僵 湿 9、篇 须 10、已 充 11、克 困 重 12、像 艰 13、咐 须

14、非 常 遵 纪 15、愉 16、份 让 17、钢 18、童 19、清 20、身 坚 21旁 驰 妩 飘

练习二答案：

1、成功 兴高采烈 2、酷暑 走遍 3、清明节 的 烈士陵园 纪念 4、备课 遵守纪律 认真 5、密切 脾气 6、师傅 破坏 名声 7、继承 传统 发扬光大 8、主题 热烈 气氛 层出不穷 9、像 那样 遵照 艰苦奋斗 教导 10、备课 体谅 辛苦 11、坚持 既 磨炼 意志 12、兴奋 竟然 忘记

13、式样 的 汽车 载着 地 向 行驶 14、丝毫 城 璧 诚意15、血汗 智慧 凝结 16、工程 历史 奇迹 17、互相 18、才干 嫉妒 妒忌 19、身旁 兄弟俩 清幽 琴键20、鸿毛 21、渡过 浩浩荡荡 奔赴 22、军令状 酒席 招待

错误改正的句子篇四
《“句子结构常见的错误”专题》

“句子结构常见的错误”专题

学习目标：

1、归纳出病句常见的类型。

2、总结修改病句的方法。

3、能够辨析并修改病句。

重点、难点：

如何准确地找准句子的病因并修改。

教学过程

一、请判断下列病句的病因，并改正。

1、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

搭配不当/主语和谓语搭配不当，“的发电量”应改为“发的电”

2、周围漆黑一片，在车厢内伸手不见五指，只听到列车猛烈的嘶叫声，打破了沉寂的环境。

搭配不当/动词和宾语搭配不当，“打破了沉寂的环境”改为“打破了环境的沉寂”

3、中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。

搭配不当/主语中心语和定语搭配不当，有两种改法：一、把“打下”改为“掌握”“学到”之类的动词，同时把“坚实”改为“丰富”。二、把“知识”去掉，让“基础”和“打下”相互搭配。

4、我们要注意团结跟自己“合不来”、“看不惯”的同志。

搭配不当/状语和中心语搭配不当，状语“跟自己”同中心语“看不惯”不能搭配，应改为“我们要注意团结跟自己“合不来”的、自己“看不惯”的同志”。

5、老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。

搭配不当/补语和中心语搭配不当，补语“少许”表示数量少，同中心语“沉思”不能搭配，可改为“沉思了一会儿”。

6、今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。

搭配不当/主语和宾语搭配不当，可改为“今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的。”或“今年是几年来麦子收成最好的一年。”

7、在建设事业迅猛发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求。

成分残缺/主语残缺，去掉“在”和“下”，就有主语了。

8、一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵连地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

成分残缺/谓语残缺，应该在“突然”之后补上一个动词“发现”或“看见”。

9、分子材料用在医药上，大致可分为机体外使用与机体内使用。

成分残缺/宾语残缺，“分为”后缺宾语，可以在最后加上“两种”。

10、这本书开拓境界。

成分残缺/定语残缺，句中“开拓”不能直接支配“境界”，中间应加上定语如“自己的精神”。

11、他走到街上或坐在公园的长椅上，总有一大群孩子围着他，请他讲故事，做游戏。 成分残缺/状语残缺，句中“做游戏”由于缺少必要的状语，似乎成了“他”做游戏给孩子们看。应在“做游戏”前面加上“和他一起”。

12、我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都认真听讲，遵守课堂纪律。 成分多余/主语多余，后一个“我们”应删去。

13、张生勤私扩院基、无偿占用职工劳力盖私房的问题至今仍未获解决，更没有受到任何处分。

成分多余/谓语中心多余，“获”是多余的，不必要的，应删去。

14、参加修建红星渠的劳动大军，响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成这项工程。

成分多余/宾语多余，“进行施工”动宾搭配得很好，再加上“任务”就多余的，应删去。

15、他参加工作以后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。

成分多余/定语多余，“夜校”当然是“业余”的，定语“业余”应删。

16、在旧社会，穷苦的劳动人民受着三座大山的压迫，是共产党把劳动人民从水深火热中将他们拯救出来。

成分多余/状语多余，“把劳动人民”和“将他们”两个状语重复，应删去后一个。

17、从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人不安的怪事来。

成分多余/补语多余，“发生”就是出现，补语“出”“来”多余，应删。

18、里屋北院上房，我们老两口住。

语序不当/定语和中心语的位置颠倒，应改为“北院上房里屋”。

19、这种管子要不要换？在领导和群众中广泛地引起了议论。

语序不当/把定语错放在状语的位置上，应把“广泛”移作“议论”的定语，把“地”改作“的”。

20、这次会议对节约原材料问题也交换了广泛的意见。

语序不当/把状语错放在定语的位置上，“广泛的”应该修饰动词“交换”，是说“交换”的方式的。

21、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

语序不当/多重定语语序不当，“有效”是修饰“方法”的，应移到“方法”的紧前边（并去掉前一个“的”）。以免读者误会为“改正„„水平”的状语。

22、工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。

结果混乱或句子杂糅/格式混用，混杂了“再„„也„„”“越„„越„„”格式。

23、听了张莲等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。

结果混乱或句子杂糅/两句混杂，有两种改法：

（1）“张莲等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。”

（2）“听了张莲等三位同志动人的报告，我受到很大的启发教育。”原句是把两种句子结构混在一起了。

24、当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

结果混乱或句子杂糅/前后牵连，“既光荣又愉快的感觉”是前一句的结尾，又是后一句的开头，牵连在一起，可以在“感觉”后边加一个逗号，再加上“这种感觉”四个字。

25、这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了大炮和各种武器。

不合逻辑/混杂概念，因为“武器”中就包括“大炮”。

26、他是众多的死难者中幸免的一个。

不合逻辑/自相矛盾，既然“幸免”自然是没有死，怎么能说是“死难者中幸免的一个”呢？

27、记得当年我认识他的时候，还是一个天真活泼、无拘无束的小孩子。

歧义/主语所指不明，谁“还是一个天真活泼、无拘无束的小孩子”？是“我”，还是“他”？句中所指不清，可以作不同理解。

28、最先报道这件事的是两个报社的记者。

歧义/定语所指不明，“两个报社的记者”，“两个”可理解为是指“报社”的数量，也可理解为是指“记者”的数量。这种称法若改为“两家报社的记者”或“两位报社的记者”，各自表述的意思就清楚了。

