表明对一个人爱的句子

导读：　表明对一个人爱的句子篇一《经典表达爱的句子》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《表明对一个人爱的句子》，供大家学习参考。

表明对一个人爱的句子篇一
《经典表达爱的句子》

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表达爱的话

1.我没有惊天动地的爱情宣言，也没有海枯石烂的爱情承诺。但是我想告诉你：我比上一秒更爱你...

2.有情人终成眷属，没情人数不胜数。痴情人风雨无阻，薄情人如狼似虎。豪情人以我为主，寡情人自甘清苦。多情人疲与应付，真情人非我莫属!

3.我爱的人名花有主，爱我的人惨不忍睹。不是在放荡中变坏，就是在沉默中变-态。

4.我宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

5.喜欢是淡淡的爱，爱是深深的喜欢。

6.如果可以，谁也不愿一个人孤独的流泪，那份洒脱只是装出来安慰自己的。

7.叶子的离开，到底是风的追求，还是树的不挽留。生的好，不如嫁的好!真正的爱情就像幽灵，有很多人谈论却没有几个人真正见过!

8.有一种爱的选择，叫做无奈有一种爱的结局，叫做错过。

9.当爱已成往事，它以不再是飞来飞去的蝴蝶。它就像一片安静的落叶，停留在你的掌心，你不会再心如刀割，却也永远割舍不掉那份温柔的心碎。

10.当一切都随风而逝的时候，那些特别的瞬间都成了永恒。

11.也许某天在喧闹的城市中，你我擦肩而过，我会停住脚步，凝望着远去的背影，告诉自己那个人我曾经爱过。

12.一个人并不孤单，想一个人才孤单;一个爱别人的人不幸福，一个被人爱的人才幸福。

13.不要轻易放弃，否则对不起自己。

14.爱，放弃该放弃的是无奈;不放弃该放弃的是无知;放弃不该放弃的是无能;不放弃不该放弃的是执着。

15.若干年后，坐在书桌前，温暖的阳光让你眯上了眼睛。微微笑着，还记得当年那个爱过，恨过的人吗?

16.只要你笑着面对坏天气，阳光永远照进你心里。

17.暗恋是最好的哑剧，说出来可能会变成悲剧。

18.走过，路过，也曾错过...

19.衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老,月若不恨月常圆。

20.在感情的道路上，没有谁对谁错，只有谁够珍惜谁。

21.不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。

22.在寂寞中绝望，在绝望中坚强!!决定放弃的那一刻，我笑了，原以为可以忘记，却发现骗了自己却骗不了眼泪。

23.以后我见你一次，扁你两次

24.如果可以的话，接下来的路一起走，你的幸福，我买单。

25.原来我拿幸福做赌注，输了你，我输了全部。

26.公交5分钟一班;地铁3分钟一班;我们的爱，一辈子就一班。

27.我好傻，因为我爱他，最怕别人问我，你快乐吗?我难过，因为习惯了寂寞，我寂寞，因为习惯了一个人难过。

28.我都觉得自己是很奇怪的灵魂，就这样在世界游荡，在寻找什么。可是又不知道自己的目标，茫然的看着人群，却找不到方向，越是人多的地方，越是孤独，一遍遍告诉自己，坚强坚强。

29.你我相约百年，谁若97岁死，奈何桥上等三年。

30.一个连自己都不爱的人，还有什么能力去爱别人。

31.给你的爱一直很安静，只剩下泪在我脸上任性，原来缘分是回来告诉说明你突然不爱我这件事情。

32.如果有一天你走进我心里，你一定会流泪，因为那里面全是你给的悲伤，如果有一天我走进你心里，我也一定会流泪，因为那里面全都是你的无所谓。

33.天空与大海相爱了，却无法牵手，它们无法让爱继续，天空哭了。泪水洒落海面，即使受到惩罚，天空也要将灵魂寄给大海。从此，海比天更蓝。

34.我不是因为你而来到这个世界的，但却因为你而更加眷恋这个世界。

35.Don't cry,because it is over,smile,because it is happene。

36.没有不可原谅的错误，只有无法挽回的人。

37(曾经)梦了，爱了，痛了，醒了。(如今)伤了，累了，傻了，怕了。(现在)断了，忘了。

38.逃避不一定躲的过，面对不一定最难过。孤单不一定不快乐，得到不一定能长久。失去不一定再拥有，转身不一定最软弱。

39.香烟爱上了火柴，就注定被伤害。

40.想回到过去，试着让故事继续。

41.只想到一个遥远的地方去，一路上，没有回头，只偶尔，偶尔望天上的云。

42.痛苦至深，便为麻木。回忆至长，也是伤痛。

43.寂寞的尽端是幸福的开始。

44.男生隔壁是女生，友情隔壁是爱情，我们若即若离，我们惺惺相惜，我们与快乐相伴，我们与悲伤同行。

45.认识一个人，需要一秒钟，喜欢一个人需要一分钟，爱上一个人需要一天，忘掉一个人却需要一辈子。

46.曾经，我望着你的脸，想留住你的微笑，哪怕片刻~ 后来，我望着你的背影，想把青涩的甜蜜留住，哪怕片刻~ 现在，我回首往事，想把你忘掉，直到永久~

47.孤独是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤独。

48.谁会相信雨滴会变成一杯咖啡，种子会开成鲜丽的玫瑰。孤寂旅程是单程的约会，相近，相识后各自单飞。

49.既在乎天长地久，也在乎曾经拥有。

50.一段说来就来的恋情，如烟花般瑰丽绚烂，而转瞬即逝，只留下一段刻骨铭心的悲情。

51.世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比从前更远。

52.孤独不是与生俱来的，而是从爱上一个人开始的。

53.两个人在一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦。你无法再让我快乐，我也惟有离开，我离开的时候，也很痛苦。只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。

54.有人说：“上辈子5000次的回眸，可以换取与你的一次擦肩而过。”如果是真的，我愿意

用10000次的回眸，换取与你第二次的相逢。

55.爱一个人爱得太深就会醉，恨一个人恨得太深心也会碎。

56.你总是说看不到我最寂寞的时候，我说，你当然看不到，因为在看不到你的时候，就是我最寂寞的时候。

57.小时候，看着天上的星星，当流星飞过的时候，却总是来不及许愿。长大了，遇见自己喜欢的人，却还是来不及。

58.不是所有的爱都坚不可摧，不是所有的感情都经得起考验。王子与灰姑娘，永远只存在与童话中，可望而不可及，很美。但不属于你和我，很多事情，只有上帝知道。

59.我们的认识是一场意外，但它是美丽的意外。

60.恋爱最美的就是暧昧不明的阶段。

61.一生一世只爱你一个。

62.当女生爱上男生，就会不自觉帮他省钱。

63.女孩子是世界上最聪明的，而面对选择时，她总是选择爱她的，而不是她爱的，因为爱她的永远都不会追着她，而她爱的，一不留神就会跑掉。

64.兔子不吃窝边草，好马不吃回头草。老牛兴时吃嫩草，天涯何处无芳草。

65.分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，也不可以做敌人，因为彼此深爱过。所以我们就成了最熟悉的陌生人。

66.我颠覆整个世界，只为扶正你的倒影。

67.如果坦白是一种伤害，我选择谎言;如果谎言也是一种伤害，我选择沉默;终究也逃不出永恒的语言，记得曾经爱过已满足。

68.爱情，其实是一剂麻药，带来暂时的幻觉和麻醉。

69.多谢你的绝情，让我学会死心。

70.不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债。

71.难道非得等到失去了才懂得珍惜吗?

