面如土灰 的意思及造句

导读：　面如土灰 的意思及造句篇一《初二语文》 ...

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面如土灰 的意思及造句篇一
《初二语文》

初二语文（人教版）复习提纲

一、字词篇

•第一单元

锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 绥(suí) 靖(jìng) 阌(wén)乡 聿(yù) 鄂(è) 豫(yù) 阻遏(è) 疟子(yàozi) 寒噤(jìn) 蹿(cuān)

仄(zè)歪(wāi) 张皇(huáng)失措 尖利 能耐 央告 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng)

颤(chàn)巍巍(wēi) 箧(qiè) 赃物 制裁 荡然无存 纳粹(cuì) 肃穆 荒谬(miù) 健忘

•第二单元

谋(móu)死 鼹(yǎn)鼠 切切(qiè)察察(chá) 絮(xù)说 顺顺流流 辟(pì)头 苌(cháng) 浯(wú) 震悚(sǒng) 干戚 图赞 懿(yì)

皋(gāo) 骇(hài) 掳(lǔ) 疮(chuāng)疤(bā)

诘(jié)问 渴慕(mù) 疏懒 霹(pī)雳(lì) 孤孀(shuāng)

差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 典质 惨淡 赋闲 勾留 迂(yū)

蹒(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 颓(tuí)唐 触目伤怀

琐屑 情郁(yù)于中 大去 交卸(xiè) 凹凼(dàng) 尴(gān)尬 (gà) 烦躁 微不足道 大庭广众 杨绛(jiàng) 塌(tā)败 默存 伛(yǔ)

翳(yì) 滞(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò) 攥(zuàn) 荒僻(pì) 取缔(dì) 骷髅 克扣 接济(jì) 唏(xī)嘘(xū) 稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó) 伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(pèi) 吊(diào)唁(yàn)

文绉绉(zhōu) 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺

生死祸福

•第三单元

郦(lì)道元 匀称(chèn) 佥(qiān) 惟妙惟肖(xiào) 雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇 巧妙绝伦 刹(chà)那 驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里 美感 史诗 轩(xuān)榭(xiè) 胸中有丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 广漆(qī) 败笔 镂空(lōu) 蔷薇 因地制宜重峦叠嶂(zhàng) 斗拱额枋(fāng)

藻井 御(yù)道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正 攒(zǎn)

鳖(biē)头 琉璃 蟠(pán)龙 中轴线 金銮殿 天井 伧(cāng)俗 得体 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 雅俗之分

•第四单元

竺(zhú)可桢(zhēn) 孕育 翩(piān)然 销声匿(nì)迹 风雪载(zài)途 农谚 榆叶 连翘衰草连天 周而复始 草长莺飞 蟾蜍 鄞(yín) 囊(náng) 克

隆 繁衍 胚胎 鳞片 脊(jǐ)椎 (zhuī) 两栖(qī) 相安无事 鸟臀(tún)目 恐龙 铱(yī) 潮汐 褶(zhě)皱(zhòu) 核磁共振 遗骸(hái) 劫难(nàn)

致密 追溯(sù) 天衣无缝 物种 归咎(jiù) 藩(fān)篱 啸 (xiào)聚山林 失衡 栖(qī)息 监控 在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识 过滤 顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 激荡 嘈(cáo)杂 唠唠(láo)叨叨(dāo) 充耳不闻 视而不见

•第五单元

浔(xún) 落英 豁(huò)然开朗 俨(yǎn)然 阡(qiān)陌(mò)交通 垂髫

(tiáo) 叹惋(wǎn) 诣(yì) 铭(míng) 馨(xīn) 鸿儒 白丁 蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó)清涟(lián)而不妖不蔓不枝 亵(xiè)玩 噫(yī) 隐逸(yì) 罔(wǎng)不因势象形 贻(yí) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糁(sǎn) 髯(rán) 诎(qū) 倚(yǐ) 船楫(jí) 壬(rén)戌(xū) 篆(zhuàn) 修狭(xiá) 和睦(mù) 大同 •第六单元

晨曦(xī) 溯(sù) 素湍(tuān) 飞漱(shù) 五色交辉 夕曰欲颓(tuí) 沉鳞竞跃 藻荇(xìng) 沃曰 艨(méng)艟(chōng) 泅(qiú)

鲸(jīng)波万韧 溯(sù)迎而上 腾(téng)身百变 僦(jiù)

雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng) 更(gēng)定

二、字词检测篇

一、给下列加点的字词注音：

萌发 翩然 簌簌 孕育 物候 刺槐 适宜 连翘 呈现

细胞 夭亡 蟾蜍 囊胚 哺乳 分泌 濒临 脊椎 两栖

覆盖 遗骸 携带 陨石 膨胀 似乎 和蚌 棕树 偷袭

鸟巢 藩篱 蜥蜴 顷刻 面颊 拨水 啄米 嘈杂 过滤

洨河 纤细 点缀 对称 丘壑 蔓延 檐漏 池沼 模样

蟠龙 矗立 湛蓝 御道 气氛 檀木 帷幕 煞风景 憎恶

絮说 惶急 规矩 菩萨 辟头 掳掠 惧惮 针灸 淡薄

疮疤 哀悼 差使 奔丧 浦口 嘱托 踌躇 妥帖 迂腐

晶莹 颓唐 捆扎 克扣 灰黯 落魄 名誉 糟糕 答应

赚钱 唏嘘 稀罕 嫉妒 震颤 猝然 呵斥 处置 伎俩

巡捕 焦灼 吊唁 跋涉 文绉绉 荻港 歼灭 阻遏 疟子

疟疾 寒噤 仄歪 瓦砾 地窖 鞠躬 拂晓 竹篙 骨骼

琐屑 赋闲 凹凼 门槛 着落 尴尬 伛偻 镶嵌 取缔

滞笨 珐琅 惊骇 瞥见 劫掠 箱箧 恍惚 蜿蜒 屹立

转弯抹角 张皇失措 名副其实 高屋建瓴 气势磅礴 情有可原 从容不迫

迥然不同 雕镂琢磨 盘曲嶙峋 鸣钟击磬 池馆水榭 惟妙惟肖 风雪载途

草长莺飞 前瞻后顾 骇人听闻 穷愁潦倒 如履平地 京尹 拥毳衣炉火

二、根据拼音写汉字：

狼jí（ ） 繁yǎn（ ） zhě（ ）皱 jié（ ）难

鸟tún（ ）目 追sù（ ） róng（ ）化 è（ ）制 è（ ）运 归jiù（ ） 斑lán（ ） 遵xún（ ） 分biàn（ ）

hú（ ）形 和xié（ ） zhù（ ）足 险jùn（ ） 轩xiè（ ） cāng（ ）俗 休qì（ ） 烦suǒ（ ） 粗zhuō（ ） 震sǒng（ ） jié（ ）问 pán（ ）跚 nián（ ）性 烦zào（ ）

tā（ ）败 荒pì（ ） 愧zuò（ ） shì（ ）泪 ɡān（ ）尬 颠pèi（ ） 案dú（ ） 轻miè（ ）

迟dùn（ ） 昏jué（ ） 颠pèi（ ） huì（ ）气 qiǎn（ ）责 liú（ ）璃 晨xī（ ） 纳cuì（ ） 荒miù（ ）chōng（ ）憬 额 fāng（ ） 鸿rú（ ） 修xiá（ ） 飞shù（ ）

雾sōng（ ） 锐不可dāng（ ）长途bá（ ）涉 穷愁liáo（ ）倒 黄发垂tiáo（ ） xiāo（ ）声匿迹 shuāi（ ）草连天 物jìng（ ）天择 无动于zhōng（ ） 重峦叠zhàng（ ）自出新cái（ ）

金luán（ ）殿 yí（ ）和园 莫míng（ ）其妙 响彻云xiāo（ ） 不可míng（ ）状 眼花liáo（ ）乱

三、改正下列词语中的错别字：

转弯摸角 锐不可挡 名付其实 铸剑为梨 丰功伟迹 眼花潦乱 遣责 大廷广众 消声匿迹 连声喏喏 穷困撩倒 束手无测 一愁莫展 烦燥 巧妙绝论 令人消魂 重峦叠障 惟妙惟削 张皇失措 围追堵接 维幕 弄巧成绌 见议思迁 莫不关心 适得其返 无精打彩 毛骨耸然 安祥

