仿照秋天的雨写一句话

导读：　仿照秋天的雨写一句话篇一《秋天的雨句子仿写》 ...

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仿照秋天的雨写一句话篇一
《秋天的雨句子仿写》

仿照秋天的雨写一句话篇二
《秋天的雨句子仿写》

仿照秋天的雨写一句话篇三
《仿写作文《秋天的雨》 课件》

仿照秋天的雨写一句话篇四
《秋天的雨》

秋天的雨

一、谈话导入新课

1、同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？

2、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到了我们的眼前？

3、有位小朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们，在她的眼里那细细的雨犹如一位变换神奇的魔术师。想听听她是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、课件播放课文朗读

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

3、你们最喜欢那段课文呢？

三、品读课文，感受神奇

1、品读第一自然段

（1）谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？（指名多人读）

（2）你觉得秋天的雨神奇在何处？

（3）指导朗读：声音轻一些，要给人轻松舒服的感觉。

（4）激发情趣：秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么?

2、品读第二自然段

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开以后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读并回答。

（3）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？

（4）理解词语：五彩缤纷。可以用哪个词语来替换五彩缤纷？

（5）赛读的方式让学生欣赏性的朗读课文，把热闹绚丽读出来。

3、过渡：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料。她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？（学生用喜欢的方式自由读）

4、品悟，想像第三自然段

（1）指名学生朗读第三自然段，谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？（让学生交流秋季其他水果的气味）

（3）转换角色，让学生进一步想象：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事情是什么？

（4）指导朗读：读出香甜的气味。

5、品悟，想象第四自然段

（1）师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢？谁来读读第四自然段。

（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，她会对一些小朋友关心的说些什么呢？

（3）语言训练：出示说话卡片（出示课件）

6、总结感受，拓展活动

（1）指名朗读第五自然段，用以评促读的方式读好这段话。

（2）联系思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

（3）美丽又丰收的秋天来到了我们身边，学了这篇课文，你最想做什么？

四、课后作业

请拿起你的画笔画一画你眼中美丽的秋天。

一、复习导入

1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。

2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

粮食 扇子 扇哪扇哪

衣裳 钥匙 小喇叭 粮食

3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（个别读、分组读）

【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析第二自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）

1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

4、学生汇说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师:这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？

师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）

②这把小扇子给你什么感觉？

生：让我感到很凉爽，很舒服。

师：这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。

④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热），这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多）

⑤自由朗读，再指名读。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了，读出了它的活泼可爱。

（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。

【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

5、句子对比（出示句子）

你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。

仿照秋天的雨写一句话篇五
《秋天的雨》

二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学准备

多媒体课件

教学重难点

重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学课时

两课时 本设计为第二课时

教学过程

一·导入新课

师：前几天，老师让你们写了一篇描写秋天的作文，许多同学都写的棒极了。今天我想请我们班的小作家来读读自己的作文，让我们一起欣赏吧！〔播放背景音乐〕师：听了以后觉得美吗？那么，是谁带给我们这样美丽的秋天？〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

1·配乐朗读，整体感知文章大意。〔播放课件〕

师：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、„„）

2·自由读课文，理清脉络

师：课文是从哪几个方面写秋天的雨的，边读边划出有关的句子。

三、深入局部，品读课文

1·学习第一自然段

生：读第一自然段 〔教师指导读好“轻轻地，轻轻地”等词〕

2·品读第二自然段〔课件出示第二自然段文字〕

1〕 感悟“五彩缤纷”。

课文中第二自然段藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给

师：红色是给„„

仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

师：雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）板书

师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

2〕重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

〔1〕 学生读句子（指导读好描写银杏树的句子）

师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。

生读。

师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？

师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪

生再读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

（2）去词体会。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。）

（3）指导读好描写枫叶的句子

师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

学生练读

指名读

师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？

生：因为风也落下来时飘得很慢。

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了„„读

邮来了秋天的凉爽。）

仿写：它把„„

3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。

生：读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们

生：丰收了，丰收了

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

生读。

老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

生：是省略号（简单介绍用法）

老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：很多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。

生读这一句话。

师：“频频点头”再读一遍。

学生默读。

师：秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？

指名一位同学读一读，重播课件。

3．合作学习第三自然段

出示自学提示：

1读读自己喜欢的句子，划一划，试试怎样读好.