72.一生一死，乃生命之则，逢千钧一发，当一臂之力，芳见友情;

73.有淡泊之人，如陶子者，一尘不染，一片冰心。

74.要想有风度就不能考虑温度。

75.论友情之则，当有一见如故之感，有次情者，当与挚友且行且珍惜。

76.论爱情之则，或信一见钟情，或信日久生情，但求一生一世。

77.心儿累了，要舒缓了，爱情也需要歇息。

78.过度的爱情追求，会降低人本身的价值。

79.离别使爱情热烈，相逢使它牢固。

80.爱情是人生最美的梦。

81.爱情的视觉不是眼睛，而是心灵。

82.爱如同一场战争;容易开始但很难结束。

83.追悔的东西，当初往往是甜蜜的。

84.任何感情只有在自然的时候才有价值。

85.笑是感情的舒展，泪是感情的净化。

86 生当作人杰，死亦为鬼雄。

87.明月几时有，把酒问苍天。

88.举杯邀明月，对影成三人。

89.每个星星都是晶莹剔透的水晶，每个星星都是人映在大的影子，每个星星，也都是一段珍藏在心的故事。

90.爱情就像手中的沙子，你越努力握紧它，你手中剩下的就越少。

91.爱情这杯酒，只有离别前的一杯最为醇厚。

92.看庭前花开花落，望天上云展云舒。

93.物是人非事事休，欲语泪先流。

94.花谢花飞花满天，江销香断有谁怜。

表明对一个人爱的句子篇二
《表达爱的句子》

想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。

心要让你听见，爱要让你看见，不怕承认对你有多眷恋；想你的时候，盼你能收到我的真情留言！

一句问候填满青春，别人的话都听不见，岁月凝结在你的视线。

鱼对水说：你看不见我的眼泪，因为我在水里。水说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

遇上一个人要一分钟的时间，喜欢一个人只需一小时的时间，爱上一个人要一天的时间，可要我忘记你却要用上一生的时间。

女人是本书，当你看了里面的内容就会心中一颤，想要探究的明明白白。你在多次翻阅后又能咋样？其实女人是一本永远也让你读不懂的书！

青梅竹马的心有灵犀，两小无猜的天真烂漫，红颜知己的温柔呵护，痴心恋人的蜜语甜言，亲密爱人的无悔付出，所有的爱情保证，都是我想给你的前世今生。

世上最遥远的距离不是生与死 而是我站在你面前你不知道我爱你。

等你，在寂寞的夜里，想你的微笑，望你的莲香，念你的呼吸，虽然只能在梦中邂逅，不敢正视你的眼神还是让我不离放弃。

感动天，感动地，你可知道我的情意。郎有情，妾有意，我俩一起拜天地。你织布，我耕地，今后的日子甜如蜜！

光看到了阳光明媚鲜花怒放，寒风来临却无力为你遮挡。是我把你迷惑让你迷茫，如果你能忘记那就将我遗弃。千言万语只能说对不起！

我希望我是一阵风，那样我就能轻温你的酒窝。

我希望用我的手来抹平你的忧伤，我希望用我的柔情来温暖你的心房，我希望能牵着你的手去欣赏田园风光，我希望梦想的脚步能带着我腾跃飞翔！

我想时刻都清楚你在干什么，想什么。因为，我只对你感兴趣。

我知道寒流来到，你遭遇风霜。我知道如今的日子，你有太多的苦恼。我知道所有的语言，都无法安慰你的悲伤。只轻轻的告诉你，生活中会有美好！

有种思念叫、只能意会，不能言传。

不要等到失去了才知道可贵；不要等到伤害了才来乞求原谅；有些东西失去了永远不会再回来。

窗外雪花纷飞，向你敞开心扉，试问如此爱你，世上舍我其谁！

如果我爱上你的笑容，要怎么收藏要怎么拥有。

是你让我呼吸，决定我的心跳。

天黑了陪你走回家。

我不知道我是否真的爱，但是我知道我不能没有你，如果地球将要毁灭，那么我要告诉你“你是我唯一想见的人”。

我喜欢和你在一起的感觉。

我知道你最喜欢这首歌，我也知道你的心思，我想你。

希望世界因你而美丽！

喜欢安静和你并肩地走着，有种抛开尘庸从容不迫。

不是因为寂寞才想你，是因为想你才寂寞。孤独的感觉之所以如此之重，只是因为太想你。

常常想起曾和你在一起的那些日子。开心、快乐、幸福、失落、伤心、痛苦的所有日子。很想你，很想你……

那些未曾说出的想念，多么希望这种感觉，闭上双眼瞬间凝结，冷藏保鲜没有期限，只愿到下一个世纪再溶解。有种感动记忆都是关于你，这种爱不可代替。

你在时你是一切，你不在时一切是你！

你知道么，有个人时时想念着你，惦记你，你含笑的眼睛，象星光闪闪，缀在我的心幕上，夜夜亮晶晶。

你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

千万个思念，在空气中凝固。扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福

表明对一个人爱的句子篇三
《表达爱的句子》

想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。

心要让你听见，爱要让你看见，不怕承认对你有多眷恋；想你的时候，盼你能收到我的真情留言！

一句问候填满青春，别人的话都听不见，岁月凝结在你的视线。

鱼对水说：你看不见我的眼泪，因为我在水里。水说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

遇上一个人要一分钟的时间，喜欢一个人只需一小时的时间，爱上一个人要一天的时间，可要我忘记你却要用上一生的时间。

女人是本书，当你看了里面的内容就会心中一颤，想要探究的明明白白。你在多次翻阅后又能咋样？其实女人是一本永远也让你读不懂的书！

青梅竹马的心有灵犀，两小无猜的天真烂漫，红颜知己的温柔呵护，痴心恋人的蜜语甜言，亲密爱人的无悔付出，所有的爱情保证，都是我想给你的前世今生。

世上最遥远的距离不是生与死 而是我站在你面前你不知道我爱你。

等你，在寂寞的夜里，想你的微笑，望你的莲香，念你的呼吸，虽然只能在梦中邂逅，不敢正视你的眼神还是让我不离放弃。

感动天，感动地，你可知道我的情意。郎有情，妾有意，我俩一起拜天地。你织布，我耕地，今后的日子甜如蜜！

光看到了阳光明媚鲜花怒放，寒风来临却无力为你遮挡。是我把你迷惑让你迷茫，如果你能忘记那就将我遗弃。千言万语只能说对不起！

我希望我是一阵风，那样我就能轻温你的酒窝。

我希望用我的手来抹平你的忧伤，我希望用我的柔情来温暖你的心房，我希望能牵着你的手去欣赏田园风光，我希望梦想的脚步能带着我腾跃飞翔！

我想时刻都清楚你在干什么，想什么。因为，我只对你感兴趣。

我知道寒流来到，你遭遇风霜。我知道如今的日子，你有太多的苦恼。我知道所有的语言，都无法安慰你的悲伤。只轻轻的告诉你，生活中会有美好！

有种思念叫、只能意会，不能言传。

不要等到失去了才知道可贵；不要等到伤害了才来乞求原谅；有些东西失去了永远不会再回来。

窗外雪花纷飞，向你敞开心扉，试问如此爱你，世上舍我其谁！

如果我爱上你的笑容，要怎么收藏要怎么拥有。

是你让我呼吸，决定我的心跳。

天黑了陪你走回家。

我不知道我是否真的爱，但是我知道我不能没有你，如果地球将要毁灭，那么我要告诉你“你是我唯一想见的人”。

我喜欢和你在一起的感觉。

我知道你最喜欢这首歌，我也知道你的心思，我想你。

希望世界因你而美丽！

喜欢安静和你并肩地走着，有种抛开尘庸从容不迫。

不是因为寂寞才想你，是因为想你才寂寞。孤独的感觉之所以如此之重，只是因为太想你。

常常想起曾和你在一起的那些日子。开心、快乐、幸福、失落、伤心、痛苦的所有日子。很想你，很想你……

那些未曾说出的想念，多么希望这种感觉，闭上双眼瞬间凝结，冷藏保鲜没有期限，只愿到下一个世纪再溶解。有种感动记忆都是关于你，这种爱不可代替。