四、根据意思写成语。

1、比喻说话、做事不直截了当。（ ） 2、形容夜晚的天气晴和美好。（ ）

3、慌慌张长，不知怎么办才好。（ ）

4、（姓名、事件、精神等）永远流传，不可磨灭。（ ）

5、不能够用语言形容。（ ） 6、宏伟美丽。（ ）

7、形容原有的东西完全失去。（ ） 8、伟大的功绩。（ ）

9、脸色像泥土一样，形容极端惊恐。（ ）

10、深得难以测量。比哈对人或事物的情况捉摸不透。（ ）

11、上天不会断绝人的生路，比喻身处绝境，终能找到出路。（ ）

12、形容人老实本分。（ ） 13、微小而不值得一提。

14、离开了队伍。（ ） 15、穷困愁苦，颓丧失意。（ ）

16、形容十分精妙逼真。（ ） 17、精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。（ ）

18、没有料到，形容意外。（ ） 19、没有相同的；没有可以相比的。（ ）

20、根据不同地区的具体情况，指定适宜的办法。（ ）

21、重重叠叠的山峰、峭壁。（ ） 22、另有一种子巧妙的心思。（ ）

23、设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。（ ）

24、比喻人民极其痛苦的生活处境。（ ） 25、形容整齐有秩序。（ ）

26、相差很远，很不相同。（ ） 27、形容东西精致，造型奇特巧妙。（ ）

28、形容不断地，循环往复。（ ） 29、本领高强，无所不能。（ ）

30、形容非常赞赏。（ ） 31、相处没有冲突。（ ）

32、永远没有尽头。（ ） 33、比喻事物没有一点破绽。（ ）

33、命中洽谈室要遭受祸害，逃也逃不掉。（ ） 34、灿烂多彩。（ ）

35、比喻没有办法。（ ） 36、事物要适应自然的选择。（ ）

37、心里一点不受感动，一点也不动心。（ ） 38、说起来没完没了。（ ）

39、赛住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见。（ ）

40、虽然看见了却好像没看见一样。显然对眼前事物漠不关心。（ ）

41、一点不打折扣。表示完全、十足的。（ ）

•参考答案

1、转弯抹角2、月明风清3、张皇失措4、永垂不朽5、不可名状6、富丽堂皇7、荡然无存8、丰功伟绩9、面如土灰10、深不可测11、天无绝人之路12、老实厚道13、微不足道14、失群落伍15、穷愁潦倒

16、惟妙惟肖17、巧妙绝伦18、意想不到19、独一无二20、因地制宜

21、重峦叠嶂22、别具匠心23、胸中有丘壑24、水深火热水25、井然有序26、迥然不同27、玲珑奇巧28、周而复始29、神通广大30、拍案叫绝31、相安无事32、永无止境33、天衣无缝34、在动难逃34、五彩斑斓35、束手无策35、物竟天择36、无动于衷37、唠唠叨叨38、

充耳不闻39、视而不见40、不折不扣

四、课内文言文阅读篇

（一）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数曰辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”

⒈解释加点字

⑴具答之（ ） ⑵有良田美池桑竹之属（ ） ⑶ 屋舍俨然（ ） ⑷各复延至其家（ ） ⑸乃不知有汉（ ） ⑹便要还家（ ） ⒉下列加点字与“皆叹惋”句中的“皆”字意义不同的是（ ）

A、男女衣着，悉如外人 B、村中闻有此人，咸来问讯

C、而两狼之并驱如故 D、黄发垂髫并怡然自乐

⒊有些成语出自本文，请写出两个 、

⒋下列加点词语用法与其他三项不同的是（ ）

A、阡陌交通 B、率妻子邑人来此绝境 C、无论魏晋 D、设酒杀鸡作食

⒌翻译句子

（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。

译

文：

（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境

译

文：

⒍留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想像的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。

（二）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素

面如土灰 的意思及造句篇二
《灰头土面,率马以骥-藏头诗》

灰头土面,率马以骥

灰心冥目外无妨， 头戴此钗如凤凰。 土风坐男使女立， 面对天颜赐锦衣。 率土兴兵怨毒痡， 马嘶风雨又归去。 以胶投漆苦不早， 骥肦驴骡少颜色。

面如土灰 的意思及造句篇三
《老王》

《老王》教案

教学目标

1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格

2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、 方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。

教学重点：全面把握课文，感受语言特点

教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大

课时安排：2课时

发散思维课（第一节）

教学内容

学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。

教学目标（一个班）

发言人次：13人

发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40分，独创（质疑）10分

教学进程

一、新课导入

以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。

二、学生发言预测

（一）局部理解预测

1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？

2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。”与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。

4、“老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半„„他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处？

5、“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我送先生看病不要钱。’” 这句话表现了老王是个怎样的人？