2提出你不理解的问题。

3展开想象，读了这自然段你还会想到什么？

4．自由朗读第四自然段

师：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？

自由朗读

指名学生读。

四、拓展、积累，升华感情

1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一自然段。

生读。

2师朗诵散文诗

2．拓展。小朋友们，说说看，你心中的秋天是怎样的？

3．积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

。

五·板书设计

钥匙

秋天的雨 五彩缤纷 丰收

藏着香味 快乐

吹起小喇叭

仿照秋天的雨写一句话篇六
《11《秋天的雨》课时测》

11 秋天的雨

课时测评方案

字词模块

一、看拼音，写词语。

yán sè liánɡ shi yóu piào

qīnɡ liánɡ bō

luó yánɡ shù

二、根据语境给加点字注音。

1．黄黄的叶子像一把把小扇(

)子，扇( )哪扇哪，扇( )走了夏．．．

天的炎热。

2．红红的枫叶像一枚枚邮( )票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ．

三、在括号里填上合适的词语。

( )的夏天 ( )的枫叶

( )的果子 ( )的菊花

( )的田野 ( )的衣裳

四、从文中找出下列词语的近义词。

酷热——( ) 频繁——( )

清凉——( ) 五彩斑斓——( )

挨挨挤挤——( )

句子模块

五、指出下面句子的修辞方法，并且仿照这个句子写一句话。

1．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

修辞方法：________

仿写：_______________________________________________________________

2．红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

修辞方法：________

仿写：______________________________________________________________

六、按要求改写句子。

1．秋天的雨把秋天的大门打开了。(改为“被”字句)

________________________________________________________________________

2．秋天的雨，是一把钥匙。(缩句)

________________________________________________________________________ 读写模块

七、课外阅读。

秋日低语

俗话说，“秋风秋雨愁煞人”。但我觉得秋风秋雨也有它独特的美。秋风阵阵拂过，吹走了炎热的夏浪，带来了凉爽，它从耳边擦过，“呼呼”的风声，

好像婆婆在叮咛那些调皮的小孩子：“入秋了，天凉了，快多穿

些衣服吧！免得着凉。”秋雨淅淅沥沥地下着，滴落在窗上、地

上，奏出一首秋的乐章。 秋又给大自然披了一身金黄的新装。树叶黄了，落叶如蝴

蝶在空中飞舞，飘飘悠悠地落下来。它经历了冬的孕育、春的萌芽、夏的茁壮。此时，它从树枝上落下来，把生命与泥土融为一体，又开始孕育来年的嫩叶……

1．在括号里填上恰当的词语。

( )的夏浪 ( )的乐章

( )的新装 ( )的孕育

( )的萌芽 ( )的茁壮

2．短文中画“ ”的句子所用的修辞方法是( )。

A．比喻 B．拟人 C．排比

3．短文主要写了( )