你在时你是一切，你不在时一切是你！

你知道么，有个人时时想念着你，惦记你，你含笑的眼睛，象星光闪闪，缀在我的心幕上，夜夜亮晶晶。

你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

千万个思念，在空气中凝固。扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福

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文章类型：情感 文章来源：天诺时空

第一部份：

1.爱是人生一场特别的考试，在这个考场上，绝对不允许任何人作弊，一旦作弊败露，轻则影响考试成绩，重则取消考试资格。

2.有一天你能到我的心理去，你会看到那里全是你给的伤悲。

3.你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。

4.痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空

5.我终生的等候，换不来你刹那的凝眸

6.你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆的过客。

7.我的选择是爱你或更爱你，你的选择是爱我或不爱我！

8.宁愿笑这流泪 也不哭着说后悔

9.我的翅膀 被一滴泪烫伤 飞不到天堂

10.只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

11.爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足

12.该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割

13.我也不想吊死在你这颗树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，喜欢一个人有错吗？？

14.我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

15.让一个人走进自己的心里，是不知不觉的。

16.我本将心向明月，奈何明月照沟渠

17.我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛

18.此情可待成追忆，只是当时以惘然

19.自尊丢到墙角，掏出所有的好，你还是沉默

20.我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识

21.有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。

22.孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

23.如果没有了眼泪，心是一片干涸的湖

24.至今我都没打算要放弃，心决定坚持多久，自己到底又能坚持多久，我真的不知道。

25.无数次的擦身而过 装做不经意

26.世上最残忍的事是你明明知道我喜欢你，却当作不知道。

27. 我们放下个性，放下原则，放下自由，只是因为放不下一个人

28.因为爱过，所以不会成为敌人，因为伤过，所以不会做朋友。

29.擦身而过，也是一种很深的缘分。

30.可以用1天时间爱上一个人，但却要用1辈子去忘记一个人。

31.没有爱，你注定挤不进他生命。

32.请不要在他面前泪留满面，他无法给予你照顾和关心，至多只是一点同情。

33.你用心，他无心，爱着不爱自己的人，本身就是没有回报的

34.他失去的是一个爱他的人，而你失去的却是一个不爱你的人。

35.爱自己爱的人本身就是一种幸福，你可以记住过去的美好。

36.关于爱的记忆，要好好收藏，只是今后的幸福，要各自寻找。

37.明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲。

38.对不爱自己的人，最需要的是理解、放弃、祝福。

39.把最美的微笑留给伤你最深的人。

40.最深最重的爱，必须和时日一起成长。

41.有些事情必须忘记，忘记痛苦，忘记最爱的人对你的伤害，只好如此。

42.时间会让你了解爱情，时间能够证明爱情，也能够把爱推翻。

43.没有一种悲伤是不能被时间减轻的。

44.一个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。

45.暗恋是一种自毁，也是一种牺牲。

46.最凄美的是遗憾。

47.因为有所期待，才会失望。

48.女生伪装幸福，只是害怕被最心爱的男生发现她伤心。

49. 因为爱一个人，明知会失去自由，也甘愿作出承诺。

50. 爱是诱惑，也惟有爱能给你力量抗拒诱惑。

51.懂爱的女生通常输得很惨。爱情胜者为王。

52.愈害怕失去的人，愈容易失去。

53. 不可挽回的东西很多，譬如对一个人的感觉。

54.得到是一种幸福，付出也同样是一种幸福。

55.恨早或恨晚的爱情，都是一种遗憾，都只能错过。

56.能冲刷一切的除了眼泪，就是时间。

57.爱的反面不是恨，而是漠然

表明对一个人爱的句子篇四
《七年级下期语文期末复习模拟题及答案》

七年级下期期末复习模拟题

语 文

注意事项：

1. 本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，总分100分。考试时间120分钟。 2. 在规定地方准确填写姓名、考号。 3. 答案填写在指令位置，否则答案无效。

第Ⅰ卷 选择题（20分）

一、基础知识及运用。（每小题2分，共20分） 1. 下列加点字读音完全正确的一项是

A. 确凿záo B. 丑陋lòu C. 污秽 D. 躯壳qiào

点缀zhuì 眼睑 jiǎn 炽chì痛

解jiě数

惬qiâ意 哺fǔ育 荫yìn庇 亢kàng奋

沮jǔ丧 阴霾 剽biāo悍 畸jī形

2. 下列词语中没有错别字的一项是

A. 锋芒毕露 闲情一致 获益匪浅 群蚁排衙 B. 瘦骨嶙峋 姗姗来迟 眼花燎乱 鞠躬尽瘁 C. 慷慨以赴 按图索骥 面面相觑 秩序井然 D. 迫不急待 水波粼粼 怏怏不乐 戛然而止

3. 下列句子中依次应填入的一组词是

（1）二妹从舅舅家回来说，舅舅家有几只猫，很有趣，正要送人，三妹便 她要只回来。 （2）浓黑起伏的连山，仿佛是 的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。 （3）惊涛澎湃，掀起万丈 ；浊流宛转，结成九曲连环

（4）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心 着血液一样。

A. 鼓励 跳跃 波澜 流淌 B. 怂恿 踊跃 波澜 喷涌

C. 怂恿 踊跃 狂澜 喷涌 D. 鼓励 跳跃 狂澜 流淌 A. 美丽的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到了很高的艺术水平。 B. 登上峨眉峰顶，我们置身于进退维谷的境地，大家十分开心。 C. 闻一多先生的演讲，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。 D. 对于业绩不突出的职工，我们领导干部不能刮目相看。 A. 在学习中，我们要及时解决和发现存在的问题。

