饥肠辘辘的造句

导读：　饥肠辘辘的造句篇一《窃读记》 南宫市 ...

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饥肠辘辘的造句篇一
《窃读记》

南宫市实验小学五年级语文上册学案

1 窃读记

第一课时

学习目标：

1、 掌握“窃、婪、辘、撑、惧、皱、檐”等生字。

2、 了解“适宜、知趣、白日梦、饥肠辘辘”的意思并尝试造句。 3、 熟读课文，体会作者情感，理清文章脉络。 作者简介;’

林海音，原名林含英，生于日本大阪，祖籍台湾省苗栗县。她

在北京长大，因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。代表作品《城南旧事》，是关林海音童年在北京生活的五则小故事。 一、 预习环节

初读课文，认识下列生字

窃（ ） 腋（ ） 婪（ ） 惧（ ） 檐（ ）

皱（ ） 辘（ ） 酸（ ） 解释词义 依依不舍：

招牌：

白日梦： 知趣： 饥肠辘辘： 二：展示环节： 听写生字（注音、组词）

窃 腋 惧 婪 檐 辘 皱 转 划分文章层次 第一部分： 第二部分：

第三部分： 三、反馈环节

近义词：惧怕— 支撑— 隐藏— 反义词：贪婪— 隐藏— 急切— 四：拓展环节

形近字辨析并组词 腋 婪 牌

液 梦 碑

适宜— 暂时—

南宫市实验小学五年级语文上册学案

1 窃读记

第二课时

学习目标：

1、 有感情地朗读课文，掌握文章的叙事脉络。

2、 反复品读关键语句，体会、揣摩作者窃读时的百般滋味，感

受她强烈的读书、求知渴望。

3、 体会作者运用动作描写、心理描写的方法将“窃读”滋味具

的写作手法，学习作者用词的准确生动。 复习回顾 听写词语

用下列词语造句：

适宜 贪婪 白日梦 知趣

说一说 ： 本文以（ ）为顺序，以（ ）、（ ）

两个场景为主，讲述了我（ ）的故事。预习+展示（合作探究 质难解疑）

1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”，从文中找出描写我读书时感受的相关语句，讨论并用自己的话具体说一说“我”读书时是怎样的滋味。

2、反复诵读文章最后一自然段，思考、讨论下列问题。

“我低着头走出书店…….我却浑身轻松。”作者这样写矛盾吗？为什么？说说你多这句话的理解。

“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话你怎样理解？

反馈环节（难点突破）

从文中找出描写我读书时心理和动作和句子，想一想这样写有什么好处，表达了作者怎样的思想感情？

拓展环节（我的小习作）

阅读一篇你喜欢的文章，写一篇读书随笔，记录下你读书时的感受和体会。

饥肠辘辘的造句篇二
《五年级综合语文 第一章》

第一章 我爱阅读

第一课 窃读记

我来说主题。

课文以“窃读”为线索，一放学会后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。。 一、生字

转( ) ( ) 种( ) ( ) 藏( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 咽( ) ( ) 的( ) ( ) 舍 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、 词义并造句。

贪婪：贪心而不知满足。造句：

饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。

造句：

依依不舍：舍不得离开。依依：依恋的样子。舍：放弃。 造句：

倾盆大雨：雨大得像盆里的水往下倒。 造句：

知趣：知道进退，不热人讨厌。 造句：

光顾：敬辞，一般指客人来到。 四、写出下列词语的反义词

担忧（ ） 急切（ ） 贪婪（ ） 惧怕（ ） 适宜（ ） 隐藏（ ） 鼓励（ ） 轻松（ ） 五 写出下列词语的近义词

急切（ ）贪婪（ ） 惧怕（ ） 喜欢（ ） 轻松（ ) 暂时（ ） 隐藏（ ）

六、形近字组词

辘（ ）檐（ ）腋（ ）撑（ ） 漉（ ）詹（ ）液（ ）掌（ ）

第二课 ※ 小苗与大树的对话

我来说主题。 本文以对话的形式，有条理的记叙了一名叫苗苗的小学生与著名学者季羡林的谈话过程，表达了季老师平易近人、循循善诱的人格魅力和对下一代成长的深切关爱之情。 一、生字