二、练习

1、下列各句中，没有语病的一句是（ A ）

A、日前，国土资源部公布了第三批通过规划审核的43个国家级经济技术开发区名单。

B、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。

搭配不当，“李明德”显然不能被评为“单位”，在“多次”前可加上“他所在的营、团”。

C、如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福、很快乐。

两项语病，一是连词位置不当，“如果”应放到“能给群众”之前。二是“时”属赘余。

D、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。 搭配不当，说“宣泄自己的不满”可以，说“羞辱自己的不满”就不通了。

2、下列句子，没有语病的一项是（ D ）

A、当检查团来到我校时，受到全校师生的热烈欢迎。

主语残缺，“当检查团来到我校时”是一个表时间的介词状语，而介宾短语在句中不能作主语，故该句缺失了主语，句子后半部分“受到全校师生的热烈欢迎”的对象没有表述出来。

B、同学们反映的情况，基本上是完全真实的。

不合逻辑，“基本上”与“完全”两种说法意思不完全一致，“基本上”的意思并不是指“完全”，语意有矛盾，两者不能同时并用。

C、我们必须认真改正并随时发现工作中缺点和错误。

语序不当而造成与事理有违。逻辑事理应该是先“发现”工作中的缺点和错误，然后才能“认真改正”。

D、草原的春天是个美好的季节。

3、下列句子中没有语病的一项是（ B ）

A、王军的《城记》是记录了现代北京城发展的重要历史，书中关于“梁陈方案”与“城墙的最后拆除”的章节，读来真让人潸然泪下。

句式杂糅，应改为“是一本记录现代北京城发展的重要历史的书”或“记录了现代北京城发展的重要历史”，删去“是”。

B、当艺术成为一种文化商品时，它向公众提供的不仅仅是一些可资欣赏与娱乐的东西，更是一种选择美、评判美的标准。

C、近年来，高校毕业生就业压力剧增，这是我们亲身都能感觉得到的。今年，我校就只接收了三个师范院校的大学生到我校从事教学工作。

歧义，可理解为“三个大学生”，也可理解为“三所师范院校的大学生”。

D、英国维多利亚阿伯特博物院收藏了一批数量可观的描绘广州街头各行各业及行驶于珠江河道上的各类船只。

成分残缺，在最后加上“的绘画作品”。

4、下列句子中，没有语病的一句是（ B ）

A、政府机关所有工作人员都必须认真遵守国家法律、法规和政策，忠实履行自己的职责。 语序不当，“所有”调到“政府机关”前。

B、经过调查研究，广泛征求意见，我们已拟订了国务院机构改革方案，并将提交本次大会审议。

C、一条广告的好坏，不仅在于文字的精致，构思的巧妙，还要考虑群众的文化背景、历史传统。

两面对一面，前后不照应。

D、热烈欢迎上级领导来我校莅临指导。

成分多余，“来”和“莅临”重复。

5、下列新闻标题中，语意明确的一句是（ B ）

A、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

“数百位”可指“死难者”，也可指“亲属”。

B、近期汇市美元对日元的比值有小幅攀升。

C、教师节中教师希望学生别送礼品送祝福。

“别”可以修饰“送礼品”和“送祝福”，也可以只修饰“送礼品”，同时“中”字赘余。

D、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。

可理解为“孙燕拍摄的照片”，也可以理解为“拍摄孙燕的照片”。

6、下面一段话画线的句子中六句有语病，请选出并加以修改。 ①节食和强制限食，并非是与肥胖作斗争的好办法，②重要的是要选择科学的营养。英国的原则值得借鉴，进食的时间应尽量拉长，③每道菜要有很大间歇，④这样可以避免不过量进食。因为当体内血液中的糖减少时，人就会觉得饿。⑤如果先吃一块小食品充饥，然后休息15至20分钟，⑥这期间血液中的糖就会增加，饥饿感就会减少。⑦英国人的科学进食法就这么简单，⑧这也是英国人体态优雅的结果所在。

②成分残缺或搭配不当。改为“科学的营养法”；③表意不明。改为“各道菜之间要有很大间歇”；④不合逻辑或因果倒置。删掉“不”；⑤语序不当。改为“一小快食品”；⑥搭配不当。改为“饥饿感就会减轻”或“消失”；⑧不合逻辑或因果倒置。改为“优雅的原因所在”。

错误改正的句子篇五
《倒装 找出下列句子的错误并改正》

一、找出下列句子的错误并改正。 1. Only then did he became aware of the dangers of the jungle.

2. Seldom do I have seen a situation which made me so angry.

3. Little did we realized the dangers that were awaiting us.

4. Not only does she be good at languages, but also at history and geography.

5. So much work have we to do that we have no time to relax.

6. Not only did they took care of me, but (they) also treated me as if I were …daughter. 7. Not until does she return home he will go to bed.

8. No sooner did I have entered home than the bell rang.

9. Hardly did I have entered home when the bell rang.

二、把下列句子改写成倒装句。

1. You will see so many seats only at a stadium in Beijing.

_____________________________________________________________________.

2. He only then became aware (意识到) of the dangers of the jungle. 3. You will be able to write a good report only after you have acquired the information you need. (Only…)4. I have seldom seen a situation which made me so angry. (Seldom…)

5. He gave a lot of presents to his friends, but he has never given one to me. (Never…)

________________________________________________________________________. 6. We little realized the dangers that were awaiting us.

7. She is not only good at languages, but also at history and geography. (Not only…)

8. They not only took care of me, but (they) also treated me as if I were their own daughter. __________________________________________________________________________.

9. His price was so unreasonable that everybody was surprised. (So unreasonable…)

10. I was so scared that I could not even scream.

11. We have so much work to do that we have no time to relax. (So much work…)

12. He didn’t go to bed until 12 o’clock last night.

13. He won’t go to bed until she returns home.

_______________________________________________________________________.

14. I had no sooner entered home than the bell rang. (No sooner…)

_________________________________________________________.

15. I had hardly entered home when the bell rang. (Hardly…)

16. If you were to buy a new car, which of these would you choose? (Were...)

17. If my parents should need me, I would never let them down. (Should...)

1

_____________________________________________________________.

18. If I had told him the truth, he would have been angry. (Had…)

______________________________________________________________.

19. Though she is pretty, she is not clever. (Pretty as…)

____________________________________________________________.

20. Though his idea might sound strange, it was accepted by the people at the meeting. _________________________________________________________________________.

三、翻译句子。

1. 学习做饭不仅使孩子们更加独立，给他们一项基本的生活技能，而且还可以让他们远离垃圾食品。(not only…but also; independent; junk food)

原句:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

倒装：______________________________________________________________________________.

2. 广告不仅让我们了解最新的产品而且还很有娱乐性。

(not only…but also; keep sb informed of /about sth; product; entertaining)

原句：

___________________________________________________________________________.

倒装： 3. 直到最后一刻他才告诉我真相.（not…until）

原句：_________________________________________________________________.