A．秋风秋雨愁煞人。

B．秋风秋雨独特的美。

八、课文中多处运用了比喻的修辞方法，将事物写得生动形象，请你也试着用这种修辞方法描写一种事物。

参考答案

一、颜色 粮食 邮票 清凉 菠萝 杨树

二、1.shàn shān shān 2.yóu

三、炎热 红红 香甜 美丽 金黄色 厚厚

四、炎热 频频 凉爽 五彩缤纷 你挤我碰

五、1.拟人 春天的风，迈着轻盈的脚步，走遍了祖国大地。 2.比喻 春风像一把剪刀，为大地裁了件绿色的衣裳。

六、1.秋天的大门被秋天的雨打开了。 2.雨是钥匙。

七、1.炎热 秋 金黄 冬 春 夏 2.B 3.B

八、略

仿照秋天的雨写一句话篇七
《人教实验版三年级语文上册期末模拟检测卷含答案(四)》

期末模拟检测卷

（时间：90分钟 满分：100分）

一、语文大擂台（55分）

1．在下面加点字正确读音后的括号里打“√”。（6分）

2．当个拼写小能手。（8分）

zhǐ jìng xiōng pú zī rùn hùn dùn

jī fū héng kuà zhì huì fǔ tóu

3．照样子，写词语。（12分）

（1）举世（闻）名 相提并（ ） 恍然大（ ） 不（ ）思索

（2）密密层层

（3）千奇百怪 ．．

（4）舍近求远 ．．

4．照样子，修改错别字。（2分）

（已）

（1）盘古的汗毛，变成了茂胜的花草树木。（ ）

（2）赵州桥是我国保贵的历史遗产。（ ）

（3）看电影时，我们要对号入坐。（ ）

（4）为了我们祖国的未来，我们现在应孩好好学习。（ ）

5．给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。（8分）

舌一一（ ）——（ ） 告一一（ ）——（ ） 受——（ ）——（ ） 支——（ ）——（ ） 了——（ ）——（ ） 音——（ ）——（ ） 夸——（ ）——（ ） 竞——（ ）——（ ）

6．给带点字选择正确的解释。（2分）

“装”的解释：①穿着的衣物；②打扮；③假装；④安放。

（1）把这些东西装上车吧。 （ ） ．

（2）爸爸今天穿了一套西装。 （ ） ．

（3）节日的大街被装．点得十分美丽。 （ ）

（4）这条虫装．死的。 （ ）

7．照样子，做一做词语转换游戏。（6分）

例：发奋→奋斗→斗争→争先恐后

（1）吸引→引人入胜→→→益虫

（2）宝贵→→→→

8．根据意思写词语。（4分）

（1）比喻旅途劳累。（ ）

（2）形容健康、活泼、生命力旺盛。（ ）

（3）（植物）生长得多而茁壮。（ ）

（4）水流得很快且不停止。（ ）

9．仿照例句，写句子。（4分）

例：我喜欢白色。

因为粉笔是白色的，更因为草原上吃草的羊是白色的。

（1）我喜欢

因为是色的。

例：海上刮起了狂风，像山一样的海浪把小船打翻了。

（2）高大的橡树像

（3）。

10．选择合适的关联词，把下面的句子合并成一句话。（3分）

虽然……但是…… 因为……所以…… 不但……而且……

不是……而是…… 无论……都…… 如果……就（会）……

（1）人们佩服孔子和老子的学问。人们敬重孔子和老子的品行。

（2）洪水再上涨。江岸有危险。

（3）她学习十分刻苦。她学习有进步了。

二、积累并发挥（18分）

1．读句子，找出句子中的反义词。（4分）

（1）失败是成功之母。（ ）一（ ）

（2）学如逆水行舟，不进则退。（ ）一（ ）

（3）我们要做大家喜欢的孩子，不要做使人讨厌的孩子。（ ）——（ ）

（4）我们送走了寒冷的冬天，迎来了温暖的春天。（ ）——（ ）

2．帮句子排排队，将正确的序号填在括号里。（4分）

（ ）我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里，天天浇水，盼望它早点开花。

（ ）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了!

（ ）它亭亭玉立，枝叶蓬勃，给花园增添了无限的生机。

（ ）我家屋前有一个小小的花园。

（ ）一天清早，我刚跃出屋门，就看见了花园里的绿叶丛中显出了点点殷红。

（ ）过了半个月，指甲花长得有一尺高了。

3．按要求写句子。（10分）

（1）写一句孔子的名言： （2）《矛和盾的集合》告诉我们：（3）写一写《秋天的雨》或《富饶的西沙群岛》中描写植物或动物的一句话。

（4）仿写句子。

例1：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

例2：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!

