雨点落在池塘的句子

导读：　雨点落在池塘的句子篇一《雨点》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《雨点落在池塘的句子》，供大家学习参考。

雨点落在池塘的句子篇一
《雨点》

雨点落在池塘的句子篇二
《雨点》

雨点

教材简析

《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。

教学设想

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的潺湲、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。那么教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢？

一、创设情境，诱发兴趣，是实现学生与文本对话的基础。

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。

教学《雨点》这篇课文时，我将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的、会说话的、能与小朋友交流的对象，让小朋友和“雨点”一同旅行。在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

二、感悟品味，是实现学生与文本对话的关键。

低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。

《雨点》这篇课文描写了雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃的情景。我在教学时让学生边看图、边读课文、边与同桌说说。由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

三、提炼生活，丰富想像，是实现学生与文本对话的保证。

在教学《雨点》之前，教师可以引导学生当一回“小小研究员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。

在教学《雨点》时，教师可以安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想像小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地

方的不同形态或带来的变化。教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

教学流程

一、创设情景，复习导入。

（生与雨点自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声，教师说：“小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫„雨点‟。”媒体中的雨点说话：“亲爱的小朋友，你们好！”

师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

【雨点亲切的问候，似朋友般面对面地交流，课文朗读与画面的同步效果，把学生带入了“有趣的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。】

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

1．学生同桌边读边讨论。

2．交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）

（1）屏幕显示：小池塘——睡觉。

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）

（2）屏幕显示：小溪——散步。

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）

（3）屏幕显示：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）

（4）屏幕显示：海洋——跳跃。

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）

3．师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。 （屏幕上同时展示四幅画面。）

【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；配乐表演读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。】

音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲——

《小雨沙沙》。

【一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。】

三、启发想像，练习表达。

过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）

1．学生自由说。

2．提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）

3．交流说，相机指导学生把句子说正确。

四、课后作业。

师：把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美妙的插图。

【遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】

雨点落在池塘的句子篇三
《雨点》

即墨市王村中心小学小学语文学科课时备课表

语文学科 一年级第二学期 课文 第2课

雨点落在池塘的句子篇四
《雨点》

雨点落在池塘的句子篇五
《雨点》

《雨点》是语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪” 潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

1、学习第一句

（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀落呀，哎，你们看，我们落进了 （池塘）里了。池塘里的水怎么样啊？

（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！

（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容

（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？

（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！

2、自学第二、三、四句

讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？

（1）小溪

A你散步的时候是怎么样的？

B小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？

C读第三句

（2）江河

A谁来做做奔跑的动作。

B读句子。

（3）海洋

A你们看到过海洋吗？什么样的？

B小雨点，你想在大海里干什么？

C是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

（4）真是一群活泼可爱的小雨点！它们来到平静的（ ），慢慢流淌的（ ），急速流动的 （ ），波涛翻滚的 （ ）。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗？

3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）

评析：雨点落进不同地方，样子也不同。结合图片，认识“池塘”、“小

溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受“睡觉”的安适；从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气；利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的；认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉，从而读好最后一句。这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。

评析：一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

二、启发想象，练习表达

1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？

评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。

我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并

能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。 “雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”

“雨点落在树叶上，在树叶上打滚儿。”

“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。”

“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。”

“雨点落进草地里，在草地里跳舞。”

“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”

“雨点落在马路上，在马路上玩耍。”

“雨点落在操场上，在操场上休息。”

“雨点落在水池上，在水池里游泳。”

“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。”

“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。”

……

学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。

我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

3、 还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！

（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

（2）倾盆大雨、和风细雨

（3）小雨点，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 《雨点》说课稿

一、教材分析

尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。

二、教学目标

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。使学生认识池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。