4. 下列成语使用不恰当的一项是

5. 下列句子没有语病的一项是

B. 经过开展城乡环境综合整治活动，使德阳全市的空气更加清新。 C. 老王猜测，眼前这个年轻人大概有二十三四岁左右。

D. 同学们修改自己的作文时，一定要注意找出并改正作文中的错别字。 A. 弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座桥。（比喻） B. 蟋蟀在这里弹琴（拟人）

C. 目前的艰难险境，难道能阻止我们民族前进的步伐？（设问） D. 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（排比） A. 假如/生活欺骗/了你，不要/心急，不要/悲伤。 B. 中/间/力拉崩倒之声 C. 但当/涉猎，见/往事耳

D. 正是/江南/好/风景，落花/时节/又/逢君

（1）天气已经很冷了。（2）我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产

6. 下边修辞手法判断错误的一项是

7. 选出节奏划分不当的一项

8. 下边句子重新排列后的正确顺序是

生的反应多奇怪啊！（3）我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。 (4)我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。(5)我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。(6)在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。 (7)我颤抖的手几乎抓不住电灯。

A. (1)(3)(4)(2)(7)(6)(5) C. (6)(4)(5)(1)(7)(2)(6)

B. (6)(1)(5)(4)(3)(7)(2) D. (1)(2)(3)(4)(5)(7)(6)

9. 下列有关文学常识的表述有误的一项是

A.《伟大的悲剧》《最后一课》的作者分别是奥地利的茨威格，法国的都德；是两篇著B. “吴下阿蒙”“扑朔迷离”分别出自《资治通鉴》、《木兰诗》

C.《昆虫记》是法国作家法布尔的一篇被誉为“昆虫的史诗”的作品，我们学过其中的D.《爸爸的花儿落了》作者林海英，本文是篇小说。题目一语双关，一方面指爸爸种的名的小说。

《绿色蝈蝈》。

花儿的凋落，令方面指象征天性爱花的爸爸离开人世，饱含着失去父亲的痛楚与无奈。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

10. 阅读《华南虎》第三小节，选出理解分析不当的一项

笼里的老虎

背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥

有人还苦苦劝诱 它都一概不理! 又长又粗的尾巴 悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗?

还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?

A. 面对观众，华南虎“背对”、“安详的卧”、“悠悠拂动尾巴”表现了它高傲不羁的性B. 诗中三句“有人”表明人们不再敬畏老虎，而是把老虎当作玩物。

C.“绝望”是指老虎不能满足游客的好奇与挑逗而失望；“可怜”是指观众不知道自己格，它对观众充满蔑视和不屑。

的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”。

D. 文章的中心意思及写法从节选诗节中可以看出：诗歌使用了象征手法，表达了诗人对老虎遭遇不幸的深切的同情。

二、读下面一篇文章，完成11—15题（每小题2分）

握住母亲的脚(节选)

①一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗?”

②年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”

③青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。

④青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。(A)青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但她压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。

⑤青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。

⑥母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。 ⑦(B)那晚，青年大学生终于理解了母亲。 ⑧第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己!”

⑨主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧!”

⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。

⑾年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。 ⑿故事一度让我感动，也令我深深羞愧。

⒀许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。 ⒁握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。 11．贯穿全文的线索是

A. 你抱过母亲的脚吗 C. 握住母亲的脚

B. 我的成长经历 D. 握住自己的命运

12．下列说法不符合文意的一项是

A．文中划线的(A)句和(B)句中的两个加点词语“理解”的含义相同。

B．“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。

C．第④段第一个句子是插叙，交代了青年的身世，为下文埋下了伏笔。

D．本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。 A. (1)/(2)(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)(11)(12)(13)/(14) B. (1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)/(12)(13)(14) C. (1)(2)(3)/(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)/(11)(12)(13)(14) D. (1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)/(13)(14) 的一项是

A. 母亲的脚与自己的命运关系紧密。 B. 握住母亲的脚，人生就会衣食无忧。

C. 握母亲的脚在手，懂得了做人不易的道理，就会时刻不忘肩负的责任，艰苦奋斗，D. 握住母亲的脚，就会懂得整个人生。 A. 感激

B. 崇敬

C. 心酸

D. 自豪

13. 全文14段，其层次划分最恰当的一项是

14．“握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。”你怎样理解这句话的含义?最准确

踏实做人，一生都不会懈怠。

15.“青年大学生顿时潸然泪下”，这“泪”包含了多少感情？选出不当的一项

第Ⅱ卷（70分）

三、积累与实践（10分） 16. 请工整书写下边内容。（2分）

保 护 动 物 ， 珍 爱 生 命 ﹗

17. 默写。（5分）

（1）道渴而死。 ， 。（《夸父逐日》） （2）天倾西北， 。（《共工怒触不周之山》） （3） ，寒光照铁衣。（《木兰诗》）

（4）有约不来过夜半， 。（《约客》）

18. 某班召开保护动物的主题班会，请你为班会在黑板上写条宣传语。（3分）

答： 四、古文阅读。（10分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

19. 解释下列句中加点的字词。（2分） （1）其诗以养父母、收族为意（ ） （2）自是指物作诗立就（ ） ．．（3）日扳仲永环谒于邑人（ ） （4）曰：“泯然众人矣。（ ） ．．．20. 本文一开头用一句话9个字交代了主人公四个方面的情况，请各用两个字概括：（2分） ① ② ③ ④ 21. 翻译下列文言短句：（4分）

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

22. 本文对我们的教育和启发是什么？（2分）

五、读下段文字，完成文后题目。（10分）

凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，．．．．他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

表明对一个人爱的句子篇五
《七年级语文》

德阳市2012年春季七年级学业水平抽测综合练习

语 文

注意事项：

1. 本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，总分100分。考试时间120分钟。 2. 在规定地方准确填写姓名、考号。 3. 答案填写在指令位置，否则答案无效。

第Ⅰ卷 选择题（20分）

一、基础知识及运用。（每小题2分，共20分） 1. 下列加点字读音完全正确的一项是

A. 确凿záo B. 丑陋lòu C. 污秽 D. 躯壳qiào

点缀zhuì 眼睑 jiǎn 炽chì痛

解jiě数

惬qiâ意 哺fǔ育 荫yìn庇 亢kàng奋

沮jǔ丧 阴霾 剽biāo悍 畸jī形

2. 下列词语中没有错别字的一项是

A. 锋芒毕露 闲情一致 获益匪浅 群蚁排衙 B. 瘦骨嶙峋 姗姗来迟 眼花燎乱 鞠躬尽瘁 C. 慷慨以赴 按图索骥 面面相觑 秩序井然 D. 迫不急待 水波粼粼 怏怏不乐 戛然而止

3. 下列句子中依次应填入的一组词是

（1）二妹从舅舅家回来说，舅舅家有几只猫，很有趣，正要送人，三妹便 她要只回来。 （2）浓黑起伏的连山，仿佛是 的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。 （3）惊涛澎湃，掀起万丈 ；浊流宛转，结成九曲连环