啊，三、快乐阅读（12分）

“小学生”钱锺书

钱锺书爱看当代侦探小说，爱看儿童动画片，爱看电视连续剧《西游记》……钱锺书看《西游记》与众不同，边看边学边比画，口中发声不住，时而孙悟空，时而猪八戒，腾云遁地，“老孙来也”，“猴子救我”，手之舞之足之蹈之咏．．．．

之歌之，不一而足。看过了舞过了还没过足瘾，又写了好几篇短评，起个化名装入信封，歪歪斜斜模仿小学生字体写．．

上投寄地址，8分钱小邮票一贴，扔进邮筒里。上海《新民晚报》的编辑接信大惑：“这是哪里的小孩子写来的，怎么连个发出地址都不晓得写?稿费寄给谁?”拆开一看，文章真好，正是热点话题，也就不管稿费不稿费了：“发!”

1．请联系上下文的方法解释加点词语的含义。（2分）

（1）腾云遁地：

（2）模仿：2．钱锺书都有哪些爱好?（2分）

3．“老孙来也”，这是钱锺书在扮演这一角色你还知道他的哪些故事，请再写出两个吧。（3分）

4．作者为什么要以《“小学生”钱锺书》为题?你从编辑发稿的一段中体会到了什么?（3分）

5．你还知道哪些大作家的名字，请写出几个吧!（2分）

四、习作（15分）

题目：我是一朵花

要求：把自己想象成某种花，表达花的希望和设想，在文中请你用花的方式来思考，来想事情，来表达感情。拿起你手中的妙笔，赶快试试吧!

期末模拟检测卷参考答案

一、l．lún dào zhǎo liū zuō shèng

2．止境 胸脯 滋润 混沌 肌肤 横跨 智慧 斧头

3．（1）论 悟 假（2）清清白白 飘飘摇摇 随随便便

（3）千姿百态 千呼万唤 刀光剑影 （4）七上八下 转来转去 出生入死

4．（1）胜一盛 （2）保一宝 （3）坐一座 （4）孩一该

5．活一活泼 造一造句 授一教授 枝一树枝 辽一辽阔 韵一韵味

跨一跨越 镜一镜子

6．（1）④ （2）① （3）② （4）③

7．（1）胜利 利益 （2）贵重 重要 要求 求助

8．（1）风尘仆仆 （2）欢蹦乱跳 （3）密密层层 （4）奔流不息

9．（1）蓝色 大海 蓝色 天空 蓝色（2）巨人一样（3）弯弯的月亮 小船

10．（1）人们不但佩服孔子和老子的学问，而且敬重孔子和老子的品行。

（2）如果洪水再上涨，江岸就会有危险。

（3）因为她学习十分刻苦，所以她学习有进步了。

二、l．（1）失败一成功 （2）进一退 （3）喜欢一讨厌 （4）寒冷---温暖

2．2 5 6 1 4 3

3．略

三、l．（1）乘着云，古代神话小说用以形容神仙的法术。也形容在空中飞行。

（2）仿效。

2．爱看当代侦探小说，爱看儿童动画片，爱看电视连续剧《西游记》。

3．孙悟空 孙悟空大闹天宫 孙悟空三打白骨精

4．钱锺书模仿小学生写字投稿。从编辑发稿一段可以看出钱锺书关注热点问题，文章写得好。

5．贾平凹 鲁迅 老舍

四、略

仿照秋天的雨写一句话篇八
《第十一课 秋天的雨 (1)》

仿照秋天的雨写一句话篇九
《秋天的雨第一课时》

11、秋天的雨（第一课时）

【教学目标】

1．认写本课生字词；

2．初步了解课文内容，感受语言文字之美，积累一种写作形式(总起概述),感受秋天的雨带给大地的曼妙旖旎。

3．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情（难点）。

【课前准备】

多媒体课件；

【教学流程】

一、激趣感知话秋雨

1、师：常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书课题）。

2、预习检查生字

师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。（屏幕显示）

（1）出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，再写左边两个小Ｘ，右边两个小Ｘ，然后写一个人字托住他）找找近义词和反义词（清凉、炎热）。

（2）重点正音：扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字）。

（3）轻声：钥匙、喇叭、衣裳、扇子、柿子、粮食、扇哪扇哪、飘哇飘哇

二.整体感知品秋韵

（一）教师配乐朗读，播放图片

（二）学生自读

出示学习要求：第一次读---大声读课文,注意读准生字词，难读的地方多读几次

第二次读---默默地读一读课文，把“秋天的雨， 。”这样的句子划出来

再读课文。(出示:秋天的雨, 。)

（指名读,指导孩子读正确）

1．秋天的雨，是一把钥匙。

2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷(缤是生字,前鼻音)的颜料。

3．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

4．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师:全被你们找到了,真能干!