二、多音字注音组词

传( ) ( ) 绿( ) ( ) 背( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 济( ) ( ) 盛( ) ( ) 倒( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、词义和造句

绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。 造句：

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 造句：

一百单八将：单：一个。一百零八个好汉。 造句：

偏科：在学习过程中偏重某些学科而忽视其他学科。 造句：

四、写出下列词语的反义词

随便（ ） 喜欢（ ） 主张 （ ） 困难（ ） 起码（ ） 鼓励 （ ） 五、写出下列词语的近义词

随便（ ） 可靠（ ） 培养（ ） 起码（ ） 鼓励 （ ）

季羡林爷爷说的三贯通是 中习惯痛。古今贯通，文理贯通。

第三课 走遍天下书为侣

我来说主题

本文作者以独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点。进而表明反复读一本书如老友重逢、每日回家、故地重游，总会有新的发现、新的收获、新的惊喜，表达了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式将书精读的独特见解。

二、多音字注音组词

供( ) ( ) 似( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 角( ) ( ) 处( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、词义和造句

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。 造句：

周游世界：环绕世界旅行。 造句：

背诵：凭记忆念出读过的文字。 造句：

角落：两堵墙或者类似墙的东西相接触的凹角。 造句：

品味：仔细体会。造句： 欣赏：观看，欣赏。 造句：

忽略：疏忽，没有注意到。 造句：

故地：曾经居住过的地方。 造句：

四、写出下列词语的反义词。

熟悉（ ） 注意（ ） 继续（ ） 忽略（ ） 优柔寡断（ ）

五、写出下列词语的近义词

环绕（ ） 熟悉（ ） 思考（ ） 品味（ ） 欣赏（ ） 忽略（ ）

第四课＊我的“长生界”

我来说主题

本文通过满含深情的回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。 一、生字

二、

多音字注音组词

禁( ) ( ) 奔( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 撒( ) ( ) 分( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 似( ) ( ) 差( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、词义和造句

流光溢彩：流动的光彩，满溢的光彩。形容光彩艳丽。 造句：

一阕：量词，一首。造句：

饱览：尽情地看。造句：

津津有味：特别有兴趣，也指特别有滋味。 造句：

如醉如痴：指对人对事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。 造句：

浮想联翩：许多漂浮不定的想象不断涌现出来。 造句：

囫囵吞枣：比喻读书不加分析的笼统接受。 造句：

掠过：轻轻地擦过或拂过。造句：

不求甚解：读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求个大概，不求深刻了解。 造句：

悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 造句：

牵肠挂肚：形容非常挂念，放心不下。 造句：

如饥似渴：形容要求或愿望非常强烈、迫切。 造句：

不言而喻：不用说话就明白。造句： 驳杂：混杂不纯。造句：

黯然伤神：心情不愉快。无精打采的样子。 造句：

千篇一律：造句：

独出心裁：独创一格，与众不同。造句： 大显身手：充分显示本领和才能。造句：

心安理得：自以为做的事情合情合理，心里很坦然。 造句：

借鉴：跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训。 造句：

四、写出下列词语的反义词

亲切（ ） 愉悦（ ） 悲惨（ ） 苦恼（赞誉（ ） 模仿（ ）囫囵吞枣（ ） 皎洁（二、 写出下列词语的近义词

亲切（ ） 愉悦（ ） 跳跃（ ） 遭遇（悲惨（ ） 津津有味（ ） 领悟（ ） 赞誉（

） ） ） ）

第一单元日积月累：

一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

饥肠辘辘的造句篇三
《1、窃读记第一课时》

有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心。

饥肠辘辘的造句篇四
《1.1窃读记》

1、《窃读记》学案（P1——5）

（第一课时）

实验班级： 科目：语文 执笔人：杜燕奕 累计课时：总第01课时

姓 名： 备课时间：2011.8.22 授课时间： 备课组长签字：

学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎呦”等词语。

2、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文脉络。 3、正确、流利地朗读课文。

学习重点：认识6个生字，了解课文的主要内容。 学习过程：

一、自主学习并展示。

1、我能规范地书写课题：2、自由读课文，自学课文中的生字新词。

自学方法指导：可以联系前后文，并借助工具书掌握生字词的音、形、义。 3、检查自学情况，并展示。

（1）读准下列生字，并照样子规范书写生字。 窃 炒 锅 踮 呦 饿 惧

充 檐 皱 碗 酸 撑 柜

（2）写出下列生字的形近字或者同音字并组词。

炒（ ）（ ） 锅（ ）（ ） 饿（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ） 檐（ ）（ ） 酸（ ）（ ） 柜（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ）