（4）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心 着血液一样。

A. 鼓励 跳跃 波澜 流淌 B. 怂恿 踊跃 波澜 喷涌

C. 怂恿 踊跃 狂澜 喷涌 D. 鼓励 跳跃 狂澜 流淌 A. 美丽的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到了很高的艺术水平。 B. 登上峨眉峰顶，我们置身于进退维谷的境地，大家十分开心。 C. 闻一多先生的演讲，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。 D. 对于业绩不突出的职工，我们领导干部不能刮目相看。 A. 在学习中，我们要及时解决和发现存在的问题。

4. 下列成语使用不恰当的一项是

5. 下列句子没有语病的一项是

B. 经过开展城乡环境综合整治活动，使德阳全市的空气更加清新。 C. 老王猜测，眼前这个年轻人大概有二十三四岁左右。

D. 同学们修改自己的作文时，一定要注意找出并改正作文中的错别字。 A. 弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座桥。（比喻） B. 蟋蟀在这里弹琴（拟人）

C. 目前的艰难险境，难道能阻止我们民族前进的步伐？（设问） D. 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（排比） A. 假如/生活欺骗/了你，不要/心急，不要/悲伤。 B. 中/间/力拉崩倒之声 C. 但当/涉猎，见/往事耳

D. 正是/江南/好/风景，落花/时节/又/逢君

（1）天气已经很冷了。（2）我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产

6. 下边修辞手法判断错误的一项是

7. 选出节奏划分不当的一项

8. 下边句子重新排列后的正确顺序是

生的反应多奇怪啊！（3）我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。 (4)我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。(5)我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。(6)在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。 (7)我颤抖的手几乎抓不住电灯。

A. (1)(3)(4)(2)(7)(6)(5) C. (6)(4)(5)(1)(7)(2)(6)

B. (6)(1)(5)(4)(3)(7)(2) D. (1)(2)(3)(4)(5)(7)(6)

9. 下列有关文学常识的表述有误的一项是

A.《伟大的悲剧》《最后一课》的作者分别是奥地利的茨威格，法国的都德；是两篇著B. “吴下阿蒙”“扑朔迷离”分别出自《资治通鉴》、《木兰诗》

C.《昆虫记》是法国作家法布尔的一篇被誉为“昆虫的史诗”的作品，我们学过其中的D.《爸爸的花儿落了》作者林海英，本文是篇小说。题目一语双关，一方面指爸爸种的名的小说。

《绿色蝈蝈》。

花儿的凋落，令方面指象征天性爱花的爸爸离开人世，饱含着失去父亲的痛楚与无奈。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

10. 阅读《华南虎》第三小节，选出理解分析不当的一项

笼里的老虎

背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥

有人还苦苦劝诱 它都一概不理! 又长又粗的尾巴 悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗?

还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?

A. 面对观众，华南虎“背对”、“安详的卧”、“悠悠拂动尾巴”表现了它高傲不羁的性B. 诗中三句“有人”表明人们不再敬畏老虎，而是把老虎当作玩物。

C.“绝望”是指老虎不能满足游客的好奇与挑逗而失望；“可怜”是指观众不知道自己格，它对观众充满蔑视和不屑。

的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”。

D. 文章的中心意思及写法从节选诗节中可以看出：诗歌使用了象征手法，表达了诗人对老虎遭遇不幸的深切的同情。

二、读下面一篇文章，完成11—15题（每小题2分）

握住母亲的脚(节选)

①一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗?”

②年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”

③青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。

④青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。(A)青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但她压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。

⑤青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。

⑥母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。 ⑦(B)那晚，青年大学生终于理解了母亲。 ⑧第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己!”

⑨主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧!”

⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。

⑾年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。 ⑿故事一度让我感动，也令我深深羞愧。

⒀许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。 ⒁握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。 11．贯穿全文的线索是

A. 你抱过母亲的脚吗 C. 握住母亲的脚

B. 我的成长经历 D. 握住自己的命运

12．下列说法不符合文意的一项是

A．文中划线的(A)句和(B)句中的两个加点词语“理解”的含义相同。

B．“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。

C．第④段第一个句子是插叙，交代了青年的身世，为下文埋下了伏笔。

D．本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。 A. (1)/(2)(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)(11)(12)(13)/(14) B. (1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)/(12)(13)(14) C. (1)(2)(3)/(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)/(11)(12)(13)(14) D. (1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)/(13)(14) 的一项是

A. 母亲的脚与自己的命运关系紧密。 B. 握住母亲的脚，人生就会衣食无忧。

C. 握母亲的脚在手，懂得了做人不易的道理，就会时刻不忘肩负的责任，艰苦奋斗，D. 握住母亲的脚，就会懂得整个人生。 A. 感激

B. 崇敬

C. 心酸

D. 自豪

13. 全文14段，其层次划分最恰当的一项是

14．“握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。”你怎样理解这句话的含义?最准确

踏实做人，一生都不会懈怠。

15.“青年大学生顿时潸然泪下”，这“泪”包含了多少感情？选出不当的一项

第Ⅱ卷（70分）

三、积累与实践（10分） 16. 请工整书写下边内容。（2分）

保 护 动 物 ， 珍 爱 生 命 ﹗

17. 默写。（5分）

（1）道渴而死。 ， 。（《夸父逐日》） （2）天倾西北， 。（《共工怒触不周之山》） （3） ，寒光照铁衣。（《木兰诗》）

（4）有约不来过夜半， 。（《约客》）

18. 某班召开保护动物的主题班会，请你为班会在黑板上写条宣传语。（3分）

答： 四、古文阅读。（10分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

19. 解释下列句中加点的字词。（2分） （1）其诗以养父母、收族为意（ ） （2）自是指物作诗立就（ ） ．．（3）日扳仲永环谒于邑人（ ） （4）曰：“泯然众人矣。（ ） ．．．20. 本文一开头用一句话9个字交代了主人公四个方面的情况，请各用两个字概括：（2分） ① ② ③ ④ 21. 翻译下列文言短句：（4分）

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

22. 本文对我们的教育和启发是什么？（2分）

五、读下段文字，完成文后题目。（10分）

凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，．．．．他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

表明对一个人爱的句子篇六
《想北平 上课定稿》

表明对一个人爱的句子篇七
《想北平教学实录》

《想北平》教学实录

东明一中 高君渡

[课前准备]

1、课前让学生对课文做预习。

2、板书一些词语或注音，让一位学生爬黑板。

廿（niàn）七 nián(黏)合 什刹（shí chà）海 菜pǔ(圃) 空kuàng(旷) 橘（jú）子 gū(辜)负

注：学生争先恐后举手，就近点了一名学生爬黑板，解决得很棒。

[进入课堂]