自己去读读这些句子,看看有什么发现?

预设：

师:读着读着，你发现了什么?

生：都写了秋天的雨

生:都是在课文每个自然段的第一句.

师:你的眼睛真明亮呀! 这些句子呀,都出现在每个自然段的开头,就像一节节小火车头,整个自然段的内容呀,都是围绕这句话来写的呢!我们把这些句子称为，总起句。最后一句话是整篇文章的总结，文章的结构就是先分后总。

这些句子不仅仅可以给整段内容带个头,把它们连起来,还可以成为一首小诗呢!

(出示诗歌)

师: 秋天的味道就藏在这首小诗里面呢!快读读看

生自由练习——齐读

三、交流品读体秋意

（一）第一自然段

指导朗读：(出示:“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”)

师：秋雨可是带着清凉和温柔啊，声音如果再轻柔一点，就更好了！谁再来试试看？（指导朗读“轻轻地，轻轻地”）--学生个读。

师：真好听!优美的朗读为我们推开了秋天的大门，就让我们一起轻轻地打开书，用心去感受这美妙的秋天的雨吧！

（二）第二自然段

1、师：秋天的大门被打开后，我们首先看到了什么？（五彩缤纷的颜料）

孩子们，秋天的雨把什么样的颜色送给了谁？快速默读课文第二自然段,自己找找看

生:它把黄色给了银杏树.

生:它把红色给了枫树.

生:它把金黄色给了田野

生:它把橙红色给了果树.

生:它把很多色彩给了菊花仙子

(出示这样的五句)

师:如果就像你们说的这样写,你觉得好不好呀?

生:不好,太单调了

师:是呀,那多没意思呀!课文是怎么写的呢?赶快去找一句你最喜欢的读读吧!

生自由找句子，朗读

你最喜欢的是哪一句呀?

（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇[shān]哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

正音:扇,多音字

通过做动作，区别第一声和第四声

出示图片，感知银杏叶像小扇子

指导朗读

（2）把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

和前一句长得很像，像双胞胎一样的句子。

（3）金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。

师:我听出了你的喜欢

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师:你挤我碰,做个动作,什么是你挤我碰?

生做动作

师:从这个词里面你知道了/读懂了什么?

生:果实很多、很大。

（5）仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频［pín］点头．

（三）积累

1、师:多美的色彩啊!孩子们,这么多的色彩,怪不得作者说,秋天的雨,有一盒( )的颜料.

生:五彩缤纷!

师：相信这些美妙的句子,一定已经印在你的脑子里了吧?谁能向大家介绍下秋天的雨这五彩缤纷的颜料。 学生练背

师:谁来试试?

请四个小朋友来背背。

2、再次感知美句，仿写训练。

（出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

我们再来读读这两句，谁能仿照这两句写一写？

秋天的雨，把黄色给了香蕉， ，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。

秋天的雨，把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛， ， 。

秋天的雨，把 给了 ， , 。

孩子们，你们笔下的秋天真是美不胜收呀！秋天的雨,不仅让我们看到了美丽的秋色，还让我们闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，让我们下节课，继续和秋天的雨，一起去感受那美妙的秋天吧！

仿照秋天的雨写一句话篇十
《秋天的雨》

秋 天 的 雨

教材分析：

一、解说教材

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，通过课文生动的描写，使学生体会到秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。在学习中让学生能通过朗读来表现对秋雨的喜爱，体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.是教学上的一个难点。

二、学生分析：

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。

学习目标：

1、知识教学点：会认8个生字，会写1个生字。正确读写“扇子、喇叭、柿子、菠萝、钥匙、加紧、衣裳、衔来、趁着”等词语。

2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、德育渗透点：品读一、二自然段，学习作者的写作特点，能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点：1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.