6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”？

7、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思？为什么会被取缔？

8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用？“降格”是什么意思？“货”为什么要加上引号？

9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？

10、“他面如土灰，两只眼睛都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表现了什么？

11、“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受？

12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”？

13、怎样理解“我害怕的糊涂了”

14、怎样理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

（二）、整体理解预测

1、文章写了老王生活中的哪几个片段？（评价或提问）

2、 章记叙了作者与老王交往中的那些事情（评价或提问）

3、 从文章所记叙的老王的故事中，可以看出老王是个怎样的人？（评价或提问）

4、 从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？（评价或提问）

5、 本文表达了作者怎样的思想感情？（评价或提问）

以上问题的设计，估计能够满足学生的要求

三、语文科代表记录总结发言人次及得分情况

四、教师小结、布置作业

1、 对整节课学生的发言情况给予肯定

2、 针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点，布置学生在课后继续深入思考。为辐合思维课做准备。

辐合思维课（第二节）

教学内容：

1、 明确本文的学习重点：分析评价、理解感悟。重点分析评价本文在记叙时的语言风格，尤其是对人物的刻画。在此基础上，领会作者与人物的思想感情。

2、 独创性思维能力的启发引导。对文章遣词造句提出三处质疑，对文章内容提出两处质疑。

教学进程：

一、作者写作的语言风格(培养学生收集和整理资料的能力)

1、 学生通过课前的预习整理与作者相关的资料，在课堂上相互交流。

杨绛1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》

2、 教师做适当补充

写作背景：文章作于1984年。

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中„„

二、作者对老王的刻画 （培养学生独立阅读感悟能力）

1、由学生勾画出课文中对老王生活的刻画的语句，上黑板板书。再由教师对所找出的语句做总结归纳(投影展示板书)：

靠一辆破旧的三轮车活命。

谋生手段 “文革”期间载客的三轮被取缔，他的生

计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 苦

居住条

件

住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂

生理缺陷 有一只眼睛是瞎的

2、学生用自己的话总结出老王与作者的交往的片段，教师做适当引导，学生能通过引导自己总结出老王的性格特征（投影展示板书）：

①为作者送冰，车费减半 老实厚道

②送钱先生看病，不要钱， 体 现 心地善良

拿了钱还不大放心。 交往片段 老王性格 纯朴仁义 ③去世前给作者送香油和鸡 知恩必报

蛋，表示感谢。

三、质疑（可针对发散思维课中，学生所提出重点问题，由教师引导学生着重进行分析讨论）

1、 为什么“连登三轮的都组织起来”？

分析；结合时代背景，体现出当时社会的荒唐。

2、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了”为什么会被“取缔”

分析：结合作者所写的改装后的平板三轮车怎样送客，可以体会作者对当时社会的深恶痛绝，同时也可了解老王“苦”的社会根源。

3、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”中作者称自己是个“幸运的人”，但是当时作者一家同样受到了冲击，处境并不好，为什么她还觉得自己是“幸运的人”？

分析：幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。

四、作者思想观点（培养学生理解感悟和提取信息能力）

先由学生分组讨论并做出总结，再由教师作适当补充：

作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的报酬；三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。这些事情中也反映出作者是个善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表现了作者“人人平等”的观念，人无论境遇好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

五、作业布置

完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词

抄评优美精彩段落

写“一课一得”

板书设计：

老 王

杨绛

老王 不幸的人 体现 反映

普通人 交往 真诚善良 人人平等

作者 幸运的人

面如土灰 的意思及造句篇四
《老王》

《老王》教案

教学目标

1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格

2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、 方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。

教学重点：全面把握课文，感受语言特点

教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大

课时安排：2课时

发散思维课（第一节）

教学内容

学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，

对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。

教学目标（一个班）

发言人次：13人

发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40分，独创（质疑）10分

教学进程

一、新课导入

以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性

的问题。

二、学生发言预测

（一）局部理解预测

1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？

2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更

深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。”与“有人说，这老光棍大约

年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。

4、“老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半„„他送的冰比他前任送的大一

倍，冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处？

5、“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我送先生看病不要钱。’” 这句话

表现了老王是个怎样的人？

6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”？

7、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思？为什么会被

取缔？

8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送。”这句中的“幸亏”一词有什么

作用？“降格”是什么意思？“货”为什么要加上引号？

9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？

10、“他面如土灰，两只眼睛都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表现了什么？

11、“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”这句中的“强笑”表现了“我”