师：我们一起来背诵两句诗，我说前半句，大家接后半句，独在异乡为异客——

生（齐答）：每逢佳节倍思亲。

师：举头望明月——

生（齐答）：低头思故乡。

师：从古到今，人们对故乡总怀着特殊的想念。故乡是文学作品永恒的主题，它是一个人的

精神家园，是心灵的归宿，是他赖以生存的根。很多作家习惯于用“热土”和“血地”来形

容故乡，可见故乡对一个人的生命意义是多么巨大，它对一个人的影响是多么深远。我们今

天就品读一下文学大师老舍和他的故乡之间的深厚情感。我问大家老舍的故乡在什么地方？

生（齐答）：北平。

师板书：北平

师：北平就是现在的北京，从1928年一直到解放前，由于国都不在北京，所以北京一直叫

做北平。同学们，我们对老舍了解多少呢？

生1：老舍原名舒庆春，字舍予。

生2：老舍在文革期间受迫害而死。

生3：老舍写过《骆驼祥子》、《龙须沟》和《茶馆》。

生4：老舍的文学作品很有北京的特色。

师：同学们对老舍了解的很多。有人曾经问老舍的儿子舒乙，能否用几句简短的话把老舍先

生的特质说出来，凭这几句话把老舍和其他几位大师区分开来。当时舒乙说出的几句话就是：

他是北京人；他是满族人；他是穷人；他有10的国外生活；他生于1899年，去世于1966

年。舒乙对父亲的第一句评价就是“他是北京人”，可见，故乡北京对老舍的生命意义是非

常大的。我们看一下本文的题目——

生（齐答）：想北平。

师板书：想（北平）

师：同学们，假如现在让我们想自己的故乡，或者干脆就让我们想自己的母亲，很多同学第

一次离开家门，到这里求学，想妈妈想得都哭了。大家都开动脑筋想一想，你为什么想你的

妈妈？你可以从你的角度和妈妈的角度这两个方面来思考。

生5：因为我爱我的妈妈。

生6：因为我妈妈对我很好。

师：对，就是这样。从你的角度来说，你爱你的妈妈。从妈妈的角度来说，她很好。我们同

样也可以把它用在作者对本文的构思上，老舍为什么想北平呢？

生7：老舍从内心爱他的故乡北平，因为爱它才会想它。

师：说的很好！（板书：爱）这是从作者的角度来说，那么从北平的角度来说呢？

生7：北平是一个好故乡，北平很好。

师：不错！（板书：好）北平很好，意思就是北平有它的独特之处，有它与众不同的地方。

说到这里，我问大家一个问题，文章的标题为什么是“想北平”，而不是“写北平”呢？ 生8：“写”只是客观的描述，而“想”不但有描述，还有主观的情感掺杂在里面。 师：说得很棒！还有吗？

生8：“写”只能描写出北平的好，而不能表达出作者对北平的爱。

师：说得太好了！这位同学对文章的思路把握得很到位。好，下面我为大家范读一下前3段，在我读的过程中，你思考一下这两个问题：一、作者想写一个怎样的北平？二、找出文中能体现对北平之爱的句子，并深入体会体会。

师有感情地朗读前三段，学生进入课文氛围之中。

（读完）师：先看一下第一段，作者说明了想写北平的意图，从文中找一下作者想写什么样的北平？换句话说，作者想怎样写北平？

生9：作者想写我的北平。

师：那么我的北平你怎么理解呢？

生9：我的北平是我眼中的北平，是掺杂了我的感情的北平。

师：对，很好，是我的北平，不是你的北平，也不是他的北平，更不是大众眼中的北平，如果那样写北平的话，北平就成了一个个旅游景点的组合，就失去了它在作者心目中与众不同的地位。我们看第二个问题，找出文中能体现对北平之爱的语句，并体会体会。 （举手）生10：我真爱北平。

师：是直抒胸臆还是间接抒情？

生10：直抒胸臆。直截了当地说出了对北平的那种爱。

师：很正确。并且作者还用一个字来强调这种爱——

生（异口同声）：真。

师：对，是真心真意地爱，而不是虚心假意地爱。（生齐笑）

（举手）生11：我爱北平也近乎这个。

师：近乎哪个？

生11：近乎爱母亲。

师板书：母亲

师：这是什么表现手法？

生11：类比。作者将自己对北平的爱比作对母亲的爱。

师：老舍非常爱自己的母亲，这已成为文坛上的一段佳话。作者把北平比作母亲，可见他对北平的爱是非常深切、非常浓郁的。

（举手）生12：我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，„„，每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平。

师：怎么理解？

生12：说明作者和北平的感情很深厚、很紧密，还很全面。（生挠头）

师：那么你从哪些词语可以看出来呀？

生12：整个儿、黏合、积凑、每一。

师：哪个词语表明感情深厚呀？

生12：每一。

师：为什么呢？

生12：因为这种爱渗透到和作者有关的每一个地方。

师：这里你可以用另一个词语来表达——

生（齐答）：彻底。

师：那么紧密呢？

生12：黏合和积凑。

师：很好，这两个词语很形象，黏合的意思是两个胶状的物体粘在一起，积凑是积压和拼凑。（微笑）那么全面表现在哪个词语呢？

生12：整个儿。

师：其实这个词语仔细思考也是爱的彻底的意思，和每一有异曲同工之妙。

（举手）生13：我不能爱上海和天津，因为我的心中有个北平。

师：体会一下。

生13：说明作者爱北平爱得专一。（生齐笑）

师：大家不要笑啊，这位同学说的很准确，换句话说，作者对北平的爱具有排他性，我们想一想这样写就把北平比作什么了？

（个别）生：恋人。

师：很好！恋人。（板书：恋人）我们看一看，作者把北平比作母亲和恋人，说明北平在他心中的地位是多么重要，作者对北平的爱我们也可见一斑了。

（举手）生14：这个爱几乎是想说而说不出的。

（微笑环视）师：难道说不出的爱就是好的吗？

生14：应该是吧，我觉得说不出的爱更具有深情，不是有句诗叫做“此时无声胜有声”吗？ 师：说得很好！我们在影视里经常看到这样的镜头，两个分别很久的恋人或亲人再次重逢时泪流满面，激动得说不出话来，用在我们这里很合适。用柳永的一句词就是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，有句话说得好“大言稀声，大爱无言”，爱到深处已无声，这是一种境界，更强调爱的真挚深切。好，大家在文中找一找，作者一共用了几次“说不出”？

（片刻）生15：四次。

生16：应该是五次，“道不出”也是说不出的意思。

师板书：说不出

师：很棒！这位同学很会理解和变通，咱们记作五次吧。那么作者为什么一再说对北平的爱想说而说不出呀？

生16：这是运用反复的修辞手法，强调对北平的爱强烈和真挚。

师：以上三节是文章的第一部分，主要写了作者对北平难以言传的热爱和思念。为什么作者这么爱北平呢？北平究竟好在哪里呢？接下来作者就介绍了北平的特点，谁来为大家读一下4到7段。