（3）朗读记忆下列词语，并注意加下划线的字的读音。

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎呦、适宜、知趣、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍、倾盆大雨 （4）找朋友

近义词：担忧——（ ） 惧怕——（ ） 贪婪——（ ） 轻松——（ ） 鼓励——（ ） 适宜——（ ） 光顾——（ ） 倾盆大雨——（ ） 反义词：担忧——（ ） 惧怕——（ ）

急切——（ ） 急匆匆——（ ） 暂时——（ ） 贪婪——（ ）

二、小组交流。

1、以自己喜欢的方式读课文，说说你从课文中知道了什么？

2、简单概括课文的主要内容。

3、分段读课文，奠定文章的感情基调。

通过读课文， 我觉得 （课文中的人物） （怎么样）。 三、课堂检测 1、用下列词语造句。

饥肠辘辘： 知趣： 倾盆大雨： 2、词语意思我知道。（连线）

比喻不能实现的胡思乱想。 知趣 留恋，不分离。 饥肠辘辘 适合，相宜。 白日梦 饥饿的肚子发出肠鸣声。 依依不舍 知道好歹，不惹人讨厌。 适宜 教学反思：

饥肠辘辘的造句篇五
《《窃读记》第一课时》

饥肠辘辘的造句篇六
《五年级上册课内阅读题第一课窃读记.》

阅读下面的片断后完成练习。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，．．．

把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)时望着街心，好像说 这雨 害得我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些

1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、划去括号内错误的读音。 3、给文中没有标点的部分注上标点。

4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。

贪心—（ ） 缺乏—（ ） 害怕—（ ） 暴露—（ ）

5、片断中加点的字是作者细致入微的

6、片断中带横线的句子通过对的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 。

7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将 比作 ，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了 。

8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。

阅读下面的片断后完成练习。

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。

饥肠辘辘：

白日梦：

依依不舍：

3、作者的白日梦是 。这说明窃读有快乐、有惧怕，还有。

4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者明智“ ”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻眼倦肚饿，却在两个多钟头的饱读之后有一种 。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。

“吃饭长大”指的是 ，“读书长大”则是 。

饥肠辘辘的造句篇七
《饥肠辘辘勿吃的十种食品》

饥肠辘辘的造句篇八
《六年级下册课内阅读题窃读记》

阅读下面的片断后完成练习。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，．．．

把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)时望着街心，好像说 这雨 害得我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些

1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、划去括号内错误的读音。 3、给文中没有标点的部分注上标点。

4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。

贪心—（ ） 缺乏—（ ） 害怕—（ ） 暴露—（ ）

5、片断中加点的字是作者细致入微的

6、片断中带横线的句子通过对的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 。

7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将 比作 ，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了 。

8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。

阅读下面的片断后完成练习。

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。

饥肠辘辘：

白日梦：

依依不舍：

3、作者的白日梦是 。这说明窃读有快乐、有惧怕，还有。

4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者明智“ ”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻眼倦肚饿，却在两个多钟头的饱读之后有一种 。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。

“吃饭长大”指的是 ，“读书长大”则是 。

理想的风筝

1、《理想的风筝》本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。

2、《理想的风筝》为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。

3、这篇课文作者( )深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾 、板书、放风筝。

4、说说文中省略号的不同用法。

①、„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

②、倘若不幸他已经离开了我们„„不，他不会的。

③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您„„

5、请写出两句关于正确面对逆境的名言：

6、为什么说那圆木棍功德无量？

因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。

7、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？

放飞——自己：挑战自我，超越自我 ；理想：不懈追求；快乐：热爱生活 ；信念 ：坚持不懈

（一）

春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

1、这句话把柳枝、连翘花当作 来写，这种修辞手法叫 。你读了以后的感受是自然景物充满活力。

2、前两句景物描写是闲笔吗？为什么？

答:不是闲笔，自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。

（二）

他的风筝长各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那黑色的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