怎样的内心感受？

12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”？

13、怎样理解“我害怕的糊涂了”

14、怎样理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

（二）、整体理解预测

1、文章写了老王生活中的哪几个片段？（评价或提问）

2、 章记叙了作者与老王交往中的那些事情（评价或提问）

3、 从文章所记叙的老王的故事中，可以看出老王是个怎样的人？（评价或提问）

4、 从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？（评价或提问）

5、 本文表达了作者怎样的思想感情？（评价或提问）

以上问题的设计，估计能够满足学生的要求

三、语文科代表记录总结发言人次及得分情况

四、教师小结、布置作业

1、 对整节课学生的发言情况给予肯定

2、 针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点，布置学生在课后继续深入思考。

为辐合思维课做准备。

辐合思维课（第二节）

教学内容：

1、 明确本文的学习重点：分析评价、理解感悟。重点分析评价本文在记叙时的语言风格，

尤其是对人物的刻画。在此基础上，领会作者与人物的思想感情。

2、 独创性思维能力的启发引导。对文章遣词造句提出三处质疑，对文章内容提出两处质

疑。

教学进程：

一、作者写作的语言风格(培养学生收集和整理资料的能力)

1、 学生通过课前的预习整理与作者相关的资料，在课堂上相互交流。

杨绛1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有

《堂·吉诃德》

2、 教师做适当补充

写作背景：文章作于1984年。

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大

革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪

风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中„„

二、作者对老王的刻画 （培养学生独立阅读感悟能力）

1、由学生勾画出课文中对老王生活的刻画的语句，上黑板板书。再由教师对所找出的语句

做总结归纳(投影展示板书)：

靠一辆破旧的三轮车活命。

谋生手段 “文革”期间载客的三轮被取缔，他的生

计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 苦

居住条件 住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂

生理缺陷 有一只眼睛是瞎的

2、学生用自己的话总结出老王与作者的交往的片段，教师做适当引导，学生能通过引导自

己总结出老王的性格特征（投影展示板书）：

①为作者送冰，车费减半 老实厚道

②送钱先生看病，不要钱， 体 现 心地善良

拿了钱还不大放心。 交往片段 老王性格 纯朴仁义

③去世前给作者送香油和鸡 知恩必报

蛋，表示感谢。

三、质疑（可针对发散思维课中，学生所提出重点问题，由教师引导学生着重进行分析讨论）

1、 为什么“连登三轮的都组织起来”？

分析；结合时代背景，体现出当时社会的荒唐。

2、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了”为什么会被“取缔”

分析：结合作者所写的改装后的平板三轮车怎样送客，可以体会作者对当时社会的深恶

痛绝，同时也可了解老王“苦”的社会根源。

3、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”中作者称自己是个“幸运的人”，但是当时作

者一家同样受到了冲击，处境并不好，为什么她还觉得自己是“幸运的人”？

分析：幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等，从这些来看，作者显然是比

老王要幸运的。

四、作者思想观点（培养学生理解感悟和提取信息能力）

先由学生分组讨论并做出总结，再由教师作适当补充：

作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的报酬；三轮改成平板三轮，生意不好做，

作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。这些事情中也反映出作者是

个善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表现了作者“人人平等”的观念，人无论境遇

好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

五、作业布置

完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词

抄评优美精彩段落

写“一课一得”

板书设计：

老 王

杨绛

老王 不幸的人 体现 反映

普通人 交往 真诚善良 人人平等

作者 幸运的人

面如土灰 的意思及造句篇五
《老王教案》

《老王》教案

教学目标

1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格

2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、 方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。

教学重点：全面把握课文，感受语言特点

教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大

课时安排：2课时

发散思维课（第一节）

教学内容

学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。

教学目标（一个班）

发言人次：13人

发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40分，独创（质疑）10分

教学进程

一、新课导入

以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。

二、学生发言预测

（一）局部理解预测

1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？

2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。”与“有人说，这老光棍大

约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。

4、“老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半„„他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处？

5、“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我送先生看病不要钱。’” 这句话表现了老王是个怎样的人？

6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”？

7、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思？为什么会被取缔？

8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用？“降格”是什么意思？“货”为什么要加上引号？

9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？

10、“他面如土灰，两只眼睛都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表现了什么？

11、“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受？

12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”？

13、怎样理解“我害怕的糊涂了”