（举手）生17大声朗读起来。（四分钟左右）

师：这位同学读得很好，特别是那么儿化音读得很棒，比如，“差点儿”、“带霜儿”、“有空儿”、“草花儿”、“白霜儿”，这些京味十足的语言也是北平的一部分，我们知道，语言是文化的一部分，作者大量使用这些京味儿语言是和北平血脉相连的体现。那么，这部分是怎么写的呢？是直接写北平的特点吗？

生（齐答）：不是。

师：那是怎么写的呢？

生（齐答）：对比。

师：和哪些城市作对比呢？

（举手）生18：巴黎、伦敦、罗马和纽约。

师：和这些城市比较起来，北平好在哪里呢？

生18：一共有三个方面，第一是动中有静，第二是处处有空儿——

师板书：动中有静

师：处处有空儿是说的北平的哪个方面呢？

生18：布置。

师：布置有什么特点呢？用文中的一个词语来表达。

生18：匀调。

师：对，巴黎的布置比伦敦、罗马匀调，但比起北平来还差点儿，说明北平的布置—— 生（齐答）：更匀调。

师：不错，布置匀调。（板书：布置匀调）那么第三个特点呢？

生18：接近自然。

（板书：接近自然）师：你从哪里知道的？

生18：花多菜多果子多，另外还有陶渊明的那种闲适的意趣。

师：从哪个地方看出有陶渊明的意趣？

生18：采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。

师：很好。那么，作者在这里都写了什么事物？写没写故宫、长城之类的地方？ 生（齐答）：没写。

师：那作者都写了什么事物？咱们来共同说一下。

师生：老城墙、小蝌蚪、嫩蜻蜓、小院子、香片茶等等。

师：作者为什么没写那些名胜古迹，而单单写这些平凡的事物呢？（看生沉默）我们开篇说作者想写的是我的北平，老舍在北平出生和成长，并不是一个观光的过客眼里只有名胜古迹，北平的点滴、一树一花一草早已深入到他的灵魂血肉中去了，这样才是写出了我的北平，写出了一种深情和亲密。同学们，作者刚才一直说不出，而现在北平的好则是不绝如缕地说出来，（板书：说出来）这样写矛盾吗？

生（齐答）：不矛盾。

师：对，不矛盾。我们刚才分析了，说不出是因为爱得深，（板书：深）而现在把北平的好这么详尽地说出来，这说明对北平感受得很—— 生（齐答）：细。

师：对，细。（板书：细）爱得深和爱得细都是对北平爱的真挚和彻底的体现。现在我来介绍一下本文的写作背景，本文写于1936年，当时日本帝国主义加紧了对中国的侵略，《何梅协定》的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。而当时作者在山东大学任教，不在北平，作为一个爱国的知识分子，他对故乡的想念里会有忧患、煎熬和痛苦，我们可以用艾青的一首诗《我爱这土地》来表达这种感受：(深情朗诵)假如我是一只鸟︱我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:︱这被暴风雨所打击着的土地︱这永远汹涌着我们的悲愤的河流︱这无止息地吹刮着的激怒的风︱和那来自林间的无比温柔的黎明„„︱——然后我死了︱连羽毛也腐烂在土地里面︱为什么我的眼里常含泪水？︱因为我对这土地爱得深沉„„同学们，从文中找出和最后两句诗相对应的语句。

生（齐读）：好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！

师：这些语句中需要重音的词语是——

生（齐答）：落泪、真想念。

师：好，我们再齐读一遍，注意一下重音。（生齐读，很有感情，师板书：真想念）通过分析课文，我们可以体会到老舍对故乡北平那种真挚而深切的情感，我们也要时刻爱着我们的故乡，并把这种情感藏在心里，因为它是我们成长的见证，更是一笔升华梦想的财富。好，这节课我们就上到这里，课下作业做非常学案上相关的题目。

表明对一个人爱的句子篇八
《禅说教育教师如何不虚度此生》

南岳西园兰若昙藏禅师，受心印于大寂（马祖道一）禅师。后来参谒石头希迁禅师，心境更加光亮明彻。

昙藏养了一条狗，在夜晚出行时经常带着它。每次狗衔他的衣服，他就回去。那狗又经常在门侧伏守。突然有一夜，狗频频吠叫，奋不顾身作出猛咬的样子。第二天早上，在厨房里发现一条大蟒蛇，长数丈，张口哈气，毒焰猛烈。侍者请昙藏避开。昙藏说：“死是可以逃避的吗？他以毒焰袭来，我以慈悲承受。毒没有实性，激发就会增强。慈悲如果无用，冤与亲是同样的道理。”说完，蟒蛇低头慢慢爬行，突然不见了。

又一天晚上，一群强盗来了，狗也衔昙藏的衣服。昙藏对强盗们说：“茅庵里凡是有中意的东西，全都拿走吧，终归没有什么舍不得的。”强盗被他的话语感动，都跪拜行礼，然后离开了。

有不少禅门故事，发生在禅师与小偷之间，“护贼、度贼”则是这些故事的主旋律。

日本的清九郞禅师，在遇到邻村人偷东西时，见小偷一次扛着两袋米，居然说：“拿得走吗？要不这么着吧，今天就拿一袋。我把这一袋卖了，你明天晚上来拿钱吧。”第二天晚上，小偷去了，清九郎果然等着，准备给他钱。这个人从此再也没偷过东西，他金盆洗手了。

也是在日本，安养禅尼夜半睡觉时，被小偷拿走了唯一的棉被，没办法，只好用纸盖在身上取暖。小偷被巡夜僧人撞见，仓惶间丢下棉被逃走。僧人将棉被送回师父房间时，安养禅尼正冷得缩着身子直哆嗦，但是，当她看到被送回的棉被，赶忙说：“这条棉被不是被小偷拿走了吗？怎么又送回来了？既然小偷拿去了，就是他的东西，赶快去还给他。”

在师父多番催促下，弟子们费了九牛二虎之力，才把逃得很远的小偷找到，表明师父的心意后，坚持把棉被还给他。小偷受到感动，特地跑回寺院向安养禅尼忏悔，从此改邪归正。

在这些故事里，禅师对小偷，都是一种博大的情怀，悲悯的态度，如兰若昙藏禅师所说的“彼以毒来，我以慈受”；而且，就像昙藏禅师感化毒蛇一样，几乎每个禅师都使小偷最终开启善心，弃恶从良，改邪归正，甚至皈依佛门。这与佛家一直倡持的“慈航普度”精神，是一脉相承的。佛陀曾经割肉喂鹰，舍身饲虎，其柔心慈肠，让人感动。

其实细想，这些到禅院寺庙作案的小偷，恐怕大多也是穷疯了，逼急了。因为禅院寺庙，自古就是清修之地，按佛教规矩，是不能聚敛钱财的。佛祖当年，就以托钵化缘出道。直到今天，在东南亚，也还有许多僧人以乞食为生。相比我们身边，那些开宝马奔驰、有无量资产的富豪方丈，真有霄壤之别——那些小偷们，如果不是实在没法过，怕也不忍心向这里下手。或许正因如此，禅师们的态度，才会那样同情、体谅。