倒装：_________________________________________________________________.

4. 直到失去健康你才会意识到它的重要性。

原句：______________________________________________________________.

倒装：______________________________________________________________.

5. 只有用这种方法才能拯救她的生命。（only…）

原句：______________________________________________________________.

倒装：______________________________________________________________.

6. 只有当他们回来时，我才知道发生了什么事。

原句：______________________________________________________________.

倒装：______________________________________________________________.

7.我们有如此多的作业要做以至于我们没有时间放松。（so…that; relax）

原句：___________________________________________________________.

倒装：_________________________________________________________.

8. 尽管钱很重要，但它买不来幸福。（though）

原句： ____________________________________________________________.

倒装：_____________________________________________________________.

9. Emma是如此的迷人以至于所有人的目光都集中在她身上。

(so…that; focus one’s eyes on)

原装：_________________________________________________________________.

倒装：_________________________________________________________________.

10. 汤姆刚到家电话就响了。(hardly…when或者no sooner…than)

原句1:Tom had no sooner got home than the bell rang.

倒装: ____________________________________________________________.

原句2: __________________________________________________________.

倒装：Hardly had Tom got home when the bell rang.

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错误改正的句子篇六
《改正句子中的毛病》

改正句子中的毛病

1、 爷爷经常每天去跑步。

2、 双休日，去西山玩。

3、 夜深了，老师仍然在灯下。

4、 大家排着队争先恐后地进入电影院。

5、 我的作文水平不断进步。

6、 我一定要发挥优点。

7、 他很顽固，病了还坚持去上学。

8、 青蜓是益虫，我们要保户它。

9、 放学了，同学们立刻马上出去排队

10、操场上，传来悦耳的同学们的欢笑声。

11、屋子里又湿又干。

12、 老师讲的内容我基本全明白了。

13、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

14、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

15、经过教育，“***功”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。

16、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

17、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

18、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

19、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

20、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

21、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

22、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

23、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

24、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

25、听了老师的一番话，很受教育。

26、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

27、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

28、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。

29、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

30、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

31、听到这个消息，我小声地议论起来。

32、这次到会的只有七十二从左右。

33、他的一双手几乎完全冻僵了。

34、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

35、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。

36、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

37、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

38、我今天上午看了一天的书。

39、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。

40、现在市场上商品的数量大大提高了。

41、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

改正句子中的毛病答案

1、 爷爷经常每天去跑步。改为：:爷爷每天去跑步。

2、 双休日，去西山玩。改为：:我双休日，去西山玩。

3、 夜深了，老师仍然在灯下。改为：夜深了，老师仍然在灯下备课。

4、 大家排着队争先恐后地进入电影院。改为：大家排着队进入电影院。

5、 我的作文水平不断进步。改为：我的作文水平不断提高。

6、 我一定要发挥优点。改为： 我一定要发扬优点。

7、 他很顽固，病了还坚持去上学。改为： 他很坚强，病了还坚持去上学。

8、 青蜓是益虫，我们要保户它。改为： 蜻蜓是益虫，我们要保护它。

9、 放学了，同学们立刻马上出去排队改为： 放学了，同学们马上出去排队

10、操场上，传来悦耳的同学们的欢笑声。改为：操场上，传来同学们悦耳的的欢笑声。

11、屋子里又湿又干。改为：屋子里又湿又潮。

12、 老师讲的内容我基本全明白了。改为：老师讲的内容我全明白了。

13、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。改为：尽管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

14、已经把连长交给我的任务顺利实行了。改为：我已经把连长交给的任务顺利完成了。

15、经过教育，“***功”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。改为：经过教育，“***功”的受害者擦亮了眼睛，提高了认识。

16、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。改为：同学们一定要遵守交通规则，不要发生事故。

17、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。改为：上课时，小华注视着老师。

18、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。改为：我买了钢笔、尺子、橡皮就急忙赶回家去。

19、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。改为：即使你学习再好，也没有骄傲的理由。

20、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。改为：玛莎穿着一件蓝色的风衣和戴着一顶黄色的帽子。

21、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！改为：今晚天空月圆如镜，多美的夜景啊！

22、广场上挤满了许许多多数不清的人群。改为：广场上挤满了人群。

23、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。改为：经过治疗，小明已经恢复了健康。

24、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。改为：改革开放以来，中国发生了很大的变化。

25、听了老师的一番话，很受教育。改为：听了老师的一番话，我很受教育。

26、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。改为：在劳动中，我们的双手被泥土弄脏了。

27、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。改为：在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏地到处都是。

28、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。改为：他坐在那里，专心地听老师讲课。

29、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。改为：作文写好以后，我们要学会把错别字改正过来。

30、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。改为：在劳动中，泥土弄脏了我们的双手。

31、听到这个消息，我小声地议论起来。改为：听到这个消息，我们小声地议论起来。

32、这次到会的只有七十二从左右。改为：这次到会的只有七十二人。

33、他的一双手几乎完全冻僵了。改为：他的一双手几乎冻僵了。

34、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。改为：校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多植物。

35、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。改为：儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车等。

错误改正的句子篇七
《常见的句子错误》

常见的句子错误（病因）：

1、用词不当、2、成分残缺、 3、搭配不当

4、语序颠倒、5、结构混乱 （句式杂糅）

6、指代不明、 7、表意不明 8、重复累赘 、

9、分类不当（概念不清）、10、前后矛盾

11、不合事理、12、不合逻辑、13、语言不得体等。

（一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）

2、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一

个“的”）。

3、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前）

4、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调至“欺侮”之前）

5、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”的后面）

6、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应

改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

7、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们

在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探

索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，

可将“精神”改为“形象”）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三领先节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严

肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）

4、一面与两面搭配不当

例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是

否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群

众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不

好，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要

调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改

为"就”）

（三）成分残缺或赘余

1、成分残缺

（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为“由于这

样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”）

（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”

前加“过着”）

（3）缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应

在“敢搏”后加“的精神”）

（4）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词）

（1）堆砌

例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

（“掌握”应删去。）

（2）重复

例：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

（第二、第三个“工作”应删去。）

（3）可有可无

例：父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”。）

（四）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么

能说是“死难中的一个呢”？）

2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括

科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人

原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充

分。）

4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无

时无刻”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）

修改病句练习

1．指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。

A．主语残缺 B．谓语残缺 C．宾语残缺 D．主谓搭配不当E．动宾搭配不当

F．前后矛盾G．不合理 H用词不当 I语序不当

①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

( )

②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。

( )

③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。

( )

④农业生产必须走现代化。

( )

⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。

( )

⑥我国有世界上没有的万里长城。

( )

⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。

( )

⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。

( )

⑨老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。

⑩龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。

⑾今年春天的这场秋雨下的真不是时候。

⑿我敢肯定今天可能会下雨。

五）结构混乱

（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句

式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有

好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。）

（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加

拿大籍华裔作者之手。（去掉句末的“作者之手”）

六）表意不明

1、指代不明：

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （“这种主张”到底是指

“接受”，还是“反对”，交代不清。）

2、句子歧义：

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸

爸”“妈妈”心里着急呢。还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和”妈妈”中间加逗

号，也可在“爸爸”前加逗号） 辨析病句的几种方法：

1．语感觉察法：

审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，

语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

2．提取主干法：

运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主

干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

3．逻辑分析法

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推

理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

病句修改的原则

对症下药，有针对性。什么地方有毛病，就改什么地方，是什么样的毛病，就用相应方法来改。 要尽量保持句子的原意。在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶。

能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。 总之，要记住修改病句的五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）简（修改应简要）调（不搭配，不照应的） 如果是文段的综合改错，难度明显增大。先要认真分辨正确的句子和错误的句子，然后按照提示进行修改。

如果是应用文的改错，则先考虑改正其内容和格式上的错误，再改正病句，如果有错别字，也要改正。

6．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。

①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布在今年4月15日起，举办奥运会第一届歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过各界群众传唱．最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥运会主题歌。

① ② ③

7.阅读下面一段文字，修改其中的病句。(标明序号并写出修改后的句子)

①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。②我保持写日记的习惯已经近八年，③这厚厚的一摞日记本是我的财富。④偶尔翻看以前的旧日记，⑤我感慨很多。⑥虽然日记里不乏无病呻吟，⑦．有不少狂妄的长篇大论，⑧并且更多的是对平凡生活的感受，⑨对自我的更省和鼓励。

A．

B．

C．

错误改正的句子篇八
《句子结构常见错误》

句子结构常见错误

Sentence Structure Problems

英语句子是受严格的语法规则制约的，在写作中如果违背这些规则，

那么写出的句子就会使人无法理解，或引起歧义。要想避免发生这

些情况，在写作时就必须处理好句子结构方面的几个问题。我们对

常犯的写作错误进行了归纳。残缺句、接排句、误置修饰语和悬垂

修饰语是句子结构中最常见的错误。我将对这些问题逐一进行分析，

以帮助大家弄清写作中出现这些问题的原因，并掌握纠正错误的方法

残缺句(Sentence Fragments)

所谓残缺句，顾名思义，就是指不能独立成句的一个不完整的

句子片断。尽管残缺句在形式上像句子一样是以大写字母开头，

并在结尾处带有标点，然而在逻辑上并不能单独表达一个完整

的意思,仅是一组词而已。请看下列句子：

Fragment Wondering what his son was going to do．

Revised Sentence Mr．Smith had been wondering what his son was

going to do．

Fragment Some errors in writing are serious．For example，

fragments and run—on sentences．

Revised Sentences Some errors in writing are serious，for example，

fragments and run—on sentences．

OR Some errors in writing are serious，among which are

fragments and run-on sentences

虽然句子的残缺以各种形式出现，但最常见的形式是被分隔开的从句

和以各种形式拆开的短语，如句号错误(period fault)。

Fragments

Having driven across the desert．We enjoyed the cool weather．

He enjoys flowers and shrubs．Which help screen his yard from

the street．

Revised Sentences

Having driven across the desert， we enjoyed the cool weather．

He enjoys flowers and shrubs，which help screen his yard

from the street．

0R

He enjoys flowers and shrubs．They help screen his yard from

the street．

在写作中要经常检查句子的残缺问题，特别要注意那些以从属

连词或短语等开头的句子，这些词都是“危险词”。要确定以这

些词开始的每个从句，都应附属于一个独立的句子。

避免残缺句的最好办法是注意区别句子和句子的一部分。我们

知道句子的最基本特点是在语法和逻辑上是一个完整的意义表

达单位。它至少具有一个主语和谓语。动词的非限定形式不能

在句中作为谓语单独使用，除非是在如Where to go tonight?简

短的问句中。因此在写句子时要特别注意。

改写残缺句主要有以下两种方法：

1将句中用的句号变成逗号，或把分隔开的短语或从句同它所属

的句子合并成一个能表达完整意思的句子。例如：

Fragments

Since there is a lack of interest．There is a great lack of information．

You should make a determined effort to avoid sentence fragments．

Because they are considered serious mistakes in writing．

I look forward to holidays．For example, Thanksgiving and

Christmas．

Revised Sentences

Since there is a lack of interest，there is a great lack of information.

You should make a determined effort to avoid sentence fragments

because they are considered serious mistakes in writing．

I look forward to holidays，for example，Thanksgiving and

Christmas．

2）把残缺句扩展到主句中，或通过添加或减少某些成分。把残缺

改写为独立、完整的句子。例如：

Fragments

I am interested only in the properties of citrus fruit．Such as

lemons，oranges，and grapefruit．

Having no money and being lonely in the big city.

It was difficult to decide. which choice to make．To return to school or to accept the job．

Revised Sentences

I am interested only in the properties of citrus fruit. Examples are

lemons，oranges，and grapefruit．

Having no money and being lonely in the big city，the women

committed suicide．

It was difficult to decide whether to return to school or to accept

the job．

Directions：Try to revise the following fragments in one or more than

one way．

1．Because some students have part-time jobs in addition to going

to school

2．The table was covered with fresh vegetables．Such as lettuce，

carrots，spinach，and squash．

3．Joe tries to call home once a week．To be in touch with his family

4. He made a point of entering each misspelled word in a notebook. Which

he kept for that purpose.