1、刘老师腿有残疾，为什么每年春天都要忘情地放风筝？

因为他把自己热爱生活,对生活充满了信心的情感寄托在风筝上.同时也在"我们"的心中撒洒下了希望的、理想的种子。

2、课题“理想的风筝”的含义是什么？

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。

3、风筝的式样很多，说明刘老师是精心地进行了准备。

4、“笑着”体现了他不畏困难和乐观的精神。“叫着”是指心中的快乐。“蹦跳着”是一种忘我（忘记自己是一个残疾人）。“不要管我，我自己来”表现了刘老师的自信。

5、从划线句子中的“绝不肯”我们可以感受到：刘老师热爱生活，喜欢挑战自我。

6、刘老师笑得“甜蜜”是因为：他亲手把风筝送上了蓝天，并从中感受到胜利后快乐。

7、“我”觉得刘老师像一个“少年”是因为：他身残志坚有着强烈的爱与追求。

（三）

只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

（1）文中对学生的描写是一个细节描写，即由笑→酸涩→尊敬

（2）文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的乐观开朗、幽默风趣、师生亲密无间 教室里腾起了一片笑声，这是因为学生笑刘老师的风趣。

（3）笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，这“酸涩的感情”是指学生对刘老师充满了理解和同情。（酸涩：酸，悲痛、伤心。涩，心里不好受。心酸，难受。）。听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为学生被刘老师的坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间所感动。

饥肠辘辘的造句篇九
《语文复习题-句子练习(一)》

句子练习（一）

1．句子模仿秀（仿写）。

（1）关爱如一缕和煦的阳光，照耀着我们的心灵。

关爱如一串和谐的音符，_______________ 。 关爱如______________ _，______________ _ 。

（2）一本好书好像一把钥匙，可以开启心灵之门。

一本好书好像_____ ，_______________ 。 一本好书好像_____ ，_______________ 。

2．句子瘦身（缩句）。

（1）屹立在狼牙山顶峰的五位壮士深情地眺望着群众和部队主力远去的方

向。

（2）坚强不屈的伤病员的脸上渐渐地露出了舒心的笑容。

3．句子增肥（扩句）。

________ __市民_______ ___阅读__________ 书。

4．句子合二为一（加上关联词）。

她走出书店时饥肠辘辘。她浑身感到轻松。

5．情境造句

（1）用上“络绎不绝”，造一个反映全国人民支援灾区的句子。

（2）用上“不屈不挠”和“顶天立地”，造一个体现中华民族气节的句子。

（3）用“你真了不起呀！”作开头分别写两句话，一句表示表扬，一句表

示批评。

6．句子换装。

（1）小溪两边种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

改成比喻句：

_______________________________________________________________

改成拟人句：

_______________________________________________________________

（2）黄桷兰盛开的时候，前后数十几户邻居都浸在扑鼻的花香里。

改成双重否定句： ____________________________________________________________

7.妈妈告诉我：“一本你喜爱的书就是一位朋友。”（改成间接转述）

8.改病句。

敌人的机智勇敢被我们彻底识破了。

同学们都去上早操了，只有李花一个人还在教室里。

饥肠辘辘的造句篇十
《五年级上册阅读题》

《窃读记》

1课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2理解句子

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。 比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼； 一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。 窃：在本文中指“只读不买。” 快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。 惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 对比：发愁的表情和快乐的内心

写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

窃读记

阅读下面的片断后完成练习。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。．．．哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说 这雨 害得我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些

1、上面的片断选自《 》，作者是 。课文以 为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、划去括号内错误的读音。 3、给文中没有标点的部分注上标点。

4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。

贪心—（ ） 缺乏—（ ） 害怕—（ ） 暴露—（ ）

5、片断中加点的字是作者细致入微的 描写，从中我们可以体会到 。

6、片断中带横线的句子通过对 和 的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 。

7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将 比作 ，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了 。

8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。 窃读记

阅读下面的片断后完成练习。

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、上面的片断选自《 》，作者是 。课文以 为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。

饥肠辘辘：

白日梦：

依依不舍：

3、作者的白日梦是 。这说明窃读有快乐、有惧怕，还有 。

4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者明智“ ”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻眼倦肚饿，却在两个多钟头的饱读之后有一种 。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。