换句话说，禅师们是“因为懂得，所以慈悲”——这是一种爱，没有挑选的爱，博大无私的爱。而爱可以改变一切，征服一切，无论人心，还是世界。

说到教育，或教师，总避不开这个“爱”字。教育是爱的事业，爱是教育的起点，教师爱学生，应当胜过爱他的国家和政党，诸如此类的话，很多。我特别喜欢《圣经·哥林多前书》里说的：“爱是恒久忍耐、又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸。不张狂。不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。”——这样的宗教情怀，在我等凡夫俗子看来，虽不能至，也不妨心存一念，尽可能多一点点，爱。

这些年里，时常听到或看到，一些学生自杀的事，投水、跳楼、服毒，像含苞的花朵，尚未绽放，就结束了他们稚嫩的生命——原因很多，自身的、家庭的，社会的，但的确也有一些，是因为在学校里感觉不到温暖，在老师那里，受到粗

暴生硬的对待，或冷言冷语的讥讽。教育，原本是要“度人”的，结果成了“杀人”，想想，就觉得痛心。

曾有人问美国盲人作家海伦•凯勒，谁对她的人生影响最大。她说，是她的老师安妮•沙利文。安妮听了，纠正说：“不，对你、对我的人生影响最大的，是蒂尼斯伯利克福利院的那位清洁女工！”——沙利文年幼时，因患严重眼疾、脾气暴躁，被关进那个福利院的笼子里。一位清洁女工，因为同情，经常钻进笼子去安抚她、关照她。安妮的心灵，因此慢慢康复。离开福利院后，她选择作了一名教师，而她教的第一个学生，就是海伦•凯勒。

教育的影响力能有多大？一个教师究竟能改变什么？对学生而言，教师究竟意味着什么？这些问题，很难定量描述。不过可以假设：如果海伦没有遇到沙利文，如果沙利文没有得到清洁女工的安抚和关怀，那个伟大的盲人作家，可能就不会出现！

有时觉得，社会人群之间，就像不会有无缘无故的爱一样，也不会有无缘无故的恨——社会的善恶美丑，都是由来有自的，而教育是其中最重要的一环。教师的一句温暖的话，一个鼓励的眼神，一句善意的提醒，可能就是一位伟人的肇始；而教师一个无意的举动，一次冷漠的表情，一项随意的行为，也可能成为一个混世魔王的发端！

从本质上说，教育，就是一种同情、悲悯和承当，是一个生命对另一个生命的关爱、呵护和包容。谈到“什么是良好的教育”时，肖川先生曾说：“我敢肯定地说，良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和自由社会的建设者。”

肖川说的这些改变，都指向于学生的心灵和精神，关注于教育所能带给学生的长远改变，和改变的恒久动力——有希望，有力量，双目明亮，身体强健，腰杆挺直，满怀自信，这样的人，才是真正受过教育的人，受过美好教育的人。

因此，一个教师的价值，不在于他是否优秀，得过多少荣誉，有多高的声望，而在于他如何对待和教育他的学生，特别是那些需要关心和帮助、需要点化和引领的困难学生。有时甚至觉得，挽救一个受伤的、落后的孩子，比教育一个优秀的孩子，更能显示教育的真正意义。因为让优秀的孩子更优秀，只是锦上添花，而把落后的孩子教好，让受伤的孩子得到安慰，却是雪中送炭。这样的安慰和鼓励，这样的挽救和度化，才是教育价值的最好体现。因为，它能使美好的心免于哀伤，使哀伤的心免于破碎。

艾米莉·狄金森是我接触的第一位外国诗人。尽管那是在懵懂的高中时代，对那些关于死亡、永恒、自然、爱的句子，并不能深切理解，但年岁越长，越发觉出了其中的意味。她的许多诗句，被我深切记得。每次想起，或在别人的文本里遇见，都有特别曼妙的感觉。她说：“等待一小时，太久/如果爱，恰巧在那以后/等待一万年，不长/如果，终于有爱作为报偿。”她说：“灰烬代表有过火/最灰的那堆使人敬畏/因死去的生物之缘故/它们曾在那片刻盘旋迂回/火先以光的形式存在/然后则旺火强焰/唯有化学家能够透露/变成了什么碳酸盐。”

我特别喜欢她的一首小诗——

假如我能使一颗心免于哀伤

我就不虚此生

假如我能解除一个人的痛苦

或者平息一种酸辛

帮助一只昏迷的知更鸟

重新回到它的巢中

我就不虚此生

这样一个因自闭而深居简出、与世隔绝的女子，平常说话都恍惚、闪烁，条理不清的女子，文字却如此细腻，敏锐，悲怀，似乎每一颗，都像露珠，或琥珀，光彩照人——想想，在她落寞如修女般的胸怀里，应该有着一颗怎样柔软、纯净的心啊。

所有阅读，都是借他人的酒杯，浇自己的“块垒”——我们如何“不虚此生”？作为教师，我们所能做的，或许只是艾米莉说的这些琐屑小事：帮助迷途的鸟儿回到巢里，解除一个人的痛苦，或者，更微弱些，只是“使一颗心免于哀伤”；但是这些，正是教师的责任：不只传授知识，更要关爱生命，呵护心灵，这样的教育，也才是真正关涉和切近人性的。

韩国的相国黄喜微服出访，路过一片农田时，看见一位农夫正驾着两头牛耕地，便大声问农夫：“你这两头牛，那一头更棒？”农夫看着他，一言不发。等耕到地头，牛到一旁吃草，农夫才走过来，附在黄喜耳边，轻轻地说：“告诉你吧，边上的那头牛更好一些。”黄喜很奇怪，问：“你干吗用这么小的声音说话？”

农夫答道：“牛虽然是畜牲，但心和人是一样的。我要是大声说这头牛不好，那头牛好，它们就能从我的眼神、手势、声音中，分辨出我的评论和偏好，那头虽然尽了力但还不够优秀的牛，心里会难过的„„”

每次想起这故事，就不禁怦然心动。那样粗糙的农夫，却能有如此细腻的温情；而且，他所面对的，只是两头牛而已——作为教师，面对那些孩子，该以怎样的态度和方式去对待，才不至于让他们的心，因痛苦而哀伤，因哀伤而破碎？要知道，无论多么聪明的牛，也不会比孩子的心更纤细，更柔弱，更敏感。

每个孩子，都有最纯净的心，对生活，也总有最美好的梦。但是，并非每个孩子都能始终保有这样的纯净和美好。总有些孩子，会遇到痛苦和不幸，会有哀伤和悲愁——源自家庭的，来自社会的，并非是战争、灾难、疾病这样显性的，而更多可能是无形的，被掩藏在内心深处，躲闪在眼神和笑容里的，很难为我们的眼睛所触及。这样的伤痛，我们或许也曾体验，承受、屈服，或反抗、改变。但是，面对孩子，我们是否能够读懂他们的叹息、哀婉和渴望？对于他们，我们是否能够暂时放弃那些所谓的教育目标，而给他们片刻温情的关注，一丝真诚的怜爱，或者一个充满关切和善意的拥抱？

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