14、怎样理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

（二）、整体理解预测

1、文章写了老王生活中的哪几个片段？（评价或提问）

2、 章记叙了作者与老王交往中的那些事情（评价或提问）

3、 从文章所记叙的老王的故事中，可以看出老王是个怎样的人？（评价或提问） 4、 从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？（评价或提问）

5、 本文表达了作者怎样的思想感情？（评价或提问）

以上问题的设计，估计能够满足学生的要求

三、语文科代表记录总结发言人次及得分情况

四、教师小结、布置作业

1、 对整节课学生的发言情况给予肯定

2、 针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点，布置学生在课后继续深入思考。

为辐合思维课做准备。

辐合思维课（第二节）

教学内容：

1、 明确本文的学习重点：分析评价、理解感悟。重点分析评价本文在记叙时的语言风格，

尤其是对人物的刻画。在此基础上，领会作者与人物的思想感情。

2、 独创性思维能力的启发引导。对文章遣词造句提出三处质疑，对文章内容提出两处质疑。

教学进程：

一、作者写作的语言风格(培养学生收集和整理资料的能力)

1、 学生通过课前的预习整理与作者相关的资料，在课堂上相互交流。

杨绛1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》

2、 教师做适当补充

写作背景：文章作于1984年。

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中„„

二、作者对老王的刻画 （培养学生独立阅读感悟能力）

1、由学生勾画出课文中对老王生活的刻画的语句，上黑板板书。再由教师对所找出的语句做总结归纳(投影展示板书)：

靠一辆破旧的三轮车活命。

谋生手段“文革”期间载客的三轮被取缔，他的生

计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

居住条件苦

住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂

有一只眼睛是瞎的 2、学生用自己的话总结出老王与作者的交往的片段，教师做适当引导，学生能通过引导自己总结出老王的性格特征（投影展示板书）：

①为作者送冰，车费减半

②送钱先生看病，不要钱，

拿了钱还不大放心。

③去世前给作者送香油和鸡

蛋，表示感谢。

三、质疑（可针对发散思维课中，学生所提出重点问题，由教师引导学生着重进行分析讨论） 1、 为什么“连登三轮的都组织起来”？

分析；结合时代背景，体现出当时社会的荒唐。

2、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了”为什么会被“取缔”

分析：结合作者所写的改装后的平板三轮车怎样送客，可以体会作者对当时社会的深恶痛绝，同时也可了解老王“苦”的社会根源。

3、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”中作者称自己是个“幸运的人”，但是当时作者一家同样受到了冲击，处境并不好，为什么她还觉得自己是“幸运的人”？

分析：幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。

四、作者思想观点（培养学生理解感悟和提取信息能力）

先由学生分组讨论并做出总结，再由教师作适当补充：

作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的报酬；三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。这些事情中也反映出作者是个善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表现了作者“人人平等”的观念，人无论境遇好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

五、作业布置

完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词

抄评优美精彩段落

写“一课一得” 体 现 老实厚道 心地善良 老王性格 纯朴仁义 知恩必报

板书设计：

老 王

杨绛

老王 不幸的人 体现 反映 普通人

作者 幸运的人

交往 真诚善良

面如土灰 的意思及造句篇六
《灰头土面,剩水残山-藏头诗》

灰头土面,剩水残山

灰心还与故人同，头白如丝面如茧。 土偶人前枳树秋，面对天颜赐锦衣。 剩养万茎将扫俗，水环环兮山簇簇。 残霙点岫即瑶岑，山茗粉含鹰觜嫩。 灰心雪鬓两凄然，头白禅师何处还。 土膏脉动知春早，面似升量涧底泉。 剩说襄阳好无尽，水应公台夜夜琴。 残经窗下依然在，山名天竺堆青黛。 灰心还与故人同，头白如丝面如茧。 土间生子草间长，面黑头斑手把锄。 剩蹙黄金线几条，水接云山四望遥。 残霞飞丹映江草，山中尽日无人到。 灰心还与故人同，头角苍浪声似钟。 土偶人前枳树秋，面黑头斑手把锄。 剩蹙黄金线几条，水火翻成金丹灶。 残霙点岫即瑶岑，山妻老大不羞人。 灰心雪鬓两凄然，头上复戴九星冠。 土地卑湿饶虫蛇，面上减除忧喜色。 剩蹙黄金线几条，水宿沙行如海鸟。 残花片片细柳风，山呼万岁是虚声。 灰心冥目外无妨，头髻鬌手爪长。 土甘殊觉瘴烟轻，面前小沼清如镜。 剩欲与君终此志，水散巴渝下五溪。 残红艳粉映帘中，山中犹校胜尘中。