教学过程

一、设疑导入，激发学习兴趣。

1．设疑导入新课。

师:同学们,今天老师为大家请来了一位神秘的魔术师,不过这位魔术师非得请大家猜猜它是谁,好吗?先请大家闭上眼睛,听听看它是谁了?

播放课件(秋雨的声音)

师:大家听出来是谁了吗?(生:雨声)那打开你们的小眼睛,看看这是什么季节的雨声了.(秋天的雨)

2、板书课题，齐读课题„„（板书：秋天的雨）

师:今天为大家请来的魔术师就是秋天的雨,(在秋雨中板书课题:秋天的雨)瞧,它向我们走来了,这节课它将带领我们进行一次神秘的魔幻之旅.让我们再次大声的喊出它的名字吧!

二、初读课文，整体感知。

1．检查生字词。(课件出示生词)

师:魔幻之旅第一程:认识生字现在开始.昨天老师交代大家预习生字了吧,那老师现在检查大家预习的情况.

（1）利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、衣裳”的读音。带拼音读，去掉拼音读.

(2) 生字抢读比赛.(利用课件效果一一出示生字)

（3）游戏：送生字宝宝回家。(播放课件)

（4）学习“扇“字的两种读音。

师:生字宝宝很高兴,所以它让我送给大家一件礼物,这是什么了?出示扇子实物 师:老师在用它干什么了?(扇风)

播放课件,指导“扇”字的读音。

2写字教学 ：

a利用课件出示“扇”字写字效果，学生书空。

b学生在本子上书写两遍。

c你是用什么方法记住这个字的？

生：户+羽=扇

生：我是编了一个谜语：窗户下面飘着一片羽毛。

生：我在窗户下面打羽毛球，然后用扇子扇风。

3 指名读课文，整体把握文章大意。

（1）播放课件，听课文范读。同学认真听，一边听一边思考。

（2）听后交流：秋雨到底是什么样子了？其实它就藏在我们的课文里，请大家打开课文，从每一段中找一句话来概括你对秋雨的感受。

生回答，师相机播放课件：

秋天的雨，是———————

秋天的雨，有———————

秋天的雨，藏着——————

秋天的雨，吹起——————

秋天的雨，带给——————

师板书：给颜色 藏气味 传消息

三、深入局部，品读课文。

1师：同学们，大家从课文里看到了这么多，所以课文的开头说秋天的雨是一把（板书:钥匙）让我们齐读一自然段。

生个别读，师指导读。

2 赏析二自然段

（1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。

（2）感知课文：秋雨把什么颜色给了谁？用自己的话简单说说。

（利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）

师：这么多的颜色，在课文中有个词语能概括这个意思，大家找到了吗？ 生：五彩缤纷。

师：其实我们平常也学过这样的词语，大家还记得吗？

生：五颜六色 五光十色

师：是呀，这么多的颜色可美了， 你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？还有什么词语也可以来形容了？那这一段是围绕哪句话写的呢？

（3）品读句子。（课件出示句子）。

重点指导：你看，它把黄色给了银杏树„„扇走了夏天的炎热。 1、作者为什么能把景物写的这么美呢？我们一起来找答案。请一个同学读读这一句，其他同学边听边想：说说通过读这句话你知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）知道修辞手法。

3、去词体会(课件出示句子):

它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

师:你觉得哪句话写得更好？为什么？

（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了，你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

4、体会作者的感情：假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情怎么样？那作者呢？你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？

5、小结学习方法：刚才我们在学习时抓住了重点词句，体会到了银杏树叶子的特点，也感受到了作者对银杏树的喜爱之情、

6、用同样的方法小组学习描写其他景物的句子。并汇报交流

（师相机板书：丰收 喜悦）

（4）选择你最喜欢的句子读一读，背一背吧。

（5）句子训练：其实秋雨还有很多颜色，你知道吗？我们一起来欣赏美丽的秋景吧！（播放课件，让学生看秋景图，看完后说说感受。也可仿照老师的例句说一说。

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