“吃饭长大”指的是 ，“读书长大”则是 。 第九册语文《窃读记》课内阅读

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（ ）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟（ ），把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

1、这段话选自 女作家 写的《 》，全文以 为线索进行记叙。

2、请在括号里选择正确的读音。

3、说说文中破折号的作用：

4、画“ ”句子用的说明方法是： ，句子表达了 。

5、这段话中有一连串的动词它们是 （至少写出五个），这是 描写；“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”是 描写，这句话也是全文的 句，集中概括了窃读的 也是作者情感的 。作者通过 描写和 描写来表现自己 。

6、文中画“ ”的句子，我们在读时应读出 语气。 转过街角，我看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。

7、仿写：（1）清晨走进校园，看见 ，闻见 ，听见 ，啊！多么美好的校园！

（2）放学回家，看见 ，闻见 ，听见 ，回家的感觉真好！ 我有时还要装着皱起眉头，不时的望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴的喊：“在些，再大些！”

8、这句话是作者通过发愁表情的 描写和快乐内心的 描写的 ，趣味盎然地写出了作者 ，更加表现出了 。

9、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： 。

10、记叙文的六要素是： 、 、 、 、 、 。

《走遍天下书为侣》

1《走遍天下书为侣》将书比喻为家、故地、另一个人、朋友、伴侣，表达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的收获和精神享受。

2作者选择一本书陪伴自己旅行的理由：作者认为一本书就像一个朋友，就像自己的家，是自己的伴侣，是一处随时想去就去的故地，就像与自己同行的另一个人，不管看多少遍，总能从中发现新东西。

《走遍天下书为侣》阅读题及答案

2010-06-17 22:38:04| 分类： 试题 | 标签： |字号大中小 订阅

文段一《走遍天下书为侣》

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说 真想不到你懂这个 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯光照着那个角落 光线怎么那么美

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

1、我会写出下列词语的反义词。

熟悉（ 陌生 ） 喜爱（ 厌恶 ）

2、我会按要求改写句子。（4分）

（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

改为陈述句： 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。 （2）书是朋友。

扩句： 丰富多彩的书是我最真挚的朋友。

3、作者把喜爱的书比作“一个朋友“的理由是什么？（3分）

答：作者把书比喻为朋友，是孤单寂寞时的陪伴，是难过时的安慰，还能带给人快乐，带给人许多新鲜的东西。

4、作者把喜爱的书比作“家“的理由是什么？（3分）

答：作者把喜爱的书比作“家“的理由是：读自己喜爱的书，就是回到自己温暖而亲切的家。

5、“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”你有过这样的经历吗？谈谈你的想法。（5分）

答：我有过这样的经历。上次我看《西游记》第一次被书中精彩的故事情节吸引了，第二次被孙悟空勇敢的大无畏精神所震撼了，第三次发现之前讨厌的妖怪也有可爱之处。我觉得看书有着无限的乐趣。

文段二《走遍天下书为侣》 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里（继续 陆续）把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片（断 段），并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略 省略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经（历 厉）„„这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

1、我会划去文中不正确的字词。（2分）

2、出下列词语的近义词。（6分）

欣赏（ 赞赏 ） 忽略（ 忽视 ） 思考（ 思索 ）

3、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。（2分）

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是 一位良师 ，也是 让你不断进步的阶梯 。

4、文中用了表示顺序的词语“首先„然后„最后„”，请用上这些词语写一段话。（2分）

如果要种一棵树,我们首先要挖一个坑,然后把树放进去,最后把坑填上。

5、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书的方式的句子画上“——”。

6、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？（2分）

答:“我”的读书方法：内容思考——创编内容——品味欣赏 ——寻找新知——总结收获——产生共鸣。

7、“我”为什么觉得一遍又一遍地读书真像与另一个人同船而行？ 答：“我”从不同的角度以不同的方式去读书，读得津津有味，收获颇丰，“我”感觉书不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。

8、我会按要求改写句子。（2分）

愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

缩句： 我读书。

9、他的读书方法对你有什么启示？ （3分）

答:我得到的启示是：他的读书方法让我明白了读书多读，一本书不管你看过多少次，总能从中发现新的东西。

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