面如土灰 的意思及造句篇七
《2-1-2路面工程水泥稳定土石灰、灰碴(粉煤灰、煤碴、矿碴、钢碴)稳定粒料基层》

2. 路面工程 2．1水泥稳定土

A．路拌法：（仅适用于底基层的第一层）

a．检查验收清理下承层检查下承台的压实度，平整度，高程，横坡度，平面

尺寸等，对土基必须用12-15T压路机或等效的压路机进行碾压检查（3-4遍）如有表面松散、弹簧等现象必须进行处理。

b．施工放样：恢复路中线，放出边线桩，进行抄平，在边桩上准确标出实施

层顶标高。 c．培路肩并压实。

d．按施工配合比备足质量合格的原材料。

e．做好试验段，以确定施工工艺，施工段长度，松铺系数，人员，机械配备

数量，压实遍数，以指导正常施工。

f．计算材料数量，根据路拌层厚度、宽度、稳定土密度、土的湿容量和所用

运料车的吨位，计算每车料的距离。应采用梅花形布料。

g．用推土机、平地机摊开整平，依据松铺系数，路拱横坡度，可拉线控制摊

铺高程，并进行找补和稳压。与此同时应量测混合料含水量，使路拌后的混合料含水量略高于最佳含水量的1-2%，否则采取洒水闷料。

h．根据配合比计算每包水泥的摊铺面积，画出放格人工布灰，或用机械（布

灰机）按设计用量将水泥均匀洒布在处治面上。

i．用稳定土路拌机配合机动耙多铧犁等机械将混合料充合拌合并挖坑检查，

使混合料成为色泽一致，没有灰条、灰团和花面均质混合料。在拌和过程中应随时检查含水量，如含水量不足应补充洒水湿润。

j．混合料拌和均匀后，立即用平地机初平整型，用拖拉机、平地机或轮胎压

路机立即快速碾压1-2遍以暴露潜在不平整，然后拉线做每10m一个断面三个标高并用木桩、砖头、白灰做出明显标记，平地机配合人工依次进行精平并随时检查标高。

k．精平后应立即进行碾压，先胶轮后光轮，先轻后重型再轻型。如为粗颗土

可采用先轻型后震动再胶轮光面的方法。

l．工作段末端要留出2-3m左右松散料在下段施工时重新布灰拌和，整平，碾

压成活使之接缝平顺致密。路段成型后及时洒水养生，七天内保持其表面湿润，未做上承台并不宜开放交通，施工车辆通行时车速不得大于30KM/小时。

m．水泥稳定要严格控制其成活时间，除应选择初凝时间长的低标号水泥外同

时在分段长度上要适当，施工要紧凑，总之从拌和至碾压完不得超过3-4小时。

n．对已成型的水泥稳定土底基层应进行内部自检验收。 路拌法工艺流程：

主要机械设备：

推土机，平地机，压路机，自卸汽车，水车，结合料洒布机，路拌稳定拌

和机。

B．厂拌法（适用于基层）

a.

选用强制式拌和机，双转轴浆叶式拌和机等厂拌设备进行集中拌和，拌和站的位置选择要适宜，以尽量缩短成品料的运距。

b.检查、验收清理下承层：检查下承层的压实度、平整度、横坡度、高程、

厚度、平面尺寸以及无侧限压强，并进行工序交接。 c.施工放样：恢复中线每10m放边线桩，抄平等。

d.培路肩。

e.做好配合比设计，按施工配合比备足质量合格的原材料。水泥应选择325初凝时间长的。

f.做好试验段，以确定施工工艺、松铺系数、人员、机械配备及数量、压实遍数以指导正常施工。

g.

在正式拌制稳定土混合料之前调试所用的厂拌设备，使混合料的颗粒组成、含灰量和含水量都达到规定的要求，拌和要均匀。含水量应大于最佳含水量1-2%。

h.