2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。

3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。

4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。

三、教学设想

这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用

雨点落在池塘的句子篇六
《雨点》

小学语文《雨点》

教材：苏教版一年级下册

课时：1课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重、难点：

有感情的朗读、感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

教学用具准备：

投影、图片、视频

教学内容和过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

2、平时你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？

（用孩子们最喜闻乐见的谜语导入新课，既调动了学生的参与热情，也提高了学生的学习兴趣，为新课的学习做了很好的铺垫。）

二、初步感知课文

1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）

2、指名回答。

3、你们想不想自己来把课文读一读？

三、初读课文

1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

2.全班内认读生字。

[出示课件]

xiǎo xī hǎi yáng

小 溪 海 洋

shuì jiào sàn bù bēn pǎo tiào yuâ

睡 觉 散 步 奔 跑 跳 跃

（1）让学生自由练读

( 2 )带拼音检查生字认读情况。

教师正音：“睡”是翘舌音；“觉”是多音字，在本课中读“jiào”；“散”是平舌音；“跃”的韵母不是“ao”。

（3）现在调皮的小雨点把拼音姐姐给带走了，你还认识它们吗？

（4）下面一行表示动作的词语你会做吗？（请几位学生演示）

（5）聪明的小朋友，你有没有发现老师今天把这些词分成了两组（教师范读），你知道老师为什么这么排列？

第一组，指雨点落的地方。

第二组，指雨点干什么。

3、学了这些生字，相信你能把这首诗读得更好，赶快找到你的同桌读给他听听。

4、这首诗共有4句话，同学们都标好了吗？很多小朋友刚才读得非常好，下面老师就请4个小朋友来展示一下，谁来读？

5、逐句指名读，相机正音。

6、齐读课文，整体感知。

7、你们觉得小雨点怎么样？他们都落到哪里去了？指名说，师出示图片。

8、现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。

（找自己最喜欢的地方进行朗读，有助于孩子进行个性化的阅读理解感受，不面面俱到。）

四、读课文，指导朗读。

1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（根据学生的回答选择朗读的句子）

2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开始做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）

3、你落到哪里去了？（学生可能回答：在小溪里散步呢！）什么是散步？你能不能做给我们看一看？你都和谁到什么地方去散过步？你感觉怎么样？哪些雨点落进了小溪了？我们一起来散步好不好？

4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里散步呢？为什么到了江河里就奔跑了呢？全体起立，我们一起来到江河里玩一玩。

5、最后我们一起来到了——海洋里。呀！海洋里真漂亮啊！小雨点们！你们都看到了什么？那些鲸鱼、章鱼、海马„„有没有跟你们一起玩？大海的波浪可真大呀，雨点一会儿冲到浪尖上，一会儿跌在浪谷里，可疯狂，可刺激啦。你们玩得高兴不高兴啊？小雨点们都高兴地跳跃起来了，我们也一起来跟它们一样跳一跳吧。

（课件中的动画与学生回答同步，播放视频进一步讲解加深对诗歌的理解、感悟，这一环节的教学同时也使孩子的想象力得到进一步的培养。）

6、看来，雨点们可真聪明！下面老师考考大家，看看你们能不能把落进不同地方雨点的不同感情给表达出来。有谁有勇气来试一试。

7、你们都是会读书的孩子。（手势表示）池塘里的水很平静，小雨点就（生：睡觉）；小溪里的水流得有些快了，小雨点就（生：散步）；江河里的水流得更快了，于是小雨点就（奔跑）起来了；海洋里一浪还比一浪高，小雨点在浪尖上就（跳跃起来），多开心呀！请全班小朋友带着不同的感情来齐读全诗吧。

六、迁移练习。

1、刚才大家的表现棒极了，让我们听一首歌放松一下吧，会唱的跟着一起唱，会跳舞的跟着一起开心地跳吧。

播放音乐欣赏：《小小雨点》。

（音乐有助于孩子们放松一下心情，同时歌词中的内容也为后面的写话拓展做铺垫。）

2、雨点们还想到哪些地方玩呢？

如：

雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。

雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。 雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

七、学写字

落：上下结构，草字头较宽大。利用动画直观记住这个字。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。注意强调左右等宽。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