5. It was a wonderful week. Fishing and swimming every day and dancing every night.

Revised sentences

1．Because some students have part-time jobs in addition to full-time class work，they have very little free time．

2．The table was covered with fresh vegetables such as lettuce，carrots， spinach and squash．

3．Joe tries to call home once a week to keep in touch with his family．

4．He made a point of entering each misspelled word in a notebook，

which he kept for that purpose．

5．It was a wonderful week．We went fishing and swimming every

day and dancing every night．

OR：It was a wonderful week．We fished and swam every day and

danced every night．

2．接排句(Run-on Sentence)

所谓接排句就是两个或更多的句子混合交织在一起，而没有正确 的标点符号标明它们之间关系的句子。这样的句子，意思含混不 清，使读者不能理解各部分之间的关系。接排句有两种形式:一是 融合句(fused sentence)，即在句子之间没有标点符号和句间连接词； 另一种更为常见的形式是逗号连接(comma splice)，即没有并列连 词，只用逗号代替分号和句号，把两个完整的意思连接起来.请看 例句:

Fused Sentences

1. The girls scored higher in math the boys scored higher in verbal skills．

2. Gestures are a means of communication for everyone they are

essential for the hearing-impaired．

Comma Splices

1. Education is an elusive word, it often means different things

to different people．

2. Hikers would especially enjoy a vacation at Yellowstone National Park，the park consists of two million acres of backcountry．

改正接排句的基本方法可根据句子之间的不同关系分为以下5种

1.用句号分隔。当长句或两个句子之间的关系不是很密切或毫无 关系时，可使用这种方法。例如：

Revised Sentences

The girls scored higher in math．The boys scored higher in verbal skills．

Gestures are a means of communication for everyone．They

are essential for the hearing-impaired．

Education is an elusive word．It often means different things to

different people．

Hikers would especially enjoy a vacation at Yellowstone National Park．The park consists of two million acres of backcountry

2 用分号隔开。用分号连接两个独立的分句时，它们之间的关系 在意义和语法结构上比起使用句号时，关系较紧密。

Revised Sentences

The girls scored higher in math；the boys scored higher in verbal skills．

Gestures are a means of communication for everyone；they are essential for the hearing—impaired．

Education is an elusive word；it often means different things to different people．

Hikers would especially enjoy a vacation at Yellowstone National Park；the park consists of two million acres of backcountry．

3使用并列连词连接。当接排的句子之间关系紧密，容易辨别且 合乎逻辑时，可以借助并列连词来连接，通常在这些连词前要 加上逗号。

Revised Sentences

The girls scored higher in math，and／but the boys scored higher in verbal skills．

Gestures are a means of communication for everyone， but they are essential for the hearing—impaired．

Education is an elusive word，for it often means different things to different people．

Yellowstone National Park consists of two million acres of backcountry，and hikers would especially enjoy a vacation there．

4使用连接副词连接。根据作者的意图和句子的需要。接排的句 子可以使用连接副词来连接。这时，句子之间要用分号。在连 接副词的后面还要加逗号，但是一般在单音节的连词后不加逗 号。如so，yet。thus等.

Revised Sentences

错误改正的句子篇九
《纠正学生的语言错误》

浅论英语课堂上的语言错误处理方法

英语教学中，有效纠正学生的学习错误是一个极富挑战性的话题。许多教师在应对学生课堂错误时存在不少缺憾：有的剑走偏锋，未中要害；有的蜻蜓点水，隔靴搔痒。由于教师纠“错”不得法，所以使英语课堂出现了不和谐的“变奏”。那么，怎样纠正学生的课堂错误才是有效的呢？

一、宽容对待学生的错误

语言学家Cook认为，“学习者的语言错误反映他的暂时语言系统，而不是反映他对目标语掌握不够完全。如果学生的输出中出现错误，这不是教师的过错，也不是教材的过错，甚至也不是学生的过错，而是学习过程中的必然和自然现象的一部分。”就像世界上万事万物存在差异和多样性一样，初中生这一群体也存在着智力类型、学习风格和个性特征等方面的差异，这些差异必然造成学习效率和学习成绩的快慢高低。教师应科学认识、承认并尊重学生个体发展的差异而导致英语学习的差异。

基于以上认识，面对学生的语言错误，教师不应该进行冷嘲热讽甚至惩罚，而应该善待学生的错误，认真分析并合理纠正发生的错误，把错误转化生成为英语课堂上有价值的教学资源。

二、分析错误产生的原因

为了有效地纠正学生在英语课堂上出现的语言错误，就必须明确错误产生的原因，这样才能“对症下药”，达到“药到病除”的效果。初中生发生语言错误的主要原因有：

1.母语干扰

初中生在使用英语时受到汉语习惯的影响或汉语规则的制约，混合使用双语，给英语的学习带来困难，从而产生错误。学生初学英语时，新的语言体系尚未完全建立，当需要表达某个意义却难以找到相应的表达方式时，他们会借助母语的概念和表达习惯来完成交际的任务。如： She very like bananas. Jim please me to eat dinner.

在汉语中，“虽然……但是……”、“因为……所以……”是搭配着用的，由于受母语的影响，学生往往会造出这样的错句：

Although he is in his fifties, but he is still learning English.

As he was not quite himself that day, so he didn't go to the meeting.

当然，并非所有错误都是受母语的干扰而产生。第二语言研究指出，学生的“错误”中只有一部分来源于母语的干扰，更多的“错误”则是由于对新的语言体系了解不完整而造成的

2. 语内干扰

因为教师不可能在讲解某些语言规则时，把所有的限制规则全部告诉学生，学生总会不知不觉地把已掌握的、有限的、不完整的语言知识超范围运用。如：初一学生学过可数名词变复数的一般规则后可能会任意加以套用，于是语言实践中会出现这样的句子：There’re many peoples.在学了like doing sth.句型后,过度归纳出would like doing sth.错误的句型。ly一般是副词的后缀，而初中学生往往会把friendly，lovely，lonely也归为副词一类。

3.文化干扰

文化背景的差异仍是造成学生学语言时犯错误的一个重要原因。初中生在初学英语时常常会将本国文化照搬到英语中去，从而产生一些错误。中国主人在送客是常说“请慢走！”“请走好！”有的学生就据此说了“Go slowly!”“Walk well!”听起来就十分别扭。当某人买了一条围巾，别人对他说：“It's very beautiful. I like it very much.”听的人也许会按中国文化的思维方式理解认为既然对方喜欢它，就送给对方。于是就会说“OK, I'll give it to you”.其实只需答以“Thank you”就可以回应对方的恭维了。

4.教学失误

导致学生语言错误产生的一条不可忽视的原因是教师教学不当，主要表现为教学诱导错误。如：有些教师在讲解some用法时，归纳为肯定陈述句中用some，而否定句和疑问句中some则要改用成any，并且让学生进行大量的强化训练，结果使他们忽略了在表示希望得到对方肯定回答的问句中用some而不用any的情况，说出“Would you like any milk?”之类的错句。又如，教师过多强调一般现在时第三人称单数肯定句，谓语动词要用第三人称单数形式。那么，学生就可能对此过于留心，犯这样的错误：She is only six, but she can swims.