尽快将拌成的混合料运到铺筑现场。如运距远，车上的混合料应该覆盖，

以防水分过分损失，并尽快摊铺碾压成型，从拌和到成活延迟时间不得超过3-4小时。

i.摊铺机应具有自动找平，震动夯的装置，如弗格勒，ABG等。

j.拌和机与摊铺的生产能力应互相协调，摊铺速度均匀，尽量减少摊铺机停机等料。

k.摊铺机后设专人消除粗细集料离析现象。

l.用振动压路机、三轮压路机、轮胎压路机紧限在摊铺机后面及时进行碾压。 m.及时进行压实度检测不够时及时进行补压。

n.对已成型路段，应及时洒水养护，保持七天内表面湿润。不宜开放交通，特殊车辆需要行驶时，车速应限在30Km/h以内。 o.先行自检验收。对不合格部分加以处理达到标准要求。

工艺流程

主要机械设备：

推土机，厂拌稳定土拌和设备，稳定土摊铺机，胶轮压路机，震动压路

机，洒水车，装载机，自卸汽车。

2．2 石灰、灰碴（粉煤灰、煤碴、矿碴、钢碴）稳定粒料基层 2．2．1施工方法

A．路拌法：（只适用于底基层第一层）

a.准备下承层，检查验收下承层的压实度、平整度、横坡度、高程、平面尺寸并进行工序交接验收。

b.施工放样：恢复中线每10m放边线桩，抄平。 c.培路肩，并夯实。

d.做好配合比设计，并按施工能力确定工作段长度以配比需要备足质量合格的原材料分堆堆放。

e.充分消解生石灰但不得水分过多，并把消解后的石灰过筛或采用袋装石灰粉。

f.用自卸汽车将粒料按需要数量运至路段均匀堆放，用推土机、平地机摊平，检查其厚度是否合格，进行稳压，再按配比需要将灰碴运至路段，均匀堆放，用推土机、平地机摊平检查厚度，测定含水量视含水量情况洒水或晾晒合格后压路机稳压。

g.按设计用量打方格，码灰条将已过筛的石灰按量均匀洒布在灰碴层上，并检查其布灰厚度。

h.布灰后马上用路拌灰土拌和机配合机动耙，多铧犁全宽全深度内充分拌和并随机挖坑检查，待颜色一致均匀为止，进行闷料。

i.检查其混合料含水量，含灰量如不足应及时补水、补灰，重新拌和，并及时取样做无侧限压强试件。 j.用平地机进行初平并进行稳压。

k.用每10m边桩上的标高横向拉线作出控制标高并用木砖、白灰作出明显标志，平地机进行精平。

l.复查标高、含水量合格后及时进行碾压，直至无明显轮迹经检测压实度合格后为止。人工构造物机械不能操作部位用人工拌和小型压路机碾压。 m.工作末端要预留3m左右松散路段下段施工时重新布灰，拌和，找平碾压，以达接缝平顺密实。

n.成活后及时洒水养生，湿养生不少于七天，在养生期间内不准开放交通。 o.先行自检验收，对不合格处加以处治达到标准要求方能交验。

工艺流程：

B.厂拌法：（适于做基层底基层上层）摊铺机施工

a.选用稳定土厂拌设备宜采用集中拌和，拌和站的位置选择要适宜，以尽量缩短成品料的运距。

b.检查验收下承层的压料度、平整度、高程、厚度、横坡度、平面尺寸、无侧限压强并进行工序交接。施工前做好清理工作。

c.施工放样：恢复中线每10m钉一中桩，同时放出边桩，抄平。 d.做好配合比设计，按施工配合比备足合格的原材料。

e.充分消解白灰，但不得水分过多，并过筛，测定有效钙镁含量。 f.选择摊铺设备，尽量选择有震动及夯锤的摊铺机，以提高摊铺压实系数。 g.做好试验段，以确定施工工艺、松铺系数、机械设备数量、人员组织、压实遍数，以指导正常施工。

h.在正式拌制稳定土混合料之前，调试厂拌设备使之运转正常，配料是否准确，使混合料的颗粒组成、含水量、含灰量都达到设计配比的要求，拌和料要颜色一致、均匀，含水量视运距的长短、气候情况，应大于最佳含水量的1--2%，但不能过大，并及时取样，做含水量测定及无侧限压强试件。

i.拌和料应尽快运到摊铺现场，如运距远，车上的混合料要覆盖，以防水分过分损失，并尽快摊铺碾压成型。

j.基准线钢丝一定要拉紧，拉力不小于150Kg，控制标高，固定支架距离不超过10m，同时基准钢丝拉好后要仔细观察一下有无错误。 k.

基准线无误后摊铺机就位调整好纵、横坡仪进行摊铺，摊铺速度与拌和

面如土灰 的意思及造句篇八
《九年级上册第六单元写作续写和改写》

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