引导学生想一想：怎样才能更好地记住这些字？如“步”字：下面不要写成“少”，多出一点来。

自学课后的笔顺表，描红，师巡视指导。

板书设计： 雨点（图片）

↙ ↓ ↓ ↘

（图片）（图片）（图片）（图片）

池塘 小溪 江河 海洋

睡觉 散步 奔跑 跳跃

教学反思：

《雨点》它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。

兴趣是最好的老师，我先用孩子们最喜闻乐见的谜语导入新课，既调动了学生的参与热情，也提高了学生的学习兴趣，为新课的学习做了很好的铺垫。再让学生通过看多媒体课件、看图、做动作、讨论、读文，体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌。在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来，让学生内心与文本产生共鸣的过程。最后用一首《小小雨点》引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到„„，共同倾听小雨的说话„„激发起他们表达的欲望。

对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，同时也激发学生观察大自然的兴趣。

在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。只可惜在教学的过程中，我与学生配合不是很好，很遗憾。不过，有一点是值得欣尝的，一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。

雨点落在池塘的句子篇七
《雨点》

《雨点》教学设计

这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪” 潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

一、细细体会，美读欣赏

1、学习第一句

（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀落呀，哎，你们看，我们落进了 （池塘）里了。池塘里的水怎么样啊？

（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！

（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容

（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？

（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小

雨点啊！

2、自学第二、三、四句

讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？

（1）小溪

A你散步的时候是怎么样的？

B小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？

C读第三句

（2）江河

A谁来做做奔跑的动作。

B读句子。

（3）海洋

A你们看到过海洋吗？什么样的？

B小雨点，你想在大海里干什么？

C是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

（4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的 （） ，慢慢流淌的 （） ，急速流动的（） ，波涛翻滚的 （） 。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗？

3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）

4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。

二、启发想象，练习表达

1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？ 我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。

“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”

“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。”

“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。”

“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。”

“雨点落进草地里，在草地里跳舞。”

“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”

“雨点落在马路上，在马路上玩耍。”

“雨点落在操场上，在操场上休息。”

“雨点落在水池上，在水池里游泳。”

“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。”

“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。”

……

3、 还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！

（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

（2）倾盆大雨、和风细雨

（3）小雨点，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

红旗小学：王莉 2015年5月26日

《雨点》说课稿

一、教材分析

尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。

二、教学目标

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。

2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。

3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观

雨点落在池塘的句子篇八
《雨点》

《雨点》教学设计

教材简析:

《雨点》是苏教版一年级下册第二单元第二课

《雨点》一首诗歌。全诗四句，句式整齐，韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文的插图形象地再现了雨点的不同样子。 教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会生字，并会正确、美观地书写。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学课时：两课时。

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。(板书课题：雨

点，并读题)

小朋友，雨点来到不同的地方，它分别有哪些不同表现呢？认真读了课文，你们就会明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

⑴通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？

（引导学生用“雨点落进 ”说话。）

根据回答，贴出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图

⑵你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进 、 、 和 ”说话。）

4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

三、创设情境，精读课文。

（一）讲读第一句。

1.指名读第一句。

luò

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2.一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

shuì jiào

（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1.指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

sàn

出示词语：（散 步)读一读。

2.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3.指导读好“散步”。

4.指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面）

2.指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3.评读。

4.齐读第3句。

5.小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1.现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2.指名读。

3.评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

hǎi yáng tiào yuâ

(出示词语：海 洋 跳 跃)

4.指导读好“海洋”、“跳跃”。

5.齐读第4句话。

四、凭借板书，复述课文。

1.情境中背诵

教师提示：能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的呢？

2.自由介绍后，再指名指着板书介绍。

3.自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2.这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4.师范写“落”、“海”、“洋”。

5.学生描红、临写，师巡视指

第二课时

一、复习。

1.齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2.口头扩词。

海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）

3.齐声有感情地朗读课文。

二、创设情境，运用语言

1.课文我们已经学懂了，小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵„„

2、它们又是什么样子的呢？

根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放„„

3.多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

雨点落在池塘的句子篇九
《雨点》

雨点落在池塘的句子篇十
《雨点》

《雨点》第一课时教学设计

教学目的:

能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板

教学过程:

一.导入新课

1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了„„）

2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）

（雨点出示、齐读）

4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

二．讲授新课

<一>看图学词

1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红

2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

<二>初读课文

1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2. 检查自读：

1> 落进雨点散步

池塘江河海洋

2> 池塘里小溪里江河里海洋里

（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）

3> 池塘里睡觉（散步）

（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读

3. 范读课文

4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）

（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃） 根据学生回答出示字贴字齐读

5. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了„„里你是什么感觉？

6. 看图试背（男女生比赛）

三．教学生字

1.出示“海洋”齐读

2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）

3. 学生说笔顺书空，教师范写。

4. 描红

四．作业

1. 习字册

2. 读课文

《雨 点》第二课时教 学 设 计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、精心导入，探究激趣

1、小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，谁猜对了奖励一颗星“千条线、万条线、落到水中看不见。”（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

２．今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。齐读课题。 ３．你们瞧：小雨点沙沙地下起来了！<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让

我们一起走进小雨点的世界吧。

二．初读课文，整体感知

1、初读课文。

（1）有一天，云妈妈对她的孩子雨娃娃们说‘孩子们，你们已 经长大了。自己到外面美丽的世界去看一看吧！’小雨点们笑着跳着离开了妈妈,他们都到哪儿去了呢？读一读诗歌吧。注意读准字音，遇到不会的字看着拼音多读几遍。

（2）小雨点们都到哪儿去了？谁来说一说！

哦，小雨点们有的落进了池塘，有的落进了小溪，有的落进了 江河，还有的落进了海洋。

三．创设情景，精读课文

1、过渡：小雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让 我们跟随着小雨点一起去游玩，好吗？

多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画

师述：天空中聚集起片片云朵，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点来到了小溪里，随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；有的雨点来到了江河里，江河里的水流得很急，雨点和江水一起奔跑；还有一些雨点落进海洋里，海水波涛汹涌，小雨点也兴奋得跳起来了。

雨点娃娃们找到了他们想要去的地方，那你们有没有找到自己喜欢的句子呢！请小朋友们自由读课文，喜欢那句就多读几遍。

2、你最喜欢哪句话？逐一指导朗读理解。

1），见过小池塘吗？（画面）许多小朋友家门口就有。池塘里的水和大海里的水可不一样，它总是安安静静的一动也不动，就像在干什么？（睡觉）

2），池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。小朋友们我们可不能把他们给吵醒了呀，谁来轻轻地读好这句话。

3）、小雨点睡得好舒服呀！

4），我们一起来读好这一句！

3，谁再来读自己最喜欢的那句话？

1），指名读第二句。（画面）

2），小溪里的水缓缓地流着，就像在干什么？

（出示词语：散步）

3），平常喜欢散步吗？和谁去散步的呀？哦，和妈妈去公园散步，当时心情怎么样？很高兴，很轻松

4），小溪里的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像在散步，自由自在的，多舒服啊！

5），你能读好这个词吗？（指导读好“散步”）

6），谁来读这句话？其他小朋友仔细听？能不能感受到小溪就像在散步？

7），我们一起来读这这句话！

3，雨点还落到哪里呀?

落到江河里

1），在江河里-----（出示词语：奔跑）

2），见过奔跑的场面吗？跑得真快呀！

3），江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，小雨点和江水一起奔跑!（指着词）

4），谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想试一试？

5），我们一起来！

4，调皮的小雨点又到什么地方去了？

大海

1），你们见过大海吗？谁来跟小朋友们说说你所见过的大海。海洋很大很大，一望无际。

2）， 海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，就像小朋友在跳跃。

（出示词语：跳跃）

3），谁来读好这个词，还有谁想试一试？

4），把词放到句子里来，我们一起读好它！

四．综合练习，形成能力

１． 你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来 哪些变化？

２． 师生共同编儿歌，如：

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

四、激情总结，赏读背诵

1、雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜入梦，或随小溪慢慢

散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。 2，现在小朋友们看着这些词卡能将课文背诵出来吗？

五，快乐识字，丰富积累

1、听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“落、进，觉，步”看到这么多新的朋友，同学们一定很想知道它们的名字。

2、认读生字、巩固读音。

3、识记字形。

（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。

（2） 有什么好方法记住这些生字吗？

（3）老师利用田字格范写。

（4）指导学生书写，识记字形结构。

（5）学生描红、临写，教师巡视指导。

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