5.积极思维

学生积极陈述想法, 但由于所学知识限制, 只能在有限的知识范围内进行类推, 这样就容易产生错误。例如有些初一学生知道“上学（go to school）”后, 就会认为“去那里”就是

“go to there”。犯这样的错误是学生积极思维的表现, 在指出错误的同时应该适当给予表扬。这样的错误不要刻意避免, 随着学生英语水平的逐步提高, 会逐渐减少。

三、掌握科学纠错的方法

在语言学习的过程中，有这么一句话“the more mistakes you make, the better student you will be.”可是这话必须建立在有人为他纠错的前提下，如果一味地说错的句子，学生也不可能进步。作为教师，学生学习路上的引路人，我们应该把学生的错误指出来，但必须注意方式方法，绝对不能因为学生说错了而打击到他们的学习积极性，那么如何才能既不伤害到他们的自尊心，又让学生了解到自己所犯的错误呢？为了更有效地纠正学生的语言错误，通过纠错达到促进教学的目的。教师在纠错的方式方法上应有所讲究、科学安排。

1.选准时机，直接纠错

学生接触新的语言材料，由于未掌握完整的语言规则，常犯一些比较低级的语言错误（如句型练习时的语法错误、语言操练时的语音错误）。如：在学习了新的语言项目

You’re supposed to shand hands，对学生进行机械操练阶段时只求替换或套用背熟了的现成句子，不要求分析单词以及之间的搭配关系，有的学生会犯They supposed to bow的错误，

对此教师可直接予以纠正，应立即严格纠正并要求其反复练习，直至完全正确掌握，以培养学生的语言准确度和正确运用英语的习惯。否则，错误一旦形成就难以纠正。因为此时强调的是学生所讲的准确性，而非其意义和作用。

2.促进理解，间接纠错

与机械训练不同，交际性操练或有意义操练是在一定语境中进行的，它强调的是内容、信息，而不仅仅是语法。对于其中出现的语言错误，教师一般不要直接纠正，可侧面提醒，让学生自己发现错误并纠正，这样既保护了他们的自尊心，又加深其对语言内容的理解。如：

T: What is your father? S: My father is Mr. Lin. T: What does your father do? S: He is a doctor. T: Now I ask you the same question. What is your father? S: He is a doctor. T: Good job!

3.强化记忆，对比纠错

对于许多无规则的语言点，则要引导学生善于总结，归纳对比，在不规则中寻找规则，从而减少错误的发生，一些易混淆的形似词和音似词可放在一起进行对比纠错，加深记忆。如：

1、 A: difficult quite plane present want

B: different quiet plan parent went

2、 A: cat bat heat work sheep

B: cut but hit walk ship

以上两组词，可用游戏方式，教师读，学生猜是A组还是B组，或采用课堂对子活动，你读我猜或我读你猜或我读你拼，将纠错变为猜谜活动或竞赛游戏活动，大大调动了全班同学的学习积极性，课堂气氛变得融洽活跃了，学生的错误也少了，避免教师在纠错过程中浪费大量的课堂教学时间，同时使课堂教学全方位实现师生互动，取得最佳的纠错效果。

4. 展示体态，委婉纠错

好的英语教师应该是一个好演员，能充分运用手势、动作、表情、眼神等体态语，提醒学生的错误，如摇摇头、摆摆手、皱眉、睁大眼睛、耸耸肩、撇撇嘴等均能用于提醒或阻止学生犯错，这是一种不用任何语言提示的直接的有效的纠错方式，而且使学生感到亲切自然，感受到教师上课的生动活泼，有声有色。

如：在“Do you know how old she is？”的宾语从句中，学生出现了“Do you know how old is she？”的语序错误，教师可伸出左手食指念“ is”伸出右手食指念“she”，然后左右食指交叉，这一动作简单明了，学生一看就懂，避免用各种复杂的语言纠错，结果将问题越解释越复杂。一次，一位同学在描述女生时用了人称he，在其他同学还没发现的时候，我挑了挑眼睛，提示学生她用错了，这位同学马上改了过来，在师生眼神的交流中避免了错误。这样，不仅指出了学生的错误，还保护了她的自尊心，课后，这位同学还非常懂事，特意来谢谢我，感谢我为她纠正了错误，让她没有在同学面前出丑。

5．引导学生，自主纠错

语言错误的形式多种多样，但无论哪一种错误，教师不能一味为纠错而纠错，应特别注重纠错的启发性，引导学生自己去发现错误、分析错误、纠正错误。否则学生可能会失去一次真正理解的机会。对于那些通过启发学生自己可以纠正的错误，而不必具体指导学生去纠正，以培养他们自主学习的能力，而且促使他们学习更加细心、思考更加深刻、全面，从而通过纠错巩固知识、发展能力。

如：在学生说：“I go to a movie yesterday.”时，教师可用夸张的表情语调问“You go ……↗?” “yesterday, go……↗?”等方式进一步地提示，让学生自觉感受错误，进行自我纠错。一个学生说完句子“There are some mike in the glass.”后，我悄悄告诉他

“There is a mistake in your sentence. Did you notice it? Just think it over then tell me where it is.”学生如果找出来则及时给予鼓励，如果找不出，则对全班同学

说 “I have a sentence here. Please look at it and tell me what’s wrong with it .” 然后把句子写在黑板上让大家一起找出错误并纠正。这样既可以使犯错的学生加深印象，又可以使其他不太了解的同学避免类似的错误。

另外在批改作业时，发现学生的错误，不应该只打×或者帮助学生改正，而应该在错误处做标记，让学生自己改正，并检查改正情况。如:“She said that she will go to Beijing.”、“One of the greatest inventor?”在下面加上醒目的横线或问号之后，大部分同学一看就明白它的错误了，两个句子或短语应分别改为“She said that she would go to Beijing.”和“one of the greatest inventors.”

6.发动集体，互相纠错

学生们一起学习，一起生活，感情比较深厚，因此如果指出错误的人是自己的同学，学生也会比较容易接受。同学之间的纠错往往是最真诚的，因此，教师要利用好“同班同学”这个最有利的纠错人选，让学生互相找出错误，并帮助一起解决。

如：对一些共同的、全局性的、典型性的错误可进行集体纠错，教师在给出正确答案前，可发动全班学生集体加以纠正。如：S1: I came here by the bike. T:（面向全体）

By the bike? Ss: No. By bike. S1: I came here by bike.

在操练句型时或者在回答提问时，把学生分成两组，一组学生回答问题时另一组认真听并做记录，发现错误立即纠正。此类操练既可以增加课堂趣味又可以使学生养成认真听别人发言的好习惯，还可以避免老师的介入使学生尴尬。此时自然会产生一些“小老师”，这时纠错，错者容易接受，纠者感到自豪，从而调动学习积极性，使学生都乐于参加到学习活动中来。集体纠错促使全体学生在个别学生答题时都能参与解决问题的过程，并且通过相互纠错，让学生明白，语言学习也是一个合作性的活动。

课堂上的错误是层出不穷的，纠错的规范和技法也是说不完，道不尽的。但纠错的态度和手法，折射出的却是教师的学识、智慧与才情。纠错有法，法应规范；正错有道，道须灵动。有效课堂，纠错也需艺术性！英语教师作为学生学习路上的引路人，要用科学的语言观，了解纠错的目的意义和作用，不断的学习和探索，选择恰当的纠错方式和时机，提高纠错效果，适时调整教学策略，不断提高教学目标的针对性和有效性，从而达到提高教学质量和教学效果，从而为全面提高英语教学效益奠定基础。

平日的教学中，我们很多老师要么指着学生的错误大呼小叫，要么频频纠错，使得学生不敢张口说英语了，长此以往学生就产生了消沉、顾虑、反感和失望的心理。但是也有的老师一味放任学生的语言错误，使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此教师如何对待和纠正学生的错误，对学生的学习和发展会产生较大的影响，运用科学正确的方法纠错，会使学生及时改错并逐渐提高；反之，不仅达不到纠错的预期目的，还可能会挫伤学生的自尊心、自信心，阻碍学生的发展。所以作为一名英语教师应学会灵活地、科学地纠正错误。

一、容忍学生存在语言错误

语法知识对于小学生来说是一个难点，因此学生在刚接触这个新的知识点的时候频频出错是正常现象，要允许、容忍学生出错。教师可以从学生的错误中发现自己的教学中哪些环节出了问题，有利于对症下药，将自

错误改正的句子篇十
《修改句子中的错别字》

1、一个初入尘市的人，他对一切都会感到新鲜、好奇、陌生、迷罔，常用一种朦懂的眼光看待一切，我们称之为孩子。（四个：城市，迷惘，懵懂）

2、成熟是一种明亮而不剌眼的光辉，一种圆满润而不逆耳的音响，一种不再须要对别人察颜观色的从容。(三个：需要，察言观色，圆满润而不腻耳)

3、江苏常常是罪犯的中点站。这不，一位旅客在火车站售票处左顾右盼的行迹没有逃过我公安人员的“活眼金睛”，果不其然，他是个负案在逃的网上通辑犯。（五个：终点站，形迹火眼金睛，伏案在逃）

4、报告文学要求即要有报告的真实性，又要有文学的虚构性，因此一定要把好这个“度”，应该在弘扬主弦律的同时，不虚美，不阴恶，揭示和表现生活中的矛盾和问题。

5.以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵付着这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。（ ）

6.因为失横是暂时的，一个物体在新的环境中必然尊循物竞天择的法则。

7.尽管各国海关动植物检役中心对这些害虫严加防范„„（ ）

8．我很懊悔，因为当时过分激动和兴奋，竟然忘记问他的名子．（字 ）

9．他那种坚持不解、克苦钻研的精神直得大家学习。（懈 刻 值 ）

10、坚苦的工作就向担子，摆在我们面前，看我们敢不敢成担。（艰 像 承）

11.你得先做完作业,在(再)出去玩!

12.量小非君子，无毒不丈夫。“毒”本应为“度”。

13.你是以个好吞学.学系成绩也不撮.老实非常惯性你.同学门也挨你.单式哟的人爱起伏你

14.凭（平）心而论，这些书报质量均属中等以上，印刷也颇讲究，虽有一些划（哗）众取笼（宠），然而并未冲淡主题的色采（彩）。如发现印刷、装钉（订）质量有问题的，请将刊物直接寄回印刷厂质捡（检）科调换。

15.海伦不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

16.在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。

17.秦兵马俑维妙维肖地模拟阵列的排列，在雕塑史上决无仅有。

18.一想到明天就要告别校园，我的心中就涌起了深深的眷恋之情。

19.那青山碧岭中随风起伏的阵阵林涛声，仿佛是大自然奏响的一枝（只 ）交响乐.

20.系好小舟，拄着捌仗(拐杖)，踏着青青的台藓(苔藓)。来到老友家作客(做客) 。

1、你要是再哭，我就把你扔去海里喂金（鲸）鱼；

2、你真是人见人爱，花见花栽（载）；

3、他来的（得）真是时候啊；

4、宋江被人称为“急（及）时雨”；

5、雨滴在窗户上快乐的（地）跳舞。

13、在欢笑声中，节束了这次偷快的野游。（结 愉）

14、我们座在剧场里，欣赏着一个个精采的节目。（坐 彩）

15、旅客们连站名还来不急看清楚，车站上的一切就立既消失了。（即）

16、我们的生活是辛福的，正天无优无虑。（幸 整）

17、在“三人行”这篇课文中，描写了在王吉文己经段粮两天的情况下，刻服了难以想象的因难，背着受伤的战士前进，这须要多么大的意力啊？（断 毅）

18、只见两傍山石林立，有的高大雄伟，好象奔弛的峻马；有的抚媚秀丽，婉如漂漂欲飞的嫦娥（旁 像 骏 宛）

19、他毫不凝迟地从座位上战了起来。（迟疑 站）

20、面对冻疆的战士，人们的眼睛温润了。（僵 湿）

21、这偏作文必需在今天写好（篇 须）

22、张教师以经六十多岁了，确像年青人一样允满潮气。（已 充）

23、他刻服了种种因难，从新搞起化学试验来。（克 困 重）

24、我们要向雷峰那样，勤检节约，坚苦奋斗。（像 艰）

25、老师嘱付我们，必需写完作业在去玩。（咐 须）

26、同学们非长真惜时间，自觉尊守记律。（非 常 遵 纪）

27、节日的公园，装饰地格外美丽，小朋友们在这里偷快的歌唱，尽情的跳舞。（愉）

28、听了这分报告，上我们懂得了许多道理。（份 让）

29、讲台上放着一只漂亮的刚笔（钢）

30、丁丁今天带来了一本好看的同话书（童）

31、青晨，朝霞染红了蓝天（清）

32、今天，老师生体不好，可他艰持给我们上课。（身 坚）

1、按（安）装 2、甘败（拜）下风 3、自抱（暴）自弃 4、针贬（砭）5、泊（舶）来品 6、脉博（搏） 7、松驰（弛） 8、一愁（筹）莫展9、穿（川）流不息 10、精萃（粹）11、重迭（叠）

12、渡（度）假村13、防（妨）碍 14、幅（辐）射 15、一幅（副）对联 16、天翻地复（覆）17、言简意骇（赅） 18、气慨（概） 19、一股（鼓）作气 20、悬梁刺骨（股）21、粗旷（犷） 22、食不裹（果）腹 23、震憾（撼） 24、凑和（合）25、侯（候）车室 26、迫不急（及）待 27、既（即）使 28、一如继（既）往29、草管（菅）人命 30、娇（矫）揉造作 31、挖墙角（脚） 32、一诺千斤（金）33、不径（胫）而走 34、峻（竣）工 35、不落巢（窠）臼 36、烩（脍）炙人口

37、打腊（蜡） 38、死皮癞（赖）脸 39、兰（蓝）天白云 40、鼎立（力）相助41、再接再励（厉）

42、老俩（两）口 43、黄梁（粱）美梦 44、了（瞭）望45、水笼（龙）头 46、杀戳（戮） 47、痉孪（挛） 48、美仑（轮）美奂49、罗（啰）嗦 50、蛛丝蚂（马）迹 51、萎糜（靡）不振 52、沉缅（湎）53、名（明）信片 54、默（墨）守成规 55、大姆（拇）指 56、沤（呕）心沥血57、

凭（平）淡 58、出奇（其）不意 59、修茸（葺） 60、亲（青）61、磬（罄）竹难书 62、入场卷（券）63、声名雀（鹊）起 64、发韧（轫）65、搔（瘙）痒病 66、欣尝（赏） 67、谈笑风声（生）

68、人情事（世）故69、有持（恃）无恐 70、额首（手）称庆 71、追朔（溯） 72、鬼鬼崇崇（祟祟）73、金榜提（题）名 74、走头（投）无路 75、趋之若骛（鹜） 76、迁徒（徙）77、洁白无暇（瑕） 78、九宵（霄） 79、渲（宣）泄 80、寒喧（暄）81、弦（旋）律 82、膺（赝）品 83、不能自己（已） 84、尤（犹）如猛虎下山85、竭泽而鱼（渔） 86、滥芋（竽）充数 87、世外桃园（源） 88、脏（赃）款89、醮（蘸）水 90、蜇（蛰）伏 91、装祯（帜） 92、饮鸠（鸩）止渴93、坐阵（镇） 94、旁证（征）博引 95、灸（炙）手可热 96、九洲（州）97、床第（笫）之私 98、姿（恣）意忘为 99、编篡（纂） 100、做（坐）月子

初中人教语文七年级第二单元综合性学习资料

（1）交流自己搜集的广告

广告应该是一种文化和艺术，它不仅可以丰富我们的生活，而且能够美化我们的生活。一则好的广告，都是经过锤炼的语言的结晶。自然令人百看不厌，百读不倦。一般具有以下特点：重点突出，个性鲜明，语言得体，有趣生动，有自信心，有号召力。先来说说大家收集的一些广告。

（2）优秀广告词欣赏

没有加进什么,不过提出水分(奶粉广告)

千万不要卖掉你的黄金,除非找到适合的买主。 (回收黄金广告)

大大泡泡糖的名声是吹出来的。

不打不相识。（打字机广告）

眼睛是心灵的窗户，请为你的窗户装上玻璃。（眼镜店广告）

一则好的广告，都是经过锤炼的语言的结晶。下面几则都是广告中的精品，请就其中的一则进行分析，说出它的妙处。（每个大组负责一则.再小组讨论。）

车到山前必有路，有路必有丰田车 （丰田汽车广告词）

禁止抽烟，连皇冠牌也不例外 （皇冠牌香烟广告词）

夏天的“凉”友，冬日的“火”伴 （空调广告词）

没有加进什么，不过提出水分 （奶粉广告词）

请猜猜下面几句话分别是为何种商品作的广告词并说说以上这些广告的特征。

夏天的“凉”友，冬日的“火”伴（家用电器）

实不相瞒，我的名气是吹出来的（家用电器）

鲜为人知（调味品） 一毛不拔（日常用品）

今年二十，明年十八（日常用品）

(3)这样个性鲜明的广告佳作比比皆是，但令人担忧的事也随之而来。一段时间内，不少广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的特点，将他们改“头”换“面”，变为广告词。这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力弱的中小

学生产生误导，对于纯洁的语言文字产生负面影响。一时间内，还成语、俗语以本来面目的呼声又日益高涨。

下面我们就进入“还„我‟真面目”练习。

找出下面广告中的错别字：

某眼镜广告：一明惊人 某蚊香广告：默默无蚊 某冰箱广告：领鲜一步 某服装广告：衣衣不舍 某烧鸡广告：鸡不可失 某饭店广告：食全食美 某止咳药广告：咳不容缓 某摩托车广告：乐在骑中 某沐浴液广告：随心所浴 说说你所看到的广告、海报、宣传栏、标牌、影视等内容中的不规范汉字。“你从街头语文中学到了什么？”

(4) 校园语言欣赏

一些同学巧妙的把歌词和学校日常用语联系起来，读来妙趣横生。请看：

词语妙解

开家长会—为什么受伤的总是我。

下课铃响—我知道老师其实不想走，其实很想留。

考试—老师，我好想悄悄蒙上您的眼睛。

沉重的书包—感觉到了，知识就是力量。

自习课上—老师，您的出现是美丽的错误。

上课迟到—不是我存心故意，只是玩兴难以抗拒。

精彩校园语言

最有力的反驳词：你家啥都好，跳蚤都是双眼皮的。

最令差生伤心的话：你可以什么都不说，但你所说的每一句话都将成为废话。

最臭美的话：为何天空这么黑，因为有只牛在飞；为何牛在天上飞，因为你在地上吹。

练习:

1.依照示例，改写下列三条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语：（学生宿舍里）严禁被褥脏乱

改写为：被褥也需要美容。

（公园里）严禁践踏小草，否则罚款10元。

改写为：距离产生美，谢绝亲密接触。（小草依依，足下留情）

（阅览室内）严禁大声喧哗

改写为：喧闹在这里停止，思想在这里升华。（眼观古今中外，耳需一时清静）

2. 某班举行的《漫游语文世界》语文学习活动中有一项是“七嘴八舌说成语”的。主要采用归类学习法，经过思考，根据成语的特点，将成语归为：数字成语、生物成语、时令成语、故事成语。请你根据上述归类，写出几个成语：（每类至少两个）

数字成语：（例：六神无主七嘴八舌） 生物成语：（例：虎背熊腰凤毛麟角） 时令成语：（例：寒来暑往春华秋实） 故事成语：（例：风声鹤唳草木皆兵）

3.请给《漫游语文世界》综合性学习活动拟一个主题语，写一个100字左右的开场白，并设计三个活动项目。

主题语：漫游语文世界，领略精彩人生

开场白：同学们，大家好！生活即语文，语文即生活。语文，是一幅杰出的画作，她让我们赏心悦目；语文，是一首灵动的歌曲，她让我们陶醉其中。语文世界是一个丰富多彩的世界，今天就让我们去那里漫游，去探索知识，在智慧的海洋里遨游吧。

活动形式：A巧对对联比赛B精彩广告语赏析会C 拟环保标语大赛

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